第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)黑龍江省哈爾濱市六中2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種同心圓波紋的性質(zhì)，是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系，這個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)中心，就是自己。儒家最考究的“人倫”，就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序?？鬃幼钭⒅氐木褪撬y波浪向外擴(kuò)張的推字。他先承認(rèn)一個(gè)己，推己及人的己，對(duì)于這己，得加以克服于禮，而后順著這同心圓的倫常，就可向外推了，從己到家，由家到國(guó)，由國(guó)而天下。在差序格局里，公和私是相對(duì)而言的，群己界線從來也是不清不楚的，國(guó)也不過是從自己這個(gè)中心里推出去的社會(huì)勢(shì)力里的一圈而已。所以，可以著手的只有己，克己就成了社會(huì)生活中最重要的德性。在差序格局中，社會(huì)關(guān)系是逐漸從一個(gè)一個(gè)推出來的，是私人聯(lián)系的增加，社會(huì)范圍是一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，因之，我們傳統(tǒng)社會(huì)里所有的社會(huì)道德也只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義。（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》，有刪改）材料二：重新審視費(fèi)孝通水波紋比喻之后的解釋，我們不難發(fā)現(xiàn)費(fèi)孝通心目中的“差序格局”是一種立體多維的結(jié)構(gòu)、既包括橫向的以自我為中心的遠(yuǎn)近親疏的“差”，也包含縱向的等級(jí)化的“序”。依我看，這個(gè)講究尊卑上下的差序格局靠四個(gè)基本機(jī)制來維系。第一，通過權(quán)利與義務(wù)的失衡來維系尊卑大小的差別，而這種不平衡不對(duì)稱又經(jīng)由一系列倫理規(guī)范而加以合法化。在這個(gè)機(jī)制下，位在上者比位在下者享有更多的權(quán)利，也因此而可以對(duì)位在下者施行權(quán)力；而位在下者則對(duì)位在上者負(fù)有更多的義務(wù)，特別是服從或聽話的義務(wù)，同時(shí)在權(quán)利和權(quán)力兩方面則處于劣勢(shì)。例如，君臣、父子、夫妻、兄弟四倫都體現(xiàn)著這種權(quán)利與義務(wù)不對(duì)稱不平衡的特點(diǎn)。而當(dāng)朋友關(guān)系發(fā)展到結(jié)義兄弟時(shí)，上尊下卑的不對(duì)稱機(jī)制便會(huì)通過“兄弟”一倫的規(guī)范而發(fā)揮作用。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義之后的關(guān)系模式以及梁山泊眾好漢之間的等級(jí)差別便是這方面的例子。第二，通過對(duì)資源的控制來維系尊卑大小的差別。以家庭生活為例，家長(zhǎng)通過“家產(chǎn)共有”的方式而使其他成員依附于自己。根據(jù)同一邏輯，在帝國(guó)時(shí)期，皇帝可以隨意剝奪其臣民的私有財(cái)產(chǎn)，因?yàn)椤捌仗熘?，莫非王土”。第三，通過非正式的禮俗和正式的法律來懲罰敢于向尊卑上下差序提出挑戰(zhàn)的社會(huì)成員，并因此而進(jìn)一步鞏固建立在差等之上的秩序。前者如位于下者不可以對(duì)位在上者直呼其名；后者如《大清律》規(guī)定，殺夫罪要重于殺妻罪，傷害兄長(zhǎng)之罪重于傷害幼弟之罪，而辱罵父母的逆子甚至可以判處絞刑。這里，罪行和懲罰之輕重取決于罪犯與受害者之間的等級(jí)關(guān)系。以下犯上，自然要罪加一等，因?yàn)樵谒饺松钪械姆干贤鶗?huì)埋下在公共生活中作亂的種子。這便是孔子說的：“其為人也孝悌，而好犯上者鮮矣。不好犯上者而好作亂者，未之有也。”第四，通過某種制度化的社會(huì)流動(dòng)渠道使許多人得以逐漸或突然提升自己的社會(huì)位置，從而獲得更多的權(quán)力和尊嚴(yán)、這種流動(dòng)機(jī)制在改變個(gè)人位置的同時(shí)強(qiáng)化了尊卑上下的等級(jí)結(jié)構(gòu)本身，因?yàn)槊恳粋€(gè)歷盡艱辛爬到上層的人都自然會(huì)盡力維護(hù)尊卑之差等，以便自己可以充分享受苦盡甜來的滿足。這在私人生活中便是“多年的媳婦熬成婆”之后的變本加厲；在科舉制度中是“十年寒窗苦，終為人上人”式的躊躇滿志；在官場(chǎng)上則是“一朝權(quán)在手，便把令來行”的迫不及待。（摘編自閻云翔《差序格局與中國(guó)文化的等級(jí)觀》）材料三：當(dāng)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、農(nóng)村迅猛發(fā)展的時(shí)候，我們還可以從《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀中得到頗具價(jià)值的啟示。因?yàn)?，作者所關(guān)注的并非只是當(dāng)時(shí)的農(nóng)村問題，而是整個(gè)中國(guó)文化傳統(tǒng)問題，是中國(guó)文化傳統(tǒng)與社會(huì)變遷的問題。我們可以引用梁治平在其《古代法：文化差異與傳統(tǒng)》一文中所說的一段話來印證上述觀點(diǎn)：“一個(gè)被稱作傳統(tǒng)的東西，如果確實(shí)符合傳統(tǒng)這個(gè)詞的真實(shí)含義，那么，它就不僅僅是一個(gè)歷史上曾經(jīng)存在的過去，同時(shí)還是個(gè)歷史地存在的現(xiàn)在。因此，我們不但可以在以往的歷史中追尋傳統(tǒng)，而且可以在當(dāng)下生活的折射里發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)。今人對(duì)于歷史的關(guān)注和對(duì)傳統(tǒng)的興趣，恐怕主要是從這里來的?！辟M(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土重建》中也表達(dá)了上述觀念：“傳統(tǒng)的方式不但有記載可按，而且有現(xiàn)實(shí)的生活可查……”明白了“傳統(tǒng)”的這一層面的意義，我們便可重新看待和挖掘《鄉(xiāng)土中國(guó)》的當(dāng)代價(jià)值。如在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中，費(fèi)孝通提出了用不同標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待和自己關(guān)系不同的人的傳統(tǒng)社會(huì)的“差序格局”，但是局限于鄉(xiāng)土社會(huì)的層面，在此書中的“差序格局”僅主要適用于親屬關(guān)系及其投影的地緣關(guān)系。這一鄉(xiāng)土社會(huì)理論中的“差序格局”概念可能無法適用于當(dāng)代日趨復(fù)雜的人際關(guān)系。但是黃光國(guó)在其書《人情與面子：中國(guó)人的權(quán)力游戲》中繼承發(fā)展了“差序格局”理論，將人際關(guān)系分成工具性關(guān)系、混合性關(guān)系和情感性關(guān)系，三種不同的人際關(guān)系則分別適用著不同的交際法則——公平法則、人情法則以及需求法則，以此來分析中國(guó)人情關(guān)系中的游戲規(guī)則及其思考過程。這種聚焦于現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系法則的研究，是從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)中國(guó)人注重人情與面子的人際交往關(guān)系的傳統(tǒng)，并延續(xù)和發(fā)展“差序格局”理論的一種很好的例證。（摘編自胡成《〈鄉(xiāng)土中國(guó)〉與傳統(tǒng)文化的重建》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．費(fèi)孝通認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的格局是“差序格局’，是從自己這個(gè)中心向外推出去的，從己到家，由家到國(guó)，由國(guó)而天下。B．閻云翔認(rèn)為，費(fèi)孝通的“差序格局”不僅有橫向上的親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系，而且有著縱向上的講究尊卑上下的等級(jí)化特征。C．閻云翔認(rèn)為，差序格局中不同等級(jí)的權(quán)利與義務(wù)是失衡的，這種失衡性會(huì)經(jīng)由一定的倫理規(guī)范調(diào)整加以均衡化。D．梁治平與費(fèi)孝通觀點(diǎn)相似，他認(rèn)為傳統(tǒng)不只是曾經(jīng)的過去，也是當(dāng)下的存在，傳統(tǒng)可以在歷史中追尋，也可以從當(dāng)下發(fā)現(xiàn)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一用形象化的比喻，闡述“差序格局”同心圓波紋的性質(zhì)，接著論述了這一社會(huì)結(jié)構(gòu)格局“推己及人”的聯(lián)系方式，強(qiáng)調(diào)了“克己”成為重要德性的原因B．材料二從倫理規(guī)范、資源控制、懲罰機(jī)制以及社會(huì)流動(dòng)諸方面，闡明講究尊卑上下等級(jí)差異的傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)“差序格局”得以維系的原因。C．材料三從傳統(tǒng)文化的角度探索了《鄉(xiāng)土中國(guó)》的當(dāng)代價(jià)值，雖然作者否認(rèn)“差序格局”理論在當(dāng)代的適用性，但是也有人延續(xù)發(fā)展了這一理論。D．“差序格局”作為社會(huì)學(xué)意義上的一個(gè)概念，具有豐富的文化意蘊(yùn)，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程中，依然頗具啟示意義。3．下列說法中，和“差序格局”中“推己及人”的特征表述不一致的一項(xiàng)是（

