統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案共2課時(shí)《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.明確習(xí)作要求：理解“把最近觀察印象最深的事物寫下來"。

2.學(xué)習(xí)觀察方法：運(yùn)用多種感官，關(guān)注事物的特點(diǎn)與變化。

3.聚焦“印象最深”：學(xué)會(huì)捕捉事物最特別、最打動(dòng)自己的點(diǎn)。

4.結(jié)合“梳理與交流"總結(jié)觀察的“秘訣”。

5.進(jìn)行現(xiàn)場觀察練習(xí)：觀察教室綠植/水果，完成簡單的觀察記錄卡。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)觀察方法：運(yùn)用多種感官，關(guān)注事物的特點(diǎn)與變化。

2.聚焦“印象最深"：學(xué)會(huì)捕捉事物最特別、最打動(dòng)自己的點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

課件。

第一課時(shí)：打開觀察之眼，聚焦“印象深”

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入，揭示主題

1.談話激趣：“同學(xué)們，我們的世界五彩繽紛，充滿了奇妙的事物。這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，有了很多新發(fā)現(xiàn)，簡單列出來和同學(xué)交流（如：雨后的小蝸牛、公園里奇怪的樹、家里新養(yǎng)的小魚、媽媽做的香噴噴的蛋糕等）。

2.揭示課題：“大家說的這些，都是我們眼中繽紛世界的一部分。今天開始，我們要學(xué)習(xí)第五單元的習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，任務(wù)就是——（出示要求）‘把最近觀察的印象最深的事物寫下來’。"

板書課題和要求。

解讀要求，明確方向

1.聚焦關(guān)鍵詞：

引導(dǎo)學(xué)生圈出要求中的關(guān)鍵詞：“最近”、“觀察"、“印象最深”、“寫下來"。

2.討論理解：

“最近”：多久算最近？（幾天、一兩周內(nèi)）

“觀察"：怎么才算觀察？（不是隨便看一眼，要仔細(xì)看，可能還要聽、聞、摸，甚至嘗一嘗）

“印象最深”：什么樣的事情或特點(diǎn)會(huì)讓你印象最深？（最特別的、最好玩的、最漂亮的、最奇怪的、變化最大的…）

3.明確目標(biāo)：我們要寫的就是這樣一件：你最近通過仔細(xì)看、聽、摸…發(fā)現(xiàn)的，讓你覺得最特別/最有趣/最美…的事物或場景。

三、情境回顧，主題再現(xiàn)

1..提問：“同學(xué)們，走進(jìn)第五單元，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文帶我們發(fā)現(xiàn)了哪些繽紛世界里的奇妙事物？"

（引導(dǎo)學(xué)生快速回顧：《搭船的鳥》——翠鳥捕魚；《金色的草地》——草地顏色變化；習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等

2.聚焦觀察：“這些作者為什么能把小鳥、草地、小狗、楊梅寫得那么生動(dòng)、有趣，讓我們仿佛親眼看到一樣呢？”（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冇^察得很仔細(xì)?。?/p>

四、梳理與交流：發(fā)現(xiàn)觀察“秘訣"

1.回顧課文，尋找“秘訣”：

任務(wù)一：請同學(xué)們快速默讀《搭船的鳥》和《金色的草地》中描寫作者觀察最細(xì)致的段落（如翠鳥捕魚的動(dòng)作描寫、草地早晚顏色變化的描寫），用橫線畫出體現(xiàn)作者‘觀察仔細(xì)’的關(guān)鍵詞句。想一想，作者用了哪些方法觀察？"

（1）交流分享(《搭船的鳥》例)：

學(xué)生讀句：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！保≒PT出示）

提問：“作者觀察了什么？"（小鳥的外形：顏色、部位）

方法提煉：“看”——看顏色、看樣子（形狀、部位）。（板書：看-顏色、樣子）

交流分享(《搭船的鳥》例)：

學(xué)生讀句：“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"（PPT出示）

提問：“這里作者重點(diǎn)觀察了什么？”（小鳥捕魚的動(dòng)作）

方法提煉：“看"——看動(dòng)作（沖、飛、銜、站、吞），而且是連續(xù)的動(dòng)作！（板書補(bǔ)充：看-動(dòng)作（連續(xù)））

小結(jié)：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識了一個(gè)可愛的新朋友--會(huì)“搭船”的翠鳥。窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。留心觀察周圍的事物我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）交流分享(《金色的草地》例)：

