2025年江西省宜春市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府C.學(xué)校D.省級人民政府教育行政部門答案：B解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。2.某教師在講授“圓的周長”時(shí)，先讓學(xué)生測量不同大小圓的周長和直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比值接近3.14，進(jìn)而推導(dǎo)出圓周率π。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B解析：啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索規(guī)律。題干中教師通過測量活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，原有概念“哺乳動物”幫助理解“鯨屬于哺乳動物”。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下?！蚌L”是“哺乳動物”的具體實(shí)例，因此屬于下位學(xué)習(xí)。4.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得有損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗的行為。這一要求屬于（）。A.堅(jiān)定政治方向B.自覺愛國守法C.傳播優(yōu)秀文化D.潛心教書育人答案：B解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“自覺愛國守法”要求教師“不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗”。5.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，如因一次失敗就否定自身全部能力。題干中“永遠(yuǎn)學(xué)不好”符合這一特征。6.江西省《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的實(shí)施方案》提出，要完善學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的（）。A.考試分?jǐn)?shù)與競賽獲獎B.思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、審美情趣和勞動技能C.課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況D.社會實(shí)踐參與次數(shù)答案：B解析：江西省教育評價(jià)改革方案強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，學(xué)生評價(jià)應(yīng)涵蓋思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、審美情趣和勞動技能等綜合素養(yǎng)。7.教師在設(shè)計(jì)“紅色文化融入語文課堂”的教學(xué)方案時(shí)，選擇《可愛的中國》（方志敏）作為教學(xué)文本，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的家國情懷。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）。A.經(jīng)濟(jì)性原則B.適應(yīng)性原則C.教育性原則D.多樣性原則答案：C解析：教育性原則要求課程資源開發(fā)需服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，傳遞正確價(jià)值觀。選擇《可愛的中國》培養(yǎng)家國情懷，符合教育性原則。8.某教師在班級管理中采用“小組積分制”，對遵守紀(jì)律、積極參與課堂的小組給予獎勵積分，積分可兌換“課堂展示優(yōu)先權(quán)”“圖書借閱卡”等。這種管理方式依據(jù)的心理學(xué)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：A解析：行為主義強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化（正強(qiáng)化）塑造行為?！靶〗M積分制”通過獎勵（正強(qiáng)化）鼓勵良好行為，屬于行為主義應(yīng)用。9.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長并要求其配合體罰B.及時(shí)與學(xué)生溝通，做好心理疏導(dǎo)C.在班級公開批評以警示他人D.取消該生本學(xué)期評優(yōu)資格答案：B解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條規(guī)定，教師實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通和幫扶，對改正錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，通過用不同方法拼接正方形驗(yàn)證定理，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探索獲取知識。題干中學(xué)生通過拼接活動自主驗(yàn)證定理，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。11.某教師在教授“垃圾分類”單元時(shí)，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行垃圾分揀實(shí)踐，并邀請環(huán)衛(wèi)工人講解分類標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)模式屬于（）。A.情境教學(xué)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.翻轉(zhuǎn)課堂D.合作學(xué)習(xí)答案：B解析：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以真實(shí)問題為導(dǎo)向，通過實(shí)踐活動解決問題?！吧鐓^(qū)垃圾分揀”是圍繞“垃圾分類”的真實(shí)項(xiàng)目，符合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)特征。12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，12-18歲（青年期）的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。13.教師在編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)明確（）。A.教師的教學(xué)步驟與方法B.學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的具體行為表現(xiàn)C.教學(xué)所需的教具與資源D.課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)情況及應(yīng)對策略答案：B解析：教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，應(yīng)描述學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能達(dá)到的具體、可觀測的行為結(jié)果。14.