北京語(yǔ)言大學(xué)2024年漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)評(píng)估試題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的要素？（）A.聲母B.韻母C.聲調(diào)D.音位2.“不認(rèn)識(shí)”這個(gè)詞中的“不”字屬于什么詞性？（）A.動(dòng)詞B.形容詞C.副詞D.介詞3.“他吃飯了”這句話中，“了”字的主要功能是？（）A.時(shí)態(tài)助詞B.趨向補(bǔ)語(yǔ)C.助動(dòng)詞D.結(jié)構(gòu)助詞4.漢字“學(xué)”屬于哪種結(jié)構(gòu)類型？（）A.上下結(jié)構(gòu)B.左右結(jié)構(gòu)C.半包圍結(jié)構(gòu)D.品字形結(jié)構(gòu)5.行為主義語(yǔ)言教學(xué)法的主要代表人物是？（）A.布魯姆B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納6.交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是什么？（）A.背誦課文B.語(yǔ)法的準(zhǔn)確性C.語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用D.嚴(yán)格的課堂紀(jì)律7.在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)通常應(yīng)該遵循什么順序？（）A.聲母—韻母—聲調(diào)B.聲調(diào)—聲母—韻母C.韻母—聲母—聲調(diào)D.聲母—聲調(diào)—韻母8.文化休克（CultureShock）主要指的是什么？（）A.語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困難B.在跨文化環(huán)境中產(chǎn)生的焦慮和困惑C.對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言文化的熱愛(ài)D.對(duì)自身文化的排斥9.任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedLanguageTeaching）的核心是什么？（）A.教師講解語(yǔ)法規(guī)則B.學(xué)生完成有意義的語(yǔ)言任務(wù)C.大量進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)D.背誦單詞和課文10.對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)中，哪一項(xiàng)是首要考慮的因素？（）A.教材的裝幀設(shè)計(jì)B.教材的經(jīng)濟(jì)效益C.教材的實(shí)用性D.教材的學(xué)術(shù)性二、填空題（每題2分，共20分）1.漢語(yǔ)是一種______聲調(diào)語(yǔ)言。2.“把”字句是漢語(yǔ)中一種重要的______句式。3.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于______的范疇。4.“教學(xué)設(shè)計(jì)”是指為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的______。5.跨文化交際能力是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生必備的______。6.漢字的形體主要有______和______兩種。7.“請(qǐng)”字在禮貌用語(yǔ)中經(jīng)常使用，體現(xiàn)了漢語(yǔ)的______特點(diǎn)。8.教學(xué)評(píng)估的目的是為了______和改進(jìn)教學(xué)。9.內(nèi)容依托教學(xué)法（Content-basedInstruction）是將______與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)法。10.漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事______的教學(xué)人才。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)及其教學(xué)對(duì)策。2.簡(jiǎn)述對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)的意義。3.簡(jiǎn)述交際教學(xué)法的主要原則。4.簡(jiǎn)述課堂管理的重要性及其基本方法。5.簡(jiǎn)述漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。四、論述題（10分）結(jié)合具體例子，論述在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。五、案例分析題（15分）閱讀以下課堂片段，分析其中體現(xiàn)的教學(xué)法原則，并指出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議。教師：今天我們學(xué)習(xí)“打電話”這個(gè)話題。請(qǐng)同學(xué)們看課本上的對(duì)話，然后跟著錄音模仿朗讀。學(xué)生A：喂，你是小明嗎？學(xué)生B：我是小明，你是哪位？學(xué)生A：我是小紅，我想問(wèn)一下你明天有空嗎？學(xué)生B：我明天下午有點(diǎn)事，晚上有空。學(xué)生A：那晚上我們見(jiàn)面吧，地點(diǎn)是學(xué)校門(mén)口。學(xué)生B：好的，晚上見(jiàn)。學(xué)生A：晚上見(jiàn)。課堂結(jié)束后，教師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的語(yǔ)法講解，并布置了課后練習(xí)。試卷答案一、選擇題1.D解析：音位是語(yǔ)音的最小單位，不屬于語(yǔ)音系統(tǒng)的要素。2.C解析：“不”字在“不認(rèn)識(shí)”中起到否定作用，屬于副詞。3.A解析：“了”字在這里表示動(dòng)作的完成，屬于時(shí)態(tài)助詞。4.B解析：漢字“學(xué)”的結(jié)構(gòu)是左邊的“子”和右邊的“學(xué)”，屬于左右結(jié)構(gòu)。5.D解析：斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。6.C解析：交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。7.A解析：語(yǔ)音教學(xué)通常按照聲母、韻母、聲調(diào)的順序進(jìn)行，由易到難。8.B解析：文化休克指的是在跨文化環(huán)境中產(chǎn)生的焦慮和困惑。9.B解析：任務(wù)型教學(xué)法的核心是學(xué)生完成有意義的語(yǔ)言任務(wù)。10.C解析：教材的實(shí)用性是編寫(xiě)對(duì)外漢語(yǔ)教材首要考慮的因素。二、填空題1.音解析：漢語(yǔ)是一種有聲調(diào)的語(yǔ)言。2.被動(dòng)解析：“把”字句常用來(lái)表示被動(dòng)意義。3.語(yǔ)言教學(xué)解析：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)的范疇。4.系統(tǒng)解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法等進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃。5.核心解析：跨文化交際能力是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生必備的核心能力。6.獨(dú)體；合體解析：漢字的形體主要有獨(dú)體字和合體字兩種。7.禮貌解析：“請(qǐng)”字的使用體現(xiàn)了漢語(yǔ)的禮貌特點(diǎn)。8.評(píng)價(jià)解析：教學(xué)評(píng)估的目的是為了評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)。9.內(nèi)容解析：內(nèi)容依托教學(xué)法是將內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)法。10.對(duì)外漢語(yǔ)解析：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)人才。三、簡(jiǎn)答題1.漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在聲調(diào)掌握、聲母韻母辨析、兒化音變等方面。教學(xué)對(duì)策包括：利用聲調(diào)圖和手勢(shì)幫助學(xué)生掌握聲調(diào)；通過(guò)對(duì)比辨析法幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的聲母韻母；利用真實(shí)語(yǔ)境和多媒體資源進(jìn)行兒化音變教學(xué)。2.文化教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)言文化，減少文化休克，提高跨文化交際能力，避免文化誤解，促進(jìn)文化交流。3.交際教學(xué)法的主要原則包括：以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、注重交際能力的培養(yǎng)、采用真實(shí)的語(yǔ)言材料、創(chuàng)造真實(shí)的交際情境。4.課堂管理的重要性在于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率?；痉椒òǎ航⒚鞔_的課堂