戒尺讀后感1500字戒尺讀后感1讀了關(guān)于戒尺的文章后，我心里真是有不少想法。戒尺這東西，咱都不陌生，在過去那可是教室里的“常客”。我記得我小時(shí)候，我們班上有個(gè)特調(diào)皮的小子，叫小輝。那家伙，整天就像個(gè)上了發(fā)條的小猴子，沒個(gè)停的時(shí)候。上課的時(shí)候，他一會(huì)兒揪揪前面女同學(xué)的辮子，一會(huì)兒又在桌子底下?lián)v鼓他那些小玩意兒。老師在講臺上講得口干舌燥，他在下面就跟沒聽見似的。有一回，老師實(shí)在是忍無可忍了，就拿出了戒尺。那戒尺其實(shí)就是一把普通的木尺子，可在當(dāng)時(shí)我們眼里，那可跟“神器”似的。老師拿著戒尺，走到小輝跟前，小輝那眼神，一開始還滿不在乎，可當(dāng)老師舉起戒尺的時(shí)候，他的眼神里就有了一絲害怕。老師問他知不知道錯(cuò)了，小輝嘴巴還硬，說不知道。老師就輕輕在他手心上打了一下，其實(shí)打得一點(diǎn)都不重，就是想嚇唬嚇唬他。小輝哇的一下就哭了出來，邊哭還邊喊：“老師打人啦！”那聲音大得整個(gè)教室都能聽見。這時(shí)候，周圍的同學(xué)就開始七嘴八舌起來。有個(gè)女同學(xué)說：“小輝，你本來就錯(cuò)了，還不聽話。”小輝就沖著她喊：“要你管！”另一個(gè)男同學(xué)說：“老師打得對，你就該受罰?！毙≥x就哭得更厲害了。老師就說：“小輝，你要是好好聽課，遵守紀(jì)律，老師怎么會(huì)打你呢？”小輝這才慢慢止住了哭聲。從那以后，小輝確實(shí)老實(shí)了不少，上課也能認(rèn)真聽講了。從這個(gè)事情來看，戒尺在當(dāng)時(shí)好像還真有點(diǎn)作用。它就像一個(gè)底線，讓我們知道什么能做，什么不能做。在文章里看到關(guān)于戒尺的描述，我就想起了小輝這檔子事。在以前的教育里，戒尺就是一種約束的象征。它雖然不是什么高科技的教育工具，但卻有著它獨(dú)特的意義。它是老師威嚴(yán)的一種體現(xiàn)，就像一個(gè)無聲的警告。當(dāng)我們犯了錯(cuò)，看到戒尺，就會(huì)心里一緊，知道自己要為錯(cuò)誤付出代價(jià)了?？墒乾F(xiàn)在呢，戒尺在很多學(xué)校里都已經(jīng)消失了。現(xiàn)在講究的是素質(zhì)教育，要尊重孩子的個(gè)性，不能體罰。這當(dāng)然是好事，但是有時(shí)候我就在想，是不是現(xiàn)在的孩子缺少了那種對規(guī)則的敬畏呢？像小輝那樣調(diào)皮的孩子，如果沒有戒尺的威懾，光靠老師講道理，他能那么快就改正錯(cuò)誤嗎？我覺得也不一定。不過呢，我也知道，戒尺也不能濫用。要是老師拿著戒尺亂打人，那肯定也是不對的。就像我們村里以前有個(gè)老師，他脾氣特別暴躁。有個(gè)學(xué)生只是作業(yè)寫得不太整齊，他就拿起戒尺狠狠地打那個(gè)學(xué)生的手心，都打得紅腫了。那個(gè)學(xué)生的家長知道后，跑到學(xué)校里大鬧了一場。所以說，戒尺的使用得有個(gè)度。在合適的時(shí)候，用合適的力度，才能起到正面的效果?？傊x了關(guān)于戒尺的文章，讓我對戒尺有了更深的理解。它雖然是個(gè)小物件，但是卻反映了教育理念的變化。我希望在現(xiàn)在的教育中，能夠找到一種平衡，既能讓孩子們感受到規(guī)則的嚴(yán)肅性，又能在充滿愛的環(huán)境中成長。戒尺讀后感2讀完關(guān)于戒尺的文章，我就陷入了沉思。戒尺這玩意兒啊，真的是很有故事的一個(gè)東西。我上小學(xué)的時(shí)候，我們的班主任是個(gè)老教師，姓王。王老師是個(gè)很嚴(yán)肅的人，他那把戒尺就放在講臺的抽屜里，每次一拉開抽屜，我們就會(huì)看到那把戒尺，心里就有點(diǎn)發(fā)毛。有一次，我們班進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，考試的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫小強(qiáng)。小強(qiáng)是個(gè)有點(diǎn)小聰明的家伙，他考試的時(shí)候就想作弊。他悄悄地把小紙條寫好，然后想傳給前面的同學(xué)?？墒撬膭?dòng)作太明顯了，被王老師發(fā)現(xiàn)了。王老師慢慢地走過去，眼睛緊緊地盯著小強(qiáng)。小強(qiáng)當(dāng)時(shí)臉都白了，想把紙條藏起來，可是已經(jīng)來不及了。王老師走到他跟前，什么話也沒說，就把抽屜里的戒尺拿了出來。這時(shí)候，整個(gè)教室都安靜得可怕，大家都看著王老師和小強(qiáng)。