專題02句子一、（2025·全國一卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成各題。諧音雙關(guān)是一種常見的修辭手法，即有意使用語音相同、相近而語義不同的詞構(gòu)成雙重語義，表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”諧音，形成一個巧妙自然的雙關(guān)，寫出了對愛情的至死不渝。①諧音雙關(guān)早在先秦時期就已出現(xiàn)，②至今已有超過兩千多年的歷史。③漢魏至唐宋詩歌中有大量諧音雙關(guān)的例子，④尤其是格律詩，⑤常利用諧音雙關(guān)形成借對，⑥因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然《裴司士員司戶見尋》：“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币敉把颉?，借以與“雞”對仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語、歇后語中也不乏用例。在當(dāng)代社會，諧音雙關(guān)也很常見。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔年的年畫“大展宏‘兔’(圖)”；電視廣告里，則有“默默無‘蚊’(聞)的奉獻(xiàn)”(蚊香廣告)等有趣的說法；。不過，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團(tuán)伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商圈大屏幕上的活動宣傳語為“共享新夜態(tài)”，“夜態(tài)”的意思不明確，使人(

)。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語言格調(diào)高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問題。1．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。2．下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A．諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些“諧音梗”還成為大眾流行語B．諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音梗”來的C．網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語D．網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮淼摹敬鸢浮?．（1）語句②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過兩千年的歷史”；（2）語句⑥修改為：“以此維持詩句的工整對仗”/“以維持詩句的工整對仗”/“維持詩句的工整對仗”2．C【解析】1．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“超過兩千多年”句式雜糅，是“至今已有兩千多年的歷史”和“至今已有超過兩千年的歷史”兩句雜糅，二者留一。⑥“利用諧音雙關(guān)形成借對，因此……”不合邏輯，“因此”表結(jié)果，是因果關(guān)系，而此處是順承關(guān)系，“因此”改為“以此”或“以”，也可以直接刪除“因此”。2．本題考查學(xué)生語言表達(dá)銜接連貫的能力。本段文字是說當(dāng)代社會各個領(lǐng)域中“諧音雙關(guān)”的現(xiàn)象，采用總分的結(jié)構(gòu)；分說部分先列舉“民俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象，分號表示并列，所選句子也應(yīng)該先表明領(lǐng)域，故應(yīng)以“網(wǎng)絡(luò)空間”作為開頭，排除AB；從語意連貫、話題一致的角度來看，選項第一分句是說“諧音雙關(guān)”“普遍”，第二分句應(yīng)緊承前一句來寫“諧音?！?，排除D。故選C。二、（2024·全國甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。3．請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。4．下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（

）A．煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。5．文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。【答案】3．示例（1）：暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場。示例（2）：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。4．B5．序號②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖；序號③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地。【解析】3．本題考查學(xué)生變換句式的能力。所謂長句一般是修飾限制成分多，或者主語、賓語、謂語部分比較復(fù)雜。畫線句屬于修飾成分多，賓語復(fù)雜。首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場”，讓主干單獨成句；然后把復(fù)雜部分按照語法規(guī)則加以拆分，比如定語拿出來單獨成句，“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入”，作為句子時需要添加主語“暖濕氣流”；然后強調(diào)一下兩個賓語的特點，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場上水草豐美”；最后根據(jù)邏輯關(guān)系組合成包含幾個短句的復(fù)句，除了參考答案，還可以表述為：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，它造就了田地和牧場，田地里一片片麥浪滾滾，牧場上水草豐美。4．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。故選B。5．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號②語序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀詞語，不能用“包羅萬象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。序號③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”；語序不當(dāng)，并列詞語間應(yīng)該有視覺順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。一、閱讀下面的文字，完成小題?！肚邎@春·長沙》這首詞上片主要是寫景抒情，下片主要是回憶往事，用“問蒼茫大地，誰主沉浮?”把這首詞的上片和下片聯(lián)系起來，從“誰主沉浮”的設(shè)問到“糞土當(dāng)年萬戶侯”的豪情，再到“到中流擊水”的壯志，鮮明地彰顯出詩人少年時期的，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題，（

