2025年家庭教育師考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，6-12歲兒童的核心發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動感，克服內(nèi)疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.獲得同一感，克服混亂答案：C2.以下關(guān)于0-3歲嬰幼兒依戀類型的描述，正確的是：A.安全型依戀的嬰兒與母親分離時無明顯焦慮B.回避型依戀的嬰兒在母親返回時會主動尋求接觸C.矛盾型依戀的嬰兒在母親離開時表現(xiàn)出強(qiáng)烈抗拒D.混亂型依戀是最穩(wěn)定的依戀類型答案：C3.某小學(xué)三年級學(xué)生出現(xiàn)"寫作業(yè)拖延、計(jì)算錯誤率高"的問題，家庭教育指導(dǎo)中最需優(yōu)先評估的是：A.家庭作業(yè)環(huán)境的干擾因素B.兒童視覺-運(yùn)動協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平C.父母對作業(yè)完成的獎懲方式D.近期家庭重大生活事件的影響答案：B4.針對青春期子女的"叛逆"行為，最符合發(fā)展心理學(xué)規(guī)律的應(yīng)對策略是：A.嚴(yán)格設(shè)定行為邊界，強(qiáng)化規(guī)則執(zhí)行B.減少日常說教，增加非語言的情感陪伴C.完全尊重子女自主選擇，避免干涉D.聯(lián)合學(xué)校教師共同施加外部壓力答案：B5.以下哪項(xiàng)不屬于《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定的"家庭教育內(nèi)容"范疇？A.培養(yǎng)生活自理能力B.傳授專業(yè)學(xué)科知識C.樹立正確成才觀D.傳承家庭優(yōu)良傳統(tǒng)答案：B6.當(dāng)幼兒出現(xiàn)"打人搶玩具"行為時，最有效的引導(dǎo)方式是：A.立即將其帶離現(xiàn)場并隔離5分鐘B.抓住其手臂說"打人不對，要道歉"C.蹲下來問"你是不是想要那個玩具？我們可以一起想辦法"D.用同樣力度打其手心說"疼不疼？別人被打也疼"答案：C7.關(guān)于隔代教育的優(yōu)化策略，錯誤的是：A.建立"養(yǎng)育分工清單"明確責(zé)任邊界B.當(dāng)著孩子面糾正祖輩的不當(dāng)教育方式C.定期組織家庭育兒知識學(xué)習(xí)會D.創(chuàng)造祖輩與父母共同參與的親子活動答案：B8.某初中生因"成績下滑"拒絕與父母溝通，家長應(yīng)優(yōu)先關(guān)注的是：A.分析近期考試錯題的知識漏洞B.觀察子女是否出現(xiàn)睡眠/飲食異常C.聯(lián)系班主任了解在校人際關(guān)系D.調(diào)整家庭獎懲制度提高學(xué)習(xí)動力答案：B9.以下符合"成長型思維"培養(yǎng)原則的對話是：A."你這次數(shù)學(xué)考了95分，真聰明！"B."你每天堅(jiān)持做30分鐘口算，計(jì)算速度明顯提高了"C."隔壁小明又拿了奧數(shù)獎，你要向他學(xué)習(xí)"D."這次作文沒寫好，說明你不是學(xué)語文的料"答案：B10.0-6歲兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心原則是：A.盡可能多放置益智玩具刺激發(fā)展B.保持環(huán)境絕對安全無任何潛在風(fēng)險C.提供可探索、可操作、可互動的生活化場景D.按照早教機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)布置學(xué)習(xí)區(qū)、游戲區(qū)、閱讀區(qū)答案：C二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述"非暴力溝通"在親子對話中的四要素及其應(yīng)用要點(diǎn)。答案：四要素包括觀察、感受、需要、請求。應(yīng)用要點(diǎn)：①觀察要具體描述事實(shí)（如"今天你回家后玩了40分鐘手機(jī)"而非"你總是玩手機(jī)"）；②表達(dá)感受時使用具體情緒詞匯（如"我有些擔(dān)心"而非"我很生氣"）；③明確內(nèi)在需要（如"我需要你能合理安排時間"而非"你要聽我的"）；④提出可操作的請求（如"接下來我們一起制定今晚的時間安排表好嗎？"而非"不許再玩手機(jī)"）。關(guān)鍵是區(qū)分評論與觀察，避免道德評判，聚焦需求而非指責(zé)。2.列舉3-6歲兒童社會性發(fā)展的主要表現(xiàn)，并說明家庭教育的支持策略。答案：主要表現(xiàn)：①同伴交往從平行游戲向合作游戲過渡；②開始理解簡單的社會規(guī)則；③出現(xiàn)初步的共情能力（如安慰哭泣的同伴）；④自我意識增強(qiáng)，常說"我自己來"。