某學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但一到大型考試就緊張，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。這反映了（）對學(xué)習(xí)效果的影響。A.動機(jī)強(qiáng)度B.認(rèn)知風(fēng)格C.元認(rèn)知能力D.學(xué)習(xí)策略答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系。過度緊張（動機(jī)過強(qiáng)）會導(dǎo)致效率下降。15.江西省推進(jìn)“五育融合”教育改革，要求學(xué)校在課程設(shè)置中增加勞動教育必修課時(shí)，小學(xué)1-2年級每周不少于1課時(shí)，其他年級每周不少于（）。A.0.5課時(shí)B.1課時(shí)C.2課時(shí)D.3課時(shí)答案：B解析：江西省《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》明確，小學(xué)1-2年級每周不少于1課時(shí)，其他年級每周不少于1課時(shí)。16.教師在課堂上提問后，某學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師說：“你的思路有一定道理，但可以再從另一個(gè)角度思考。比如……”這種反饋方式屬于（）。A.批判性反饋B.指導(dǎo)性反饋C.鼓勵性反饋D.總結(jié)性反饋答案：B解析：指導(dǎo)性反饋不僅指出問題，還提供改進(jìn)方向。教師在否定學(xué)生答案的同時(shí)，引導(dǎo)其從新角度思考，屬于指導(dǎo)性反饋。17.根據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“尊重學(xué)生人格，平等對待每一位學(xué)生”屬于（）維度的基本要求。A.專業(yè)理念與師德B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)發(fā)展答案：A解析：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“專業(yè)理念與師德”維度包括“學(xué)生為本”“師德為先”等要求，“尊重學(xué)生人格”屬于此維度。18.某教師在分析學(xué)生數(shù)學(xué)試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在“應(yīng)用題理解”部分失分，推測可能是“閱讀能力不足”導(dǎo)致。這種教學(xué)反思方法屬于（）。A.對比分析法B.歸因分析法C.案例研究法D.行動研究法答案：B解析：歸因分析法是通過分析結(jié)果的原因來改進(jìn)教學(xué)。教師通過失分點(diǎn)推測“閱讀能力不足”是原因，屬于歸因分析。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí)，將其過程概括為“光→葉綠體→水和二氧化碳→有機(jī)物和氧氣”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C解析：組織策略是整合所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。用箭頭概括光合作用過程，屬于組織策略中的綱要法。20.宜春市某小學(xué)開展“非遺文化進(jìn)校園”活動，邀請本地夏布繡傳承人開設(shè)校本課程。這體現(xiàn)了（）。A.國家課程的校本化實(shí)施B.地方課程的開發(fā)C.校本課程的開發(fā)D.綜合實(shí)踐活動課程答案：C解析：校本課程是以學(xué)校為主體開發(fā)的課程，“非遺文化進(jìn)校園”由學(xué)校主導(dǎo)，結(jié)合本地資源開設(shè)，屬于校本課程。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.下列屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)答案：ABCD解析：《教師法》第七條規(guī)定教師享有六項(xiàng)權(quán)利，包括教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評價(jià)權(quán)、獲得報(bào)酬權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。選項(xiàng)均符合。2.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.某小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試B.某初中周末組織學(xué)科競賽培訓(xùn)C.某教師課后服務(wù)時(shí)間講解新課內(nèi)容D.某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停止面向義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)答案：AD解析：“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，禁止義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)（D正確），小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試（A正確）；禁止學(xué)校組織學(xué)科競賽培訓(xùn)（B錯(cuò)誤），課后服務(wù)不得上新課（C錯(cuò)誤）。3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB解析：內(nèi)部因素包括學(xué)生自身的需要、興趣、自我效能感、歸因方式等（AB正確）；教師期望（C）、家庭環(huán)境（D）屬于外部因素。4.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.系統(tǒng)脫敏法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABD解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價(jià)法等（ABD正確）；系統(tǒng)脫敏法是心理治療方法（C錯(cuò)誤）。5.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有層次性，由易到難B.問題要覆蓋全體學(xué)生，避免只提問成績好的學(xué)生C.問題要具有開放性，鼓勵多元答案D.問題要與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)答案：ABCD解析：課堂提問需目標(biāo)明確（D）、層次合理（A）、面向全體（B）、開放多元（C），均為正確原則。6.江西省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出，要推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)建設(shè)的平臺包括（）。A.智慧教育云平臺B.教師在線研修平臺C.學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)平臺D.校外培訓(xùn)監(jiān)管平臺答案：ABCD解析：江西省“十四五”教育規(guī)劃明確推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)智慧教育云平臺、教師研修平臺、學(xué)生評價(jià)平臺、校外培訓(xùn)監(jiān)管平臺等。7.