第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁江蘇省蘇州市2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、默寫1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（2）但愿人長(zhǎng)久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（3），月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）（4）欲為圣明除弊事，?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（5）《岳陽樓記》中體現(xiàn)范仲淹曠達(dá)胸襟的名句：“，?！保?）《醉翁亭記》中描繪山間春夏之景的句子：“，?！保?）《湖心亭看雪》中用白描手法寫雪景的句子：“，，上下一白?！倍?、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．閱讀下面的文字，按要求答題。蘇州園林，是一部鐫刻著吳地文化密碼的典籍。這里的亭臺(tái)軒榭（

）布局精巧，與山石草木相映成趣，既不張揚(yáng)xuān（

）囂，又不失古樸雅致。漫步其間，耳畔仿佛傳來評(píng)彈藝人軟糯的唱腔，與廊下銅鈴的輕響hé（

）鳴；眼前既有粉墻黛瓦的靜謐，又有錦鯉戲波的靈動(dòng)。園中的一草一木，一磚一瓦，都承載著造園者的匠心，浸透著江南水鄉(xiāng)的溫潤(rùn)氣韻，讓人在潛移mò（）化中感受著中華文化的博大精深。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。軒榭()

xuān()囂

hé()鳴

潛移mò()化（2）文中畫線句有語病，請(qǐng)修改。三、整本書閱讀3．完成下面小題（1）下列關(guān)于《水滸傳》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西后，為躲避官府追捕，出家為僧，法名智深，因脊背上有花繡，人稱“花和尚”。B．林沖被發(fā)配滄州，途經(jīng)野豬林，幸虧魯智深及時(shí)出手相救，才免遭董超、薛霸的毒手。C．武松血濺鴛鴦樓后，在墻上寫下“殺人者，打虎武松也”八個(gè)字，體現(xiàn)了他敢作敢當(dāng)?shù)男愿裉攸c(diǎn)。D．宋江接受朝廷招安后，帶領(lǐng)梁山好漢征討遼國、田虎、王慶、方臘，最終所有好漢都得以善終。（2）《水滸傳》中的英雄好漢往往都有“綽號(hào)”，這些綽號(hào)或體現(xiàn)人物性格，或暗示人物本領(lǐng)。請(qǐng)從“智多星”吳用、“黑旋風(fēng)”李逵、“青面獸”楊志中任選一位，結(jié)合具體情節(jié)，說說其綽號(hào)與人物的關(guān)聯(lián)。四、詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！4．詞中“強(qiáng)說愁”與“識(shí)盡愁滋味”形成鮮明對(duì)比，這體現(xiàn)了作者怎樣的情感變化？5．請(qǐng)賞析“欲說還休，卻道‘天涼好個(gè)秋’”的妙處。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】岳陽樓記（節(jié)選）范仲淹①予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？②若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。③至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。④嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？【乙】黃州快哉亭記（節(jié)選）蘇轍①蓋亭之所見，南北百里，東西一舍。濤瀾洶涌，風(fēng)云開闔。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。至于長(zhǎng)洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所騁騖，其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。②昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”宋玉曰：“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之！”玉之言，蓋有諷焉。夫風(fēng)無雌雄之異，而人有遇不遇之變；楚王之所以為樂，與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風(fēng)何與焉？士生于世，使其中不自得，將何往而非??？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？6．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）前人之述備矣()

（2）薄暮冥冥()（3）庶人安得共之()

（4）將何適而非快()7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？8．【甲】【乙】?jī)晌亩紘@“樂”展開，范仲淹的“樂”與蘇轍筆下的“快哉”有何不同？9．【甲】文以“微斯人，吾誰與歸”作結(jié)，【乙】文以“士生于世……將何適而非快”收束，兩文的結(jié)尾都蘊(yùn)含著作者的人生態(tài)度，請(qǐng)分別概括。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。園林之魂——蘇州園林的“留白”藝術(shù)①蘇州園林，是中國古典園林藝術(shù)的巔峰之作，其魅力不僅在于亭臺(tái)樓閣的精巧布局、山石草木的匠心獨(dú)運(yùn)，更在于其蘊(yùn)含的“留白”藝術(shù)。這種源自中國傳統(tǒng)繪畫的美學(xué)理念，被造園者巧妙融入園林設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，成為蘇州園林的靈魂所在。②“留白”，又稱“余白”，指在藝術(shù)創(chuàng)作中有意留下空白，給觀者以想象和回味的空間。在蘇州園林中，“留白”并非簡(jiǎn)單的空無，而是“無中生有”的藝術(shù)創(chuàng)造。拙政園的“小飛虹”，是一座架在水面上的廊橋，橋身輕盈通透，橋下碧波蕩漾。站在橋上遠(yuǎn)眺，水面沒有刻意點(diǎn)綴過多的景物，只在遠(yuǎn)處設(shè)一座小亭，岸邊植幾株垂柳。這份“空白”的水面，既倒映著橋身的倩影，又承載著天光云影的變幻，讓觀者在欣賞實(shí)景的同時(shí)，能聯(lián)想到“江闊云低斷雁叫西風(fēng)”的意境，使園林空間顯得愈發(fā)開闊深遠(yuǎn)。③蘇州園林的“留白”藝術(shù)，體現(xiàn)在空間布局上的“虛實(shí)相生”。