學(xué)生讀句：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。"（PPT出示）

提問：“作者發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密？”（顏色會(huì)變化：早上綠，中午金，傍晚綠）

方法提煉：“看"——看變化（在不同時(shí)間看）。（板書：看-變化（時(shí)間））

追問：“作者還用了什么方法知道蒲公英花會(huì)張開、合攏？”（用手去“摸"、去“動(dòng)”它）

方法提煉：“摸"、“做”（動(dòng)手試一試）。（板書：摸/做）

（3）小結(jié)：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

總結(jié)歸納“觀察秘訣"：

引導(dǎo)學(xué)生在交流基礎(chǔ)上，結(jié)合板書，共同總結(jié)出本單元學(xué)到的核心觀察方法：

用眼睛仔細(xì)“看”：看顏色、看樣子（形狀、大小、部位）、看動(dòng)作（特別是連續(xù)動(dòng)作）、看變化（不同時(shí)間/地點(diǎn)）。

用其他感官幫忙：用耳朵“聽”，用鼻子“聞”，用手“摸”，甚至用嘴“嘗”（安全前提下）。

用心去“想"和“感受”：它像什么？它為什么會(huì)這樣？它給你什么感覺？（有趣、神奇、美麗…）

抓住最特別的地方（特點(diǎn)）：比如翠鳥捕魚動(dòng)作快，草地顏色會(huì)變。

（PPT展示“觀察秘訣"圖）

```

觀察秘訣

看：顏色|樣子|動(dòng)作|變化

聽：聲音

聞：氣味

摸：感覺(光滑/粗糙/軟/硬...)

嘗：味道(安全!)

想：像什么？為什么？感覺怎樣？

抓：最特別的特點(diǎn)！

```

四、.現(xiàn)場觀察，交流分享“我的發(fā)現(xiàn)”：

任務(wù)二：“學(xué)習(xí)了這么多觀察秘訣，你最近在生活中用這些方法觀察過什么有趣的事物嗎？它最特別的地方是什么？快和小組同學(xué)分享一下吧！"（提示：可以是動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、物品等）

現(xiàn)場觀察實(shí)踐：觀察教室綠植

1.出示觀察對象：拿出準(zhǔn)備好的綠植或水果（如綠蘿）。

2.明確觀察任務(wù)：“現(xiàn)在我們一起來觀察這盆綠蘿。請大家運(yùn)用多種感官，仔細(xì)觀察，看看它哪里讓你印象最深？是葉子的形狀？顏色？生長的樣子？還是摸起來的感覺？”

3.指導(dǎo)觀察方法：

看：整體形狀（像什么？），葉子的形狀、顏色（深淺？有無斑點(diǎn)？），莖的樣子（直/彎？粗/細(xì)？），根的樣子（如果有）。

摸：葉子表面（光滑/粗糙？厚實(shí)/?。浚?，莖（硬/軟？）。

聞：有沒有特別的氣味？（青草味？泥土味？）

想：它像什么？給你什么感覺？（生機(jī)勃勃？安靜？）

4.分發(fā)記錄卡：提供簡單的觀察記錄卡模板：

```

[觀察對象]：________

[印象最深的一點(diǎn)]：________(如：葉子的形狀/垂下來的莖/綠油油的顏色)

[我是怎么觀察的](看/摸/聞)：

看：________(樣子、顏色、形狀等)

摸：________(感覺)

聞：________(氣味)

[它讓我想到]：________(像什么？感覺怎樣？)

```

5.學(xué)生觀察記錄：學(xué)生安靜、專注地觀察3-5分鐘，并在記錄卡上簡單填寫關(guān)鍵詞。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生聚焦“印象最深"的那個(gè)點(diǎn)。

6.交流分享：邀請3-4位學(xué)生分享觀察記錄卡，重點(diǎn)說說“印象最深”的是什么以及簡單的描述。教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)具體描述。

五、課堂小結(jié)，布置任務(wù)(5分鐘)

