統(tǒng)編版語文第五單元習(xí)作生活萬花筒+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

習(xí)作：生活萬花筒

統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

生活多姿多彩，地點(diǎn)不同，人物不同，事件也不同。生活如同萬花筒，每轉(zhuǎn)一下，就有不一樣的精彩圖案出現(xiàn)。

活動(dòng)一：確定事件

活動(dòng)一：確定事件

活動(dòng)一：確定事件

活動(dòng)一：確定事件

捉蚊趣事

一件煩心事

她收到了禮物

爺爺戒煙了

照片里的溫暖

家庭風(fēng)波

教室里的掌聲

信不信由你

活動(dòng)一：確定事件

活動(dòng)一：確定事件

在小組內(nèi)交流，請(qǐng)小伙伴根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并挑選出一件最想聽的事。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“√"或“╳”

修改建議

事例是否跟中心詞匹配

事例是否能引起讀者興趣

挑選一件事

【評(píng)價(jià)表1：事件選擇評(píng)價(jià)表】

自由讀讀習(xí)作例文《小木船》，想一想：圍繞小木船，作者寫了哪幾個(gè)部分？讀完后完成下面的表格。

事件

起因

經(jīng)過

結(jié)果

活動(dòng)二：理清框架

破壞小木船，友誼破裂

贈(zèng)送小木船，友誼恢復(fù)

珍藏小木船，懷念友人

自由讀讀習(xí)作例文《小木船》，想一想：圍繞小木船，作者寫了哪幾個(gè)部分？讀完后完成下面的表格。

事件

起因

經(jīng)過

結(jié)果

活動(dòng)二：理清框架

“我"和陳明的友誼，因?yàn)樾∧敬?jīng)歷了從破裂到和好的過程。

破壞小木船，友誼破裂

贈(zèng)送小木船，友誼恢復(fù)

珍藏小木船，懷念友人

把你想寫的事情，緊扣要點(diǎn)，按順序理一理。

中心詞

印象深的一件事

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

起因

經(jīng)過

結(jié)果

活動(dòng)二：理清框架

活動(dòng)三：聚焦經(jīng)過

請(qǐng)根據(jù)表格，把事情經(jīng)過寫清楚、寫出畫面感。

奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對(duì)孩子們說：“你們先別走?！?/p>

過了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫巍巍的。

杏一個(gè)接一個(gè)落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會(huì)兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！"

——習(xí)作例文《我家的杏熟了》節(jié)選

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！"還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

——習(xí)作例文《小木船》節(jié)選

過了一會(huì)兒,奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來了。她走到樹下,挑熟了的杏兒往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

杏一個(gè)接一個(gè)落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會(huì)兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此麄兂缘媚敲聪闾?奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“要記住,杏熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮,果子大家吃，才真的香甜呢！”

他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。"他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”

“我"和陳明的語言描寫和神態(tài)描寫。“分辯”“生氣地"說明當(dāng)時(shí)“我”很委屈，而陳明很生氣。

他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。

陳明的動(dòng)作描寫，一系列動(dòng)作，說明陳明當(dāng)時(shí)真的很生氣。

我偷偷地回頭看了他一眼……望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。

“我"和陳明的動(dòng)作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神態(tài)（偷偷、驚訝；滿臉通紅、激動(dòng)），寫出了當(dāng)時(shí)陳明道歉時(shí)很不好意思，而“我”卻非常吃驚。

減肥正式開始。媽媽讓我?guī)е职秩窍逻\(yùn)動(dòng)，于是我打算教爸爸跳繩。首先爸爸跟著我做了一遍廣播體操作為熱身運(yùn)動(dòng)，接著我拿起跳繩開始給爸爸做示范。我像一只輕盈的兔子，一邊搖繩，一邊飛快地跳動(dòng)。輪到爸爸了，只見他拿起跳繩，重重地跳了起來，才搖兩下，就踩著繩了。我只能耐心地教他。首先我教他用手腕搖繩，接著讓他跳起來的同時(shí)用手搖繩，然后一邊搖繩，一邊夾緊大臂，腳尖著地。最后爸爸終于學(xué)會(huì)了跳繩。“50、51、52……"爸爸慢慢加快速度。我在一旁也不斷鼓勵(lì)他：“加油！加油！”

——《爸爸減肥記》

活動(dòng)三：聚焦經(jīng)過

對(duì)照評(píng)價(jià)表，把事情經(jīng)過中的一個(gè)部分用一段話寫清楚、寫出畫面感。計(jì)時(shí)8分鐘。

第二課時(shí)

活動(dòng)四：文章成篇

01

02

03

直接點(diǎn)題：《捉蚊趣事》《爺爺戒煙了》

設(shè)置懸念：《她收到了禮物》《信不信由你》

富有深意：《照片里的溫暖》《教室里的掌聲》

標(biāo)題好像文章的“眼睛”，如何使文章的標(biāo)題能眉目傳神，讓讀者“一見鐘情”呢可以參考下面的三種標(biāo)題，也可以按照喜歡的方式寫標(biāo)題：