留園的入口處，是一條狹窄曲折的走廊，墻壁上嵌著幾方古硯石刻，光線從頭頂?shù)奶齑熬従彏⑾?，營造出靜謐幽深的氛圍。走過這段“實(shí)”的空間，突然轉(zhuǎn)入一個(gè)開闊的庭院，庭院中央是一片方形的水池，四周僅布置幾株芭蕉和一塊湖石。這種從“實(shí)”到“虛”的過渡，讓庭院的“空白”顯得格外珍貴，也讓觀者在經(jīng)歷狹窄之后，更能體會(huì)到開闊帶來的心靈震撼。這種布局，如同書法中的“密不透風(fēng)，疏可走馬”，通過空間的虛實(shí)對(duì)比，讓園林充滿節(jié)奏感和韻律美。④時(shí)間維度上的“留白”，是蘇州園林的另一重魅力。造園者深諳自然時(shí)序的變化，不追求四季皆滿的景致，而是有意留下“空白”，等待自然去填充。網(wǎng)師園的“殿春簃”，以芍藥聞名，春日芍藥盛開時(shí)，姹紫嫣紅，熱鬧非凡；而到了秋冬季節(jié)，芍藥枝葉凋零，庭院中只剩下幾竿翠竹和一方石桌。這份“空白”并非蕭瑟，而是為冬日的雪、秋日的月預(yù)留了舞臺(tái)。當(dāng)雪花落在翠竹上，月光灑在石桌上時(shí)，庭院便呈現(xiàn)出另一番意境。這種“留白”，讓園林與自然共生，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美感，也讓觀者在不同時(shí)節(jié)到訪，都能有新的發(fā)現(xiàn)和感悟。⑤蘇州園林的“留白”，更蘊(yùn)含著造園者的人生哲學(xué)。在古代，許多造園者都是仕途失意的文人，他們將自己的人生感悟融入園林設(shè)計(jì)中?！傲舭住奔仁菍?duì)自然的敬畏，也是對(duì)生活的釋然。他們不追求把園林填得滿滿當(dāng)當(dāng)，正如他們不追求人生的功名利祿填滿心房。獅子林的假山群，路徑曲折，看似錯(cuò)綜復(fù)雜，實(shí)則在每一處轉(zhuǎn)彎處都留有喘息的空間；就像人生之路，看似坎坷，實(shí)則在困境中總有希望。這種“留白”的智慧，讓蘇州園林不僅是觀賞的藝術(shù)品，更是滋養(yǎng)心靈的精神家園。⑥如今，在這個(gè)信息爆炸、節(jié)奏飛快的時(shí)代，人們往往追求“滿”，害怕“空”。而蘇州園林的“留白”藝術(shù)，恰好給我們提供了一種生活啟示：學(xué)會(huì)留白，才能讓心靈有呼吸的空間；懂得留白，才能在喧囂中找到寧靜。蘇州園林的“留白”，是看得見的美學(xué)，更是看不見的人生智慧，這正是它歷經(jīng)千年依然魅力不減的原因所在。10．文章圍繞蘇州園林的“留白”藝術(shù)，從哪些方面展開論述？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11．請(qǐng)賞析第②段中畫線句子的表達(dá)效果。拙政園的“小飛虹”，是一座架在水面上的廊橋，橋身輕盈通透，橋下碧波蕩漾。站在橋上遠(yuǎn)眺，水面沒有刻意點(diǎn)綴過多的景物，只在遠(yuǎn)處設(shè)一座小亭，岸邊植幾株垂柳。12．第⑤段中提到“蘇州園林的‘留白’，更蘊(yùn)含著造園者的人生哲學(xué)”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)這種“人生哲學(xué)”的理解?！炬溄硬牧稀糠吨傺驮凇对狸枠怯洝分刑岢觥安灰晕锵玻灰约罕?，歐陽修在《醉翁亭記》中抒發(fā)“與民同樂”的情懷，他們雖仕途坎坷，卻能在逆境中保持曠達(dá)的胸襟。13．文章結(jié)尾說蘇州園林的“留白”是“看得見的美學(xué)，更是看不見的人生智慧”，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這種“人生智慧”的感悟。閱讀下面的文章，完成下面小題。父親的墨香①父親的書桌上，永遠(yuǎn)擺著一方端硯，一瓶徽墨。每當(dāng)夜深人靜，我總能聞到書房里飄來淡淡的墨香，那墨香里，藏著父親的故事，也藏著我的童年。②父親是一名中學(xué)語文教師，寫得一手好字。在我記憶中，父親的手指總是帶著墨痕，指甲縫里的黑色，像一枚枚小小的印章，印在我的童年里。小時(shí)候，我最愛趴在書房的門檻上，看父親寫字。他握筆的姿勢(shì)很特別，食指微微彎曲，筆桿與紙面呈四十五度角，手腕懸空，寫起字來行云流水。墨汁在宣紙上暈開，一個(gè)個(gè)漢字仿佛有了生命，或端莊穩(wěn)重，或?yàn)t灑飄逸。③有一次，我趁父親不在，偷偷爬上書桌，拿起他的毛筆。毛筆很沉，我握得手都發(fā)抖。蘸墨時(shí)，不小心打翻了墨瓶，黑色的墨汁灑在潔白的宣紙上，像一朵丑陋的烏云。我嚇得大哭起來，以為父親會(huì)責(zé)罵我。沒想到父親回來后，只是摸了摸我的頭，笑著說：“別哭，墨汁灑了可以再倒，宣紙臟了可以再換，但是興趣丟了，就找不回來了?！闭f著，他拿起筆，在弄臟的宣紙上輕輕勾勒，不一會(huì)兒，那片“烏云”就變成了一株墨竹，竹葉青翠欲滴（雖然是墨色），反而比干凈的宣紙更有韻味。④從那以后，父親開始教我寫字。他先教我握筆，說：“握筆要穩(wěn)，心要靜，寫字如做人，要端端正正?！蔽移鸪鹾懿荒蜔?，總覺得寫字太枯燥，不如去外面玩耍。父親從不強(qiáng)迫我，只是在我玩?；貋頃r(shí)，把寫好的字帖放在桌上。那些字帖，有的是“書山有路勤為徑”，有的是“寶劍鋒從磨礪出”，一筆一劃，都透著力量。漸漸地，我開始靜下心來，跟著父親練字。墨香伴著我成長(zhǎng)，我也慢慢懂得，寫字不僅是技巧，更是修行。⑤上初中后，我的學(xué)習(xí)壓力越來越大，很少再練字。父親的書房，成了我逃避喧囂的港灣。每當(dāng)我考試失利或者與人爭(zhēng)吵，就會(huì)躲進(jìn)父親的書房。父親從不追問緣由，只是給我鋪好宣紙，遞過毛筆。我握著筆，蘸上墨，在紙上胡亂寫著，心中的煩躁仿佛隨著墨汁一起暈開，慢慢消散。父親則坐在一旁，安靜地看書，偶爾抬頭，給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。那淡淡的墨香，像一雙溫暖的手，撫平我內(nèi)心的波瀾。⑥有一次，學(xué)校要舉辦書法比賽，我猶豫不決，既想?yún)⒓?，又怕寫不好。父親看出了我的心思，說：“寫字不是為了比賽，是為了給自己的心靈找一個(gè)歸宿。你只管寫，寫出自己的心意就好?！北荣惽暗哪切┨?，父親每天都陪我練字到深夜。他幫我分析字帖的結(jié)構(gòu)，教我體會(huì)漢字的韻律，還告訴我：“漢字是有溫度的，你對(duì)它用心，它就會(huì)對(duì)你真誠?！北荣惸翘?，我?guī)е赣H的墨香走進(jìn)考場(chǎng)，心中格外平靜。⑦后來，我考上了外地的高中，很少回家。每次打電話，父親總會(huì)說：“你的字帖我還幫你收著，書房的墨汁，我每月都換一次，就等你回來寫?！比ツ晔罴倩丶?，我第一時(shí)間沖進(jìn)書房，父親正坐在書桌前寫字。他的頭發(fā)已經(jīng)花白，背也有些駝了，但握筆的姿勢(shì)依然挺拔。宣紙上，是我熟悉的“寧靜致遠(yuǎn)”四個(gè)大字，墨香依舊，溫暖如初。⑧現(xiàn)在，我也有了自己的書桌，上面擺著父親送我的端硯和徽墨。每當(dāng)我寫字時(shí)，就會(huì)想起父親的話，想起那淡淡的墨香。那墨香，是父親的愛，是父親的期望，更是我人生路上的燈塔。