2025年高職特殊教育（特殊兒童康復(fù)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共30分）答題要求：本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.以下哪種不屬于特殊兒童常見的感覺統(tǒng)合失調(diào)類型（）A.視覺統(tǒng)合失調(diào)B.聽覺統(tǒng)合失調(diào)C.觸覺統(tǒng)合失調(diào)D.思維統(tǒng)合失調(diào)2.對于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，以下方法中主要側(cè)重于社交互動訓(xùn)練的是（）A.結(jié)構(gòu)化教學(xué)B.應(yīng)用行為分析療法C.地板時光療法D.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3.腦癱兒童康復(fù)治療的關(guān)鍵時期是（）A.1歲以內(nèi)B.3歲以內(nèi)C.6歲以內(nèi)D.12歲以內(nèi)4.智力障礙兒童在認(rèn)知發(fā)展方面的特點不包括（）A.注意力難以集中B.記憶力較好C.思維能力較弱D.學(xué)習(xí)遷移困難5.以下哪項是對特殊兒童進行言語治療時常用的方法（）A.游戲治療B.音樂治療C.口部運動治療D.藝術(shù)治療6.對特殊兒童進行教育評估時，以下哪種評估方法更側(cè)重于觀察兒童在自然情境下的表現(xiàn)（）A.標(biāo)準(zhǔn)化測驗B.檔案袋評估C.動態(tài)評估D.課程本位評估7.對情緒行為障礙兒童進行干預(yù)時，以下哪種策略有助于幫助他們學(xué)會情緒調(diào)節(jié)（）A.懲罰B.忽視C.情緒教育D.隔離8.對于多重障礙兒童的康復(fù)教育，強調(diào)的原則是（）A.個別化原則B.集體教學(xué)原則C.標(biāo)準(zhǔn)化原則D.統(tǒng)一化原則9.以下哪種康復(fù)技術(shù)常用于改善特殊兒童的運動功能（）A.物理治療B.心理治療C.職業(yè)治療D.言語治療10.在特殊兒童康復(fù)中，家長參與的重要性體現(xiàn)在（）A.提供經(jīng)濟支持B.協(xié)助制定康復(fù)計劃C.代替專業(yè)人員進行訓(xùn)練D.決定康復(fù)方案第II卷（非選擇題，共70分）11.（10分）簡述感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對特殊兒童康復(fù)的作用。12.（15分）請闡述應(yīng)用行為分析療法在自閉癥兒童康復(fù)中的具體應(yīng)用及實施步驟。13.（15分）對于腦癱兒童的康復(fù)，物理治療和作業(yè)治療分別有哪些主要內(nèi)容？14.閱讀材料，回答問題（15分）材料：小明是一名智力障礙兒童，在學(xué)校里學(xué)習(xí)困難，注意力不集中。老師發(fā)現(xiàn)他對繪畫有一定興趣，于是嘗試通過繪畫活動來引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。在繪畫過程中，老師先從簡單的圖形開始教他，如圓形、方形等，然后逐漸引導(dǎo)他組合圖形，表達簡單的想法。通過一段時間的訓(xùn)練，小明在繪畫技能上有了明顯提高，同時在學(xué)習(xí)其他知識時也變得更有興趣和耐心。問題：請分析老師采用的教學(xué)方法及其依據(jù)，并說明這種方法對智力障礙兒童康復(fù)的意義。15.閱讀材料，回答問題（15分）材料：小紅是一名情緒行為障礙兒童，經(jīng)常在課堂上發(fā)脾氣、哭鬧，影響正常教學(xué)秩序。老師與家長溝通后，決定共同采取措施幫助小紅。老師在課堂上更加關(guān)注小紅的情緒變化，當(dāng)她出現(xiàn)情緒波動時，及時給予安撫和引導(dǎo)。家長在家里也積極配合，通過獎勵機制鼓勵小紅控制情緒，比如當(dāng)小紅一天內(nèi)沒有發(fā)脾氣時，就給予她喜歡的小貼紙。經(jīng)過一段時間的努力，小紅的情緒行為有了明顯改善。問題：請分析老師和家長采取的干預(yù)措施及其效果，并談?wù)勅绾芜M一步鞏固小紅的情緒行為改善成果。答案：1.D2.C3.B4.B5.C6.D7.C8.A9.A10.B11.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對特殊兒童康復(fù)具有多方面作用。能提高兒童的注意力，使其更專注于活動?？稍鰪娚眢w協(xié)調(diào)能力，改善運動功能。有助于提升兒童的自我控制能力，更好地管理情緒和行為。還能促進兒童的認(rèn)知發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，增強他們與外界環(huán)境互動的能力，從而全面提升特殊兒童的生活質(zhì)量和社會適應(yīng)能力。12.應(yīng)用行為分析療法在自閉癥兒童康復(fù)中的具體應(yīng)用包括：分解復(fù)雜行為為小步驟進行訓(xùn)練；通過正性強化塑造期望行為，如給予獎勵；運用消退法減少不良行為。實施步驟為：首先評估兒童行為基線，確定目標(biāo)行為；然后制定個性化訓(xùn)練計劃，逐步實施；持續(xù)監(jiān)測行為變化，及時調(diào)整計劃，以促進自閉癥兒童在語言、社交、生活技能等方面的發(fā)展。13.腦癱兒童康復(fù)中，物理治療主要內(nèi)容有：通過運動療法，如關(guān)節(jié)活動訓(xùn)練、肌肉力量訓(xùn)練等改善運動功能；利用理療，如電刺激、按摩等緩解肌肉緊張。作業(yè)治療主要內(nèi)容包括：進行日常生活活動能力訓(xùn)練，如穿衣、進食等；開展認(rèn)知功能訓(xùn)練，如拼圖、積木搭建等；進行手功能訓(xùn)練，如抓握、捏取等，提高腦癱兒童的生活自理和參與社會活動的能力。14.老師采用的是基于兒童興趣的個性化教學(xué)方法。依據(jù)是智力障礙兒童注意力難以集中，對感興趣的事物更易投入。從簡單圖形教起，符合其認(rèn)知水平。意義在于通過繪畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，增強自信心，為學(xué)習(xí)其他知識奠定基礎(chǔ)，逐步提升其學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，促進智力障礙兒童康復(fù)。15.老師采取關(guān)注小紅情緒變化并及時安撫引導(dǎo)的措施，家長采用獎勵機制鼓勵控制情緒。這些措施使小紅情