）A．“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！盉．“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！盋．“其身正，不令而行?！盌．“各得其所，各安其分?！?．材料二采用了哪些論證方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。閱讀文字，完成下面小題。文本一我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨的看著我，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕的向她開口借被子了，接著還對(duì)她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣的對(duì)我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽沂掷镆雅鯘M了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張的轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默的看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了?！拔覀儾涣私馇闆r，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建……”（節(jié)選自茹志鵑《百合花》，有刪改）文本二果然，何大媽高興了，她活了五十年，第一次感覺到自己不是一個(gè)可有可無的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國(guó)家都有了關(guān)系。從前，廠里會(huì)有人急火火地騎了腳踏車，趕到家里來叫兒子去商量一件什么要緊事情。每當(dāng)這時(shí)，何大媽心里又覺得驕傲，又有一種空空蕩蕩的感覺。后來有里弄一組織生產(chǎn)組，何大媽第一個(gè)就參加?，F(xiàn)在，何大媽最高興的，就是也常常有人急急匆匆來叫自己。梳洗妥當(dāng)以后，她又摸出那個(gè)大紅封套，正想再仔細(xì)看看，旁邊床上的小阿英一骨碌坐了起來。“奶奶，你是昨天答應(yīng)的，今天要帶我去買玩具??？”“阿英最乖，奶奶要去辦一件工作，辦完了再帶你去買，??？”小阿英身子扭了幾下，干脆地說“不要工作嘛！”“這怎么行！工作！你懂不懂？就是最要緊最要緊的事情，你怎么能拖后腿？！”何大媽有意加重了聲音?！笆裁唇型虾笸龋棠?？”“……”何大媽不知該怎么說好了。忽聽里間兒子說道：“媽，你就帶她去吧！今天上午我還有些事要去辦一下呢！”這一說，何大媽又不痛快了：“你怎么不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的。”何大媽嘟噥著，還是和小孫女手拉手出了門。誰知一進(jìn)工廠大門，就被傳達(dá)室的同志擋了駕。哦！何大媽才想起來，是叫自己明天來的??！何大媽拉了阿英走到外面馬路上，店鋪正好開始營(yíng)業(yè)了?！澳棠蹋乙O果?！毙“⒂⒑鋈徽驹谒觊T口不肯走了。“我要蘋果！”這個(gè)聲音使何大媽怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每當(dāng)她從絲廠回來，兒子在胸邊啼泣，她總是安慰?jī)鹤诱f：“等發(fā)了工錢，媽媽給你買個(gè)又大又紅的蘋果！”但工錢終于沒有拿到，蘋果也就沒有買成。何大媽拿出那只紅封套，手止不住地有些抖，從自己第一次發(fā)的薪水里抽出一張鈔票，買了兩只又大又紅的蘋果。一只給了阿英，還有一只她要給兒子。二十五年前的心愿，今天償還了。何大媽又激動(dòng)，又有些酸硬的余味?；氐郊遥未髬尠烟O果交給阿英，說：“給你爸爸去?！弊约壕驮谝慌阅?。阿英高高舉著只又大又紅的蘋果，飛到爸爸身邊，朝阿永手里一塞，說道：“爸爸，奶奶給你買的蘋果?！薄敖o我買的蘋果？”阿永拿著蘋果，迷惑不解，抬頭看看媽媽，媽媽正在那里對(duì)自己點(diǎn)頭微笑，說：“你想想，你小時(shí)候，不是常常向我要蘋果么？”阿永全身震撼了一下，呆呆地捧著那只蘋果……那是媽媽在絲廠里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披間里，到夜里，人家都熄燈睡覺的時(shí)候，阿永才聽見媽媽的聲音，摸到媽媽那溫?zé)岬氖帧０⒂莱瘚寢尶?，媽媽就?huì)拍著阿永說：“乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買一個(gè)又大又紅的蘋果吃?！钡牵瑡寢尡婚_除了。媽媽曾經(jīng)講過多少個(gè)晚上的蘋果，永遠(yuǎn)只是在阿永的夢(mèng)里出現(xiàn)。現(xiàn)在，阿永已不知吃過多少次蘋果了，但是媽媽還是買來了，用自己第一次的薪水買來了?！皨寢尅卑⒂兰?dòng)地叫了一聲，心里像有千言萬語(yǔ)，卻不知從哪句說起。（節(jié)選自茹志鵑《如愿》，有刪改）5．下列有關(guān)文本內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《百合花》中通訊員因不理解新媳婦的難處而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妝后，內(nèi)心產(chǎn)生了愧疚。B．《如愿》中何大媽因第一次感受到自己的工作被重視而欣喜，但兒子對(duì)她的態(tài)度始終冷淡，讓她感到失落。C．《百合花》中新媳婦起初不愿借被子，但聽完“我”的解釋后，最終將唯一的嫁妝——新被子借了出來。D．《如愿》中何大媽用第一次薪水買蘋果，既是為了滿足孫女的愿望，也是為了彌補(bǔ)當(dāng)年對(duì)兒子的虧欠。6．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《百合花》通過“我”的視角展開敘事，以細(xì)膩的心理描寫和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了人物情感的微妙變化。B．《如愿》運(yùn)用插敘手法，通過何大媽的回憶，將過去與現(xiàn)在交織，突出了她對(duì)兒子的深沉愛意。C．《百合花》以“百合花”被子為線索，象征軍民之間的純潔情誼，也暗示新媳婦的美好品質(zhì)。D．《如愿》的結(jié)尾阿永“全身震撼了一下”，運(yùn)用夸張手法，突出他對(duì)母親買蘋果這一舉動(dòng)的震驚。7．文本一中新媳婦最終主動(dòng)獻(xiàn)出被子的行為，展現(xiàn)了怎樣的人物形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。8．《如愿》中“蘋果”這一物象在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻６?、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。八月，袁紹連營(yíng)稍前，依沙塠為屯，東西數(shù)十里。曹公亦分營(yíng)與相當(dāng)，合戰(zhàn)不利。時(shí)公兵不滿萬，傷者十二三。紹復(fù)進(jìn)臨官渡，起土山地道。公亦于內(nèi)作之，以相應(yīng)。紹射營(yíng)中，矢如雨下，行者皆蒙盾，眾大懼。時(shí)公糧少，與荀彧書，議欲還許。彧以為：“紹悉眾聚官渡，欲與公決勝敗。公以至弱當(dāng)至強(qiáng)若不能制必為所乘是天下之大機(jī)也。且紹，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而輔以大順，何向而不濟(jì)！”