1.總結(jié)：今天，我們明白了這次習(xí)作要寫“最近觀察印象最深的事物"。通過回顧第五單元內(nèi)容和現(xiàn)場利用觀察多種感官觀察綠植，我們學(xué)習(xí)了如何抓住事物的特點(diǎn)，尤其是動(dòng)作或樣子，寫具體。

2.布置任務(wù)：

回憶與選擇：回家后，認(rèn)真回憶一下，最近你觀察到的哪個(gè)事物（動(dòng)物、植物、一個(gè)場景、一件物品等）給你留下的印象最深？把它確定下來。

再次觀察：如果方便，再仔細(xì)地去觀察一下你選定的對象，特別是它讓你印象最深的地方?？梢杂蒙辖裉鞂W(xué)的“看、聽、聞、摸、想”的方法。

簡單記錄：像課堂上一樣，簡單記錄下你觀察到的關(guān)鍵信息（樣子、動(dòng)作、顏色、氣味、你的感覺等），特別是印象最深的那個(gè)點(diǎn)。下節(jié)課帶來。

3.下節(jié)課，我們就要運(yùn)用這些觀察本領(lǐng)，來完成單元的大習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，把你們觀察到的、印象最深的事物完整、生動(dòng)地寫下來！請大家繼續(xù)用你們的“火眼金睛"去發(fā)現(xiàn)身邊更多奇妙的事物吧！

板書設(shè)計(jì)(第一課時(shí))：

```

我們眼中的繽紛世界

——把最近觀察印象最深的事物寫下來

要求：最近|觀察|印象最深|寫下來

觀察方法：看(樣子、顏色、形狀...)|聽|聞|摸(感覺)|想(像什么？感覺？)

關(guān)鍵：抓住“印象最深”的點(diǎn)！

2/2《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“初試身手”，學(xué)習(xí)圍繞“印象最深”組織材料，選擇具體細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。寫出事物的靜態(tài)特點(diǎn)（外形、顏色、味道）和變化。

2.嘗試運(yùn)用簡單的修辭（比喻、擬人）和連接詞，使語言更生動(dòng)。

3.根據(jù)觀察記錄，完成習(xí)作初稿（片段），重點(diǎn)描寫印象最深的那個(gè)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)圍繞“印象最深"組織材料，選擇具體細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

2.嘗試運(yùn)用簡單的修辭（比喻、擬人）和連接詞，使語言更生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

課件。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)表達(dá)之法，寫下“繽紛”見聞

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.回顧：“上節(jié)課，我們確定了要寫‘最近觀察印象最深的事物’，學(xué)習(xí)了觀察方法，還練習(xí)觀察了教室里的綠植/水果。大家回家后找到自己印象最深的觀察對象了嗎？"

2.交流分享：（同桌交流）說說各自選定的觀察對象是什么？是什么地方讓你印象最深？（如：小金魚吐泡泡的樣子、含羞草一碰就合攏、雨后蜘蛛網(wǎng)上的水珠、晚霞的顏色…）教師簡單點(diǎn)評，鼓勵(lì)多樣性。

3.明確本課任務(wù)：“你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧?！?/p>

（或）“觀察一個(gè)動(dòng)物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。注意用上平時(shí)積累的詞語。"

解讀任務(wù)：運(yùn)用我們剛才梳理的“觀察秘訣”，選擇一個(gè)你感興趣的對象（可以是老師提供的，也可以是你剛剛分享的或想到的），進(jìn)行更仔細(xì)的觀察，然后把觀察到的、印象最深的一個(gè)點(diǎn)，寫成一個(gè)小片段（幾句話）。

強(qiáng)調(diào)聚焦：用上“觀察秘訣"不需要寫很長，重點(diǎn)寫清楚你觀察到的那個(gè)最特別、最有趣的地方！

二、.初試身手：運(yùn)用秘訣來觀察

1.觀察實(shí)踐(二選一或組合)：

選項(xiàng)A：課堂實(shí)物/圖片觀察(推薦)：

教師出示準(zhǔn)備好的2-3個(gè)實(shí)物或清晰大圖片（如：貝殼、樹葉、含羞草、彈力球）。

分組選擇：學(xué)生自由選擇感興趣的對象進(jìn)行觀察（可分組圍坐）。

運(yùn)用“秘訣”觀察：給學(xué)生3-5分鐘時(shí)間，運(yùn)用“觀察秘訣"進(jìn)行觀察（看、摸、聞（如葉子）、想）。

教師巡視指導(dǎo)，提示：“用眼睛仔細(xì)看顏色、形狀、紋理？用手摸感覺怎么樣？它哪里最特別？它讓你想到什么？”

填寫“觀察小能手"記錄卡(簡化版)：

