2024年度貴州省高校大學(xué)《輔導(dǎo)員》招聘考

試模擬訓(xùn)練及答案(通用題型)

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題(30題)

1.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到0

A.循序漸進(jìn)B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教D.防微杜漸

2.一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺(jué)到別人不易覺(jué)察的細(xì)小事物，具

有內(nèi)傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型時(shí)傾向于()。

A.多血質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.黏液質(zhì)

3.第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開(kāi)的時(shí)間()

A.1935年B.1930年C.1908年D.1909年

4.下述關(guān)于人格的描述哪一個(gè)最為準(zhǔn)確？()

A.人格穩(wěn)定性受到性別與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響

B.在整個(gè)成人期，人格在整體上會(huì)發(fā)生系統(tǒng)性改變

C.在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定

D.成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征

5.1967年，美國(guó)心理學(xué)家()發(fā)表了《認(rèn)知心理學(xué)》一書，標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)

知心理學(xué)的正式誕生

A.奈塞爾B.馬斯洛C.斯金納D.考夫卡

6.（）學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是由于對(duì)問(wèn)題不良認(rèn)識(shí)的看法和解釋所決定

的。

A.精神分析B.行為理論C.人本理論D.認(rèn)知理論

7.“有信路路暢通，無(wú)信寸步難行”主要體現(xiàn)的哲學(xué)原理是0。

A.世界是普遍聯(lián)系的，事物的聯(lián)系具有多樣性

B.意識(shí)具有反作用，正確的意識(shí)能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展

C.事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否具有真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

8.高等教育的雛形階段在中國(guó)古代的教育發(fā)展上主要表現(xiàn)為0

A.私塾教育B.六藝教育C.書院教育D.學(xué)堂教育

9.專職輔導(dǎo)員可兼任學(xué)生黨支部書記、院（系）團(tuán)委（團(tuán)總支）書記等相關(guān)職

務(wù)，并可承擔(dān)思想政治理論課、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指

導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

10.營(yíng)業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上的解釋是

0

A.人不能同時(shí)做兩件事B.心算不熟練C.元注意水平低D.短時(shí)記憶易被

輸入的信息替代而喪失

11.從哲學(xué)上看，“虛報(bào)浮夸、欺上瞞下”違背了辯證唯物論（）的原理C

A.意識(shí)對(duì)于物質(zhì)具有反作用B.辦事情必須一切從實(shí)際出發(fā)C.意識(shí)能夠

正確反映事物D.物質(zhì)決定意識(shí)

12.高校教師的角色是傳授者、管理者和()

A.控制者B.代理人C.評(píng)價(jià)者D.自由人

13.教師的根本職責(zé)是()

A.熱愛(ài)學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.為人師表D.教書育人

14.下列選項(xiàng)中不屬于其他教育工作者的是()

A.教學(xué)輔助人員B.其他專業(yè)技術(shù)人員C.在民辦學(xué)校從教的教師D.教育

職員

15.團(tuán)的民主集中制的基本原則是：團(tuán)員個(gè)人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、

下級(jí)組織服從上級(jí)組織。()

A.正確B.錯(cuò)誤

16.反映思想政治教育本質(zhì)的根本原則是()

A.方向原則B.求實(shí)原則C.民主原則D.滲透原則

17.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?chǎng)所多樣

化和()

A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化

18.高校畢業(yè)生在()月份參加預(yù)征。

A.2-3月B.4-5月C.5-6月D.6-7月

26.個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑.、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、

自我效能感等，屬于自我意識(shí)的()

A.自我認(rèn)識(shí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我體驗(yàn)D.自我控制

27.“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話?！边@種觀點(diǎn)屬于()。

A.辯證否定觀B.形而上學(xué)否定觀C.詭辯論D.唯心論

28.本科及以上學(xué)歷(學(xué)位)高校畢業(yè)生上崗?fù)速M(fèi)以幾年為限？()

A.2年B.3年C.4年D.5年

29.美國(guó)學(xué)者馬丁?特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口

比率高于()時(shí)，屬于普及高等教育階段。

A.70%B.65%C.55%D,50%

30.與學(xué)年制相比，學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)在于()

