2025年幼師考試《幼兒綜合素質》試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師發(fā)現(xiàn)小班幼兒朵朵在繪畫時總把太陽涂成黑色，其他小朋友紛紛嘲笑她“畫錯了”。李老師的下列回應中，最符合“育人為本”兒童觀的是（）A.“朵朵的太陽很特別，我們來聽聽她為什么這樣畫吧”B.“太陽應該是紅色的，下次要注意哦”C.“大家不要笑，朵朵可能還沒學會正確的顏色”D.“朵朵，老師這里有紅色蠟筆，你換一支試試”2.某幼兒園組織“親子種植”活動，要求家長必須購買指定品牌的種子和花盆，否則幼兒不能參與活動。該園的做法（）A.正確，有利于活動統(tǒng)一開展B.正確，家長應配合幼兒園教育C.錯誤，侵犯了幼兒的受教育權D.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》關于不得強制推銷商品的規(guī)定3.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，幼兒園應當建立的保護幼兒的基本制度是（）A.教師培訓制度B.兒童收養(yǎng)制度C.學生欺凌防控工作制度D.教師考核制度4.王老師在組織區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒樂樂偷偷將建構區(qū)的積木塞進書包。王老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.當眾批評樂樂“小偷小摸”，要求其歸還積木B.私下詢問樂樂“是不是特別喜歡積木？我們可以一起用積木搭個大房子”C.聯(lián)系樂樂家長，指責其“家教不嚴”D.將樂樂的行為記錄在成長檔案中，標注“品行問題”5.下列關于幼兒教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）A.“關愛幼兒”要求教師只關注幼兒的身體健康B.“為人師表”僅指教師要保持外表整潔C.“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力D.“愛國守法”是教師職業(yè)的本質要求6.下列作品中，屬于幼兒文學中“成長故事”類型的是（）A.《小王子》（圣?？颂K佩里）B.《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼）C.《不一樣的卡梅拉》（克利斯提昂·約里波瓦）D.《伊索寓言》（伊索）7.關于中國古代科技成就，下列說法錯誤的是（）A.張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早的地震監(jiān)測儀器B.畢昇發(fā)明的活字印刷術采用的是木活字C.華佗創(chuàng)編的“五禽戲”是早期的醫(yī)療體操D.《齊民要術》是賈思勰撰寫的農業(yè)科學著作8.某幼兒園開展“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動，小班教師設計了“春節(jié)掛燈籠”手工課，中班教師設計了“清明節(jié)畫青團”繪畫課，大班教師設計了“端午節(jié)說屈原”故事會。這體現(xiàn)了教師在活動設計中遵循了（）A.趣味性原則B.發(fā)展適宜性原則C.活動性原則D.開放性原則9.下列選項中，與“教師—幼兒園—教育”邏輯關系相同的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—食物C.司機—公路—駕駛D.農民—農田—收割10.李老師想統(tǒng)計班級幼兒“每日戶外活動時間”的分布情況，最適合使用的統(tǒng)計圖表是（）A.折線圖B.餅圖C.柱狀圖D.散點圖11.依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園科學領域的教育目標不包括（）A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲B.能運用各種感官，動手動腦，探究問題C.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然D.