活動(dòng)名稱《戲劇臉譜秀——京劇元素創(chuàng)意繪畫》是一節(jié)融合中國傳統(tǒng)戲曲文化與幼兒美術(shù)創(chuàng)作的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。通過觀察京劇臉譜的色彩、圖案和造型特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用對(duì)稱構(gòu)圖、大膽配色和自由想象，在圓形卡紙上繪制屬于自己的“創(chuàng)意臉譜”?；顒?dòng)中，幼兒不僅動(dòng)手操作，還通過模仿臉譜角色的表情與動(dòng)作，體驗(yàn)京劇表演的藝術(shù)魅力。本活動(dòng)以“看—說—畫—演”為主線，將視覺藝術(shù)與肢體表達(dá)相結(jié)合，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特韻味，激發(fā)民族自豪感與藝術(shù)表現(xiàn)欲。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育中，越來越多的課程開始關(guān)注本土文化的傳承與創(chuàng)新。京劇作為中國國粹之一，其臉譜藝術(shù)具有高度的象征性與視覺沖擊力，是極具代表性的傳統(tǒng)美術(shù)符號(hào)。然而，對(duì)于3-6歲的幼兒而言，直接講解復(fù)雜的行當(dāng)分類或歷史背景并不適宜。因此，本次活動(dòng)從“美”的角度切入，選取臉譜中最直觀的色彩搭配、線條變化和對(duì)稱結(jié)構(gòu)作為切入點(diǎn)，讓幼兒在觀察、觸摸、繪畫和表演的過程中建立對(duì)京劇藝術(shù)的初步感知。幼兒階段是審美能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)鮮艷的顏色、夸張的形象和重復(fù)的圖案表現(xiàn)出濃厚興趣。京劇臉譜恰好具備這些特征：紅代表忠勇、黑象征剛直、白暗示奸詐……這些色彩寓意雖不必深講，但可通過教師的語言描述潛移默化地傳遞。同時(shí)，臉譜左右對(duì)稱的構(gòu)圖方式，有助于培養(yǎng)幼兒的空間意識(shí)和秩序感；而自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)則充分尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)孩子根據(jù)自己的情緒或想象設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的臉譜形象。此外，本活動(dòng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。除了視覺欣賞與手工繪畫外，還融入了聽覺（京劇鑼鼓片段）、動(dòng)覺（模仿角色動(dòng)作）等體驗(yàn)形式，使學(xué)習(xí)過程更加立體生動(dòng)。通過“我是小演員”的游戲化情境，幼兒不僅能提升專注力與表現(xiàn)力，還能在游戲中學(xué)會(huì)輪流展示、傾聽他人，發(fā)展社會(huì)交往能力。最終，本次活動(dòng)不僅是美術(shù)技能的練習(xí)，更是一次文化啟蒙之旅，為幼兒日后理解多元藝術(shù)形式奠定情感基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠識(shí)別京劇臉譜的基本特征，如對(duì)稱布局、鮮明色彩和典型紋樣（如眉心圖案、眼窩裝飾），并能用簡(jiǎn)單的詞匯描述所見的臉譜樣式，例如“紅色的”“兩邊一樣的”“有老虎花紋”。在教師出示不同臉譜圖片時(shí)，至少80%的幼兒能準(zhǔn)確指出其中兩個(gè)以上特征，并在集體討論中主動(dòng)發(fā)言分享發(fā)現(xiàn)。該目標(biāo)旨在幫助幼兒積累關(guān)于中國傳統(tǒng)美術(shù)的具象經(jīng)驗(yàn)，建立初步的文化認(rèn)知框架，為其后續(xù)接觸更多民間藝術(shù)形式提供參照樣本。技能目標(biāo)：幼兒能夠在直徑約15厘米的圓形卡紙上，使用水彩筆、蠟筆或棉簽蘸顏料，獨(dú)立完成一幅具有對(duì)稱美感的創(chuàng)意臉譜作品。具體要求包括：合理規(guī)劃五官位置，嘗試用對(duì)比色進(jìn)行涂繪，運(yùn)用點(diǎn)、線、圈等基本圖形組合出個(gè)性化圖案，且畫面整潔不溢出邊界。在實(shí)際操作過程中，教師通過分步示范與個(gè)別指導(dǎo)，確保每位幼兒都能掌握中心定位法（先畫鼻子再延展）和對(duì)折檢查法（對(duì)折紙張驗(yàn)證是否對(duì)稱）。