A.教學(xué)效率高B.靈活性強(qiáng)C.教學(xué)秩序穩(wěn)定D.易于管理

二、多選題(20題)

31.大學(xué)生情緒問(wèn)題產(chǎn)生的因素()

A.社會(huì)環(huán)境B.家庭因素C.積極的自我暗示D.期望值偏高與現(xiàn)實(shí)狀況的

反差

32.做好學(xué)生工作筆記是輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)學(xué)生

教育管理工作者的0。

A.工作態(tài)度B.一定的工作能力C.工作計(jì)劃性D.工作細(xì)致性E.相應(yīng)的工

作任務(wù)量

33.意志自制性的兩個(gè)基本特征是()。

A.與精力和毅力密切相關(guān)B.高度的忍耐力C.強(qiáng)抗干擾能力D.經(jīng)得起長(zhǎng)

期磨練

34.簡(jiǎn)述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有()

A.同輩群體B.家庭教養(yǎng)模式C.社會(huì)輿論D.學(xué)校教育

35.學(xué)生違紀(jì)處分的種類分為()。

A.通報(bào)批評(píng)B.警告C.嚴(yán)重警告D.記過(guò)E.記大過(guò)F.留校察看G.開(kāi)除學(xué)籍

36.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括()

A.自我中心期B.客觀化時(shí)期C.主觀化時(shí)期D.社會(huì)化時(shí)期E.心理化時(shí)期

37.德育過(guò)程是在一系列矛盾中展開(kāi)的，是一系列矛盾運(yùn)動(dòng)和變化的過(guò)程。

這一系列矛盾主要包括()。

A.社會(huì)提出的道德要求和高校學(xué)生已有道德水平之間的矛盾

B.社會(huì)提出的道德要求和高校發(fā)展實(shí)際之間的矛盾

C.高校學(xué)生自身的道德水平與學(xué)校的道德教育目標(biāo)之間的矛盾

D.高校學(xué)生自身的道德要求與其道德實(shí)踐能力之間的矛盾

38.公共服務(wù)的種類根據(jù)內(nèi)容和形式可劃分為：

A.基礎(chǔ)性公共服務(wù)B.經(jīng)濟(jì)性公共服務(wù)C.社會(huì)性公共服務(wù)D.公共安全服

務(wù)E.法律性公共服務(wù)

39.下列事件按時(shí)間先后排序正確的是。

A.烽火戲諸侯一商鞅變法一文景之治一開(kāi)皇之治

B.臥薪嘗膽一赤壁之戰(zhàn)一貞觀之治一紅巾起義

C.焚書坑儒一黃巢起義一靖難之役一杯酒釋兵權(quán)

D.黃巾起義一燭影斧聲一土木堡之變一共和行政

40.面哪些情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校履行相應(yīng)職責(zé)后,無(wú)需負(fù)法律責(zé)

任。

A.地震，雷擊，臺(tái)風(fēng)等不可抗拒的自然因素造成的

B.學(xué)生自行外出或則擅自離校期間發(fā)生的

C.學(xué)生自殺，自傷的

D.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性，偶發(fā)性侵害造成的

E.其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的

41.輔導(dǎo)員進(jìn)行誠(chéng)信教育的方式可以有()

A.樹(shù)立誠(chéng)信教育典范B.憑借學(xué)生自我覺(jué)醒C.建立信用考評(píng)體系D.替學(xué)

生承擔(dān)責(zé)任

42.關(guān)于社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系，下列觀點(diǎn)中正確的有()

A.社會(huì)理想排斥和遏制個(gè)人理想

B.社會(huì)理想是個(gè)人理想的凝聚和升華

C.社會(huì)理想體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的實(shí)踐中

D.社會(huì)理想服從于個(gè)人理想

43.教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作

的意見(jiàn)》中，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,在專業(yè)教育基礎(chǔ)上的

核心內(nèi)容是0

A.社會(huì)責(zé)任感B.創(chuàng)新精神C.創(chuàng)業(yè)意識(shí)D.創(chuàng)業(yè)能力

44.《學(xué)生傷害處理辦法》指出，發(fā)生學(xué)生傷害事故后，以下哪些處理程

序符合規(guī)定：()

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，在調(diào)查處理結(jié)束后再告知未成年學(xué)生