支持策略：①創(chuàng)造同伴交往機(jī)會（如定期組織親子聚會）；②通過角色扮演游戲（如"小超市"）學(xué)習(xí)規(guī)則；③用"情緒標(biāo)簽法"引導(dǎo)共情（如"妹妹摔倒了，她現(xiàn)在很疼，我們可以怎么幫助她？"）；④在安全范圍內(nèi)給予自主嘗試的機(jī)會（如自己穿衣服、整理玩具），及時肯定努力過程。3.分析"超限效應(yīng)"對家庭教育的啟示，并舉例說明。答案：超限效應(yīng)指刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久，引起心理極不耐煩或逆反的現(xiàn)象。啟示：①批評教育要適度（如一次只指出1-2個具體問題）；②表揚(yáng)不能過度泛化（如避免"你真棒"的籠統(tǒng)評價）；③規(guī)則講解要簡潔明確（如"吃飯時不能看電視"比"你要做個好孩子"更有效）。舉例：孩子作業(yè)出錯時，家長如果連續(xù)指責(zé)"上課肯定沒聽講""這么簡單都不會""以后肯定考不上大學(xué)"，會引發(fā)孩子"反正我都不好"的逆反心理；而改為"這道題的計(jì)算步驟哪里出錯了？我們一起檢查一下"，則更易激發(fā)改進(jìn)意愿。4.簡述"雙減"政策背景下，家庭教育功能的轉(zhuǎn)型方向。答案：①從"知識補(bǔ)位"轉(zhuǎn)向"成長支持"：減少學(xué)科培訓(xùn)依賴，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、時間管理等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)；②從"結(jié)果導(dǎo)向"轉(zhuǎn)向"過程關(guān)注"：重視學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)，而非單純追求分?jǐn)?shù)；③從"單一評價"轉(zhuǎn)向"多元發(fā)展"：關(guān)注藝術(shù)素養(yǎng)、勞動技能、社會情感等綜合能力；④從"被動配合"轉(zhuǎn)向"主動參與"：與學(xué)校形成教育合力，共同設(shè)計(jì)個性化成長方案；⑤從"經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)"轉(zhuǎn)向"科學(xué)指導(dǎo)"：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握兒童發(fā)展規(guī)律，避免盲目教育。5.說明"特殊兒童家庭"（如自閉癥、唐氏綜合征）家庭教育的核心原則。答案：①接納優(yōu)先原則：首先接納兒童的特殊需求，避免過度焦慮或否定現(xiàn)實(shí)；②個別化原則：基于專業(yè)評估制定個性化教育目標(biāo)（如自閉癥兒童優(yōu)先培養(yǎng)溝通能力而非認(rèn)知）；③生態(tài)化原則：將訓(xùn)練融入日常生活場景（如在超市購物中練習(xí)數(shù)數(shù)）；④支持系統(tǒng)構(gòu)建原則：聯(lián)合康復(fù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)形成支持網(wǎng)絡(luò)；⑤家長自我關(guān)懷原則：定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免因長期照料產(chǎn)生倦?。虎薨l(fā)展性原則：關(guān)注兒童現(xiàn)有能力與最近發(fā)展區(qū)，設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)。三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：4歲男孩小宇，近1個月出現(xiàn)以下行為：上幼兒園時哭鬧不止，拒絕與小朋友玩；在家頻繁發(fā)脾氣，摔玩具；原本已學(xué)會的自主如廁又出現(xiàn)尿褲子現(xiàn)象。媽媽反映最近因工作調(diào)動，全家從老家搬到陌生城市，奶奶因身體原因不再幫忙照顧，媽媽需要同時兼顧新工作和育兒。問題：分析小宇行為背后的發(fā)展心理學(xué)原因，并提出具體的家庭教育指導(dǎo)建議。答案：原因分析：（1）環(huán)境適應(yīng)障礙：4歲兒童處于"安全依戀"鞏固期，搬家導(dǎo)致熟悉環(huán)境消失，主要照料者（奶奶）離開，破壞了原有的安全感；（2）壓力應(yīng)激反應(yīng)：面對陌生環(huán)境（新幼兒園、新社區(qū)）和照料者變化，兒童通過退行行為（尿褲子）、情緒行為問題（哭鬧、摔玩具）釋放焦慮；（3）社交能力滯后：陌生環(huán)境中缺乏熟悉的社交參照，導(dǎo)致同伴交往退縮；（4）照料者壓力傳導(dǎo)：媽媽因工作和育兒雙重壓力可能表現(xiàn)出焦慮情緒，兒童敏感感知到成人的情緒波動，加劇不安全感。指導(dǎo)建議：（1）重建安全基地：①設(shè)置"過渡物品"（如奶奶送的玩偶），睡覺時放置在小宇身邊；②每天固定"專屬陪伴時間"（如睡前30分鐘），媽媽專注陪伴不看手機(jī)；③用"家庭照片墻"展示老家的親人、熟悉場景，幫助建立連接感。