王老師問小強(qiáng)：“你知道自己在做什么嗎？”小強(qiáng)低著頭，小聲地說：“知道，老師，我錯(cuò)了?！蓖趵蠋熣f：“考試作弊是非常不誠實(shí)的行為，你知道這對其他認(rèn)真考試的同學(xué)有多不公平嗎？”小強(qiáng)的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“老師，我再也不敢了?！蓖趵蠋熌弥涑?，在小強(qiáng)的課桌上輕輕敲了兩下，說：“今天就先不打你了，但是你要記住這個(gè)教訓(xùn)。”小強(qiáng)趕緊點(diǎn)頭。這時(shí)候，旁邊有個(gè)同學(xué)小聲說：“老師真好，要是我爸，肯定打得我手都腫了?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說：“就是啊，小強(qiáng)你可真幸運(yùn)?！毙?qiáng)這才抬起頭來，感激地看了王老師一眼。從這件事就能看出來，戒尺在王老師手里，更多的是一種教育的手段，而不是單純的懲罰工具。在文章里也提到了戒尺在不同的教育環(huán)境中的作用。在以前，戒尺好像是老師的一個(gè)得力助手，能讓那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生乖乖聽話。但是現(xiàn)在呢，大家對戒尺的看法有了很大的改變?，F(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，別說用戒尺打了，就是說重一點(diǎn)都可能會(huì)讓家長不高興。我鄰居家有個(gè)孩子，在學(xué)校里被老師批評了幾句，家長就跑到學(xué)校找老師理論，說老師傷害了孩子的自尊心。這在以前是不可想象的?？墒俏矣X得啊，現(xiàn)在的教育好像有點(diǎn)太小心翼翼了。有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)，老師只能苦口婆心地勸說，但是效果往往不是很好。就像我們班以前有個(gè)同學(xué)，經(jīng)常遲到。老師每次都跟他講道理，說遲到不好，影響自己也影響別人。可是他就是不改。要是在以前，可能老師拿出戒尺，在他手心上輕輕打一下，他就記住了。當(dāng)然，我不是說現(xiàn)在就要恢復(fù)體罰，只是覺得在教育中應(yīng)該有一些更有效的方法來讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤。戒尺雖然是個(gè)舊時(shí)代的產(chǎn)物，但是它背后的教育意義是值得我們思考的。它讓我們明白，在教育中要有一定的規(guī)范和約束。我希望現(xiàn)在的教育者們能夠從戒尺的故事中汲取一些經(jīng)驗(yàn)，找到適合現(xiàn)代孩子的教育方式，既能夠讓孩子健康成長，又能夠讓他們懂得遵守規(guī)則。戒尺讀后感3看了關(guān)于戒尺的那篇文章后，我可真是有一肚子的話想說。戒尺啊，這可是充滿回憶的東西呢。我記得我讀三年級的時(shí)候，我們的語文老師是個(gè)女老師，姓張。張老師長得很和藹，平時(shí)總是笑瞇瞇的，但是她也有一把戒尺。那把戒尺是她的爺爺傳給她的，木質(zhì)的，上面還有一些精致的花紋。有一天，我們上語文課，張老師在黑板上寫字的時(shí)候，班上有兩個(gè)男生開始打鬧起來。其中一個(gè)男生叫小虎，他推了另一個(gè)男生一下，那個(gè)男生沒站穩(wěn)，就撞到了課桌上，發(fā)出了很大的聲響。這一下可把正在寫字的張老師嚇了一跳。張老師轉(zhuǎn)過身來，看著他們兩個(gè)，臉上的笑容消失了。她慢慢地走到小虎他們跟前，手里拿著戒尺。小虎還想狡辯，說：“老師，他先惹我的?！绷硪粋€(gè)男生著急地說：“我沒有，是你先動(dòng)手的?！睆埨蠋熣f：“不管是誰先動(dòng)手的，在課堂上打鬧就是不對的?！比缓笏龁栃』ⅲ骸澳阏f該怎么辦？”小虎低著頭，不說話。這時(shí)候，旁邊的同學(xué)開始議論紛紛。有個(gè)同學(xué)說：“小虎，你就認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧。”小虎哼了一聲，還是不說話。張老師就拿起戒尺，在小虎的肩膀上輕輕拍了一下，說：“小虎，老師不想打你，但是你要知道自己錯(cuò)了。”小虎這才抬起頭來，看著張老師說：“老師，我錯(cuò)了。”張老師說：“知道錯(cuò)了就好，以后可不能這樣了?！边@件事讓我覺得戒尺在當(dāng)時(shí)就像是一個(gè)道德的評判者。