的監(jiān)護(hù)人

B.情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告

C.屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人

民政府和上一級(jí)教育行政部門報(bào)告

D.學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)協(xié)商方式解決；雙方自愿,

可以書面請(qǐng)求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解

45.下列哪些情況的畢業(yè)生不需要上報(bào)資源信息()

A.旁聽(tīng)生B.外國(guó)國(guó)籍學(xué)生C.成人教育學(xué)生D.港澳臺(tái)學(xué)生

46.思想政治教育微觀環(huán)境主要是指()

A.家庭環(huán)境B.學(xué)校環(huán)境C.社交環(huán)境D.社會(huì)環(huán)境

47.輔導(dǎo)員在開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作是應(yīng)堅(jiān)持的總體原則是()。

A.積極申報(bào)，鼓勵(lì)先進(jìn)B.公開(kāi)原則C.政策傾斜原則D.公平公正原則

48.在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮()。

A.判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面

B.心理健康具有相末■性

C.心理健康只是一種狀態(tài)

D.心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程

E.心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題

49.青年個(gè)性發(fā)展特征是()

A.自尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.上進(jìn)心強(qiáng)D.富于幻想E.思維的批判性

50.下面哪些情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校履行相應(yīng)職責(zé)后，無(wú)需負(fù)法律

責(zé)任0

A.地震，雷擊，臺(tái)風(fēng)等不可抗拒的自然因素造成的

B.學(xué)生自行外出或則擅自離校期間發(fā)生的

C.學(xué)生自殺，自傷的

D.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性，偶發(fā)性侵害造成的

E.其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的

三、判斷題(15題)

51.集體主義價(jià)值觀的基本特征是集體利益高于個(gè)人利益。()

A.正確B.錯(cuò)誤

52.先學(xué)漢語(yǔ)再學(xué)英語(yǔ)，已進(jìn)行的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)干擾了后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí).這種

干擾效應(yīng)稱為倒攝抑制.（）

A.正確B.錯(cuò)誤

53.文化既是教育的內(nèi)容，又是教育的結(jié)果，教育具有文化傳承功能。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

54.教育民主化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了高等教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)展，“反向歧視”主耍指在高

等教育機(jī)會(huì)分配中優(yōu)先顧及在文化、經(jīng)濟(jì)、政治和種族等領(lǐng)域處于優(yōu)勢(shì)

的人士。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

55.目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者塔弗爾比姆針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊

病而提出來(lái)的。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

56.評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

57.學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由系部會(huì)議研究決定。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

58.政治原則是思想政治教育的根本原則。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

59.高校輔導(dǎo)員基本文化程度要求為：碩士研究生以上學(xué)歷。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

60.學(xué)習(xí)遷移是指在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。這里的

“經(jīng)驗(yàn)”，既包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，也包括態(tài)度和行為習(xí)慣。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

61.國(guó)家助學(xué)貸款期限最長(zhǎng)不超過(guò)借款人畢業(yè)后四年（由經(jīng)辦銀行根據(jù)貸

款時(shí)間相應(yīng)確定貸款期限）。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

62.從眾意味著個(gè)性的喪失，因而是一種消極的現(xiàn)象.（）

A.正確B.錯(cuò)誤

63.未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)予開(kāi)除學(xué)籍。

0

A.正確B.錯(cuò)誤

64.有這樣一列數(shù)字：100816449362516941,如果孤立地記憶,則有18

個(gè)記憶單位，難度很大，但如果將它們看成10、9、8、7、6、5、4、3、

2、1的平方，則有10個(gè)有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是

利用了記憶編碼中的組塊化策略。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

65.計(jì)劃和市場(chǎng)都屬于社會(huì)基本制度的范疇。

A.正確B.錯(cuò)誤

四、簡(jiǎn)答題（5題）

66.輔導(dǎo)員工作基本要求？

67.某日晚9:00,你突然接到一個(gè)學(xué)生電話，說(shuō)晚上要請(qǐng)假晚些回寢，

理由是自己過(guò)生日，和班級(jí)兒個(gè)同學(xué)在學(xué)校外面的餐館吃飯喝了很多酒,

從電話里你發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒非常激動(dòng)，已經(jīng)有明顯醉意。請(qǐng)問(wèn)作為輔導(dǎo)員

