小學(xué)畢業(yè)典禮主持詞范本全集小學(xué)畢業(yè)典禮是童年成長的重要儀式，主持詞作為流程的“情感紐帶”，既要串聯(lián)環(huán)節(jié)、把控節(jié)奏，又要傳遞童真與感動。本文整合開場、致辭、節(jié)目串場、感恩、寄語、閉幕六大核心環(huán)節(jié)的主持詞范本，并附撰寫思路，助力策劃者打造一場兼具回憶感與未來感的畢業(yè)禮。一、開場主持詞：以時光為序，喚醒集體記憶場景：禮堂燈光漸暗，背景音樂《親愛的旅人啊》輕緩流淌，主持人身著校服或禮服登場。主持詞：“（微笑環(huán)視全場）六月的風(fēng)，把教室窗外的爬山虎染成了深綠；我們的課本里，還夾著去年秋天撿的銀杏葉。今天，紅領(lǐng)巾的一角在胸口輕輕揚起——這是屬于我們的‘畢業(yè)倒計時’最后一天。（抬手示意安靜）看呀，臺下的課桌排成了我們第一次入學(xué)的模樣，只是這一次，我們要從‘某某小學(xué)’的校門，走向更遼闊的遠(yuǎn)方。歡迎各位老師、爸爸媽媽，還有陪我們長大的校園里的一草一木，來到202X屆‘追光者’畢業(yè)典禮現(xiàn)場！”撰寫思路：用「校園細(xì)節(jié)+季節(jié)意象」（爬山虎、銀杏葉、紅領(lǐng)巾）喚醒共鳴，避免空洞抒情；將“課桌”“校門”作為成長符號，強化儀式感；稱呼“追光者”等班級/年級主題詞，讓主持詞更具專屬感。二、校長致辭環(huán)節(jié)：以校為舟，載夢啟航過渡主持詞：“（轉(zhuǎn)向校長席，語氣莊重又溫暖）在這所裝滿我們笑聲的校園里，有一個人總在晨讀時站在走廊，把我們的身影悄悄印在心里；有一個人總在運動會終點，舉著喇叭喊‘孩子們，再跑一步！’——他就是我們的大家長，某某校長。此刻，我們的小夢想，想聽一聽他的大期望。讓我們用掌聲，邀請校長為我們‘最后一課’的畢業(yè)禮致辭！”撰寫思路：用「具象化細(xì)節(jié)」（晨讀、運動會）塑造校長形象，拉近情感距離；將致辭比作“最后一課”，賦予環(huán)節(jié)教育意義；動作指引（轉(zhuǎn)向校長席）+情感鋪墊，讓過渡自然不生硬。三、教師代表發(fā)言：以師為燈，照亮來路過渡主持詞：“（低頭輕擦眼角，抬頭帶笑）昨天整理書包時，發(fā)現(xiàn)夾在數(shù)學(xué)書里的便利貼——‘小迷糊，記得帶直尺！’是張老師的字。（舉起手比劃身高）三年前我們到老師腰這么高，現(xiàn)在啊，有的同學(xué)已經(jīng)比老師還‘挺拔’啦！（望向教師席）那些陪我們訂正錯題到黃昏的身影，那些把我們的畫貼滿辦公室的老師，今天想對我們說些什么呢？有請教師代表李老師，把‘成長的悄悄話’說給我們聽！”撰寫思路：用「個人化記憶」（便利貼、身高變化）引發(fā)集體回憶，避免“模板化贊美”；將教師發(fā)言定位為“成長的悄悄話”，弱化說教感，強化親密感；動作（比劃身高）+細(xì)節(jié)（貼畫），讓主持詞更具畫面感。四、學(xué)生代表發(fā)言：以童為筆，書寫成長過渡主持詞：“（跳著走向話筒，語氣雀躍）昨天我問同桌‘畢業(yè)感言寫啥？’他說‘寫我們把教室的綠蘿養(yǎng)得比班主任的頭發(fā)還茂盛！’（全場笑）其實呀，我們的日記本里，藏著和同桌分一塊橡皮的秘密，藏著運動會上偷偷系的‘必勝紅絲帶’，還有……（突然認(rèn)真）藏著對未來的一百種想象！現(xiàn)在，讓我們把話筒交給‘班級故事大王’王某某同學(xué)，聽聽屬于我們的‘成長宣言’！”撰寫思路：用「孩子氣的互動」（同桌對話、綠蘿梗）打破嚴(yán)肅感，貼合小學(xué)生身份；將學(xué)生發(fā)言定義為“成長宣言”，而非“總結(jié)報告”，突出青春活力；口語化表達(dá)（“偷偷系的紅絲帶”）+現(xiàn)場互動（全場笑），調(diào)動氛圍。五、節(jié)目串場主持詞：以藝為橋，聯(lián)結(jié)情感（1）歌舞節(jié)目《同桌的你》串場“（輕拍胸口，眼神溫柔）剛才王某某說的‘分橡皮的秘密’，讓我想起第一次和同桌吵架，是因為他把我的筆帽弄丟了。后來呀，他在我書包里塞了顆奶糖，紙條上寫‘筆帽在我鉛筆盒，別生氣啦’。（望向舞臺）現(xiàn)在，就讓這首歌，把我們那些‘吵不散’的同桌情誼，唱成夏天的風(fēng)吧！