公從之。孫策聞公與紹相持，乃謀襲許，未發(fā)，為刺客所殺。汝南降賊劉辟等叛應(yīng)紹，略許下。紹使劉備助辟，公使曹仁擊破之。備走，遂破辟屯。袁紹運(yùn)谷車數(shù)千乘至，公用荀攸計(jì)，遣徐晃、史渙邀擊，大破之，盡燒其車。公與紹相拒連月，雖比戰(zhàn)斬將，然眾少糧盡，士卒疲乏。公謂運(yùn)者曰：“卻十五日為汝破紹，不復(fù)勞汝矣?！倍陆B遣車運(yùn)谷，使淳于瓊等五人將兵萬余人送之，宿紹營(yíng)北四十里。紹謀臣許攸貪財(cái)，紹不能足，來奔，因說公擊瓊等。左右疑之，荀攸、賈詡勸公。公乃留曹洪守，自將步騎五千人夜往，會(huì)明至。瓊等望見公兵少，出陳門外。公急擊之，瓊退保營(yíng)，遂攻之。紹遣騎救瓊。左右或言“賊騎稍近，請(qǐng)分兵拒之”。公怒曰：“賊在背后，乃白！”士卒皆殊死戰(zhàn)，大破瓊等，皆斬之。紹初聞公之擊瓊，謂長(zhǎng)子譚曰：“就彼攻瓊等，吾攻拔其營(yíng)，彼固無所歸矣！”乃使張郃、高覽攻曹洪。郃等聞瓊破，遂來降。紹眾大潰，紹及譚棄軍走，渡河。追之不及，盡收其輜重圖書珍寶，虜其眾。公收紹書中，得許下及軍中人書，皆焚之。冀州諸郡多舉城邑降者。（節(jié)選自《三國(guó)志·武帝紀(jì)》）9．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．公以至弱當(dāng)至強(qiáng)/若不能制/必為所乘/是天下之大機(jī)也。B．公以至弱/當(dāng)至強(qiáng)若/不能制必為所乘是/天下之大機(jī)也。C．公以至弱當(dāng)至強(qiáng)/若不能制/必為所乘是/天下之大機(jī)也。D．公以至弱/當(dāng)至強(qiáng)若/不能制必為所乘/是天下之大機(jī)也。10．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．濟(jì)，成功，與成語(yǔ)“人才濟(jì)濟(jì)”中的“濟(jì)”意思不同。B．為，與《短歌行》“但為君故”中的“為”意思不同。C．“左右疑之”與《夢(mèng)游天姥吟留別》“失向來之煙霞”中的“之”用法相同。D．輜重，古代泛指人們外出時(shí)攜帶的物資，后也常指軍隊(duì)攜運(yùn)的物資。11．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．官渡之戰(zhàn)，曹操與袁紹的兵力懸殊，受傷的士兵占了十分之二三，且糧草不足，曹操想要撤回許都。B．孫策想趁曹操與袁紹相持不下時(shí)襲擊許都，但被刺客殺死，劉辟、劉備等人反叛曹操響應(yīng)袁紹，最終被曹操打敗。C．曹操與袁紹相互對(duì)峙好幾個(gè)月，兵少糧盡，士兵疲憊不堪，曹操向運(yùn)糧的人保證十五天內(nèi)打敗袁紹。D．在攻打淳于瓊等人的營(yíng)寨時(shí)，曹操不懼袁紹派來的騎兵，曹軍全都拼死作戰(zhàn)，最終打敗淳于瓊等人，把他們?nèi)珰⒘恕?2．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）紹射營(yíng)中，矢如雨下，行者皆蒙盾，眾大懼。（2）紹謀臣許攸貪財(cái)，紹不能足，來奔，因說公擊瓊等。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅·赤壁懷古南宋戴復(fù)古【注】赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷?！咀ⅰ看鲝?fù)古，南宋詞人。其時(shí)南宋小朝廷偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。13．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詞以簡(jiǎn)潔的敘述入題，“想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇”句由眼前之景聯(lián)想到周瑜，著意刻畫周瑜的英雄氣概。B．“卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞”句傳神地表現(xiàn)出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速，與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”異曲同工。C．“幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去”句抒發(fā)詞人憂國(guó)傷時(shí)的感慨：世事無常、朝代更替，往事隨潮而逝。D．下片結(jié)句詞人沉浸在眼前美景中，心曠神怡，忍不住向道旁楊柳發(fā)問，問楊柳在為誰生春、為誰搖動(dòng)金色的柳條。14．詞的上闋極力渲染周瑜“氣吞區(qū)宇”的英雄氣概與赤壁之戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，下闋卻轉(zhuǎn)而寫“江上渡，江邊路”的尋常之景。這種從“壯闊”到“尋?！钡膱?chǎng)景轉(zhuǎn)換，傳遞出詞人怎樣的情感變化？四、名篇名句默寫15．完成默寫。（1）白居易《琵琶行》中，“”一句從側(cè)面寫出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，“”一句從側(cè)面寫了琵琶女第二次演奏的神奇效果。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“，”兩句，從形、聲兩方面勾勒赤壁壯景。（3）在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，李白繼承陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品格，敢于向權(quán)貴挑戰(zhàn)，蔑視權(quán)貴而追求個(gè)性自由的句子是：“，?！保?）杜甫在《登高》中發(fā)出“，”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛＃?）《短歌行》中，運(yùn)用比興手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)詩(shī)人渴望賢才來歸的心意的詩(shī)句是：“，?！保?）《歸園田居》（其一）中，“，”運(yùn)用對(duì)偶和比喻表達(dá)了作者身在宦海卻心系田園的心情。（7）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，寫南宋的失敗、金人的南侵、國(guó)家的恥辱隨著時(shí)光的流逝，漸漸地被人們淡忘的句子是“，”。（8）《聲聲慢》寫詞人一整天的愁苦心情，卻從“”開始，可見詞人從一起床便百無聊賴，如有所失；“”則直接寫出詞人對(duì)清冷環(huán)境的感受。（9）《琵琶行》中將琵琶女的命運(yùn)與詩(shī)人的身世聯(lián)系起來的句子是：“，?！蔽濉⑽难晕拈喿x16．加點(diǎn)字詞類活用不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．栗深林兮驚層巔 B．天下歸心 C．大江東去 D．栗深林兮驚層巔17．加點(diǎn)字詞類活用不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．鼓瑟吹笙 B．烏鵲南飛 C．遂命酒 D．云青青兮欲雨18．下列加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．枉用相存