它告訴我，無論遇到什么困難，都要保持內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定，像漢字一樣，端端正正地做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事。⑨父親的墨香，將伴隨我一生。14．文章圍繞“父親的墨香”寫了哪些往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。15．賞析第②段中畫線句子的妙處。他握筆的姿勢(shì)很特別，食指微微彎曲，筆桿與紙面呈四十五度角，手腕懸空，寫起字來行云流水。16．結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親的人物形象。17．文章以“父親的墨香”為題，有什么深刻含義？七、寫作18．作文題目：那一抹______的色彩要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上填入合適的詞語，如“溫暖”“明亮”“動(dòng)人”“堅(jiān)毅”等，使題目完整；②結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇不少于600字的記敘文；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④書寫工整，卷面整潔。八、綜合性學(xué)習(xí)19．蘇州是一座歷史文化名城，吳地文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了傳承和弘揚(yáng)吳地文化，學(xué)校開展了“走進(jìn)吳地文化”的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）【文化溯源】吳地文化包含吳語、評(píng)彈、園林、蘇繡等多種元素，請(qǐng)你選擇其中一種，簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。（2）【傳承創(chuàng)新】近年來，許多吳地傳統(tǒng)文化形式面臨傳承困境。請(qǐng)你結(jié)合具體例子，提出一條促進(jìn)吳地傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的建議。

參考答案1．【答案】沉舟側(cè)畔千帆過；千里共嬋娟；露從今夜白；肯將衰朽惜殘年；不以物喜；不以己悲；野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰；霧凇沆碭；天與云與山與水【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“畔、嬋、露、衰、己、陰、凇、碭”等字詞容易寫錯(cuò)。2．【答案】（1）xiè；喧；和；默（2）修改：園中的一草一木，一磚一瓦，都承載著造園者的匠心，浸透著江南水鄉(xiāng)的溫潤(rùn)氣韻；漫步其間，讓人在潛移默化中感受中華文化的博大精深?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。軒榭（xuānxiè）：“軒”指帶有窗戶的廊屋或高敞空間，“榭”特指建造在臺(tái)基上的房屋，組合后泛指具有開敞特征的園林建筑。喧囂（xuānxiāo）：指環(huán)境中聲音大且混雜的狀態(tài)。和鳴（hémíng）：本義指聲音和諧地相應(yīng)而鳴，亦可隱喻人際關(guān)系的和諧狀態(tài)。潛移默化（qiányímòhuà）：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。（2）本題考查病句修改。畫線句存在主謂搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。前兩個(gè)分句主語為“一草一木，一磚一瓦”，動(dòng)詞“承載”“浸透”均合理。第三個(gè)分句“讓人在潛移默化中感受著中華文化的博大精深”的主語卻不再是“一草一木，一磚一瓦”，而是整個(gè)園林或園林氛圍。主語“園中的一草一木，一磚一瓦”不能直接發(fā)出“讓人……”的動(dòng)作，造成邏輯斷裂?？筛臑椋簣@中的一草一木，一磚一瓦，都承載著造園者的匠心，浸透著江南水鄉(xiāng)的溫潤(rùn)氣韻；漫步其間，讓人在潛移默化中感受中華文化的博大精深。3．【答案】（1）D（2）示例一：“智多星”吳用。他足智多謀，策劃了許多經(jīng)典計(jì)謀。如智取生辰綱時(shí)，他利用天氣炎熱，讓楊志等人疲憊不堪，又設(shè)計(jì)讓白勝假扮賣酒人，用蒙汗藥麻翻楊志等人，成功劫取生辰綱?！爸嵌嘈恰钡木b號(hào)精準(zhǔn)體現(xiàn)了他聰慧過人、善于謀劃的特點(diǎn)。示例二：“黑旋風(fēng)”李逵。他膚色黝黑，性格暴躁，行事魯莽，像一陣旋風(fēng)。如江州劫法場(chǎng)時(shí)，他手持兩把板斧，不分官兵百姓，一路砍殺，勇猛無比。“黑旋風(fēng)”的綽號(hào)既點(diǎn)明了他的外貌特征，又凸顯了他性格剛烈、行動(dòng)迅猛的特點(diǎn)。示例三：“青面獸”楊志。他因臉上有一塊青色胎記，故得此綽號(hào)。他武藝高強(qiáng)，曾護(hù)送生辰綱?！扒嗝娅F”的綽號(hào)既描述了他的外貌標(biāo)志，又暗示了他勇猛如獸的本領(lǐng)。【詳解】（1）本題考查名著細(xì)節(jié)。D.根據(jù)第119回《魯智深浙江坐化宋公明衣錦還鄉(xiāng)》可知，林沖在征討方臘后風(fēng)癱，留在杭州六和寺養(yǎng)病，半年后病亡；魯智深在浙江六和寺圓寂，可知并非所有好漢善終。根據(jù)第120回《宋公明神聚蓼兒洼徽宗帝夢(mèng)游梁山泊》可知，宋江被高俅等奸臣賜毒酒害死，盧俊義被毒殺后落水身亡，吳用、花榮在宋江墓前自縊，可知核心好漢也未善終。故選D。（2）本題考查名著人物與情節(jié)。若選“智多星”吳用：根據(jù)第14回《吳學(xué)究說三阮撞籌公孫勝應(yīng)七星聚義》，吳用設(shè)計(jì)拉攏阮氏三兄弟加入智取生辰綱的計(jì)劃。先是以買魚為借口試探三阮的反心，再用“取此一套富貴，大家圖個(gè)一世快活”的話術(shù)說動(dòng)三人，全程謀劃周密、條理清晰，體現(xiàn)了他“足智多謀”的特點(diǎn)，呼應(yīng)“智多星”的綽號(hào)。根據(jù)第54回《高太尉大興三路兵呼延灼擺布連環(huán)馬》，呼延灼用連環(huán)馬擊敗梁山時(shí)，吳用提出“請(qǐng)金槍手徐寧上山，用鉤鐮槍破連環(huán)馬”的計(jì)策，并安排時(shí)遷盜甲、湯隆誘徐寧，最終成功破敵，再次凸顯其“智計(jì)百出”的核心特質(zhì)。若選“黑旋風(fēng)”李逵：根據(jù)第37回《及時(shí)雨會(huì)神行太保黑旋風(fēng)斗浪里白跳》，李逵初次登場(chǎng)時(shí)，因宋江請(qǐng)戴宗吃飯未帶他，便直接摔碗發(fā)脾氣；后又因賣魚的張順不肯賣魚，當(dāng)場(chǎng)搶魚并與張順在江邊廝打，性格急躁如火、行事莽撞，像“旋風(fēng)”般沖動(dòng)，而他膚色黝黑，因此被稱為“黑旋風(fēng)”。