理解并掌握基本的數(shù)學運算規(guī)則12.幼兒教師在與家長溝通時，下列表述最恰當?shù)氖牵ǎ〢.“您家孩子今天又搶玩具了，得管管了”B.“今天樂樂主動幫小朋友整理玩具，進步很大！我們可以一起鼓勵他保持”C.“最近孩子吃飯?zhí)貏e慢，是不是在家沒養(yǎng)成好的習慣？”D.“您要是再不管教孩子，上小學肯定跟不上”13.下列關于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的表述，錯誤的是（）A.目標部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么提出了合理期望B.教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法C.健康領域中“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”屬于子領域“身心狀況”的目標D.語言領域強調要為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境14.某幼兒園因場地限制，將原本用于戶外活動的草坪改建成教師辦公室。該園的做法（）A.合法，幼兒園有權自主規(guī)劃場地B.合法，教師辦公需求優(yōu)先于幼兒活動C.不合法，違反了《幼兒園工作規(guī)程》關于“幼兒園應當有與其規(guī)模相適應的戶外活動場地”的規(guī)定D.不合法，違反了《中華人民共和國教育法》關于“教育設施不得挪作他用”的規(guī)定15.幼兒強強在玩滑梯時，因滑梯扶手松動摔倒受傷。經調查，幼兒園未定期檢查設施安全。強強的醫(yī)療費用應由（）A.強強家長承擔B.幼兒園承擔全部責任C.滑梯生產廠家承擔D.強強和幼兒園分擔責任16.下列關于幼兒教師職業(yè)行為的說法，符合《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的是（）A.為提高教學效率，要求幼兒背誦唐詩三百首B.拒絕家長贈送的購物卡，強調“這是我們應該做的”C.在家長群中公開批評幼兒“上課總是坐不住”D.因幼兒午休說話，讓其在走廊罰站10分鐘17.下列詩句中，適合作為小班幼兒詩歌教學內容的是（）A.“小時不識月，呼作白玉盤”（李白《古朗月行》）B.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”（孟浩然《春曉》）C.“慈母手中線，游子身上衣”（孟郊《游子吟》）D.“白日依山盡，黃河入海流”（王之渙《登鸛雀樓》）18.關于世界四大文明古國，下列對應錯誤的是（）A.古埃及—金字塔B.古巴比倫—漢謨拉比法典C.古印度—種姓制度D.古希臘—象形文字19.某教師在“認識顏色”活動中，先讓幼兒觀察紅蘋果、黃香蕉、綠樹葉，再引導幼兒總結“這些物體的顏色叫什么”。這種教學方法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則20.下列選項中，屬于幼兒社會領域學習與發(fā)展目標的是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能基本完整地講述自己的見聞C.愿意和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴D.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少21.依據(jù)《兒童權利公約》，兒童的權利不包括（）A.生存權B.發(fā)展權C.受教育權D.選舉與被選舉權22.某幼兒園為提升辦園質量，要求教師每周撰寫2篇教學反思，每月閱讀1本教育專著并提交讀后感。該園的做法（）A.增加了教師負擔，不利于教師專業(yè)發(fā)展B.忽視了幼兒的主體地位，違背教育規(guī)律C.有利于教師積累經驗，促進專業(yè)成長D.屬于形式主義，無實際意義23.下列關于“六一”兒童節(jié)活動的設計，最符合幼兒年齡特點的是（）A.大班：舉辦“小小辯論賽”，主題為“小學生活好還是幼兒園生活好”B.中班：組織“親子馬拉松”，全程3公里C.小班：開展“玩具分享會”，設置“交換區(qū)”和“游戲區(qū)”D.