存：?jiǎn)柡?，探?/p>

對(duì)酒當(dāng)歌

當(dāng)：對(duì)B．滿座重聞皆掩泣掩泣：掩面哭泣

何時(shí)可掇

掇：拾取，摘取C．羈鳥戀舊林

羈：約束

我欲因之夢(mèng)吳越

因：趁機(jī)D．沉吟至今

沉吟：沉思吟味

須行即騎訪名山

須：等待19．下列加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．山不厭高，海不厭深

厭：滿足

煙濤微茫信難求

信：確實(shí)，實(shí)在B．這次第

次第：光景，狀況

元嘉草草，封狼居胥

草草：輕率C．使快彈數(shù)曲

快：快速

潦倒新停濁酒杯

潦倒：衰頹，失意D．天姥連天向天橫

橫：遮蔽

淥水蕩漾清猿啼

淥：清澈20．下列選項(xiàng)中不含通假字的一項(xiàng)是（

）A．契闊談讌 B．列缺霹靂 C．一尊還酹江月 D．似訴平生不得志六、語(yǔ)言文字運(yùn)用21．下列各句修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．譬如朝露 B．誤落塵網(wǎng)中 C．檣櫓灰飛煙滅 D．卷起千堆雪22．下列各句修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．千巖萬轉(zhuǎn)路不定 B．天臺(tái)四萬八千丈 C．亂石穿空 D．驚濤拍岸七、文言文閱讀23．下列選項(xiàng)中不含古今異義的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)殚L(zhǎng)句 B．狗吠深巷中 C．凄凄不似向前聲 D．整頓衣裳起斂容24．下列選項(xiàng)中不含古今異義的一項(xiàng)是（

）A．人生幾何 B．暮去朝來顏色故 C．三杯兩盞淡酒 D．鐵騎突出刀槍鳴25．下列各句，與例句句式相同的一項(xiàng)是（

）例句：句讀之不知，惑之不解A．何以解憂 B．開荒南野際 C．妝成每被秋娘妒 D．嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才八、語(yǔ)言文字運(yùn)用26．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．上次月考他只考了60分，成績(jī)差強(qiáng)人意，讓父母十分擔(dān)心他后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)B．那位新上任的經(jīng)理毫無管理經(jīng)驗(yàn)，上任后工作毫無起色，真可謂深孚眾望。C．小張出門前忘了鎖門，要不是鄰居幫忙鎖上了門，小偷早就登堂入室了。D．討論項(xiàng)目方案時(shí)，我和同事對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的想法不謀而合，很快就確定了最終思路。27．下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（