根據(jù)第42回《假李逵剪徑劫單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》，李逵接母親上梁山時(shí)，因母親被老虎吃掉，一怒之下連殺四只老虎，動(dòng)作迅猛、暴怒之下不計(jì)后果，正符合“黑旋風(fēng)”既“黑”（膚色）又“猛（像旋風(fēng)般狂暴）”的特點(diǎn)。若選“青面獸”楊志：根據(jù)第11回《梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀》，楊志初次登場(chǎng)時(shí)，原著明確寫他“生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記”（面部有青色胎記），這是“青面”的由來；而他是楊家將后人，擅長(zhǎng)使刀弄槍，武藝高強(qiáng)如“獸”般勇猛，因此被稱為“青面獸”。根據(jù)第16回《楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱》，楊志押送生辰綱時(shí)，全程謹(jǐn)慎警惕，面對(duì)晁蓋等人的蒙汗藥計(jì)謀，初期多次識(shí)破對(duì)方的試探（比如拒絕喝村酒），體現(xiàn)了他“獸”般的敏銳與警惕；后續(xù)雖中計(jì)，但也能看出他作為武將的強(qiáng)悍特質(zhì)，呼應(yīng)“獸”的勇猛屬性。據(jù)此回答即可。示例一：“智多星”吳用。吳用的綽號(hào)“智多星”，精準(zhǔn)體現(xiàn)其聰慧過人、善于謀劃的特質(zhì)。核心情節(jié)“智取生辰綱”中，他利用盛夏酷暑讓楊志隊(duì)伍疲憊口渴、軍心浮動(dòng)，再設(shè)計(jì)連環(huán)計(jì)：讓晁蓋等人扮作棗販子降低警惕，白勝假扮賣酒人，以“先喝為敬”打消楊志疑慮，最終用蒙汗藥麻翻眾人，成功劫取生辰綱。這一計(jì)謀盡顯其洞察人心、借勢(shì)而為的智謀，“智多星”名副其實(shí)。示例二：“黑旋風(fēng)”李逵。李逵的綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，既貼合他黝黑粗壯的外貌，更凸顯其性格暴躁、行事迅猛的特質(zhì)。核心情節(jié)“沂嶺殺四虎”中，他得知母親被猛虎吞食后，怒不可遏，提刀直奔虎穴，不加猶豫地接連斬殺母虎、幼虎及雄虎，如旋風(fēng)過境般勢(shì)不可擋。此外，劫法場(chǎng)救宋江時(shí)，他赤膊持雙斧縱身躍下，一路砍殺官兵，不分顧忌、迅猛剛烈，完美契合“黑旋風(fēng)”的狂暴與無畏。示例三：“青面獸”楊志。楊志的綽號(hào)“青面獸”，“青面”源于他臉上的青色胎記，“獸”則暗指其武藝高強(qiáng)、性格執(zhí)拗的特質(zhì)。核心情節(jié)“押送生辰綱”中，他出身將門、武藝精湛，沿途多次擊退劫匪，盡顯“獸”般的勇猛；但他為保生辰綱，堅(jiān)持烈日下急行、不許休息，即便屬下怨聲載道也不肯變通，如野獸般固執(zhí)，最終激化矛盾導(dǎo)致生辰綱失陷?！扒嗝娅F”既點(diǎn)明其外貌，又概括其武藝與性格，十分貼切?！敬鸢浮?．少年時(shí)的“強(qiáng)說愁”是無病呻吟，為了寫新詞而刻意渲染憂愁；而今的“識(shí)盡愁滋味”是歷經(jīng)人生坎坷后的真實(shí)感受，蘊(yùn)含著壯志難酬的悲憤與無奈。這種對(duì)比體現(xiàn)了作者從年少輕狂到飽經(jīng)滄桑的情感變化，情感更顯深沉厚重。5．“欲說還休”反復(fù)出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者內(nèi)心憂愁的深沉與復(fù)雜，想說卻又無從說起的矛盾心理；“卻道‘天涼好個(gè)秋’”以景結(jié)情，將內(nèi)心的悲憤與無奈轉(zhuǎn)化為對(duì)天氣的平淡感嘆，看似輕松，實(shí)則含蓄深沉，言有盡而意無窮，更具感染力【分析】這首詞以“愁”為線索，通過少年與“而今”的對(duì)比，展現(xiàn)了辛棄疾從天真到深沉的心路歷程。上闋寫少年不識(shí)愁而強(qiáng)說愁的天真，下闋寫歷盡滄桑后的欲說還休，末句“天涼好個(gè)秋”以淡語寫濃愁，含蓄深沉。全詞語言平實(shí)卻意蘊(yùn)豐厚，體現(xiàn)了辛棄疾詞作“豪放中見沉郁”的獨(dú)特風(fēng)格?！驹斀狻?．本題考查對(duì)詩詞情感的理解。上闋“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁”的意思是：人年少時(shí)不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠(yuǎn)望。喜歡登高遠(yuǎn)望，為寫一首新詞無愁而勉強(qiáng)說愁。詞的上闋寫少年“愛上層樓”是為賦新詞，尋覓愁緒，那是少年時(shí)代自己不知愁苦，所以喜歡登上高樓，憑欄遠(yuǎn)眺。少年時(shí)代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂觀自信，對(duì)于人們常說的“愁”還缺乏真切的體驗(yàn)，因此此處的“愁”當(dāng)是個(gè)人年輕時(shí)不諳世事、無病呻吟的閑愁，為賦新詞而強(qiáng)說愁。下闋“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道‘天涼好個(gè)秋’”的意思是：如今我已嘗盡了憂愁的滋味，想說愁而又不說愁。想說愁而又不說愁，卻說“天氣涼爽好一個(gè)秋”！下闋則表現(xiàn)自己隨著年歲的增長(zhǎng)。處世閱歷漸深，對(duì)于“愁”這個(gè)字有了真切的體驗(yàn)。作者懷著捐軀報(bào)國的志愿投奔南宋，本想與南宋政權(quán)同心協(xié)力，共建恢復(fù)大業(yè)。誰知，南宋政權(quán)對(duì)他召之即來，揮之即去。他不僅報(bào)國無門，而且還落得被削職閑居的境地，此時(shí)作者的“愁”是經(jīng)歷了人生的滄?？部篮?，憂國憂民、懷才不遇、報(bào)國無路的悲憤與無奈。因此，“強(qiáng)說愁”體現(xiàn)少年為寫詞而虛構(gòu)愁緒，是未經(jīng)世事的為寫詞而刻意渲染的憂愁；“識(shí)盡愁滋味”暗含作者經(jīng)歷人生坎坷，如抗金理想受挫、壯志難酬，愁緒真實(shí)而復(fù)雜。通過對(duì)比，凸顯了歲月積淀下的成長(zhǎng)之痛，體現(xiàn)了作者從年少輕狂到飽經(jīng)滄桑的情感變化，情感從“矯飾”走向“深沉”。5．本題考查詞句賞析?！坝f還休”“欲說還休”采用疊句形式，反復(fù)出現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)上與上闋互為呼應(yīng)。這兩句“欲說還休”包含有兩層不同的意思。前句緊承上句的“盡”字而來，人們?cè)趯?shí)際生活中，作者過去無愁而硬要說愁，如今卻愁到極點(diǎn)而無話可說。后一個(gè)“欲說還休”則是緊連下文。因?yàn)?，作者胸中的憂愁不是個(gè)人的離愁別緒，而是憂國傷時(shí)之愁。而在當(dāng)時(shí)投降派把持朝政的情況下，抒發(fā)這種憂愁是犯大忌的，因此作者在此想說而無從說起，只得轉(zhuǎn)而言天氣，“天涼好個(gè)秋”。這句結(jié)尾表面形似輕脫，實(shí)則十分含蓄，充分表達(dá)了作者之“愁”的深沉與復(fù)雜?！