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD解析：學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性四大特征。8.下列屬于教學(xué)中“生成性資源”的有（）。A.學(xué)生突然提出的問題B.課堂上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)意外現(xiàn)象C.教師預(yù)先準(zhǔn)備的PPT課件D.學(xué)生討論中產(chǎn)生的新觀點(diǎn)答案：ABD解析：生成性資源是課堂中動態(tài)產(chǎn)生的資源，如學(xué)生的問題（A）、實(shí)驗(yàn)意外（B）、討論新觀點(diǎn)（D）；PPT是預(yù)設(shè)資源（C錯(cuò)誤）。9.教師職業(yè)道德的基本范疇包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德范疇包括教師義務(wù)、良心、公正、榮譽(yù)等。10.某教師在“反比例函數(shù)”教學(xué)中，通過“汽車行駛時(shí)間與速度”的生活案例引入概念，這種教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)有（）。A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系C.降低抽象概念的理解難度D.提高學(xué)生的計(jì)算速度答案：ABC解析：聯(lián)系生活案例可激發(fā)興趣（A）、體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用性（B）、降低抽象性（C）；與計(jì)算速度無關(guān)（D錯(cuò)誤）。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師對學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，可以在公開場合辱罵學(xué)生以達(dá)到警示效果。（）答案：×解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教育懲戒不得侮辱學(xué)生人格，禁止辱罵。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×解析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)。3.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國家課程的課時(shí)比例。（）答案：×解析：國家課程的課時(shí)比例由教育部統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校需嚴(yán)格執(zhí)行，不得自行調(diào)整。4.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。5.教師在課后服務(wù)中可以收取適當(dāng)費(fèi)用。（）答案：×解析：“雙減”政策要求課后服務(wù)堅(jiān)持公益性，學(xué)校不得收取費(fèi)用。6.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格（如場獨(dú)立型與場依存型）會影響其學(xué)習(xí)方式的選擇。（）答案：√解析：場獨(dú)立型學(xué)生更依賴內(nèi)部線索，場依存型學(xué)生更依賴外部線索，認(rèn)知風(fēng)格影響學(xué)習(xí)方式。7.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提高教學(xué)技能。（）答案：×解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力的綜合提升，而非單一技能。8.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)完全按照預(yù)設(shè)的教案實(shí)施，避免偏離教學(xué)計(jì)劃。（）答案：×解析：課堂應(yīng)注重生成性，教師需根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。9.教育法律關(guān)系的主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等。（）答案：√解析：教育法律關(guān)系主體是指參與教育法律關(guān)系、享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的當(dāng)事人，包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。（）答案：√解析：內(nèi)部動機(jī)由個(gè)體內(nèi)在需要（如興趣、好奇心）驅(qū)動，學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部動機(jī)。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述“雙減”政策中對學(xué)生作業(yè)管理的具體要求。答案：（1）控制作業(yè)總量：小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中不超過90分鐘；（2）提高作業(yè)質(zhì)量：分層設(shè)計(jì)作業(yè)，鼓勵布置探究性、實(shí)踐性作業(yè)；（3）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，不得要求學(xué)生自批自改；（4）禁止變相體罰：不得用作業(yè)懲罰學(xué)生，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)。2.簡述德育中“正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合”原則的貫徹要求。答案：（1）堅(jiān)持正面引導(dǎo)：用正確的理論、事實(shí)和榜樣教育學(xué)生，啟發(fā)其自覺；（2）提出明確紀(jì)律要求：制定合理、明確的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守；（3）正面教育與紀(jì)律約束有機(jī)結(jié)合：在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過紀(jì)律約束強(qiáng)化正面教育效果；（4）寬嚴(yán)相濟(jì)：對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)肯定，對違反紀(jì)律的行為及時(shí)糾正，做到嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度。3.簡述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。答案：（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義：學(xué)習(xí)材料本身需與人類學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的有關(guān)觀念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；（2）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系；（3）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向，即積極主動地將新知識與原有知識建立聯(lián)系的傾向。