）A．回首過往，哈六中為迎辦2025年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，集全校師生之力營(yíng)造整潔有序、大氣靚麗、優(yōu)質(zhì)宜居的校園形象。B．根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1～2歲之間，并且閱讀時(shí)長(zhǎng)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的。C．河道綜合治理工程完成后，將為盡早實(shí)現(xiàn)京津冀北運(yùn)河全線通航打好基礎(chǔ)，并將成為北運(yùn)河的一個(gè)重要旅游節(jié)點(diǎn)。D．當(dāng)人類信息以指數(shù)級(jí)別爆炸式增長(zhǎng)時(shí)，我們需要能深度學(xué)習(xí)的人工智能為我們提供協(xié)助，幫助我們讓生活更加便捷輕松。九、作文題28．完成寫作。初入六中，新的學(xué)業(yè)賽道、陌生的人際環(huán)境、多元的發(fā)展選擇，讓你常陷多重困境：或是面對(duì)堆疊的試卷與起伏的排名，倍感學(xué)業(yè)壓力；或是在“隨大流”與“做自己”間搖擺，陷入成長(zhǎng)迷茫；或是憧憬的目標(biāo)與當(dāng)下的狀態(tài)落差顯著，遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞?；赝麣v史，早已沉淀為穿越時(shí)空的精神力量。請(qǐng)以“于困境中承先賢之力”為核心，寫一篇議論文。要求：（1）選準(zhǔn)角度，自擬標(biāo)題，明確文體；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得泄露個(gè)人信息；（4）不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．C3．D4．①舉例論證。如用劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義后的關(guān)系模式，具體形象地闡釋“上下尊卑不對(duì)稱機(jī)制會(huì)經(jīng)由倫理規(guī)范發(fā)揮作用”這一理論；②引用論證。如引用孔子的話，有力地論證了私人生活中的倫理關(guān)系和公共生活秩序的因果關(guān)系?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生比較、辨析多個(gè)材料的能力。C.“這種失衡性會(huì)經(jīng)由一定的倫理規(guī)范調(diào)整加以均衡化”錯(cuò)誤。由原文“這種不平衡不對(duì)稱又經(jīng)由一系列倫理規(guī)范而加以合法化”可知，不會(huì)“均衡化”，反而“合法化”，也就是認(rèn)可、加強(qiáng)這種“不平衡”。故選C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“雖然作者否認(rèn)‘差序格局’理論在當(dāng)代的適用性”錯(cuò)誤。由原文“這一鄉(xiāng)土社會(huì)理論中的‘差序格局’概念可能無法適用于當(dāng)代日趨復(fù)雜的人際關(guān)系”可知，作者并未完全否定。故選C。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。推己及人，就是先承認(rèn)一個(gè)己，對(duì)于這己，得加以克服于禮，而后順著這同心圓的倫常，再向外推——影響別人。A.指的是以自我（為政者）的德性為起點(diǎn)，其影響力（德）能夠有序地作用于外部世界（眾星），符合“推己及人”的特征。B.體現(xiàn)“己→家→國(guó)→天下”的推展，符合“推己及人”的特征。C.將“正”的品行從“己”出發(fā)，其示范效應(yīng)自然能夠影響到外圍的他人，使之效仿或順從，體現(xiàn)了由內(nèi)而外的道德影響力擴(kuò)散。D.此句描述的是社會(huì)成員各自處于恰當(dāng)位置、安守本分的靜態(tài)結(jié)果或理想狀態(tài)，缺失了“推己及人”最核心的動(dòng)態(tài)過程和擴(kuò)散起點(diǎn)。故選D。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①“而當(dāng)朋友關(guān)系發(fā)展到結(jié)義兄弟時(shí)，上尊下卑的不對(duì)稱機(jī)制便會(huì)通過‘兄弟’一倫的規(guī)范而發(fā)揮作用。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義之后的關(guān)系模式以及梁山泊眾好漢之間的等級(jí)差別便是這方面的例子”，這是舉例論證，用劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義后的關(guān)系模式，具體形象地闡釋“上下尊卑不對(duì)稱機(jī)制會(huì)經(jīng)由倫理規(guī)范發(fā)揮作用”這一理論；②“這便是孔子說的：‘其為人也孝弟，而好犯上者鮮矣。不好犯上者而好作亂者，未之有也?！边@是引用論證，意思是“孝順父母，順從兄長(zhǎng)，而喜好觸犯上層統(tǒng)治者，這樣的人是很少見的。不喜好觸犯上層統(tǒng)治者，而喜好造反的人是沒有的”，引用孔子的話，有力地論證了私人生活中的倫理關(guān)系和公共生活秩序的因果關(guān)系?！敬鸢浮?．B6．D7．①善良淳樸：新媳婦起初因被子是嫁妝不借，聽“我”解釋后借出，體現(xiàn)其不忍拒絕需幫助之人，善良淳樸。②深明大義：新媳婦理解部隊(duì)打仗為百姓，克服對(duì)嫁妝的不舍借出被子，表現(xiàn)深明大義。③羞澀靦腆：新媳婦送被子時(shí)“好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通訊員，羞澀靦腆。8．①將過去與現(xiàn)在、母與子、祖與孫等連接，使敘事集中緊湊。②是人物心愿的體現(xiàn)，蘋果象征著何大媽對(duì)兒子的愛。③有助于從社會(huì)與家庭兩個(gè)層面刻畫人物，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出了后文母子之間情感的高潮，展示人物作為勞動(dòng)者和慈母的形象。④可以透視人物命運(yùn)和時(shí)代的變化，在勞動(dòng)價(jià)值之外也表現(xiàn)了親情的可貴，豐富了作品主題。【詳解】5．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“但兒子對(duì)她的態(tài)度始終冷淡”說法有誤。在文本二中，兒子并非對(duì)何大媽態(tài)度始終冷淡。當(dāng)何大媽嘟噥“你怎么不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的”時(shí)，兒子并未生氣或表現(xiàn)出冷淡，只是陳述自己有事，且結(jié)尾處兒子“迷惑不解，抬頭看看媽媽，媽媽正在那里對(duì)自己點(diǎn)頭微笑”，之后阿永激動(dòng)地叫“媽媽”，說明兒子對(duì)母親是理解和尊重的。故選B。6．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)特色的能力。D.“運(yùn)用夸張手法”說法有誤。文本二結(jié)尾阿永“全身震撼了一下”，并非運(yùn)用夸張手法，而是通過這一細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)地表現(xiàn)出阿永對(duì)母親買蘋果這一舉動(dòng)的震驚和感動(dòng)，該項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故選D。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的能力。①新媳婦最初不肯借被子，這是人之常情，畢竟那被子是她唯一的嫁妝，有著特殊且珍貴的意義，換做任何人都會(huì)有所猶豫和不舍。然而，當(dāng)“我”向她耐心地解釋共產(chǎn)黨的部隊(duì)是為老百姓打仗，是為了解放受苦受難的大眾時(shí)，她內(nèi)心的善良被觸動(dòng)。