托班：安排“文藝匯演”，要求幼兒集體表演舞蹈《小蘋果》24.下列科學現(xiàn)象中，適合向中班幼兒解釋的是（）A.月相變化的原因B.水的三態(tài)變化（冰—水—水蒸氣）C.地球自轉與晝夜交替D.光合作用的過程25.某教師在組織“秋天的樹葉”活動時，幼兒提出“為什么樹葉會變黃？”教師回應：“這個問題很有趣，我們一起收集不同的樹葉，觀察它們的變化，再查一查資料，好嗎？”該教師的做法體現(xiàn)了（）A.知識傳授者的角色B.幼兒學習活動的合作者、引導者C.課程的開發(fā)者D.教育教學的研究者26.在Word中，要將文檔中所有“幼兒園”替換為“幼稚園”，應使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.在Excel中，若要計算A1到A5單元格數(shù)值的平均值，應輸入的公式是（）A.=SUM(A1:A5)B.=AVERAGE(A1:A5)C.=MAX(A1:A5)D.=MIN(A1:A5)28.下列選項中，與“正方形—四邊形”邏輯關系相同的是（）A.蘋果—水果B.香蕉—葡萄C.紅色—顏色D.桌子—椅子29.某教師在撰寫論文時，引用了王某某教授2020年發(fā)表的《幼兒游戲化教學策略研究》中的觀點，正確的參考文獻標注方式是（）A.（王某某，2020）B.[王某某，2020]C.（王某某，幼兒游戲化教學策略研究，2020）D.[1]王某某.幼兒游戲化教學策略研究[J].教育研究，2020(5):45-48.二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動時，建構區(qū)的幼兒正在合作搭建“幼兒園城堡”。樂樂負責搬積木，卻總是把積木碰倒；朵朵想設計城堡的窗戶，卻被同伴說“畫得不像”；浩浩則蹲在角落用積木搭了一個“小火車”，說這是“城堡的地下鐵路”。劉老師觀察后，分別與幼兒交流：“樂樂，你搬積木時可以試試雙手平托，這樣更穩(wěn)哦！”“朵朵，你的窗戶設計有創(chuàng)意，我們可以用彩紙剪下來貼上去，會更漂亮！”“浩浩的地下鐵路很特別，城堡有了它會更方便，我們把它加到整體設計里吧！”活動結束后，劉老師組織幼兒分享：“今天建構區(qū)的小朋友用不同的方法完成了城堡，有的負責搬運，有的設計細節(jié)，有的拓展功能，大家合作得真棒！”問題：請結合材料，從兒童觀的角度評析劉老師的教育行為。31.材料：某幼兒園開展“交通安全”主題活動，大班教師張老師設計了如下活動環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放幼兒因闖紅燈受傷的視頻，畫面中幼兒腿部流血、哭泣。環(huán)節(jié)二：提問幼兒“闖紅燈會怎么樣？”幼兒回答“會被車撞”“會流血”后，張老師強調“所以必須聽警察叔叔的話，不能闖紅燈”。環(huán)節(jié)三：讓幼兒分組表演“紅綠燈”游戲，但未提供任何道具或場景布置。活動結束后，部分幼兒出現(xiàn)做噩夢、不敢過馬路的情況，家長反映“孩子現(xiàn)在看到汽車就害怕”。問題：請結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和幼兒身心發(fā)展特點，分析張老師活動設計的問題。32.材料：閱讀下面的文字，回答問題。①孩子的成長，就像一棵小樹的生長。需要陽光，需要雨露，需要耐心的等待。②記得有一次，我?guī)“嘤變河^察螞蟻。孩子們蹲在地上，眼睛緊緊盯著蟻穴，有的用小樹枝輕輕撥弄，有的小聲討論：“螞蟻為什么排著隊走？”“它們的家是什么樣的？”③這時，朵朵突然喊：“老師，螞蟻受傷了！”原來她用樹枝戳到了一只螞蟻。我蹲下來，問：“如果有人用樹枝戳你，你會怎么樣？”朵朵低頭說：“會疼?！蔽医又f：“螞蟻和我們一樣，也會疼，它們是我們的朋友，我們要輕輕和它們打招呼，好不好？”朵朵用力點頭，后來她主動提醒同伴：“別戳螞蟻，它們會疼的?！雹芙逃皇枪噍?，而是喚醒。當我們蹲下來，用孩子的眼睛看世界，用孩子的心靈感受世界，就能在他們心中種下善良的種子。問題：（1）文中“教育不是灌輸，而是喚醒”這句話的含義是什么？（4分）（2）結合材料，談談幼兒教師應如何“用孩子的眼睛看世界”。