應(yīng)該怎么處理？

68.小向同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件好，總是在其他同學(xué)面前炫耀，常常會(huì)開(kāi)寶馬

來(lái)學(xué)校上課，對(duì)其他同學(xué)以及整個(gè)班級(jí)的氛圍都造成了不好的影響。請(qǐng)

問(wèn)作為輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么處理？

69.輔導(dǎo)員的角色定位？

70.張三同學(xué)打了李四同學(xué)，輔導(dǎo)員找張三談話。張三說(shuō)：李四家庭生活

優(yōu)越，但他看不起家庭生活困難的同學(xué)。他不僅到處?kù)鸥?，還經(jīng)常嘲諷

挖苦其他困難同學(xué)，這樣的人就該打！請(qǐng)問(wèn)作為輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么處理？

參考答案

1.C根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每

個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方

法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

2.B

3.B

4.D

5.A1967年，他出版了被譽(yù)為認(rèn)知心理學(xué)界“圣經(jīng)”的《認(rèn)知心理學(xué)》一

書，這也成為心理學(xué)發(fā)展史上的一座里程碑，他因此而被譽(yù)為認(rèn)知心理

學(xué)之父。

6.C

7.B“有信路路暢通，無(wú)信寸步難行”的意思是說(shuō)，講信用的人會(huì)路路暢

通，缺乏信用的人將會(huì)寸步難行。正確的意識(shí)能促進(jìn)客觀事物的發(fā)展,

錯(cuò)誤的意識(shí)將阻礙客觀事物的發(fā)展，這體現(xiàn)了意識(shí)能動(dòng)的反作用。信用

作為一種正確的意識(shí)，能夠使講信用的人路路暢通。我們要重視意識(shí)的

作用，重視精神的力量，自覺(jué)樹(shù)立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意

識(shí)。故本題選B。

8.C

9.A

10.D

11.D

12.B

13.D

14.C

15.A

16.A

17.C高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的短學(xué)程化、小規(guī)模

化和場(chǎng)所多樣化。

18.C

19.D

20.A

21.B

22.A革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的最根本問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

23.C

24.D

25.C

26.C自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映

個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。它包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、

內(nèi)疚、自豪感、成就感、自我效能感等層次。

27.B與辯證否定觀相對(duì)立的形而上學(xué)否定觀認(rèn)為，否定是外在的否定,

主觀任意的否定；否定是絕對(duì)的否定，是不包含肯定的否定，這就既割

斷了事物的聯(lián)系，又使發(fā)展中斷。它的信條是：“是就是，不是就不是；

除此之外，都是鬼話?！惫时绢}選B。

28.C

29.D

30.B與學(xué)年制相比，學(xué)分制的最大優(yōu)點(diǎn)在于靈活性強(qiáng)。

31.ABD

32.ABCDE

33.BC

34.ABD

35.BCD

36.ABC個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定和成熟，大約需要20多

年的時(shí)間，經(jīng)歷自我中心期、客觀化時(shí)期和主觀化時(shí)期。

37.ABCD

38.ABCD公共服務(wù)的種類可以根據(jù)其內(nèi)容和形式分為：基礎(chǔ)性公共服

務(wù)；經(jīng)濟(jì)性公共服務(wù)；社會(huì)性公共服務(wù)；公共安全服務(wù)。答案選ABCDo

39.ABA項(xiàng)事件發(fā)生的時(shí)間分別為西周一秦朝一西漢一隋朝，順序正確;

B項(xiàng)事件發(fā)生的時(shí)間分別為春秋一三國(guó)一唐朝一元朝，順序正確；C項(xiàng)

事件發(fā)生的時(shí)間分別為秦朝一唐朝一明朝一北宋，順序錯(cuò)誤；D項(xiàng)事件

發(fā)生的時(shí)間分別為漢末一北宋一明朝一周朝，順序錯(cuò)誤，所以答案為

ABo

40.ACD

41.AC

42.BC個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系：社會(huì)理想以個(gè)人理想為基礎(chǔ)，個(gè)人

理想以社會(huì)理想為導(dǎo)向。社會(huì)理想要通過(guò)個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)，個(gè)人