她沒有再固執(zhí)地保留被子，而是選擇把它借給部隊(duì)，這種從猶豫到慷慨相借的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)了她善良淳樸的品質(zhì)，不忍心看到真正需要幫助的人陷入困境而不伸出援手。②新媳婦深知自己的被子是嫁妝，承載著她的情感和回憶，但在國(guó)家和民族的大義面前，她能夠分清輕重緩急。她明白部隊(duì)打仗是為了廣大老百姓能過上好日子，是為了推翻壓迫和剝削。所以，她克服了自己對(duì)嫁妝的不舍，毅然決然地把被子借給了部隊(duì)。這種在大義面前毫不含糊、以大局為重的行為，體現(xiàn)了她深明大義的高尚品質(zhì)。③在決定借出被子后，新媳婦送被子時(shí)的表現(xiàn)十分微妙。她“好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送”，沒有直接把被子遞給通訊員。結(jié)合前文通訊員之前對(duì)她的誤解和抱怨，可以看出她面對(duì)通訊員時(shí)有些不好意思，內(nèi)心可能有些羞澀和靦腆。這種細(xì)膩的表現(xiàn)，使她的人物形象更加真實(shí)可愛。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象及作用的能力。①線索作用：“又大又紅的蘋果”是貫穿全文的線索。從何大媽回憶二十五年前答應(yīng)給兒子買蘋果卻因被開除而沒能實(shí)現(xiàn)，到如今用自己第一次的薪水買蘋果，蘋果串聯(lián)起了過去和現(xiàn)在的情節(jié)，使故事結(jié)構(gòu)更加緊湊。②象征意義：蘋果象征著何大媽對(duì)兒子的愛，也是人物心愿的體現(xiàn)，二十五年前，何大媽因?yàn)槭スぷ鳑]能給兒子買蘋果，這份承諾一直藏在她心里?，F(xiàn)在她用自己掙的薪水買蘋果，體現(xiàn)出這份愛跨越了時(shí)間，雖歷經(jīng)坎坷卻從未消逝。③刻畫人物和情節(jié)作用：蘋果引發(fā)了何大媽的回憶，也讓兒子阿永回憶起小時(shí)候的情景。何大媽因?yàn)榭吹叫“⒂⒁O果而觸動(dòng)，進(jìn)而買蘋果，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出了后文母子之間情感的高潮，展示人物作為勞動(dòng)者和慈母的形象。④主題表達(dá)：通過蘋果這一事物，深刻地表達(dá)了時(shí)代變遷和個(gè)人命運(yùn)改變的主題。何大媽能夠?qū)崿F(xiàn)多年前的心愿，是因?yàn)闀r(shí)代變了，她有了工作，有了收入，反映出社會(huì)的進(jìn)步給個(gè)人生活帶來的積極影響。【答案】9．A10．C11．B12．（1）袁紹向曹營(yíng)放箭，箭如雨下，營(yíng)內(nèi)走路的人都得舉著盾牌，眾人都很恐慌。（2）袁紹的謀士許攸貪財(cái)，袁紹不能滿足他的要求，便來投奔曹公，趁機(jī)勸說曹公偷襲淳于瓊等人?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：您以最弱的力量對(duì)抗最強(qiáng)的敵人，如果不能制服他，就一定會(huì)被他擊敗。這是關(guān)乎天下大局的關(guān)鍵時(shí)機(jī)??！“以至弱”作“當(dāng)”的狀語(yǔ)，中間不能斷句，排除BD；“是”是下句“天下之大機(jī)也”的主語(yǔ)，中間不能斷句，排除C。故選A。10．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。成功/眾多。句意：攻向哪里會(huì)不成功呢！/有才能的人很多。B.正確。表被動(dòng)/因?yàn)?。句意：就被刺客殺害了?只是因?yàn)槟木壒?。C.錯(cuò)誤。用法不同。代詞/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：曹操身邊的人對(duì)此表示懷疑。/失去原來所見的云霞仙境。D.正確。故選C。11．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“劉辟、劉備等人反叛曹操響應(yīng)袁紹”錯(cuò)，根據(jù)“紹使劉備助辟，公使曹仁擊破之”，劉備并未反叛曹操，而是作為袁紹的盟友出兵，不屬于“反叛”行為。故選B。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“射”，放箭；“行者”，走路的人；“蒙”，舉著。（2）“足”，滿足；“奔”，投奔；“因”，趁機(jī)。參考譯文：八月，袁紹將軍隊(duì)的連營(yíng)逐漸向前推進(jìn)，靠著沙堆扎營(yíng)，軍營(yíng)綿延?xùn)|西長(zhǎng)達(dá)數(shù)十里。曹操也分兵扎營(yíng)與袁紹對(duì)峙，但交戰(zhàn)不利。當(dāng)時(shí)曹操兵力不滿一萬，受傷的士兵占了十分之二三。袁紹又進(jìn)軍逼近官渡，修筑土山，挖掘地道。曹操也在營(yíng)內(nèi)相應(yīng)地修筑防御工事。袁紹向曹營(yíng)放箭，箭如雨下，營(yíng)內(nèi)走路的人都得舉著盾牌，眾人都很恐慌。當(dāng)時(shí)曹操糧食短缺，寫信給荀彧，商議想退回到許都。荀彧認(rèn)為：“袁紹集中全部兵力到官渡，是想與您一決勝負(fù)。您以最弱的力量對(duì)抗最強(qiáng)的敵人，如果不能制服他，就一定會(huì)被他擊敗。這是關(guān)乎天下大局的關(guān)鍵時(shí)機(jī)?。r且袁紹不過是普通士人中的豪雄罷了，能聚集人才卻不能善用。以您的神明英武、明智睿哲，再加上順應(yīng)天意民心，攻向哪里會(huì)不成功呢！”曹操聽從了他的建議。孫策聽說曹操與袁紹相持不下，于是策劃偷襲許都，還未出兵，就被刺客殺害了。汝南投降的賊寇劉辟等人叛變響應(yīng)袁紹，侵?jǐn)_許都附近地區(qū)。袁紹派劉備去援助劉辟，曹操派曹仁率軍擊潰了他們。劉備逃走，曹軍于是攻破了劉辟的營(yíng)寨。袁紹運(yùn)糧的車隊(duì)數(shù)千輛抵達(dá)，曹操采用荀攸的計(jì)策，派遣徐晃、史渙半路攔截，大敗袁軍，將糧車全部燒毀。曹操與袁紹相持?jǐn)?shù)月，雖然接連作戰(zhàn)、斬殺敵將，但自己兵少糧盡，士兵疲憊不堪。曹操對(duì)運(yùn)糧的民夫說：“再過十五天，我為你們打敗袁紹，就不再勞煩你們運(yùn)糧了?！倍臼拢B又派車隊(duì)運(yùn)送軍糧，命淳于瓊等五人率領(lǐng)一萬多人護(hù)送，宿營(yíng)在袁紹大營(yíng)以北四十里處。袁紹的謀士許攸貪財(cái)，袁紹不能滿足他的要求，便來投奔曹公，趁機(jī)勸說曹公偷襲淳于瓊等人。曹操身邊的人對(duì)此表示懷疑，荀攸、賈詡勸曹操采納許攸的計(jì)策。曹操于是留下曹洪守營(yíng)，親自率領(lǐng)五千步騎兵連夜出發(fā)，正好在天亮?xí)r趕到。淳于瓊等人望見曹操兵少，就出營(yíng)列陣。曹操猛烈進(jìn)攻，淳于瓊退入營(yíng)中固守，曹軍隨即發(fā)起圍攻。袁紹派出騎兵救援淳于瓊。曹操左右有人報(bào)告說：“敵人的騎兵漸漸逼近，請(qǐng)分兵抵抗?！辈懿俅笈溃骸皵橙说搅吮澈螅賮韴?bào)告！”士兵們都拼死作戰(zhàn)，大敗淳于瓊等部，將他們?nèi)繑貧?。袁紹剛聽說曹操去攻打淳于瓊時(shí)，對(duì)長(zhǎng)子袁譚說：“就算他攻破了淳于瓊等人，我攻下他的大營(yíng)，他必定無處可歸了！”于是派張郃、高覽去進(jìn)攻曹洪。張郃等人聽說淳于瓊已被擊敗，就率軍前來投降。袁紹的軍隊(duì)徹底崩潰，袁紹和袁譚丟下軍隊(duì)逃跑，渡過黃河。曹軍追趕不及，繳獲了袁軍全部的軍用物資、圖書典籍和珍寶，俘虜了其部眾。曹操在繳獲的袁紹的書信中，發(fā)現(xiàn)了許都和軍中一些人寫給袁紹的信，全部燒掉了。冀州的各個(gè)郡縣，大多獻(xiàn)出城池投降?！敬鸢浮?3．D14．①由追慕英雄功業(yè)的慷慨豪情，轉(zhuǎn)為對(duì)盛衰無常的歷史蒼茫感。②由懷古激發(fā)的壯懷激烈，轉(zhuǎn)入對(duì)現(xiàn)實(shí)境況的冷峻審視與無奈。③情感由外放張揚(yáng)轉(zhuǎn)向內(nèi)斂沉郁?！驹斀狻?3．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。D.“沉浸在眼前美景中，心曠神怡”錯(cuò)誤。面對(duì)南宋朝廷的軍事不振、國(guó)勢(shì)衰頹，詞人感時(shí)傷世，無心觀賞。故選D。14．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌意象、意境，分析概括作者思想情感的能力。