它雖然不會(huì)真的對我們造成很大的傷害，但是卻能讓我們意識到自己的錯(cuò)誤。就像文章里說的，戒尺在過去的教育中有著很重要的地位。它是一種傳統(tǒng)的教育工具，代表著師道尊嚴(yán)。在那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們對老師都很尊敬，很大程度上是因?yàn)橛薪涑叩拇嬖?。老師拿著戒尺，就像是拿著正義的權(quán)杖，讓那些想犯錯(cuò)的學(xué)生有所顧忌。但是現(xiàn)在呢，時(shí)代不同了。現(xiàn)在的孩子更加注重自己的權(quán)利，而且家長們也都很保護(hù)自己的孩子。我有個(gè)朋友是當(dāng)老師的，他說現(xiàn)在在學(xué)校里，老師都不敢輕易批評學(xué)生了。要是稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，家長就會(huì)覺得老師對孩子不好。有一次，他的一個(gè)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，他把手機(jī)沒收了，還批評了那個(gè)學(xué)生幾句。結(jié)果那個(gè)學(xué)生回家告訴家長，家長第二天就到學(xué)校找校長，說老師侵犯了孩子的財(cái)產(chǎn)權(quán)。我朋友覺得特別委屈，他說他只是想教育那個(gè)學(xué)生，讓他遵守課堂紀(jì)律。我覺得現(xiàn)在的教育有點(diǎn)失去平衡了。我們不能只強(qiáng)調(diào)孩子的權(quán)利，而忽視了他們的責(zé)任和對規(guī)則的遵守。戒尺雖然不能再像以前那樣被廣泛使用，但是我們可以從戒尺中得到一些啟示。比如在家庭中，家長可以和孩子制定一些規(guī)則，當(dāng)孩子違反規(guī)則的時(shí)候，要有相應(yīng)的小懲罰，就像戒尺的作用一樣。在學(xué)校里，老師也可以采用一些溫和而有效的方式來讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤。總之，戒尺的存在讓我對教育有了新的思考。它雖然已經(jīng)漸漸退出了歷史舞臺，但是它的教育精神應(yīng)該被保留下來，這樣才能讓我們的孩子更好地成長。戒尺讀后感4讀完那篇關(guān)于戒尺的文章，我就開始回憶起我自己的經(jīng)歷，真的是感觸良多啊。我上小學(xué)的時(shí)候，有個(gè)老師叫李老師，他教我們思想品德課。李老師是個(gè)很有原則的人，他也有一把戒尺。那戒尺不是什么精美的東西，就是一根普通的木尺子，但是在我們眼里卻很有威懾力。有一次，我們在思想品德課上討論關(guān)于誠實(shí)的話題。大家都在積極發(fā)言，這時(shí)候，有個(gè)叫小陽的同學(xué)突然站起來說：“老師，我覺得有時(shí)候說謊是可以的。”他的話一出口，大家都愣住了。李老師皺了皺眉頭，說：“小陽，你為什么會(huì)這么想呢？你可以說說你的理由。”小陽就說：“比如說，我媽媽生病了，我要是告訴她我考試沒考好，她會(huì)更傷心的，那我就可以說個(gè)小謊?！崩罾蠋熉犃酥螅瑩u了搖頭，說：“小陽，雖然你的出發(fā)點(diǎn)是不想讓媽媽傷心，但是說謊始終是不對的。誠實(shí)是一種美德，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的情況就違背它?！毙￡栠€是不太服氣，他說：“可是老師，我覺得這是善意的謊言?！边@時(shí)候，其他同學(xué)也開始討論起來，有的同學(xué)支持小陽，有的同學(xué)反對。李老師看大家討論得差不多了，就拿起戒尺，在講臺上敲了敲，示意大家安靜。然后他說：“同學(xué)們，我們來舉個(gè)例子。如果大家都覺得善意的謊言是可以的，那這個(gè)世界會(huì)變成什么樣呢？就像狼來了的故事一樣，那個(gè)放羊的孩子第一次說謊的時(shí)候，大家都相信他，可是當(dāng)他一次又一次說謊之后，最后狼真的來了，卻沒有人相信他了?！毙￡柭犃酥?，低下了頭。李老師走到小陽跟前，說：“小陽，老師知道你是個(gè)孝順的孩子，但是我們要用正確的方式去對待事情。”說完，李老師用戒尺輕輕地碰了碰小陽的手，說：“這一下，是讓你記住，誠實(shí)是很重要的?！毙￡桙c(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“老師，我明白了?！睆倪@件事就能看出，戒尺在當(dāng)時(shí)的教育中是一種引導(dǎo)的力量。它不是為了懲罰而懲罰，而是為了讓我們明白一些道理。就像文章里提到的，戒尺在傳統(tǒng)教育中有它的必要性。