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。幼兒教師的“魔法”，不在手中的教鞭，而在眼中的光芒、耳邊的傾聽、心中的溫度。要求：請結合幼兒教師職業(yè)特點，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。答案及解析一、單項選擇題1.A【解析】“育人為本”的兒童觀強調幼兒是獨特的人，有自己的想法和感受。李老師鼓勵朵朵表達自己的想法，尊重了幼兒的個體差異，符合兒童觀。2.D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條規(guī)定，幼兒園不得組織幼兒參加商業(yè)性活動，不得強制推銷商品。該園強制家長購買指定商品，違反規(guī)定。3.C【解析】《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學校、幼兒園應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。4.B【解析】幼兒偷拿物品可能是因為喜歡或缺乏規(guī)則意識，教師應耐心引導，而不是當眾批評或貼標簽。B選項通過共情和引導，幫助幼兒建立正確行為。5.C【解析】“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，A選項“關愛幼兒”包括身心兩方面；B選項“為人師表”包括思想、言行等多方面；D選項“愛國守法”是基本要求，“愛崗敬業(yè)”是本質要求。6.C【解析】《不一樣的卡梅拉》通過小雞卡梅拉的成長故事，展現(xiàn)幼兒的探索與成長，屬于成長故事；A是童話，B是親情故事，D是寓言。7.B【解析】畢昇發(fā)明的是泥活字，木活字是元代王禎改進的。8.B【解析】發(fā)展適宜性原則要求活動設計符合不同年齡階段幼兒的發(fā)展水平和興趣。小、中、大班的活動難度和形式差異體現(xiàn)了這一原則。9.A【解析】“教師”在“幼兒園”從事“教育”工作，“醫(yī)生”在“醫(yī)院”從事“治療”工作，邏輯關系一致。10.C【解析】柱狀圖適合比較不同類別數(shù)據(jù)的分布情況，統(tǒng)計每日戶外活動時間的分布用柱狀圖更直觀。11.D【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》科學領域目標包括興趣、探究能力、愛護環(huán)境等，不包括掌握數(shù)學運算規(guī)則（屬于科學領域中的數(shù)學認知，但“基本運算規(guī)則”超出幼兒階段要求）。12.B【解析】教師與家長溝通應注重正面反饋，B選項肯定幼兒進步并提出合作建議，符合溝通原則。13.C【解析】“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”屬于健康領域“動作發(fā)展”子領域的目標，不是“身心狀況”。14.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第三十五條規(guī)定，幼兒園應當有與其規(guī)模相適應的戶外活動場地，不得挪作他用。15.B【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因學校設施存在安全隱患造成的傷害，學校應承擔責任。16.B【解析】《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》要求教師“堅守廉潔自律”，拒絕家長禮品。其他選項違反“潛心培幼”“尊重幼兒人格”“關心愛護幼兒”等要求。17.B【解析】小班幼兒適合簡短、朗朗上口的詩歌，《春曉》語言簡單、畫面生動，符合年齡特點。18.D【解析】象形文字是古埃及的文字，古希臘使用的是希臘字母。19.A【解析】教師通過讓幼兒觀察具體實物（紅蘋果等）來認識顏色，體現(xiàn)了直觀性原則。20.C【解析】社會領域目標包括人際交往和社會適應，C選項屬于人際交往中的“愿意交往”目標。21.D【解析】《兒童權利公約》規(guī)定兒童享有生存權、發(fā)展權、受教育權等，但選舉與被選舉權需達到法定年齡。