①上闋“周郎年少，氣吞區(qū)宇”及對(duì)“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”戰(zhàn)場(chǎng)聲勢(shì)的鋪陳，聚焦于歷史人物的英雄氣概與戰(zhàn)爭(zhēng)的壯烈，情感基調(diào)是追慕與激昂。下闋“幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去”則直接點(diǎn)明時(shí)間流轉(zhuǎn)、往事成空，將具體的歷史事件升華為對(duì)歷史規(guī)律與盛衰無常的普遍性慨嘆，情感遂由具體事件的激昂轉(zhuǎn)向?qū)v史進(jìn)程的蒼茫感。②上闋在極寫歷史輝煌后，以“今如許？”的強(qiáng)烈詰問戛然而止，形成巨大張力，此問句正是連接歷史與現(xiàn)實(shí)的情感樞紐，隱含對(duì)當(dāng)下時(shí)局與人才狀況的焦灼。下闋轉(zhuǎn)入“江上渡，江邊路”的冷清現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，結(jié)尾“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”，以無知楊柳依舊逢春的自然景象，反詰其存在的意義，含蓄卻深刻地傳達(dá)出詞人面對(duì)南宋偏安、抱負(fù)難展現(xiàn)實(shí)時(shí)，英雄無用武之地的巨大孤寂與失落。