```

[觀察對象]：________(如：神奇的貝殼)

[最特別/有趣的點(diǎn)]：________(如：貝殼上的螺旋花紋)

[我的觀察](用上秘訣)：

看：

(顏色：______形狀：______樣子/紋理：______)

摸：

__(感覺：______)

想：

___(像______？感覺______？)

```

選項(xiàng)B：回憶觀察(備用或結(jié)合)：學(xué)生回憶自己課前分享的或生活中印象深刻的觀察對象。

2.在腦海中或簡單筆記上，運(yùn)用“觀察秘訣”再次聚焦那個(gè)最特別的地方，梳理關(guān)鍵信息（顏色？動(dòng)作？變化？感覺？）。

3.片段描寫：學(xué)生根據(jù)觀察記錄或回憶，圍繞“最特別/有趣的點(diǎn)”，嘗試寫一個(gè)3-5句話的小片段。

教師提示：

開頭可以簡單點(diǎn)明觀察對象和你想寫的那個(gè)點(diǎn)。(例：“老師帶來的貝殼真神奇，我最喜歡它上面的花紋?！?

中間用1-3句話，寫清楚你觀察到的細(xì)節(jié)。大膽用上你記錄卡上的詞！試著用上一個(gè)表示顏色或感覺的好詞，或者一個(gè)簡單的“像…"（不強(qiáng)求）。

結(jié)尾可以簡單寫寫你的小感受或小發(fā)現(xiàn)。(例：“這些花紋一圈一圈的，摸起來滑滑的，像藏著大海的秘密?！?

4.學(xué)生練筆：教師巡視。

三、交流展示，互評互學(xué)(10分鐘)

1.分享與朗讀：邀請幾位不同觀察對象、不同層次的學(xué)生朗讀自己的小片段。（可以利用實(shí)物投影展示）

鼓勵(lì)學(xué)生大聲、清晰地朗讀。

2.聚焦“秘訣"來點(diǎn)評：

引導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(PPT出示)：

☆寫清楚觀察對象了嗎？

☆聚焦寫了一個(gè)“最特別/有趣的點(diǎn)”嗎？

☆用上了“觀察秘訣"嗎？（寫出了看到的______/摸到的______/想到的______等）

☆句子通順嗎？

師生共評：先請作者自評：你覺得你哪個(gè)地方寫得最好？（引導(dǎo)其說出用了什么方法）

再請同學(xué)互評：你覺得他/她哪個(gè)地方觀察得很仔細(xì)/寫得特別好？用上了哪個(gè)“秘訣”？（如：“他寫清楚了貝殼花紋是‘一圈一圈螺旋形的’，觀察很仔細(xì)（看-樣子）！"她寫摸樹葉‘背面毛茸茸的’，我都能感覺到（摸-感覺）！”“他說彈力球跳起來‘像個(gè)小精靈’，這個(gè)想法很有趣（想）！"）

教師點(diǎn)評：重點(diǎn)肯定學(xué)生運(yùn)用觀察方法的具體表現(xiàn)，用紅筆圈畫或用語言突出好的詞句（特別是運(yùn)用了感官描寫的詞句）。用建設(shè)性語言提出小建議（如：“顏色寫得很清楚，如果能說說摸起來是光滑還是粗糙就更好了！”“動(dòng)作‘跳’寫出來了，它跳的時(shí)候有沒有聲音？可以聽聽看。"）。

3.交流與延伸：對積極參與觀察、認(rèn)真寫作、有亮點(diǎn)的學(xué)生發(fā)放“觀察小能手”小貼紙/印章。

你在生活中觀察到了什么用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧!

（1）雨停了，我和爸爸去買菜，在路上看到好幾只蝸牛正慢悠悠地爬著……

（2）媽媽經(jīng)常給我買香蕉吃。香蕉的皮黃澄澄的，形狀像彎彎的月牙，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一口，是一種很軟糯的口感……