）。詩人運用對比手法，把人民的生活處于之中的情景和祖國的大好河山形成了鮮明的對比，這種強烈的對比反差展現(xiàn)了人民無法做江山主人的悲哀，在充分顯露出詩人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。他從自湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到成為一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠“指點江山，激揚文字”的血性青年。在詩人心中始終流動著奔涌的鮮血，志在報國。作為一個青年，能夠把祖國放在心中，以天下為己任，這種情懷在文中展現(xiàn)得。1．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．在當(dāng)時的社會背景下，正是需要這樣千千萬萬個胸懷崇高理想肩負(fù)起主宰大地的重任的熱血青年B．在當(dāng)時的社會背景下，正是需要千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年肩負(fù)起主宰大地的重任C．正是需要千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年，在當(dāng)時的社會背景下，肩負(fù)起主宰大地的重任D．正是需要在當(dāng)時的社會背景下，肩負(fù)起主宰大地的重任的千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他從一個自湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，到成為一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠“指點江山，激揚文字”的血性青年。B．他從自湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到成為一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負(fù)重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠成為“指點江山，激揚文字”的血性青年。C．他從一個自湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，到能夠成為“指點江山，激揚文字”的血性青年，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后成為一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負(fù)重之人。D．他從自湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到能夠“指點江山，激揚文字”的血性青年，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后成為一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負(fù)重之人?！敬鸢浮?．B2．C【解析】1．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。注意邏輯順序?！霸诋?dāng)時的社會背景下”是時間狀語，一般前置，排除C、D兩項；A項“這樣千千萬萬個”語序不當(dāng)，數(shù)量短語應(yīng)在前面。故選B。2．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線句子有三處語病：一是“從湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子”多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)該改為“一個從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子”；二是“到成為一位‘問蒼茫大地，誰主沉浮’的負(fù)重之人，再到‘埋骨何須桑梓地’的有志之士，最后能夠‘指點江山，激揚文字’的血性青年”邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)該改成“到能夠成為‘指點江山，激揚文字’的血性青年，再到‘埋骨何須桑梓地’的有志之士，最后成為一位‘問蒼茫大地，誰主沉浮’的負(fù)重之人”；三是成分殘缺，“最后能夠‘指點江山，激揚文字’的血性青年”缺少謂語，應(yīng)該在“最后”后面加上“成為”。修改全部正確的只有C。故選C。二、閱讀下面一段文字，完成各題。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，________。香雪這才想到把它舉起來仔細(xì)（

）。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得（

）。她又打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時，她多么盼望鳳嬌她們會再三（

）她??！節(jié)選自鐵凝的《哦，香雪》3．下列填入文中畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．還有滿山遍野那樹的隊伍，還有一叢叢荊棘、怪石，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子B．還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子C．還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有一叢叢荊棘、怪石D．還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍【答案】3．B【解析】3．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。前文“照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干”，遵循“由整體到局部、由大景物到小景物”的空間順序：先寫山谷、小路這類開闊的宏觀景觀，再寫敗草、樹干這類具體的微觀景物。A項將“滿山遍野那樹的隊伍”（宏觀）放在“荊棘、怪石”（微觀）之前，顛倒了“局部到整體”的邏輯，與前文銜接生硬；CD項將“小盒子”放在開頭，打破了前文純景物描寫的節(jié)奏，直接跳到人物物品，顯得突兀，不符合寫景的遞進(jìn)規(guī)律。故選B。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。①訪談法是調(diào)查員同調(diào)查對象接觸，②并通過有目的的談話收集資料。③根據(jù)調(diào)查員同調(diào)查對象的接觸方式，④訪談可分為間接訪談和直接訪談。⑤前者是面對面的訪談，⑥后者則是借助某種通信工具進(jìn)行的訪談。⑦在我國的實際調(diào)查中，⑧當(dāng)面訪談是訪談的主要方式，⑨而且有一些調(diào)查公司使用電話進(jìn)行訪談。A。結(jié)構(gòu)性訪談是按照事先制定的調(diào)查提綱進(jìn)行，在調(diào)查中對問題的解釋和說明也是標(biāo)準(zhǔn)的。因此，結(jié)構(gòu)性訪談的特點是比較規(guī)范。非結(jié)構(gòu)性訪談沒有事先制定比較詳細(xì)的提綱，只有訪談題目或它所涉及的幾個方面。調(diào)查員只就調(diào)查的主題提一些籠統(tǒng)的問題，求得調(diào)查對象的回答，甚至有些問題是在訪談中形成的，訪談隨著情況的發(fā)展深入下去。非結(jié)構(gòu)性訪談適用于事先對調(diào)查主題知之不多，或希望深入了解調(diào)查對象的情況。B，這樣的訪談得到的資料更加具體、細(xì)致、全面，花費的時間也比較多。4．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。5．文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意?！敬鸢浮?．A訪談有結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談之分B相比而言5．②，在“收集資料”后加上“的方法”；④，“間接訪談和直接訪談”改為“直接訪談和間接訪談”；⑨，“而且”改為“但”或“也”?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A處，根據(jù)“結(jié)構(gòu)性訪談是按照事先制定的調(diào)查提綱進(jìn)行……”和“非結(jié)構(gòu)性訪談沒有事先制定的較詳細(xì)的提綱”可知，此前的句子應(yīng)具有總括性，應(yīng)表達(dá)的是訪談的分類，且明確其分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談，故可填入“訪談有結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談之分”。B處，材料第二段主要是對結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談進(jìn)行對比介紹，得出的結(jié)論是：結(jié)構(gòu)性訪談的特點是比較規(guī)范，非結(jié)構(gòu)性訪談則是得到的資料更加具體、細(xì)致、全面，花費的時間也比較多。故空處應(yīng)表達(dá)的是二者比較的意思，故可填入“相比而言”。5．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②句，成分殘缺，①②句放在一起介紹的是“訪談法”這一概念，“訪談法”是種概念，它的屬概念應(yīng)是“方法”，故應(yīng)在“收集資料”后加上“的方法”；④句，語序不當(dāng)，根據(jù)“前者是面對面的訪談，后者則是借助某種通信工具進(jìn)行的訪談”可判斷出，先是直接訪談，再是間接訪談，故“間接訪談和直接訪談”應(yīng)改為“直接訪談和間接訪談”；⑨句，不合邏輯，“而且”表并列關(guān)系，但從語意的角度分析，“有一些調(diào)查公司使用電話進(jìn)行訪談”是屬于間接訪談，而前面說的是“當(dāng)面訪談是訪談的主要方式”，前后句不是并列關(guān)系，應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“而且”改為“但”或“也”。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。寫文學(xué)短評，必須對作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。比如白居易《琵琶行》中生動傳神的音樂描寫，______，李清照《聲聲慢》中別出心裁的疊詞運用等，都可以加以評論。寫文學(xué)短評要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點很多，但要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運用了哪些手法等，都可以成為評論的焦點。同時，也要注意選擇小的切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。①茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，②小通訊員衣服上被撕開的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，③它們就可以作為切入口，④分析這些細(xì)節(jié)對于深化人物形象、作品主題的作用。寫文學(xué)短評主要運用敘議結(jié)合的方式，要在適當(dāng)?shù)貜?fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開分析和評論。“敘”要精當(dāng)，（