③上闋意象宏闊，動(dòng)詞激烈，語(yǔ)言富有爆發(fā)力，情感呈現(xiàn)為向外噴涌的狀態(tài)。下闋意象收縮、具體化為“渡”“路”“遺蹤”“楊柳”等日常風(fēng)物，動(dòng)詞也趨于平緩，這種從壯闊戰(zhàn)場(chǎng)到尋常渡口的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，在詩(shī)歌形式上直接表現(xiàn)為情感載體的變化，從而外在地標(biāo)志著情感由張揚(yáng)外放轉(zhuǎn)向了含蓄內(nèi)斂、沉郁低徊。15．【答案】主人忘歸客不發(fā)東船西舫悄無言亂石穿空驚濤拍岸安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)明明如月何時(shí)可掇羈鳥戀舊林池魚思故淵佛貍祠下一片神鴉社鼓尋尋覓覓冷冷清清同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：舫、摧、作、掇、羈、佛貍祠、鴉。16．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.栗：使動(dòng)用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。B.歸：使動(dòng)用法，使……歸。句意：使天下老百姓心悅誠(chéng)服。C.東：名詞做狀語(yǔ)，向東。句意：大江之水滾滾不斷向東流去。D.驚：使動(dòng)用法，使……震驚。句意：使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。故選C。17．【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“鼓”，名詞作動(dòng)詞，彈奏。句意：彈奏著琴瑟，吹著笙。B.“南”，名詞作狀語(yǔ)，向南。句意：一群尋巢烏鵲向南飛去。C.“酒”，名詞作動(dòng)詞，擺酒。句意：于是命令擺酒。D.“雨”，名詞作動(dòng)詞，下雨。句意：云層黑沉沉的，像是要下雨?。故選B。18．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義的能力。A.句意：屈駕前來探望我。/面對(duì)美酒應(yīng)該高歌。B.句意：在座的眾人再次聽到琵琶聲，都忍不住掩面哭泣。/什么時(shí)候才可以得到賢才呢？C.因：根據(jù)。句意：被約束在籠中的鳥兒，眷戀著曾經(jīng)自由棲息的樹林。/我想根據(jù)越人說的話夢(mèng)游到吳越。D.句意：讓我沉思吟味到如今。/等待要走的時(shí)候就騎上它去探訪名山。故選C。19．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：就像那山一樣，從不嫌高度過高；就像那海一樣，從不嫌深度太深。/大海煙波渺茫，瀛洲實(shí)在難以找到。B.句意：這般光景。/劉義隆草率北伐，想要建立封狼居胥的功勛。C.快：暢快。句意：讓她暢快地彈幾支曲子。正確。句意：衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。D.句意：天姥山高聳入云，連著天際，遮蔽了天空。/清澈的溪流水波蕩漾，山中的猿猴叫聲極為凄清。故選C。20．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“讌”，通“宴”，宴飲。句意：久別重逢，一同暢談宴飲。B.“列”，通“裂”，分裂。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴。C.“尊”，通“樽”，酒杯。句意：且灑一杯酒祭奠江上的明月。D.不含通假字。句意：似乎在訴說著她一生的不如意。故選D。21．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。A.運(yùn)用比喻，以“朝露”比喻人生短暫。B.運(yùn)用比喻，將世俗束縛比作“塵網(wǎng)”。C.運(yùn)用借代，“檣櫓”（船槳和櫓）借指戰(zhàn)船。D.運(yùn)用比喻，將浪花比作“雪”。故選C。22．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.夸張。以“千巖萬轉(zhuǎn)”極言山路之曲折回環(huán)，并非實(shí)際數(shù)字，意在突出景象的奇險(xiǎn)與道路的迷離。B.夸張?！八娜f八千丈”是虛指，極言天臺(tái)山之高聳入云，并非確數(shù)。C.夸張。以“穿空”這一夸張化表達(dá)極言山石陡峭高聳。D.擬人。將人拍打的行為賦予浪濤，使景象更生動(dòng)。故選D。23．【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象的能力。A.“因?yàn)椤保涸诖藶閮蓚€(gè)詞，意為“于是寫作”；/現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示因果關(guān)系的連詞。句意：于是寫下這篇作品。B.不含古今異義。句意：狗在深巷中叫。C.“向前”：在此意為“先前、剛才”；/現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)表示方向或進(jìn)取狀態(tài)的詞語(yǔ)。句意：凄凄切切不再像剛才那種聲音。D.“整頓”：在此意為“整理、理好”；/現(xiàn)代漢語(yǔ)中多指對(duì)組織、紀(jì)律、作風(fēng)等進(jìn)行治理、調(diào)整，使其健全有序。句意：整理衣裳，站了起來，端正儀容。故選B。24．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“幾何”，古義：多少；今義：數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。句意：人生的歲月有多少。B.“顏色”，古義：神態(tài)、臉色、姿容；今義：色彩。句意：暮去朝來我也年老色衰。C.無古今異義。句意：雖然喝了幾杯淡酒。D.“突出”，古義：沖出來；今義：鼓出來，超過一般地顯露出來。句意：殺出一隊(duì)鐵騎，刀槍齊鳴。故選C。25．【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“不知句讀，不解惑”。句意：不懂得文辭的停頓和斷句，不能解決疑難問題?。A.賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序是“以何解憂”。句意：憑借什么來緩解憂愁。B.省略句兼狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤埃ㄓ冢┠弦半H開荒”。??句意：到南邊的原野里去開墾荒地。C.被動(dòng)句，“被”表被動(dòng)。句意：化妝后每次都被秋娘嫉妒。D.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”。句意：曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)習(xí)技藝。故選A。26．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.望文生義?！安顝?qiáng)人意”意為“大體上還能使人滿意”，而句中“只考了60分”及“讓父母十分擔(dān)心”，表明成績(jī)不理想、令人不滿意，與“差強(qiáng)人意”的含義相悖。B.褒貶誤用?！吧铈诒娡币鉃椤霸谌罕娭邢碛型?，使大家信服”，是褒義詞。而句中“毫無管理經(jīng)驗(yàn)”“工作毫無起色”的語(yǔ)境，描述的是一位不稱職的經(jīng)理，應(yīng)用“深負(fù)眾望”，指辜負(fù)了大家的期望。C.不合語(yǔ)境?！暗翘萌胧摇北扔鲗W(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。句中用來描述小偷非法進(jìn)入室內(nèi)，誤用其字面意思，應(yīng)用“破門而入”等詞語(yǔ)。D.“不謀而合”意為“事先沒有商量過，意見或行動(dòng)卻完全一致”，符合句中“我和同事對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的想法”一致，并因此“很快確定了最終思路”的語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。故選D。27．【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.搭配不當(dāng)。“營(yíng)造”與“形象”搭配不當(dāng)。“營(yíng)造”通常與“氛圍”“環(huán)境”“聲勢(shì)”等搭配，“樹立”或“塑造”可與“形象”搭配。此外，“優(yōu)質(zhì)宜居”多用于形容城市或生活環(huán)境，用于“校園形象”略顯牽強(qiáng)。B.句式雜糅?！案鶕?jù)……調(diào)查”和“……調(diào)查顯示”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選用其一，改為“根據(jù)……調(diào)查”或“……調(diào)查顯示”。C.成分殘缺?！昂拥谰C合治理工程完成后”是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，導(dǎo)致后兩個(gè)分句“將為……打好基礎(chǔ)”和“將成為……旅游節(jié)點(diǎn)”缺少主語(yǔ)。應(yīng)在“將為”前補(bǔ)上明確的主語(yǔ)，如“該工程”。故選D。28．【答案】例文：