幼兒園安全教育活動教案設計：學會對陌生人說“不”一、活動背景與設計理念3-6歲的孩子對世界充滿好奇，卻缺乏自我保護能力，“陌生人誘騙”是幼兒安全事故的高頻誘因。本次活動參考《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“從生活和游戲中學習”的理念，通過情境體驗、互動游戲、家園聯(lián)動的方式，將抽象的安全知識轉化為幼兒可感知的具象活動，幫助孩子建立“識別陌生人—拒絕危險—主動求助”的安全行為模式。二、活動目標（一）認知目標明確“陌生人”的概念（非親屬、非教師、不熟悉的人），區(qū)分“善意陌生人”（如警察）與“潛在危險陌生人”的不同；知曉跟陌生人走、接受陌生人食物/禮物的安全隱患。（二）技能目標掌握應對陌生人的核心策略：大聲拒絕、尋找信任的人求助（教師、保安、家長等）；能在模擬場景中用語言（如“我不認識你，我不會跟你走！”）和動作（如跑向老師）保護自己。（三）情感目標增強自我保護的主動性，克服對“零食、玩具”等誘惑的沖動；建立“安全第一”的意識，感受運用智慧保護自己的成就感。三、活動準備（一）教具與材料多媒體資源：動畫短片《小兔子的陌生人警報》（內容為小兔子拒絕陌生人誘騙的故事）、陌生人場景圖片（如“陌生人送糖”“陌生人問路抱孩子”等）；道具：卡通貼紙、玩具模型、零食包裝盒（無真實食物）、“安全小衛(wèi)士”勛章（卡紙制作）；場景布置：在教室一角模擬“幼兒園門口”“街道”場景，擺放小椅子（代表“等待區(qū)”）、教師照片墻（方便幼兒識別信任的人）。（二）人員準備邀請3-4位家長志愿者（提前培訓，明確角色：“誘騙型陌生人”“求助型陌生人”<如問路但不碰孩子>）；教師提前熟悉安全話術，準備應急安撫方案（如幼兒過度緊張時的安撫策略）。四、活動過程（25-30分鐘）（一）情境導入：小兔子的警報（5分鐘）播放動畫《小兔子的陌生人警報》：小兔子在森林里遇到“送胡蘿卜的狐貍阿姨”，狐貍說“你媽媽讓我接你回家，快跟我走”，小兔子想起媽媽的話“不跟陌生人走”，大聲拒絕并跑向鹿警察。動畫結束后，教師提問：“小兔子為什么不跟狐貍走？狐貍是陌生人嗎？如果是你，會怎么做？”引導幼兒初步感知“陌生人的危險”。（二）認知建構：誰是陌生人？（8分鐘）1.概念辨析：展示三組圖片（①幼兒園保安叔叔、②媽媽的同事李阿姨、③送快遞的陌生叔叔），請幼兒判斷“誰是陌生人”。通過討論明確：“陌生人是我們不認識、沒見過的人，即使對方說認識爸爸媽媽，也要先找老師確認?！?.案例討論：分享改編故事：“樂樂在幼兒園門口遇到‘鄰居奶奶’，奶奶說‘你媽媽加班，我?guī)闳ベI冰淇淋’，樂樂跟她走了，結果找不到媽媽了……”引導幼兒分析：“樂樂哪里做錯了？如果是你，怎么拒絕？”（三）實踐體驗：安全小劇場（10分鐘）1.場景模擬：家長志愿者扮演“陌生人”，在“幼兒園門口”“街道”場景中依次登場：場景1：“阿姨”拿著卡通貼紙說：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我來接你，這是給你的獎勵，跟我走吧！”場景2：“叔叔”假裝找小狗：“小朋友，你看到我的小狗了嗎？它叫花花，如果你幫我找到，我就送你這個玩具！”（試圖抱孩子）2.幼兒應對與引導：觀察幼兒的即時反應（如是否被吸引、是否拒絕），教師及時介入：肯定正確行為：“XX小朋友大聲說‘我不認識你’，做得太棒了！”糾正錯誤行為：“如果陌生人碰你，要立刻跑開，拉住老師的手！”示范標準回應：“看著對方的眼睛，大聲說：‘我不認識你，我要找老師！’然后跑向保安叔叔/老師?！?.分組體驗：將幼兒分成3組，輪流扮演“被誘騙者”和“觀察者”，每組由家長志愿者重復場景，確保每個孩子都有實踐機會。（四）鞏固強化：安全小衛(wèi)士大挑戰(zhàn)（7分鐘）1.圖片判斷：展示8張圖片（如“陌生人給糖”“警察叔叔問路”“媽媽的朋友接孩子”），請幼兒舉牌判斷“是否安全”，并說明理由。2.口訣創(chuàng)編：師生共同創(chuàng)編安全口訣（如“陌生人，給我糖，搖搖腦袋說不嘗；陌生人，帶我走，擺手轉身找老師；陌生人，來敲門，爸爸媽媽沒在家，堅決不開我的門！”），邊說邊做動作，強化記憶。五、活動延伸（一）家園共育：家庭安全小任務請家長在家模擬“陌生人場景”（如“快遞員送禮物”“鄰居叔叔接孩子”），用手機記錄幼兒的反應，反饋給教師；開展“家庭安全故事會”，請家長分享童年的安全經歷（改編為幼兒易懂的故事），增強親子互動。（二）區(qū)域活動：安全小劇場在角色區(qū)投放道具（卡通面具、玩具手機、“求助電話”牌），幼兒自由扮演“陌生人”“小衛(wèi)士”，續(xù)編安全故事，教師觀察并適時引導。（三）日常滲透：安全小提醒在一日生活中隨機提問：“如果奶奶來接你，但你沒見過她，怎么辦？”“如果陌生人說帶你找爸爸媽媽，你要找誰幫忙？”將安全意識融入日常。六、教學反思（預設）1.幼兒表現：部分幼兒可能因“零食/玩具”的誘惑忽略安全規(guī)則，需在后續(xù)活動中強化“延遲滿足”訓練（如“等五分鐘再玩新玩具”）；個別膽小的幼兒不敢大聲拒絕，需通過一對一鼓勵、同伴示范增強自信。2.教學改進：可增加“善意陌生人求助”的場景（如“奶奶迷路了，你能幫我打電話嗎？”），引導幼兒區(qū)分“危險”與“需要幫助的陌生人”，避免過度恐懼。3.家園配合：需提醒家長在模擬場景中“適度誘惑”，避免用“壞人抓你”等恐嚇語言，保護幼兒的