甲

）；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。（

乙

），才能將見解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評論陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒、心境的表現(xiàn)等方面找出具體的詞句進(jìn)行分析，講清楚作者是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。6．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。7．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。【答案】6．③，改為：就可以將它們作為切入口。④，改為：分析這些細(xì)節(jié)對于表現(xiàn)人物形象、深化作品主題的作用。7．甲：為“議”提供支撐或依據(jù)。

乙：敘議有機融合?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③，原句主語為“它們（細(xì)節(jié)）”，邏輯上應(yīng)是“人將細(xì)節(jié)作為切入口”，補充“將”字使句式更準(zhǔn)確，體現(xiàn)主動選擇的意味。改為“就可以將它們作為切入口”。④，原句中“深化”與“人物形象”搭配不當(dāng)，可將其修改為“分析這些細(xì)節(jié)對于表現(xiàn)人物形象、深化作品主題的作用”。7．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。甲：前文強調(diào)“敘”要精當(dāng)，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，補寫句應(yīng)明確“敘”對“議”的作用，可填：為“議”提供支撐或依據(jù)。乙：后文“才能將見解表達(dá)清楚”需前提條件，結(jié)合前文的“寫文學(xué)短評主要運用敘議結(jié)合的方式”，這里可填：敘議有機融合。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術(shù)掌握到（

），這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。（選自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）8．文中畫波浪線的部分如果改成“孤燈、刻刀、標(biāo)尺、銼這些器物，構(gòu)成匠人的全部世界”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】8．①原文連用五個“一”，將“匠人”定格在特定的工作場景中，具有畫面感；②強調(diào)突出了工匠工作環(huán)境及用具簡單；③更突出其技藝的精湛和甘于寂寞，堅守理想的精神品質(zhì)；④語言典雅優(yōu)美，句式整齊，有節(jié)奏，朗朗上口。【解析】8．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①畫面感更強：原文“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼”連用五個“一”，逐一列舉匠人用具，將器物具象化，仿佛勾勒出匠人專注工作的特寫鏡頭，比概括性表述更具感染力。②突出核心特質(zhì)：“一”字強調(diào)用具的單一、環(huán)境的簡約。③與后文“方寸之間他們實實在在地改變著世界”形成對比，更能凸顯匠人甘于