在以前的學(xué)校里，老師可以用戒尺來規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生的思想?？墒乾F(xiàn)在呢，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，對孩子的保護(hù)也越來越多。我有個(gè)親戚，他孩子在學(xué)校里，學(xué)校規(guī)定不能給孩子布置太多作業(yè)，要給孩子足夠的自由時(shí)間。這本來是好事，可是有些孩子就利用這個(gè)自由時(shí)間去玩游戲，不去學(xué)習(xí)。家長想管，但是孩子就說這是學(xué)校給的自由時(shí)間，家長也沒辦法。我覺得現(xiàn)在的教育在追求自由和個(gè)性的同時(shí)，也不能忘記了紀(jì)律和規(guī)則。戒尺雖然可能不再適合現(xiàn)在的教育環(huán)境，但是我們可以從它身上學(xué)到一些東西。比如在教育孩子的時(shí)候，要有一定的底線，不能一味地縱容孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，要讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，并且要有一定的措施來讓他們改正錯(cuò)誤?？傊P(guān)于戒尺的這篇文章讓我重新審視了教育的方式和意義。我希望在現(xiàn)代的教育中，能夠找到一種既尊重孩子又能讓孩子健康成長的方法。戒尺讀后感5看了關(guān)于戒尺的文章之后，我滿腦子都是以前上學(xué)時(shí)候的那些事兒。我上初中的時(shí)候，我們班的數(shù)學(xué)老師，姓趙。趙老師是個(gè)急性子，他那把戒尺啊，在我們班可是相當(dāng)有名。有一次，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)。測驗(yàn)的時(shí)候，我同桌，叫小偉，他有個(gè)壞毛病，就是喜歡抄別人的答案。那天測驗(yàn)，他就瞄上了我前面同學(xué)的卷子。他偷偷地伸長脖子，眼睛一眨不眨地盯著前面同學(xué)的答案。我看他這樣，就用胳膊肘捅了捅他，小聲說：“小偉，你別抄了，被老師發(fā)現(xiàn)就慘了?！毙グ琢宋乙谎?，說：“你別管，我就看一眼?！笨墒撬@一眼還沒看多久，趙老師就發(fā)現(xiàn)了。趙老師那眼睛可尖了，他一下子就看到小偉的小動(dòng)作。趙老師放下手里的試卷，快步走到小偉的座位旁。小偉當(dāng)時(shí)就像個(gè)被抓住的小偷一樣，臉漲得通紅。趙老師站在他旁邊，拿著戒尺在桌子上敲了敲，說：“小偉，你在干什么？”小偉結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我……我沒干什么。”趙老師哼了一聲，說：“沒干什么？你當(dāng)我眼瞎??？你在抄答案?！边@時(shí)候，周圍的同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭來看小偉。有的同學(xué)露出同情的表情，有的同學(xué)則是一副看好戲的樣子。有個(gè)同學(xué)說：“小偉，你就承認(rèn)吧?！毙サ椭^，不說話。趙老師說：“小偉，考試作弊是最不應(yīng)該的行為。你知道這對那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)有多不公平嗎？”小偉還是不說話。趙老師就拿起戒尺，在小偉的手背上輕輕打了一下，說：“這一下是讓你長點(diǎn)記性，以后不準(zhǔn)再作弊了?！毙サ难蹨I在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“老師，我知道錯(cuò)了?！睆哪且院?，小偉再也不敢在考試的時(shí)候作弊了。這件事讓我深刻地感受到戒尺在當(dāng)時(shí)教育中的作用。它就像一個(gè)緊箍咒，約束著我們的行為。在文章里也說到了戒尺的這種約束性。在過去的教育體系里，戒尺是很常見的。老師用戒尺來維持課堂紀(jì)律，督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在，很多學(xué)校都倡導(dǎo)人性化教育，反對體罰。這當(dāng)然是進(jìn)步的表現(xiàn)，但是有時(shí)候也會(huì)帶來一些問題。我有個(gè)同學(xué)，他現(xiàn)在是一名小學(xué)老師。他說現(xiàn)在的孩子都很調(diào)皮，但是他又不能像以前那樣用戒尺來管教孩子。有一次，他班上有個(gè)孩子在課堂上大喊