理想只有升華為社會(huì)理想，才更深刻，更富有意義。社會(huì)共同理想制約

個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)；個(gè)人理想促進(jìn)社會(huì)共同理想的實(shí)現(xiàn)。

43.ABCD

44.BCD

45.ABCD

46.ABC

47.ABD

48.ABDE

49.ABC

50.ACD

51.A

52.B稱為前攝抑制

53.A

54.A“反向歧視”原則，其基本內(nèi)涵是：在高等教育機(jī)會(huì)分配和高等教育

過(guò)程中，優(yōu)先顧及在文化、經(jīng)濟(jì)、政治、種族和民族背景方面處于劣勢(shì)

的人士，通過(guò)優(yōu)先照顧，彌補(bǔ)或縮小劣勢(shì)人群和優(yōu)勢(shì)人群之間的差距,

形成平等的高等教育體制。

55.B目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊

病而提出來(lái)的。CIPP模式是美國(guó)教育評(píng)價(jià)家斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程

評(píng)價(jià)模式。

56.B

57.B

58.B方向原則是根本原則。

59.B大學(xué)本科及以上。

60.A

61.B

62.B

63.B退學(xué)

64.A組塊化是指將輸入的看似分散無(wú)關(guān)的信息加工組合成一個(gè)記憶“塊”

或記憶單位，從而擴(kuò)大記憶容量的一種策略。

65.B計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的手段，并不屬于社會(huì)基本制度的范疇。

社會(huì)的基本制度是屬于生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑的范疇。在不同的社會(huì)制度

下為了發(fā)展生產(chǎn)力，適應(yīng)不同的生產(chǎn)力的水平，可以利用計(jì)劃或市場(chǎng)的

方式，或者是兩者的結(jié)合。故本題判斷錯(cuò)誤。

66.恪守愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守

則：圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)

生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界

和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和

歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹?/p>

全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

67.【問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)】這是一起學(xué)生慶生喝酒過(guò)多的案例，事情肯能導(dǎo)致的

結(jié)果是：身體健康問(wèn)題，嚴(yán)重醉酒可能引發(fā)生命安全；晚歸?！窘鉀Q思

路與實(shí)施辦法】學(xué)生喝酒后知道打電話請(qǐng)假，說(shuō)明學(xué)生還是有一定的紀(jì)

律意識(shí)，但是在醉酒的情況下先進(jìn)行安撫，了解情況，得當(dāng)處理，待其

酒醒后再對(duì)其過(guò)度飲酒進(jìn)行批評(píng)教育。1）祝賀學(xué)生生日快樂(lè)，恭喜他（她

”/〉又長(zhǎng)太了一歲，希望他不斷進(jìn)步。2）問(wèn)清在現(xiàn)場(chǎng)的還有哪些同學(xué)，要

他把電話交給在場(chǎng)的干部同學(xué)或者平時(shí)比較進(jìn)步的同學(xué)。3）與干部同學(xué)

通話，詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)喝酒情況，若有嚴(yán)重醉酒學(xué)生，則趕緊撥120送人民醫(yī)

院；若只是:有些醉意，則務(wù)必協(xié)同該生好友一起勸說(shuō)大家及時(shí)回校，否

則將做違紀(jì)處理。4）若該生執(zhí)意不肯回寢，則輔導(dǎo)員需趕到現(xiàn)場(chǎng)親自做

工作將學(xué)生帶回寢室。第二天對(duì)過(guò)生日的學(xué)生和參加的干部同學(xué)給予嚴(yán)

厲批評(píng)?！窘?jīng)驗(yàn)啟示】對(duì)于大學(xué)生日常聚會(huì)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)教育，適度飲酒，

及時(shí)歸寢，并準(zhǔn)備一些反面案例進(jìn)行警示，加強(qiáng)宿舍檢查力度，防患于

未然。

68.【問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)】小向同學(xué)由于家庭條件好而經(jīng)常炫富，影響班級(jí)氛圍。

這是一種價(jià)值觀扭曲和思想不成熟的行為?！窘鉀Q思路與實(shí)施辦法】要

讓其正確看待家庭條件，以及如何在學(xué)校與同學(xué)相處。1）家庭經(jīng)濟(jì)條件

好是成長(zhǎng)