此目標(biāo)著重鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動(dòng)作控制以及空間分配意識(shí)，促進(jìn)大腦右半球的藝術(shù)思維發(fā)展。情感與社會(huì)性目標(biāo)：幼兒愿意積極參與臉譜繪畫與角色扮演活動(dòng)，在小組展示環(huán)節(jié)敢于戴上自制臉譜進(jìn)行簡(jiǎn)單表情模仿或動(dòng)作表演（如揮拳、亮相），并在同伴面前表達(dá)自己創(chuàng)作的想法，如“我畫的是一個(gè)生氣的將軍”“我的臉譜像閃電”?；顒?dòng)中設(shè)置合作互評(píng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用積極語言評(píng)價(jià)他人作品，如“我喜歡你用的藍(lán)色”“你的花紋很特別”。通過沉浸式文化體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣與認(rèn)同感，初步形成尊重文化遺產(chǎn)的情感態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備為保障活動(dòng)順利開展，需提前做好物質(zhì)環(huán)境、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和組織管理三方面的充分準(zhǔn)備。首先是教具與材料準(zhǔn)備。教師需收集高清京劇臉譜圖片不少于10張，涵蓋生、旦、凈、丑四大行當(dāng)中的代表性人物，如關(guān)羽（紅臉）、包拯（黑臉）、曹操（白臉）、豬八戒（花臉）等，打印成A4大小張貼于展示板上，便于幼兒近距離觀察。另準(zhǔn)備實(shí)物臉譜模型兩個(gè)（塑料材質(zhì)，可手持旋轉(zhuǎn)），供幼兒觸摸感知立體結(jié)構(gòu)。繪畫工具方面，每人配備一張白色圓形硬卡紙、一套12色水彩筆、一盒蠟筆、若干棉簽與調(diào)色盤（紅、黃、藍(lán)、黑、白五種顏料），以及圍裙、抹布、洗手液等清潔用品。此外，還需準(zhǔn)備多媒體設(shè)備一臺(tái)，用于播放30秒京劇鑼鼓音樂片段及一段2分鐘少兒京劇動(dòng)畫短片。其次是環(huán)境布置。活動(dòng)室中央清空區(qū)域作為“小舞臺(tái)”，鋪設(shè)紅色地毯，懸掛金色帷幕背景布，營(yíng)造劇場(chǎng)氛圍。四周墻面設(shè)置“臉譜畫廊”專區(qū)，張貼往屆幼兒作品或名家臉譜復(fù)制品，形成視覺包圍。每張操作桌擺放一組材料籃，內(nèi)含上述繪畫工具，并在桌面貼上“對(duì)稱小助手”提示卡——即一張對(duì)折后展開的示范臉譜，幫助幼兒理解左右一致的概念。再次是知識(shí)鋪墊?；顒?dòng)前一周，教師可在晨間談話中穿插介紹“中國的戲服”“臉上的畫”等話題，播放簡(jiǎn)短戲曲音頻，引發(fā)興趣。邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集家中有關(guān)京劇的圖書、面具或紀(jì)念品，帶來園內(nèi)共享。教師自身需熟悉常見臉譜的顏色象征意義及基本構(gòu)圖規(guī)律，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。最后是安全與組織準(zhǔn)備。檢查所有顏料無毒環(huán)保，剪刀由教師統(tǒng)一保管；提醒幼兒正確使用棉簽，防止戳傷眼睛；安排兩名助教協(xié)助維持秩序，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)作遲緩或注意力分散的幼兒。制定清晰的時(shí)間流程表：導(dǎo)入8分鐘，觀察講解7分鐘，自主創(chuàng)作20分鐘，表演展示10分鐘，整理5分鐘，總計(jì)50分鐘。確保各環(huán)節(jié)銜接流暢，動(dòng)靜交替，符合大班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間特點(diǎn)?；顒?dòng)過程開始部分：情境導(dǎo)入音樂喚醒與問題激趣教師播放一段節(jié)奏鮮明的京劇鑼鼓音樂（音量適中），同時(shí)輕聲說：“請(qǐng)大家閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽這是什么聲音？”音樂持續(xù)30秒后停止?！澳懵牭搅耸裁?？像是在敲什么東西嗎？”幼兒預(yù)期回答：“打鼓！”“咚咚鏘！”“像過年放炮的聲音！”