4.簡述教師如何通過課堂觀察提高教學(xué)有效性。答案：（1）明確觀察目的：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定觀察重點(diǎn)（如學(xué)生參與度、知識掌握情況）；（2）設(shè)計(jì)觀察工具：使用觀察量表、記錄單等，量化或質(zhì)性記錄學(xué)生行為；（3）及時(shí)反饋調(diào)整：根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法（如學(xué)生注意力分散時(shí)，增加互動環(huán)節(jié)）；（4）分析總結(jié)：課后整理觀察數(shù)據(jù)，反思教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；（5）長期跟蹤：通過多次觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念。答案：“以學(xué)生為中心”的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求與發(fā)展。在教學(xué)中可從以下方面落實(shí)：（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需通過課前調(diào)研（如問卷、訪談）了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難。例如，在教授“中國近代史”時(shí)，可先調(diào)查學(xué)生對哪些歷史事件感興趣（如抗日戰(zhàn)爭、改革開放），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動。改變“教師講、學(xué)生聽”的單向模式，采用小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生主動參與知識建構(gòu)。例如，在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，組織學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)的興趣愛好，自主設(shè)計(jì)問卷、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，在實(shí)踐中掌握統(tǒng)計(jì)方法。（3）實(shí)施個(gè)性化評價(jià)。摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，建立多元評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與特長。例如，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱但動手能力強(qiáng)的學(xué)生，可在“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)給予更高評價(jià)；對語文表達(dá)能力突出但書寫較慢的學(xué)生，可側(cè)重評價(jià)其作文內(nèi)容而非卷面整潔度。（4）建立民主平等的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)。例如，在“《背影》賞析”課堂上，學(xué)生提出“父親翻越月臺不符合交通規(guī)則”的疑問，教師應(yīng)肯定其批判性思維，引導(dǎo)討論“文學(xué)作品的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)規(guī)則的關(guān)系”，而非簡單否定。（5）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)中融入情感教育，幫助學(xué)生建立自信。例如，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可說：“你的思路很特別，我們一起看看哪里可以改進(jìn)”，而非直接否定，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，“以學(xué)生為中心”需要教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施到評價(jià)的全過程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真正將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。2.結(jié)合江西省教育實(shí)際，論述如何將紅色文化融入中小學(xué)教育教學(xué)。答案：江西省是紅色文化大省，擁有豐富的紅色資源（如井岡山精神、蘇區(qū)精神）。將紅色文化融入教育教學(xué)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，可從以下方面推進(jìn)：（1）開發(fā)紅色文化課程資源。結(jié)合地方特色，編寫校本教材。例如，宜春市可開發(fā)《宜春紅色記憶》校本課程，收錄本地紅色人物（如革命烈士熊雄）、紅色事件（如湘贛革命根據(jù)地斗爭）等內(nèi)容，融入語文、歷史、道德與法治等學(xué)科教學(xué)。（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。采用情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)紅色文化的感染力。例如，在語文課堂上，通過角色扮演《可愛的中國》（方志敏）選段，讓學(xué)生感受革命先烈的家國情懷；在道德與法治課中，組織“重走長征路”模擬活動，體驗(yàn)紅軍的艱難歷程。（3）開展紅色主題實(shí)踐活動。利用本地紅色基地（如井岡山革命博物館、秋收起義銅鼓紀(jì)念館）開展研學(xué)活動。例如，組織學(xué)生參觀秋收起義舊址，聆聽老黨員講革命故事，撰寫研學(xué)報(bào)告，將紅色文化從“書本”延伸到“實(shí)踐”。（4）融入校園文化建設(shè)。通過紅色標(biāo)語、文化墻、主題班會等營造紅色氛圍。例如，設(shè)立“紅色圖書角”，推薦《閃閃的紅星》《紅色少年的故事》等讀物；開展“紅色經(jīng)典誦讀”比賽，讓學(xué)生在誦讀中傳承紅色基因。（5）加強(qiáng)教師紅色文化素養(yǎng)培訓(xùn)。組織教師參加紅色文化研修班，深入學(xué)習(xí)紅色歷史與精神內(nèi)涵。例如，邀請黨史專家為教師開設(shè)“江西紅色文化解讀”專題講座，提升教師將紅色文化融入教學(xué)的能力。通過以上措施，可將紅色文化有機(jī)融入中小學(xué)教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國情懷，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。六、案例分析題（共1題，20分）案例：宜春市某初中二年級（3）班學(xué)生小宇（14歲），近三個(gè)月來上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常拖欠，數(shù)學(xué)成績從85分下降至50分。班主任王老師了解到，小宇父母因工作原因長期在外務(wù)工，他跟隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶文化程度低，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。小宇曾向同學(xué)透露“覺得學(xué)習(xí)沒用，反正以后要打工”。王老師多次與小宇談心，但效果不佳。問題：（1）分析小宇出