皡s道天涼好個(gè)秋”，從全詞來看，這些多而且深的愁，有的不能說，有的不便說，而且“識(shí)盡”而說不盡，只能“卻道天涼好個(gè)秋”了，借今年秋天格外涼的話，以景結(jié)情，傳達(dá)出自己遍嘗辛酸后無可言說的復(fù)雜況味，及人生的無奈。其實(shí)“卻道”也是一種“強(qiáng)說”，故意說得輕松灑脫，實(shí)際上也是難以擺脫心頭的沉重抑塞，抒發(fā)了詩人飽受壓抑排擠、報(bào)國無門的痛苦，以及憂國傷時(shí)、懷才不遇、壯志難酬的失意，將內(nèi)心的悲憤與無奈轉(zhuǎn)化為對(duì)天氣的平淡感嘆，看似輕松，實(shí)則含蓄深沉，表達(dá)了作者對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)的諷刺和不滿，言有盡而意無窮，更具感染力。【答案】6．詳盡；迫近；怎么，哪里；往，到7．（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（2）如果他內(nèi)心坦然，不因?yàn)橥馕锒鴤μ煨?，那么到哪里?huì)不快樂呢？8．范仲淹的“樂”是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是超越個(gè)人得失、以天下為己任的政治理想與情懷，側(cè)重于憂國憂民的責(zé)任感；蘇轍筆下的“快哉”是內(nèi)心坦然、不因外物傷性的曠達(dá)之樂，側(cè)重于個(gè)人面對(duì)境遇變化時(shí)的心態(tài)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的自得與豁達(dá)。9．甲文結(jié)尾體現(xiàn)了范仲淹對(duì)“古仁人”胸襟與抱負(fù)的推崇，表達(dá)了自己愿與志同道合者一道憂國憂民、堅(jiān)守理想的人生態(tài)度；乙文結(jié)尾體現(xiàn)了蘇轍“坦然自適”的人生態(tài)度，主張人應(yīng)保持內(nèi)心的豁達(dá)，不被外物左右，無論身處何種境遇都能尋得快樂?！痉治觥?jī)善?jīng)典節(jié)選展現(xiàn)了兩種不同的精神境界。范仲淹通過洞庭湖陰晴之景的對(duì)比，引出“不以物喜，不以己悲”的仁人情懷，最終升華為“先憂后樂”的政治抱負(fù)；蘇轍則從快哉亭的景觀描寫入手，借楚王典故闡發(fā)“不以物傷性”的曠達(dá)胸襟。兩文都體現(xiàn)了宋代士大夫的精神追求，但范仲淹更強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，蘇轍則側(cè)重個(gè)人心性的修養(yǎng)，形成互補(bǔ)的思想維度?！驹斀狻?．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：前人的記述已經(jīng)很詳盡了。備：詳盡。（2）句意：傍晚天色昏暗。?。浩冉?。（3）句意：百姓怎么能和您共同享有呢！安：怎么，哪里。（4）句意：那么無論到哪里都會(huì)感到快樂。適：到，往。7．本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)字詞：（1）以：因?yàn)?；物：外物（的變化）；己：自己（的處境）。?）使：假使，如果；中：內(nèi)心；適：到，往。8．本題考查內(nèi)容理解與分析。范仲淹的“樂”體現(xiàn)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，結(jié)合甲文背景，范仲淹雖遭貶謫，卻并未沉溺于個(gè)人得失，而是通過描繪岳陽樓的景致，對(duì)比遷客騷人與古仁人的心境，提出“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”（第④段）的觀點(diǎn)。這種“樂”并非個(gè)人的安逸之樂，而是建立在天下百姓幸福之上的樂，是“先憂后樂”的責(zé)任感與使命感，體現(xiàn)了他以天下為己任的政治理想，正如甲文第④段“微斯人，吾誰與歸”所流露的，他渴望與志同道合者一道堅(jiān)守憂國憂民的初心。蘇轍筆下的“快哉”源自乙文第①段“亭之所見……此其所以為‘快哉’者也”，以及第②段“士生于世，使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快”。乙文寫快哉亭的景致，“濤瀾洶涌，風(fēng)云開闔”“岡陵起伏，草木行列”，無論壯闊還是清麗，都令人心曠神怡；更提及“曹孟德、孫仲謀之所睥睨”的歷史遺跡，讓人追懷英雄往事。這種“快哉”并非外在境遇帶來的短暫快樂，而是內(nèi)心坦然、不被外物左右的曠達(dá)之樂，正如作者所言，即便身處逆境，只要“其中坦然”，便能“何適而非快”，側(cè)重個(gè)人面對(duì)得失境遇時(shí)的心態(tài)調(diào)整，是一種超然物外的人生境界。9．本題考查主旨情感。甲文以“微斯人，吾誰與歸”作結(jié)，前文作者極力推崇“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)?！拔⑺谷恕奔础叭绻麤]有這樣的人”，“吾誰與歸”即“我和誰一道歸去呢”，這一反問句并非疑問，而是堅(jiān)定的表態(tài)，既表達(dá)了范仲淹對(duì)“古仁人”的敬仰與向往，也暗含自己愿以“古仁人”為榜樣，即便遭貶謫，也始終堅(jiān)守憂國憂民的理想，不愿與世俗同流合污，體現(xiàn)了他堅(jiān)守初心、志同道合者共勉的人生態(tài)度。乙文以“士生于世……將何適而非快”收束，前文通過楚襄王與宋玉的對(duì)話，引出“人有遇不遇之變”的思考，隨后作者提出核心觀點(diǎn)：“使其中不自得，將何往而非?。渴蛊渲刑谷?，不以物傷性，將何適而非快？”。結(jié)尾句以假設(shè)論證的方式，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心狀態(tài)的決定性作用，體現(xiàn)了蘇轍“坦然自適”的人生態(tài)度——他認(rèn)為人生境遇的順逆并非關(guān)鍵，關(guān)鍵在于保持內(nèi)心的豁達(dá)與安寧，不被外物傷害天性，無論身處何種環(huán)境，都能尋得內(nèi)心的快樂，這是一種超越外在境遇、注重內(nèi)心修養(yǎng)的人生追求?！緟⒖甲g文】【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全集中在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的水流，水勢(shì)浩大，寬闊無邊；早晚陰晴明暗多變，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述已經(jīng)很詳盡了。既然如此，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水和湘水，被降職遠(yuǎn)調(diào)的官員和吟詩作賦的詩人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？