教師回應(yīng)：“對(duì)啦，這是中國戲曲里的鑼鼓聲，它常常出現(xiàn)在舞臺(tái)上，告訴我們——有重要角色要出場(chǎng)啦！”隨即拉開帷幕，露出背后的臉譜展板。所用教具：音響設(shè)備、鑼鼓音效文件、金色帷幕、臉譜展示板；時(shí)長(zhǎng)：3分鐘。實(shí)物觀察與特征捕捉教師手持塑料臉譜模型，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)展示：“看，這就是京劇演員臉上畫的圖案，叫‘臉譜’。我們一起來找找，這張臉有什么特別的地方？”“它的顏色是什么？”幼兒預(yù)期回答：“紅色！”“還有黑色的線條！”“兩邊看起來一樣嗎？”幼兒動(dòng)作：伸手指著左右兩側(cè)比劃，“這邊有個(gè)彎彎，那邊也有個(gè)彎彎。”教師總結(jié)：“真厲害！你們發(fā)現(xiàn)了，臉譜的顏色很鮮艷，而且左邊和右邊長(zhǎng)得一模一樣，這就叫‘對(duì)稱’。”接著用磁鐵將一張對(duì)稱臉譜貼在白板中央，再撕開一張不對(duì)稱的草稿作對(duì)比，強(qiáng)化概念。所用教具：塑料臉譜模型、磁性對(duì)稱/非對(duì)稱范例卡、白板；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘?；静糠郑禾剿髋c創(chuàng)作圖像解析與創(chuàng)意啟發(fā)教師指著展板上的十張臉譜圖片，逐一提問：“這個(gè)是誰？他的臉是什么顏色？”幼兒回答：“黑色！”“像包公！”“他的眉毛像什么？”幼兒回答：“像月亮！”“像螃蟹！”教師順勢(shì)引導(dǎo)：“原來臉譜上的花紋可以像動(dòng)物、像自然現(xiàn)象，甚至像閃電、火焰！現(xiàn)在輪到你們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，畫一個(gè)屬于自己的神奇臉譜?！彪S后播放2分鐘少兒京劇動(dòng)畫片段，內(nèi)容為孫悟空變身過程，突出面部圖案變化。觀看后提問：“剛才孫悟空的臉變了嗎？怎么變的？”幼兒回答：“顏色變了！”“出現(xiàn)了金光！”所用教具：投影儀、動(dòng)畫視頻、臉譜展板；時(shí)長(zhǎng)：7分鐘。示范步驟與技法指導(dǎo)教師站在示范臺(tái)前，拿起一張圓形卡紙：“我們先找中間，這里有條十字線，鼻子就在這兒。”用黑色水彩筆畫出鼻梁輪廓。“然后，從鼻子向兩邊畫眉毛，注意兩邊要一樣長(zhǎng)哦?！边叜嬤厪?qiáng)調(diào)：“你可以用紅色畫太陽紋，用藍(lán)色畫波浪線，用黃色點(diǎn)小圓點(diǎn)?！苯又菔尽皩?duì)折檢查法”：“畫完一邊，把紙對(duì)折看看，如果圖案重合，說明對(duì)稱成功！”邀請(qǐng)一名幼兒上前嘗試折疊驗(yàn)證。特別提醒：“不要怕顏色涂出去，可以用棉簽蘸顏料慢慢填，也可以用蠟筆疊色制造光澤效果?！彼媒叹撸航處熓痉犊?、水彩筆、棉簽、顏料盤、放大鏡（用于細(xì)節(jié)觀察）；時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。自主創(chuàng)作與個(gè)別支持教師宣布：“現(xiàn)在，請(qǐng)每位小朋友選一張圓紙，開始你的臉譜設(shè)計(jì)吧！記得先想好主色調(diào)，再動(dòng)手?！狈职l(fā)材料后巡視全場(chǎng)。針對(duì)不同幼兒提供差異化支持：對(duì)猶豫不決者，建議：“你想畫一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，還是神秘的魔法師？”對(duì)急于涂色者提醒：“先輕輕勾個(gè)輪廓，再慢慢上色會(huì)更漂亮?！睂?duì)已完成一半者鼓勵(lì)：“哇，你用了紫色和綠色，這對(duì)撞色太酷了！要不要在額頭加個(gè)星星？”期間播放輕柔京劇伴奏音樂，保持氛圍寧靜專注。幼兒行為表現(xiàn)：有的低頭認(rèn)真描線，有的頻繁更換顏色嘗試搭配，有的邊畫邊自言自語“我要畫個(gè)噴火龍臉”。所用教具：幼兒個(gè)人材料包、背景音樂、教師觀察記錄表；時(shí)長(zhǎng)：20分鐘。結(jié)束部分：展示與升華戲劇化呈現(xiàn)與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)教師宣布：“臉譜秀馬上開始！請(qǐng)各位小藝術(shù)家戴上你們的作品，走上紅毯亮相！”組織幼兒排成一列，依次走過“小舞臺(tái)”，每人次停留5秒做表情或動(dòng)作。教師點(diǎn)評(píng)舉例：“這位小朋友用了銀色和黑色，像夜空中的流星，氣勢(shì)十足！”