（2）緩解環(huán)境焦慮：①提前帶小宇熟悉幼兒園（如非上學(xué)時間參觀教室、playground）；②與老師溝通，安排一個固定的"小助手"角色（如幫老師分發(fā)積木），增加歸屬感；③制作"入園日歷"，每去一天貼一顆星星，積累到5顆兌換小獎勵（如去公園）。（3）情緒表達(dá)訓(xùn)練：①使用"情緒手偶"游戲（用不同顏色的手偶代表生氣/害怕），引導(dǎo)小宇說出"我生氣是因?yàn)?..""我害怕是因?yàn)?.."；②教給具體的情緒調(diào)節(jié)方法（如"深呼吸三次""抱著毛絨玩具"），在發(fā)脾氣時示范使用。（4）調(diào)整家庭支持系統(tǒng)：①與奶奶保持視頻聯(lián)系，固定每周兩次"奶奶講故事時間"；②尋求社區(qū)資源（如臨時托管服務(wù)），讓媽媽有1-2小時放松時間；③爸爸增加參與育兒（如負(fù)責(zé)早餐準(zhǔn)備、睡前故事），分擔(dān)媽媽壓力。（5）允許退行行為：不指責(zé)尿褲子，平靜說"沒關(guān)系，我們換條干凈褲子"，避免強(qiáng)化負(fù)面關(guān)注；逐步恢復(fù)如廁訓(xùn)練時，用"小馬桶貼紙獎勵"的方式鼓勵進(jìn)步。案例2：初二女生小雨，成績從班級前10名下滑至30名（全班45人），最近出現(xiàn)"早晨賴床拒絕上學(xué)""鎖門拒絕與父母交流""飯量明顯減少"等情況。媽媽反映小雨小學(xué)到初一成績一直優(yōu)秀，進(jìn)入初二后數(shù)學(xué)、物理難度增加，曾說"努力了也學(xué)不會"；爸爸工作忙，平時很少溝通，發(fā)現(xiàn)成績下滑后批評"你太懶""別人能學(xué)好你為什么不能"；媽媽則每天監(jiān)督寫作業(yè)到12點(diǎn)，周末報了3科補(bǔ)習(xí)班。問題：運(yùn)用"學(xué)習(xí)動力理論"分析小雨行為的成因，并設(shè)計(jì)分階段的家庭教育干預(yù)方案。答案：成因分析（基于德西的自我決定理論）：（1）基本心理需求受挫：①自主需求：父母高壓監(jiān)督（監(jiān)督到12點(diǎn)、報補(bǔ)習(xí)班）剝奪學(xué)習(xí)自主權(quán)；②勝任需求：面對難度提升的學(xué)科，努力后未獲得積極反饋（爸爸的批評、媽媽的高壓），產(chǎn)生"我學(xué)不會"的無助感；③歸屬需求：父母缺乏情感連接（爸爸很少溝通，媽媽只關(guān)注學(xué)習(xí)），無法從家庭獲得情感支持。（2）動機(jī)類型轉(zhuǎn)變：從內(nèi)在動機(jī)（對學(xué)習(xí)本身的興趣）轉(zhuǎn)向外部動機(jī)（避免父母批評），當(dāng)外部壓力超過承受能力時，出現(xiàn)動機(jī)耗竭（拒絕上學(xué)）。（3）情緒耗竭：長期高壓力學(xué)習(xí)（作業(yè)到12點(diǎn)+3科補(bǔ)習(xí)班）導(dǎo)致生理疲勞，疊加"學(xué)不會"的挫敗感，引發(fā)抑郁情緒（飯量減少、拒絕交流）。干預(yù)方案（分三階段）：第一階段（1-2周，情緒安撫期）：目標(biāo)：緩解焦慮情緒，重建親子信任措施：①暫停所有補(bǔ)習(xí)班，與小雨協(xié)商"彈性上學(xué)"（如前3天每天上半天，適應(yīng)后再調(diào)整）；②爸爸每周至少2次"無目的陪伴"（如一起散步、做手工），不談?wù)搶W(xué)習(xí)；③媽媽用"情緒日記"記錄小雨的日常（如"今天吃了半碗飯""主動整理了書桌"），每天挑1件事說"我注意到...你做得很好"；④家庭會議中父母輪流說"我們最近可能太著急了，忽略了你的感受"，邀請小雨表達(dá)"你希望我們怎么做"。第二階段（3-6周，能力重建期）：目標(biāo)：恢復(fù)學(xué)習(xí)勝任感，培養(yǎng)自主管理措施：①與老師溝通，制定"小步目標(biāo)"（如數(shù)學(xué)先掌握一元一次方程，物理先理解浮力概念），每天記錄"今天學(xué)會了..."；②使用"學(xué)習(xí)契約"：由小雨主導(dǎo)制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃（如放學(xué)后先休息30分鐘，再做1小時數(shù)學(xué)），完成后可自由安排1小時；③爸爸負(fù)責(zé)收集"學(xué)習(xí)技巧"（如物理錯題分類法），以"我看到有個方法可能有用，你要不要試試？"的方式分享；④每周設(shè)置"成功慶祝日"（如學(xué)會某個知識點(diǎn)后全家吃冰淇淋），強(qiáng)化積極體驗(yàn)。第三階段（7-12周，動機(jī)內(nèi)化期）：目標(biāo)：激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，建立支持系統(tǒng)措施：①探索學(xué)科興趣點(diǎn)（如小雨喜歡文學(xué)，可引導(dǎo)用寫故事的方式理解物理公式）；②鼓勵參與課外社團(tuán)（如天