如果遇上陰雨連綿的日子，接連幾個(gè)月不放晴，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)的心情，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而十分悲傷。到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚在水中游來游去；岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡?。∵@時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是因?yàn)樗麄儾灰蛲馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；處在僻遠(yuǎn)的江湖間，就為國君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然如此，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？他們一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？【乙】在亭子里能看到的景象，南北綿延一百里，東西寬約三十里。波濤洶涌，風(fēng)云變幻不定。白天，船只在亭前出沒；夜晚，魚龍?jiān)谕は卤Q。景象變化迅速，令人觸目驚心，不能長(zhǎng)時(shí)間觀賞。如今卻能在幾案旁邊欣賞到這些景色，抬起眼睛就能看個(gè)夠。向西眺望武昌的群山，山脈蜿蜒起伏，草木排列有序，煙霧消散，太陽升起，漁夫、樵夫的房屋，都能一一指點(diǎn)出來。這就是這座亭子被稱為“快哉”的原因啊。至于長(zhǎng)洲的岸邊，舊城池的廢墟，是曹操、孫權(quán)曾經(jīng)窺伺圖謀的地方，是周瑜、陸遜曾經(jīng)馳騁征戰(zhàn)的疆場(chǎng)，他們留下的風(fēng)尚和遺跡，也足以讓世人稱快。從前，楚襄王讓宋玉、景差跟著自己在蘭臺(tái)宮游玩，一陣風(fēng)吹來，颯颯作響，楚襄王敞開衣襟，迎著風(fēng)說：“這風(fēng)多么痛快??！這是我和百姓共同享有的吧？”宋玉說：“這只是大王您的雄風(fēng)罷了，百姓怎么能和您共同享有呢！”宋玉的話，大概是有諷諫之意的。風(fēng)本身沒有雌雄的區(qū)別，但人卻有境遇順利和不順利的不同；楚襄王之所以感到快樂，百姓之所以感到憂愁，這是人的境遇不同造成的，和風(fēng)又有什么關(guān)系呢？讀書人生活在世上，如果他的內(nèi)心不能自得其樂，那么無論到哪里都會(huì)感到憂愁；如果他的內(nèi)心坦然，不因?yàn)橥馕锒鴤ψ约旱奶煨?，那么無論到哪里都會(huì)感到快樂?！敬鸢浮?0．①“留白”的內(nèi)涵（或蘇州園林“留白”的定義與特點(diǎn)）；②空間布局上的“虛實(shí)相生”；③時(shí)間維度上的“留白”（或?yàn)樽匀粫r(shí)序變化預(yù)留空間）；④“留白”蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。11．運(yùn)用舉例子的說明方法，以拙政園“小飛虹”為例，具體形象地說明了蘇州園林“留白”藝術(shù)的特點(diǎn)；“輕盈通透”“碧波蕩漾”等詞語生動(dòng)描繪了廊橋與水面的景致，體現(xiàn)了“留白”帶來的開闊深遠(yuǎn)的意境。12．造園者的人生哲學(xué)是：面對(duì)人生坎坷與困境，保持內(nèi)心的豁達(dá)與釋然，不被外物左右。文中造園者多為仕途失意的文人，他們將這種感悟融入園林設(shè)計(jì)，如獅子林假山群的路徑設(shè)計(jì)，暗示人生雖坎坷卻總有希望；鏈接材料中范仲淹、歐陽修雖仕途不順，但分別秉持“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)與“與民同樂”的情懷，與造園者的人生哲學(xué)相通，都是在逆境中堅(jiān)守精神追求的體現(xiàn)。13．示例：生活中學(xué)會(huì)“留白”，是一種智慧。比如學(xué)習(xí)時(shí)，不要盲目刷題填滿所有時(shí)間，留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間總結(jié)反思，才能更好地消化知識(shí)；與人相處時(shí)，不過度干涉他人生活，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才能讓關(guān)系更融洽。蘇州園林的“留白”告訴我們，張弛有度、虛實(shí)相生，才能讓生活更有韻味，內(nèi)心更從容?！痉治觥课恼聡@蘇州園林的“留白”藝術(shù)展開，闡釋其“無中生有”的內(nèi)涵，從空間布局、時(shí)間維度展現(xiàn)其美學(xué)特點(diǎn)，揭示其背后造園者敬畏自然、釋然豁達(dá)的人生哲學(xué)，并啟示當(dāng)下人們?cè)谛鷩讨袑W(xué)會(huì)留白，以獲得心靈寧靜與生活智慧。【詳解】10．本題考查內(nèi)容梳理概括。根據(jù)文章第②段“‘留白’，又稱‘余白’，指在藝術(shù)創(chuàng)作中有意留下空白……是‘無中生有’的藝術(shù)創(chuàng)造”可知，首先闡釋了蘇州園林“留白”的定義與內(nèi)涵；根據(jù)文章第③段“蘇州園林的‘留白’藝術(shù)，體現(xiàn)在空間布局上的‘虛實(shí)相生’”可知，其次論述了空間布局上“虛實(shí)相生”的特點(diǎn)；根據(jù)文章第④段“時(shí)間維度上的‘留白’，是蘇州園林的另一重魅力”可知，接著介紹了時(shí)間維度上的“留白”；根據(jù)文章第⑤段“蘇州園林的‘留白’，更蘊(yùn)含著造園者的人生哲學(xué)”可知，最后深入探討了“留白”蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。11．本題考查說明方法辨析及詞語表達(dá)效果賞析。根據(jù)文章第②段“拙政園的‘小飛虹’，是一座架在水面上的廊橋，橋身輕盈通透，橋下碧波蕩漾。站在橋上遠(yuǎn)眺，水面沒有刻意點(diǎn)綴過多的景物，只在遠(yuǎn)處設(shè)一座小亭，岸邊植幾株垂柳”可知，該句運(yùn)用舉例子的說明方法，以拙政園“小飛虹”為例，具體形象地說明了蘇州園林“留白”藝術(shù)的特點(diǎn)；句中“輕盈通透”“碧波蕩漾”等詞語生動(dòng)描繪了廊橋的形態(tài)與水面的景致，生動(dòng)地描繪了廊橋的形態(tài)與水面的動(dòng)態(tài)美感，體現(xiàn)了“留白”帶來的開闊深遠(yuǎn)的意境。12．本題考查對(duì)文章主旨的理解。根據(jù)文章第⑤段“許多造園者都是仕途失意的文人，他們將自己的人生感悟融入園林設(shè)計(jì)中?！舭住仁菍?duì)自然的敬畏，也是對(duì)生活的釋然”可知，造園者的人生哲學(xué)核心是面對(duì)人生坎坷與困境，保持內(nèi)心的豁達(dá)與釋然，不被外物左右；根據(jù)文章第⑤段“獅子林的假山群，路徑曲折，看似錯(cuò)綜復(fù)雜，實(shí)則在每一處轉(zhuǎn)彎處都留有喘息的空間；就像人生之路，看似坎坷，實(shí)則在困境中總有希望”可知，這種人生哲學(xué)通過園林設(shè)計(jì)具象化，暗示人生雖有坎坷卻始終暗藏希望；結(jié)合鏈接材料中范仲淹“不以物喜，不以己悲”、歐陽修“與民同樂”的情懷可知，二人雖仕途不順，但均堅(jiān)守曠達(dá)胸襟與精神追求，這與造園者的人生哲學(xué)相通，都是在逆境中不被外物羈絆、堅(jiān)守內(nèi)心追求的體現(xiàn)。