“她給臉譜加了蝴蝶結(jié)，既有傳統(tǒng)味又有女孩子的心思，真獨(dú)特！”鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià)：“誰的作品讓你印象最深？為什么？”幼兒回答：“我喜歡亮亮的那張，閃閃閃的！”所用教具：紅色地毯、舞臺(tái)標(biāo)志牌、相機(jī)拍照留存；時(shí)長(zhǎng)：4分鐘。文化延伸與情感共鳴教師總結(jié)：“今天我們畫的臉譜，不只是好看的圖畫，它們背后藏著很多故事。比如紅色代表勇敢，黑色代表正直。以后我們?cè)陔娨暲锟吹骄﹦?，就能認(rèn)出這些英雄人物啦！”最后帶領(lǐng)全體幼兒做“京劇亮相”動(dòng)作：雙手叉腰，挺胸抬頭，喊一聲“嘿！”結(jié)束活動(dòng)。所用教具：無；時(shí)長(zhǎng)：3分鐘。活動(dòng)延伸本次活動(dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)拓展至家庭與區(qū)域活動(dòng)中，深化幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的理解與表達(dá)。首先，在班級(jí)美工區(qū)設(shè)立“臉譜工坊”，投放空白臉譜模板、彩色羽毛、亮片、膠棒等裝飾材料，支持幼兒進(jìn)行立體拼貼創(chuàng)作。每周評(píng)選“最佳創(chuàng)意臉譜”，張貼于主題墻上，激勵(lì)持續(xù)參與。其次，發(fā)起“我家的臉譜”親子任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同查閱資料，了解某一京劇人物的故事（如岳飛、穆桂英），繪制連環(huán)畫并錄制一分鐘講述視頻，在班級(jí)群分享。此舉既增進(jìn)親子互動(dòng)，又拓寬文化視野。還可結(jié)合體育活動(dòng)開展“臉譜武術(shù)操”：選取簡(jiǎn)單京劇身段動(dòng)作（云手、踢腿、馬步），配合鑼鼓節(jié)奏編排成每日晨練內(nèi)容，提升身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)強(qiáng)化角色代入感。每月舉辦一次“小小戲迷日”，幼兒穿戴自制臉譜與簡(jiǎn)易戲服，在模擬戲臺(tái)上集體表演《說唱臉譜》歌曲，體驗(yàn)完整演出流程。通過多層次、跨領(lǐng)域的延伸設(shè)計(jì)，使傳統(tǒng)文化真正融入幼兒日常生活，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。備選延伸活動(dòng)延伸活動(dòng)一：臉譜拓印印章活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能利用海綿塊、瓶蓋、樹葉等自然材料，蘸取顏料在宣紙上進(jìn)行對(duì)稱拓印，制作出具有臉譜風(fēng)格的抽象圖案，進(jìn)一步理解對(duì)稱原理與肌理美感。活動(dòng)步驟：（1）教師示范如何將海綿剪成眉形、眼窩形，蘸色后壓印在紙上；（2）幼兒選擇工具自由組合拓?。唬?）完成后用水彩筆添加細(xì)節(jié)線條。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“先印一邊，再復(fù)制另一邊”，可用對(duì)折紙輔助定位；提醒控制顏料濕度，避免暈染過重；鼓勵(lì)嘗試多種材料疊加產(chǎn)生豐富質(zhì)感。延伸活動(dòng)二：臉譜情緒配對(duì)游戲活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能根據(jù)臉譜色彩與紋樣判斷其所表達(dá)的情緒（如紅色=憤怒，藍(lán)色=冷靜），并將臉譜卡片與對(duì)應(yīng)情緒表情圖卡正確匹配，提升情緒識(shí)別與社會(huì)理解能力。活動(dòng)步驟：（1）出示六組臉譜與表情圖卡；（2）幼兒兩人一組進(jìn)行配對(duì)競(jìng)賽；（3）討論“為什么你覺得這張臉是開心的？”教師指導(dǎo)要點(diǎn)：避免刻板歸類，允許幼兒提出個(gè)性化解讀；結(jié)合生活實(shí)例解釋情緒多樣性，如“紅色也可以表示喜慶”。觀察記錄表說明本活動(dòng)配備專用觀察記錄表，包含五大維度：注意力集中度、對(duì)稱意識(shí)表現(xiàn)、色彩運(yùn)用水平、語言表達(dá)質(zhì)量、同伴互動(dòng)頻率。每項(xiàng)設(shè)三級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（★～