中國古代神話整本書閱讀推進(jìn)課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中國古代神話整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.感受閱讀神話故事的樂趣，主動分享閱讀收獲，激發(fā)持續(xù)閱讀更多中國古代神話故事的興趣。

2.掌握整本書閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.精讀神話故事，感受其中大膽神奇的想象，感知鮮明的神話人物形象。

教學(xué)重難點:了解神話中想象與現(xiàn)實的關(guān)系，感受神話人物形象的鮮明性與神奇性。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境(2分鐘)：

師:同學(xué)們，在導(dǎo)讀課上大家初探了神話故事，里面那些神奇之人、神奇之物和神奇之事以及神奇之地一定讓大家印象深刻。這節(jié)課，我們將成為神話故事的“神奇探秘員”，再次走進(jìn)這個充滿想象的世界，去發(fā)現(xiàn)故事的神奇情節(jié)，認(rèn)識最鮮明的人物形象。你們，準(zhǔn)備好了嗎

活動一:展計劃，知進(jìn)度(3分鐘)。

1.展示閱讀計劃表。你是怎么制定閱讀計劃的現(xiàn)在讀到哪里(請2名同學(xué)分享)

預(yù)設(shè)生:我每天讀3~5個故事，大概用時25分鐘左右。我每天讀一個站點，我每天讀30分鐘。

2.小結(jié):有了這個計劃表，我們的閱讀之路變得更清晰。

活動二:賽知識，檢成果(4分鐘)。

1.“神話知識大闖關(guān)”游戲。(出示資源評價手冊上的題目)

①看圖說故事名稱。(出自《盤古開天地》《女媧補天》《神農(nóng)嘗百草》)

預(yù)設(shè)生:《盤古開天地》《女媧補天》《神農(nóng)嘗百草》)

②信息梳理。(師評價)

③出示文字猜人物。

④閱讀鑒賞選擇題2題(展示配套資源評價手冊上的選擇題)

師小結(jié):恭喜大家順利通關(guān)!神話的奇妙世界已經(jīng)通過你們的努力，在心里留下了深刻的印象。

2.說說閱讀中遇到的困難。

預(yù)設(shè)生:生僻字太多、詞語不理解……

師:面對這些困難，誰有好辦法分享

生1:遇到生僻字可以查字典、看注釋!

生2:聯(lián)系上下文猜讀、請教他人，畫簡易的人物形象圖。

小結(jié):看來，我們在閱讀神話的路上，都遇到了相似的問題。不過辦法總比困難多，剛才大家分享的就是一個很好的閱讀辦法。

活動四、識人物、講故事(6分鐘)。

1.認(rèn)識和名字有關(guān)的詞語。

老師在閱讀時也遇到了一些不太好讀的神話人物名字，這些神話人物名字本身就帶著遠(yuǎn)古的氣息。(出示難讀的人物名稱:女媧、伏羲、燧人氏、倉頡、蚩尤、刑天、顓頊、堯、舜、禹、魃、夔、干將莫邪)我們來一場“名字喚醒儀式”，我出示名字，大家齊聲喚醒他們!(全班朗讀)

師:聲音真響亮!這些名字的背后，是一個個流傳千古的故事。

2.說說自己喜歡的故事。

師:在你們讀過的故事中，你最喜歡哪一個呢用上起因、經(jīng)過和結(jié)果講一講故事的主要內(nèi)容。并說說你覺得最神奇的一個地方。

預(yù)設(shè):女媧補天、大禹治水……

師過渡:說得真好。你們喜歡的故事，都發(fā)生在一個早已存在的世界里，接下來，我們一起去看看這個世界的由來，走進(jìn)一切神話的第一個故事《盤古開天辟地》。

活動五:讀故事、品人物(20分鐘)。

1.聚焦盤古，學(xué)品析方法。

師:請同學(xué)們自由朗讀這個故事，一邊讀一邊圈畫出故事中讓你覺得不可思議(最神奇)的地方。

預(yù)設(shè):學(xué)生分享:預(yù)設(shè)盤古在雞蛋里孕育了一萬五千年(身世奇)，盤古身體隨天地變化(本領(lǐng)奇)、他的身高有九萬里那么高(外貌奇)，用斧頭劈開混沌(本領(lǐng)奇、法寶奇)、身體化為萬物(情節(jié)奇)。

師:盤古的神奇之處讓我們驚嘆，在盤古這些驚天動地的行為里，你覺得最神奇、最讓你印象深刻的是哪一點

預(yù)設(shè)生:他頂天立地一萬八千年，這個畫面太震撼了。

師:是啊，這個想象充滿了力量感。

預(yù)設(shè)生:他倒下后身體化作萬物，這個想法太奇妙了。

師:這展現(xiàn)了古人無比大膽的想象力。

師小結(jié):看，我們從神奇的情節(jié)，一步步感受到了盤古這個人物形象的獨特魅力。這就是深度閱讀的方法。

師:同學(xué)們，老師在閱讀這個故事時做了批注，我在“神奇之處”畫橫線，旁邊標(biāo)注神奇之處，還簡單描述了這個神奇的畫面。最后做成了簡易的人物形象思維導(dǎo)圖(展示導(dǎo)圖)。這樣我們就可以深入地了解一個人物的形象特征。

師:現(xiàn)在，請大家做一個小小的觀察，請你仔細(xì)看老師的這幅圖，老師是從哪幾個方面捕捉人物的神奇形象的

預(yù)設(shè)生:外貌、身世、法寶、情節(jié)、本領(lǐng)等方面。

師:大家的觀察力太敏銳了!“剛才我們通過‘讀故事——找特點——說形象——畫導(dǎo)圖’的方法，一起解碼了盤古的神奇形象?，F(xiàn)在，請大家用這套方法，以小組為單位，去解碼你們喜愛的另一位神話人物的神奇形象吧!"

2.小組合作，品析人物。

師:課前，我們已經(jīng)分好了組，請大家大聲喊出自己的組名，第一組夸父組，第二組后羿組，第三組神農(nóng)組，第四組精衛(wèi)組。

師:請按四人小組，共讀故事，找出本組人物最神奇的情節(jié)或形象特征，完成人物神奇圖鑒。之后派小組代表上臺匯報，其他組負(fù)責(zé)補充評價。(小組活動6分鐘，匯報4分鐘)。

師:匯報結(jié)束后追問，讀完故事，你覺得夸父(后羿、精衛(wèi)、神農(nóng))最神奇的形象特點是什么你最喜歡他哪個情節(jié)

五、悟神奇，說形象(5分鐘)。

展開想象的翅膀。

1.師:同學(xué)們，今天我們一起探尋了神話的奇妙世界。我們發(fā)現(xiàn)，盤古的開天辟地的巨力、精衛(wèi)填海的執(zhí)著、后羿射日的神箭、神農(nóng)嘗草的勇氣，這些鮮明的人物形象和大膽的想象，構(gòu)成了神話永恒的魅力?，F(xiàn)在，就讓我們來一場“形象大聯(lián)想”，看看誰最能體會這種神奇。板書(悟神奇)

請同學(xué)們試著說一說:我覺得

____(神話人物)最神奇的地方是

____，這個形象讓我聯(lián)想到

____(巨人、自然的化身、不屈的斗士等)。

2.小結(jié):大家說得太好了!神話不只是傳說，更是一座充滿想象力的寶庫。原來，神話人物可以這樣高大偉岸，情節(jié)可以這