13．本題考查對(duì)文章主旨的理解與聯(lián)系實(shí)際生活談感悟。根據(jù)文章第⑥段“學(xué)會(huì)留白，才能讓心靈有呼吸的空間；懂得留白，才能在喧囂中找到寧靜”可知，“留白”的人生智慧核心是在生活中保持“適度留白”的態(tài)度，不追求事事“圓滿無缺”，而是為身心、為生活留出發(fā)掘美好、沉淀自我的空間。結(jié)合生活實(shí)際來看，學(xué)習(xí)中不必急于填滿所有時(shí)間，適當(dāng)留出復(fù)盤思考的“留白”，能讓知識(shí)吸收更扎實(shí)；人際交往中，不過度干涉他人生活，保持適當(dāng)?shù)木嚯x“留白”，能讓關(guān)系更和諧長(zhǎng)久；快節(jié)奏的生活里，留出獨(dú)處、閱讀或親近自然的時(shí)間，能讓浮躁的心靈得到沉淀。這種“留白”不是消極的空缺，而是主動(dòng)的選擇，正如蘇州園林的空白處能承載天光云影，生活中的“留白”也能讓我們?cè)谛鷩讨姓业綄庫o，在忙碌中獲得成長(zhǎng)，這正是“看不見的人生智慧”的價(jià)值所在。示例：蘇州園林的“留白”不僅是視覺上的簡(jiǎn)約之美，更藏著“適度留白、張弛有度”的人生智慧。這種智慧告訴我們，生活不必追求事事“滿溢”，學(xué)會(huì)留有余地，才能收獲更長(zhǎng)久的從容與美好。生活就像一幅需要精心勾勒的畫，一味填滿色彩只會(huì)顯得擁擠雜亂，適當(dāng)留白才能突出重點(diǎn)、增添韻味。蘇州園林的“留白”智慧，提醒我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中放慢腳步，給心靈留呼吸的空間，給生活留成長(zhǎng)的余地。這種“不圓滿中的圓滿”，正是我們對(duì)抗喧囂、收獲內(nèi)心寧靜的重要法寶。【答案】14．①“我”偷玩毛筆打翻墨瓶，父親將臟宣紙改成墨竹并安慰“我”；②父親教“我”寫字，用字帖引導(dǎo)“我”靜心；③“我”受挫時(shí)躲進(jìn)書房，父親用練字的方式幫“我”平復(fù)心情；④“我”猶豫是否參加書法比賽，父親鼓勵(lì)“我”用心書寫；⑤“我”外出求學(xué)，父親為“我”保留字帖、定期更換墨汁。15．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，通過“食指微微彎曲”“筆桿與紙面呈四十五度角”“手腕懸空”等具體動(dòng)作，生動(dòng)刻畫了父親握筆寫字的姿勢(shì)，體現(xiàn)了父親寫字的嫻熟與專業(yè)；“行云流水”一詞形象地寫出了父親寫字時(shí)的流暢自然，表現(xiàn)了父親書法技藝的高超。16．①書法技藝高超：寫得一手好字，能將弄臟的宣紙改成墨竹；②教育方式得當(dāng)：“我”犯錯(cuò)時(shí)不責(zé)罵，用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式教“我”寫字，幫“我”樹立信心；③關(guān)愛孩子：在“我”受挫時(shí)默默陪伴，為外出求學(xué)的“我”保留字帖、更換墨汁；④有人生智慧：將“寫字如做人”的道理融入教學(xué)，引導(dǎo)“我”端端正正做人。17．①“墨香”指父親寫字時(shí)墨汁散發(fā)的香味，是文章的線索；②“墨香”象征父親的書法技藝與教育智慧；③“墨香”蘊(yùn)含著父親對(duì)“我”的關(guān)愛、期望與言傳身教的影響；④“墨香”是“我”心靈的慰藉與人生的指引，凝聚著“我”對(duì)父親的思念與感恩。【分析】這篇散文以“墨香”為線索，通過細(xì)膩的生活片段展現(xiàn)了深厚的父女情。作者巧妙地將書法藝術(shù)與人生哲理相結(jié)合，墨香既是具象的嗅覺記憶，更是精神傳承的載體。文章結(jié)構(gòu)精巧，從童年記憶到成長(zhǎng)歷程，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了父親溫和睿智的教育方式和人格魅力。結(jié)尾升華主題，將書法藝術(shù)與做人準(zhǔn)則自然融合，體現(xiàn)了中華文化中“字如其人”的傳統(tǒng)理念。全文情感真摯，意境深遠(yuǎn)，是一篇充滿文化韻味的抒情散文。【詳解】14．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第③段“有一次，我趁父親不在，偷偷爬上書桌，拿起他的毛筆。毛筆很沉，我握得手都發(fā)抖。蘸墨時(shí)，不小心打翻了墨瓶，黑色的墨汁灑在潔白的宣紙上，像一朵丑陋的烏云”“父親回來后，只是摸了摸我的頭，笑著說：‘別哭，墨汁灑了可以再倒，宣紙臟了可以再換，但是興趣丟了，就找不回來了。’說著，他拿起筆，在弄臟的宣紙上輕輕勾勒，不一會(huì)兒，那片‘烏云’就變成了一株墨竹”可知，“我”偷偷爬上書桌玩毛筆，打翻墨瓶，父親安慰“我”，并將污染的宣紙改畫成墨竹圖，可概括為：“我”偷玩毛筆打翻墨瓶，父親將臟宣紙改成墨竹并安慰“我”。結(jié)合第④段“父親開始教我寫字。他先教我握筆，說：‘握筆要穩(wěn)，心要靜，寫字如做人，要端端正正?！移鸪鹾懿荒蜔?，總覺得寫字太枯燥，不如去外面玩耍。父親從不強(qiáng)迫我，只是在我玩耍回來時(shí)，把寫好的字帖放在桌上”“漸漸地，我開始靜下心來”可知，父親教“我”寫字，用寫好的字帖教導(dǎo)“我”要靜心，可概括為：父親教“我”寫字，用字帖引導(dǎo)“我”靜心。結(jié)合第⑤段“上初中后，我的學(xué)習(xí)壓力越來越大，很少再練字。父親的書房，成了我逃避喧囂的港灣。每當(dāng)我考試失利或者與人爭(zhēng)吵，就會(huì)躲進(jìn)父親的書房。父親從不追問緣由，只是給我鋪好宣紙，遞過毛筆。我握著筆，蘸上墨，在紙上胡亂寫著，心中的煩躁仿佛隨著墨汁一起暈開，慢慢消散。父親則坐在一旁，安靜地看書，偶爾抬頭，給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。那淡淡的墨香，像一雙溫暖的手，撫平我內(nèi)心的波瀾”可知，“我”在考試失利或與人爭(zhēng)吵后，躲進(jìn)父親的書房，父親讓“我”練字撫平內(nèi)心的波瀾，可概括為：“我”受挫時(shí)躲進(jìn)書房，父親用練字的方式幫“我”平復(fù)心情。結(jié)合第⑥段“有一次，學(xué)校要舉辦書法比賽，我猶豫不決，既想?yún)⒓?，又怕寫不好。父親看出了我的心思，說：‘寫字不是為了比賽，是為了給自己的心靈找一個(gè)歸宿。你只管寫，寫出自己的心意就好’可知，對(duì)于參加書法比賽，“我”猶豫不決，父親鼓勵(lì)“我”用心去寫，可概括為：“我”猶豫是否參加書法比賽，父親鼓勵(lì)“我”用心書寫。結(jié)合第⑦段“后來，我考上了外地的高中，很少回家。每次打電話，父親總會(huì)說：‘你的字帖我還幫你收著，書房的墨汁，我每月都換一次，就等你回來寫’可知，在“我”外出求學(xué)時(shí)，父親幫“我”收著字帖，每月更換墨汁，可概括為：⑤“我”外出求學(xué)，父親為“我”保留字帖、定期更換墨汁。