01

02

03

抒發(fā)感情：《風(fēng)箏》

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

交代要素：《爬天都峰》

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

睹物思人：《小木船》

每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來。

活動(dòng)四：文章成篇

好的開頭能吸引讀者讀下去?？梢詤⒖枷旅娴娜N開頭方式，也可以按照喜歡的方式寫開頭：

01

02

03

首尾呼應(yīng)：《小木船》

陳明跟著爸爸媽媽遷到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過

面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

水到渠成：《風(fēng)箏》

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥"……

抒發(fā)情感：《爬天都峰》

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

活動(dòng)四：文章成篇

葉圣陶老爺爺曾說過這樣一段話：“使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味；又好像聽音樂，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音，那才是好的結(jié)尾。"

評(píng)改與交流《習(xí)作：生活萬花筒》課堂習(xí)作紙

班級(jí)：________姓名：________學(xué)號(hào)：________

一、理一理

二、寫一寫

100

200

米~活動(dòng)二：理清框架影

把你想寫的事情，緊扣要點(diǎn)，按順序理一理。

中心詞

印象深的一件事

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

起因

經(jīng)過

眾

結(jié)果

0om/

W

a第五單元習(xí)作：生活萬花筒

備課組四年級(jí)組主備人復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)1.通過觀看視頻、話題引導(dǎo)、交流互動(dòng)等形式，拓寬寫作思路。2.通過表格搭建寫作框架，并基于目的意識(shí)和讀者意識(shí)確立寫作重點(diǎn)。3.通過習(xí)作例文，將經(jīng)過寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)通過表格搭建寫作框架，并基于目的意識(shí)和讀者意識(shí)確立寫作重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)通過習(xí)作例文，將經(jīng)過寫清楚。

教學(xué)過程復(fù)備記錄

一、整合資源，拓寬思路1.今天，老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)禮物，拿出萬花筒，玩過嗎？（簡(jiǎn)單介紹：只要往筒眼里一看，就會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的“花”樣。將它稍微轉(zhuǎn)一下，又會(huì)出現(xiàn)另一種圖案。不斷地轉(zhuǎn)，圖案也在不斷變，瞧——播放視頻）2.有人說，生活也是一個(gè)萬花筒，你們同意嗎？3.生活多姿多彩，地點(diǎn)不同，人物不同，事件也不同。生活如同萬花筒，每轉(zhuǎn)一下，就有不一樣的精彩圖案出現(xiàn)。4.出示小視頻（有趣的、難過的，和家人的、和伙伴的，生活的、學(xué)習(xí)的、競(jìng)賽的……）5.在這些視頻中，有有趣的、有溫馨的……（板書）讓你印象深刻的事還能是怎樣的呢？除了視頻，還有許多人樂于通過文字來記錄，我們的語文書上就有這樣的一組文章題目分享——（指名讀）這又是怎樣的事呢？你用一個(gè)詞說說感受。（邊說邊板書：有收獲的、感人的……）6.怎么樣，在看視頻看文字過程中，你的腦海里是不是也不自覺地蹦出了一些自己生活中印象深刻的事呢，也許是你看到的，也許是你聽到的，也許是你自己親身經(jīng)歷的，隨便什么事都可以，和大家一起分享一下吧？。在小組內(nèi)交流，請(qǐng)小伙伴根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并挑選出一件最想聽的事。7.集體交流8.看來，只要用心回味，生活中的確有太多太多的事情，都給我們留下了深刻的印象，有的充滿了樂趣，比如——；有的略帶憂愁，比如——；有的讓我們收獲了道理——；有的讓我們收獲了知識(shí)，比如——（結(jié)合板書）二、理清框架1.剛剛還有很多同學(xué)沒來得及分享，下面人人都有機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家把自己最想分享的印象深刻的一件事情記錄下來。2.寫之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。3.我們可以借助習(xí)作例文，了解起因、經(jīng)過、結(jié)果。自由讀讀習(xí)作例文《小木船》，想一想：圍繞小木船，作者寫了哪幾個(gè)部分？讀完后完成下面的表格。4.交流5作者按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有順序地把事情一步步寫出請(qǐng)，而且三個(gè)部分都圍繞“小木船"展開。你能學(xué)著作者的寫法，把你想寫的事情，緊扣要點(diǎn)，按順序理一理嗎？完成表格。交流。聚焦經(jīng)過把經(jīng)過寫清楚、寫出畫面感，那么這篇習(xí)作就成功了一半了。本單元是習(xí)作單元，我們可以借助習(xí)作例文來幫助我們寫清楚。請(qǐng)仔細(xì)習(xí)作例文中的這些部分，找一找，寫一寫批注，哪些地方，你感受到了寫清楚的方法。交流：動(dòng)作、神態(tài)我們可以把我們看到的、聽到的、想到的內(nèi)容寫下來，看到的中的動(dòng)作就像慢鏡頭一樣一個(gè)一個(gè)放過去，看到的神態(tài)可以細(xì)細(xì)描摹，仿佛能走進(jìn)人物的內(nèi)心。（板書：看到的、聽到的、想到的，動(dòng)作慢鏡頭、神態(tài)顯內(nèi)心）你看，有個(gè)小朋友也寫了一個(gè)片段，你又發(fā)現(xiàn)什么好辦法？寫寫身邊人的反應(yīng)，也就是配角的反應(yīng)。（板書：配角也重要）對(duì)照評(píng)價(jià)表，把事情經(jīng)過中的一個(gè)部分用一段話寫清楚、寫出畫面感。計(jì)時(shí)8分鐘。交流第二課時(shí)連文成篇寫好標(biāo)題：標(biāo)題好像文章的“眼睛”，如何使文章的標(biāo)題能眉目傳神，讓讀者“一見鐘情"呢可以參考下面