22.C【解析】撰寫教學反思和閱讀教育專著是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，該園做法有利于教師積累經驗、提升專業(yè)能力。23.C【解析】小班幼兒以平行游戲為主，“玩具分享會”符合其社交特點；其他選項或難度過高（大班辯論）、運動量過大（中班馬拉松）、超出托班能力（集體舞蹈）。24.B【解析】中班幼兒能觀察到水的狀態(tài)變化（如冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣），其他選項超出其認知水平。25.B【解析】教師通過引導幼兒自主探究和合作解決問題，體現(xiàn)了“幼兒學習活動的合作者、引導者”角色。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內容。27.B【解析】Excel中AVERAGE函數(shù)用于計算平均值。28.A【解析】“正方形”是“四邊形”的一種，“蘋果”是“水果”的一種，屬于種屬關系。29.D【解析】學術論文參考文獻標注應包括作者、題目、期刊、年份、頁碼等信息，D選項符合規(guī)范。二、材料分析題30.劉老師的教育行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的發(fā)展具有個體差異，樂樂搬積木不穩(wěn)、朵朵設計被否定、浩浩的“地下鐵路”都是其獨特的學習方式。劉老師針對不同幼兒的表現(xiàn)，提出具體的指導建議（如“雙手平托積木”“用彩紙貼窗戶”），尊重了幼兒的發(fā)展特點。（2）兒童是獨特的人。每個幼兒有不同的興趣和能力，浩浩的“地下鐵路”體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。劉老師將其創(chuàng)意融入整體設計，認可了幼兒的獨特性，保護了其想象力。（3）兒童是學習的主體。劉老師通過觀察和引導，讓幼兒在建構活動中主動探索（如搬運、設計、拓展功能），并在分享環(huán)節(jié)肯定幼兒的合作成果，激發(fā)了幼兒的主動性和參與感。31.張老師的活動設計存在以下問題：（1）違背幼兒身心發(fā)展特點。小班幼兒情緒易受外界刺激影響，播放幼兒受傷的血腥視頻會引發(fā)恐懼心理（如做噩夢、害怕過馬路），不符合“以游戲為基本活動”和“關注幼兒情緒體驗”的要求。（2）教育方法單一?；顒右浴肮噍敗睘橹鳎úシ乓曨l后直接強調規(guī)則），缺乏幼兒的主動參與。環(huán)節(jié)三的“紅綠燈”游戲無道具和場景，形式化，無法讓幼兒在體驗中學習。（3）不符合《綱要》“環(huán)境與教育目標相一致”的要求?；顒游磩?chuàng)設安全、溫馨的教育環(huán)境，反而造成幼兒心理壓力，違背了“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境”的指導思想。（4）內容選擇不當?！敖煌ò踩苯逃龖獋戎嘏囵B(yǎng)安全意識，而非強化恐懼?？赏ㄟ^角色扮演、兒歌、繪本等方式，讓幼兒在愉快的氛圍中學習規(guī)則。32.（1）“教育不是灌輸，而是喚醒”指教育不是強行向幼兒傳遞知識或規(guī)則，而是通過引導和共情，喚醒幼兒內在的情感、認知和善良本性。如材料中教師沒有直接批評朵朵戳螞蟻，而是通過“如果有人戳你會怎樣”的提問，喚醒她的同理心。（2）幼兒教師“用孩子的眼睛看世界”需做到：①蹲下來與幼兒平等對話。材料中教師蹲下來與朵朵交流，從幼兒的視角理解“戳螞蟻”的行為，而非居高臨下地指責。②關注幼兒的興趣和問題。幼兒觀察螞蟻時提出“為什么排隊”“家什么樣”等問題，教師應順著幼兒的興趣引導探索，而非打斷或轉移話題。③理解幼兒的情感體驗。當朵朵因戳螞蟻而不安時，教師用“螞蟻會疼”喚醒她的共情，而非單純強調“不能戳螞蟻”的規(guī)則。④尊重幼兒的獨特視角。幼兒對世界的認知是具體、形象的，教師應接納他們的“異想天開”（如認為螞蟻和人一樣會疼），并以此為契機引導正確的價值觀。三、寫作題（示例）以愛為光，照亮童年的星空幼兒教師的工作，是一場與童年的溫柔相遇。我們沒有舞臺上的鎂光燈，卻用眼中的光芒點亮幼兒的好奇心；沒有講臺上的教鞭，卻用耳邊的傾聽回應幼兒的小小心事；沒有教科書的標準答案，卻用心中的溫度滋養(yǎng)幼兒的心靈成長。教育不是雕刻，而