請欣賞六（1）班帶來的歌舞《同桌的你》！”（2）情景劇《時光郵差》串場“（神秘壓低聲音）告訴大家一個秘密：校門口的老槐樹，其實是‘時光郵差’！它記得我們第一天入學(xué)時攥著媽媽衣角的模樣，記得我們在樹下分享的第一塊餅干，也記得我們偷偷埋在它旁邊的‘愿望瓶’。（指向舞臺）現(xiàn)在，‘時光郵差’要給未來的我們送信啦——請欣賞情景劇《時光郵差》！”撰寫思路：每個節(jié)目串場綁定一個班級記憶符號（同桌奶糖、老槐樹），讓節(jié)目與畢業(yè)主題深度關(guān)聯(lián)；用「懸念感+童話感」（時光郵差、愿望瓶）激發(fā)好奇心，避免“下面請欣賞XX節(jié)目”的生硬過渡；語言風(fēng)格隨節(jié)目類型調(diào)整（歌舞溫柔、情景劇神秘），增強代入感。六、感恩環(huán)節(jié)：以愛為錨，回望初心（1）感恩父母：《愛的告白》“（聲音哽咽又輕快）昨天媽媽翻出我幼兒園的照片，說‘那時候你才這么點，現(xiàn)在都能幫我拎菜了’。（舉起手做喇叭狀）爸爸媽媽，你們知道嗎？我們偷偷在日記里寫‘長大后要給媽媽買不會掉色的口紅，給爸爸買能裝下釣魚竿的汽車’！（轉(zhuǎn)向家長席）現(xiàn)在，讓我們把手里的康乃馨，和心里的‘小承諾’，一起送給最愛的人！”（2）感恩母校：《校園的詩》“（輕撫禮堂的椅子背）這把椅子，被我們的書包磨出了印子；這塊黑板，寫過我們的夢想也畫過‘老師是大怪獸’的漫畫。（望向校園方向）操場的跑道記得我們的800米沖刺，圖書館的書架記得我們偷偷傳的小紙條……現(xiàn)在，讓我們用一首詩，把這些‘會呼吸的回憶’，讀給母校聽！”撰寫思路：感恩父母聚焦「生活化細(xì)節(jié)」（拎菜、口紅/汽車的小愿望），避免空泛的“感謝養(yǎng)育”；感恩母校挖掘「校園物品的情感記憶」（椅子、黑板、跑道），讓抽象的“感恩”變得可觸摸；動作指引（送花、讀詩）+具象化表達(dá)，讓感恩環(huán)節(jié)有互動、有溫度。七、畢業(yè)寄語：以夢為馬，奔赴山海過渡主持詞：“（舉著一封泛黃的信）這是2018屆學(xué)長寄回來的信，他說‘當(dāng)年覺得畢業(yè)是解脫，后來才懂，母校是那個允許你哭、陪你笑，還把你的名字刻進(jìn)時光里的家’。（望向臺下）今天，我們的‘時光膠囊’也要出發(fā)了——有請家長代表、校友代表，和我們一起，把‘未來的約定’封進(jìn)這只藍(lán)色的郵筒！”撰寫思路：用「學(xué)長來信」制造“傳承感”，讓寄語環(huán)節(jié)跳出“說教”框架；將寄語具象為“時光膠囊”“藍(lán)色郵筒”，賦予儀式感；邀請多元角色（家長、校友）參與，豐富寄語維度。八、閉幕主持詞：以光為引，奔赴新程主持詞：“（舉起畢業(yè)冊，聲音漸強）今天，我們把‘某某小學(xué)’的名字，從校服的校徽，印進(jìn)了畢業(yè)冊的扉頁；把老師的叮囑，從課堂的黑板，裝進(jìn)了離家的行囊。（打開禮堂大門，讓陽光灑入）看，門外的陽光正等著我們——就像六年前，我們牽著爸爸媽媽的手，第一次走進(jìn)這扇門一樣。（帶領(lǐng)全場起立）現(xiàn)在，讓我們最后一次，以‘某某小學(xué)’學(xué)子的身份，喊出我們的校訓(xùn)：‘______，______！’（校訓(xùn)口號）愿我們帶著校園的光，在未來的路上，繼續(xù)做追光的孩子！畢業(yè)典禮，到此結(jié)束！”撰寫思路：用「三個“從……到……”」串聯(lián)成長軌跡（?；盏疆厴I(yè)冊、黑板到行囊、進(jìn)門到出門），強化儀式的閉環(huán)感；動作設(shè)計（打開大門、喊校訓(xùn)）讓閉幕更具畫面感和參與感；結(jié)尾回歸“追光者”主題，呼應(yīng)開場，讓情感形成回環(huán)。通用撰寫注意事項1.語言風(fēng)格：避免成人化的“排比句轟炸”，多用「孩子視角的比喻」（時光郵差、愿望瓶）、「生活化的細(xì)節(jié)」（分橡皮、奶糖），讓主持詞“童言童語”卻有力量；2.流程銜接：每個環(huán)節(jié)預(yù)留「30秒情感緩沖」（比如節(jié)目串場前，讓觀眾回憶10秒“自己的同桌故事”），避免流程“趕場子”；3.情感濃度：感動但不煽情，用“具體的小事