15．本題考查句子賞析。第②段中，“他握筆的姿勢(shì)很特別，食指微微彎曲，筆桿與紙面呈四十五度角，手腕懸空，寫起字來行云流水”，寫父親寫字的情景。“食指微微彎曲”“筆桿與紙面呈四十五度角”“手腕懸空”是父親寫字時(shí)的具體動(dòng)作，又是細(xì)節(jié)描寫，將父親握筆的姿勢(shì)描寫得細(xì)致入微，使讀者能清晰想象出父親寫字時(shí)嫻熟的畫面，可見父親已達(dá)到了專業(yè)書法家的水平。“行云流水”的比喻既寫出父親書寫動(dòng)作的流暢自然，又暗示父親書法造詣的高超。16．本題考查分析人物形象。結(jié)合第②段“他握筆的姿勢(shì)很特別，食指微微彎曲，筆桿與紙面呈四十五度角，手腕懸空，寫起字來行云流水。墨汁在宣紙上暈開，一個(gè)個(gè)漢字仿佛有了生命，或端莊穩(wěn)重，或?yàn)t灑飄逸”，第③段“他拿起筆，在弄臟的宣紙上輕輕勾勒，不一會(huì)兒，那片‘烏云’就變成了一株墨竹，竹葉青翠欲滴（雖然是墨色），反而比干凈的宣紙更有韻味”可知，父親寫得一手好字，能將弄臟的宣紙改成墨竹，可見他書法技藝高超。結(jié)合第③“有一次，我趁父親不在，偷偷爬上書桌，拿起他的毛筆。毛筆很沉，我握得手都發(fā)抖。蘸墨時(shí)，不小心打翻了墨瓶，黑色的墨汁灑在潔白的宣紙上，像一朵丑陋的烏云。我嚇得大哭起來，以為父親會(huì)責(zé)罵我。沒想到父親回來后，只是摸了摸我的頭，笑著說：‘別哭，墨汁灑了可以再倒，宣紙臟了可以再換，但是興趣丟了，就找不回來了’”可知，父親在“我”犯錯(cuò)時(shí)不責(zé)罵，用鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式教“我”寫字，幫“我”樹立信心，教育方式得當(dāng)，可見他教子有方。結(jié)合第⑤段“上初中后，我的學(xué)習(xí)壓力越來越大，很少再練字。父親的書房，成了我逃避喧囂的港灣。每當(dāng)我考試失利或者與人爭(zhēng)吵，就會(huì)躲進(jìn)父親的書房。父親從不追問緣由，只是給我鋪好宣紙，遞過毛筆。我握著筆，蘸上墨，在紙上胡亂寫著，心中的煩躁仿佛隨著墨汁一起暈開，慢慢消散。父親則坐在一旁，安靜地看書，偶爾抬頭，給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。那淡淡的墨香，像一雙溫暖的手，撫平我內(nèi)心的波瀾”、第⑦段“后來，我考上了外地的高中，很少回家。每次打電話，父親總會(huì)說：‘你的字帖我還幫你收著，書房的墨汁，我每月都換一次，就等你回來寫’”可知，父親在“我”受挫時(shí)默默陪伴，為外出求學(xué)的“我”保留字帖，定期更換墨汁，可見他關(guān)愛孩子。結(jié)合第④段“從那以后，父親開始教我寫字。他先教我握筆，說：‘握筆要穩(wěn)，心要靜，寫字如做人，要端端正正’”可知，父親將“寫字如做人”的道理融入教學(xué)，引導(dǎo)“我”端端正正做人，可見他富有人生智慧。17．本題考查標(biāo)題含義。結(jié)合第①段“父親的書桌上，永遠(yuǎn)擺著一方端硯，一瓶徽墨。每當(dāng)夜深人靜，我總能聞到書房里飄來淡淡的墨香，那墨香里，藏著父親的故事，也藏著我的童年”、第②至⑦段對(duì)父親教“我”寫毛筆字的具體內(nèi)容、第⑧段“每當(dāng)我寫字時(shí)，就會(huì)想起父親的話，想起那淡淡的墨香。那墨香，是父親的愛，是父親的期望，更是我人生路上的燈塔”、第⑨段“父親的墨香，將伴隨我一生”等可知，“父親的墨香”中的“墨香”指父親寫字時(shí)墨汁散發(fā)的香味，文章圍繞“父親的墨香”展開記敘和抒情，因此標(biāo)題“父親的墨香”是文章的線索；結(jié)合第②段“他握筆的姿勢(shì)很特別，食指微微彎曲，筆桿與紙面呈四十五度角，手腕懸空，寫起字來行云流水。墨汁在宣紙上暈開，一個(gè)個(gè)漢字仿佛有了生命，或端莊穩(wěn)重，或?yàn)t灑飄逸”、第④段“漸漸地，我開始靜下心來，跟著父親練字。墨香伴著我成長(zhǎng)，我也慢慢懂得，寫字不僅是技巧，更是修行”可知，“墨香”象征父親高超的書法技藝與教育智慧；結(jié)合第⑦段“你的字帖我還幫你收著，書房的墨汁，我每月都換一次，就等你回來寫”“父親正坐在書桌前寫字。他的頭發(fā)已經(jīng)花白，背也有些駝了，但握筆的姿勢(shì)依然挺拔。宣紙上，是我熟悉的‘寧靜致遠(yuǎn)’四個(gè)大字，墨香依舊，溫暖如初”、第⑧段“現(xiàn)在，我也有了自己的書桌，上面擺著父親送我的端硯和徽墨。每當(dāng)我寫字時(shí)，就會(huì)想起父親的話，想起那淡淡的墨香。那墨香，是父親的愛，是父親的期望，更是我人生路上的燈塔。它告訴我，無論遇到什么困難，都要保持內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定，像漢字一樣，端端正正地做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事”可知，“墨香”蘊(yùn)含著父親對(duì)“我”的關(guān)愛、期望與言傳身教的影響，是“我”心靈的慰藉與人生的指引，凝聚著“我”對(duì)父親的思念與感恩之情。18．【答案】例文：那一抹溫暖的色彩立冬后的校園，風(fēng)把顏色全卷走，只剩灰白的教學(xué)樓與枯枝。我抱著作文本小跑，手被寒風(fēng)咬得通紅，心里更冷——父親昨晚在電話里說：“考不進(jìn)前十，別想要禮物?！蔽业皖^數(shù)腳下的裂縫，像數(shù)我們之間的隔閡。拐過樓梯口，我撞上人，本子散了一地。一個(gè)沙啞的聲音說：“別急，我?guī)湍恪！笔切ｉT口的保安大叔，五十出頭，制服袖口磨得發(fā)白。他拾起最后一本，忽然停住：“這篇《家的顏色》，是你寫的吧？”我愣住——那正是我邊哭邊寫的作文，滿紙對(duì)父親的怨。保安室很小，爐火噼啪。他遞給我一杯姜茶，杯壁褪色的紅上印著殘缺的“?！?。“我閨女也說過，家該是橘黃的燈?！蔽疫@才知道，他女兒在縣城讀高三，爺倆半年沒見。爐火映在他眼里，像暗夜里唯一的星。第二天午后，我去保安室，想讓他給女兒捎句話。推門，他正用彩色鉛筆畫“全家?！保夯抑品乃⒓t毛衣的女兒，中間空著一輪太陽。他笑：“閨女怕冷，我給她寄點(diǎn)顏色?！蔽液鋈幻靼?，溫暖可以被郵寄，被傳遞。傍晚，我翻出背包里那罐金黃色熒光筆——父親從工作城市帶回的紀(jì)念品。我畫一盞橘燈、兩條并肩的影子，線條歪歪扭扭，卻亮得晃眼。我把它塞進(jìn)信封，寫下父親的名字。月考仍停在第十五。我忐忑地?fù)芡娫挘穷^沉默片刻，父親輕啞地說：“信封收到了，顏色很好看?！蔽疫犕玻劭舭l(fā)熱。原來，溫暖不是分?jǐn)?shù)的籌碼，而是我們?cè)敢饬艚o對(duì)方的亮色。放學(xué)路過校門，我又看到了保安大叔的那張“全家?！?，空著的太陽位置，被貼上了一片金黃。風(fēng)還是很大，可我知道，再冷的冬天，也遮不住那一抹溫暖的色彩。它亮在紙上，也亮在我們心里，像一盞不肯熄滅的燈，照著我，也照著父親，一路向家?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。審題立意：題目“那一抹______的色彩”是半命題記敘文，核心