4.小結(jié)：“同學(xué)們真了不起！通過‘梳理與交流’，我們找到了觀察的‘秘訣’；通過‘初試身手’，我們小試牛刀，已經(jīng)能把這些秘訣用起來，寫出觀察小片段了！這就像為我們的‘寫作工具箱’又添了新本領(lǐng)。"

四、構(gòu)思指導(dǎo)：圍繞“印象最深”寫具體

1.聚焦核心：“無論是寫動(dòng)態(tài)的動(dòng)作還是靜態(tài)的特點(diǎn)，關(guān)鍵都要圍繞你‘印象最深’的那一個(gè)點(diǎn)來寫！這是你文章的心臟。"

2.避免“流水賬”：提醒學(xué)生不要面面俱到（比如寫小金魚，不必把魚缸、水、所有動(dòng)作都寫一遍），重點(diǎn)寫最打動(dòng)你的那一點(diǎn)（比如它吐出一串晶瑩泡泡的樣子）。

3.“放大鏡"策略：想象給你的“印象最深點(diǎn)”加一個(gè)放大鏡，把它放大，寫詳細(xì)：

它具體是什么樣子/動(dòng)作？(如：泡泡有多大？多圓？怎么冒出來的？)

有什么特別之處？(如：泡泡在燈光下像珍珠？吐泡泡時(shí)嘴巴怎么動(dòng)？)

你當(dāng)時(shí)有什么感覺/想法？(如：覺得很有趣？很神奇？想戳破它？)

提供表達(dá)支架：

開頭：點(diǎn)明對象和印象最深的點(diǎn)。

例：“上個(gè)星期天，我在公園的池塘邊，看到了幾只小青蛙。最讓我忘不了的，是它們跳進(jìn)水里的那一瞬間…"

中間：具體描寫（用上學(xué)到的方法）。

寫動(dòng)態(tài)：用上準(zhǔn)確的動(dòng)作詞（跳、撲、鉆、擺動(dòng)…），可以模仿《小狗》。

寫靜態(tài)/特點(diǎn)：寫出形狀、顏色、大小、觸感、味道等細(xì)節(jié)，注意變化，可以模仿《楊梅》。嘗試用上簡單的比喻：“像…”、“仿佛…"、“…似的”。

結(jié)尾：簡單表達(dá)感受或總結(jié)。

例：“看著小金魚吐出的泡泡，我覺得它真是水里的小精靈?。?或者“那美麗的晚霞，就像天空打翻了調(diào)色盤?！?/p>

學(xué)生寫作，教師巡視.

1.明確要求：請學(xué)生拿出上節(jié)課的觀察記錄和本課筆記。

2.動(dòng)筆寫作：學(xué)生開始圍繞自己印象最深的一點(diǎn)，嘗試寫成一段話（或一個(gè)清晰的片段）。

3.教師巡視：

重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生

是否圍繞“印象最深點(diǎn)"寫。

提醒運(yùn)用多種感官描寫具體細(xì)節(jié)。

鼓勵(lì)嘗試使用比喻、擬人、連接詞。

對寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供詞匯或句式建議。

提醒書寫工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

六、初步交流與評價(jià)

1.分享片段：邀請2-3位不同層次的學(xué)生朗讀自己寫的片段（或投影展示）。

2..師生共評：

聚焦目標(biāo)：他/她寫的是“印象最深”的點(diǎn)嗎？寫清楚了嗎？

關(guān)注方法：有沒有用到具體的觀察（看/聽/摸…）？有沒有寫出細(xì)節(jié)？有沒有用上生動(dòng)一點(diǎn)的詞？（如動(dòng)作詞、顏色詞、比喻詞）？

鼓勵(lì)為主：肯定優(yōu)點(diǎn)（如：“你寫的泡泡‘圓溜溜、亮晶晶的’，觀察真仔細(xì)！"‘像一顆顆小珍珠’這個(gè)比喻用得真形象！”“你把小狗撲過來的動(dòng)作‘嗖地一下’‘撲到懷里’寫活了！"）。

提出