j巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)j巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)篇一：巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。學(xué)情分析我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2．體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程第1課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識一位巨人吧?。ㄍㄟ^回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．匯報(bào)自學(xué)情況。（1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。（2）詞語的理解。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)。）3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？（讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。）三、分段熟讀課文板書設(shè)計(jì)巨人的花園鮮花盛開鮮花凋謝綠樹成陰狂風(fēng)大作鮮果飄香北風(fēng)呼嘯??？??第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個明白吧?。◤?fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。）二、品讀課文，感知體驗(yàn)出示巨人回來前花園景象的課件：1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）3．請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。（3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。????（4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）4．后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）5．師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂?。┮龑?dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）出示巨人和孩子們一起生活的課件。（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧?。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）三、感悟道理，初識童話的特點(diǎn)1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。┛偨Y(jié)：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。）2．通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法??（讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）四、了解作者同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？總結(jié)：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。（向?qū)W生王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）五、復(fù)述故事引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。板書設(shè)計(jì)巨人的花園任性、冷酷善良、寬容↓↓寒冬———————→春天快樂一起分享教學(xué)反思作為四年級的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話知識。在確定本課教學(xué)目標(biāo)時我頗費(fèi)心思，經(jīng)過了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。在猜那個小男孩的身份時，學(xué)生說出了各種各樣的答案：小男孩兒是個可愛的小精靈，會施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花。小男孩兒是個花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動教育了巨人。小男孩兒是春天的使者，是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是?。　按禾炀驮谛∨笥训难劬铩保禾炀驮诤⒆觽兊男闹?，有孩子的地方就有春天！篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎《巨人的花園》《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價(jià)值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學(xué)生積累語言文字童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過語言文字的品析，幫助學(xué)生積累語言，明白做人的道理。始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫?，通過讀課文、品語言、悟內(nèi)涵、寫感受等方式提高學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)。1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。［教學(xué)重點(diǎn)］了解巨人的花園景色的變化過程。［教學(xué)難點(diǎn)］明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。［教學(xué)方法］創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法［教具準(zhǔn)備］多媒體課件［課時安排］２課時［教學(xué)流程］第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。2.將板書補(bǔ)充完整二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。2.教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書寫。3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）三、品悟語言深入理解“巨人的花園”１.引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ＃?交流：走進(jìn)“美麗”的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（在學(xué)生回答完之后板書：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）（２）配樂指導(dǎo)朗讀（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么。看到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（１）引導(dǎo)：什么是洋溢的意思？（學(xué)生回答）（２）點(diǎn)撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯）（３）點(diǎn)評：洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的，第二個句子是錯誤的。（４）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎？（５）指導(dǎo)朗讀四、練筆拓展、小試牛刀1.小結(jié)：同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又荒涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了這是一個美麗的花園，那么它的荒涼到底體現(xiàn)在哪？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)2.小練筆：這篇課文把花園描寫得如此美麗，如果讓你向你的朋友介紹一下這個花園，你會怎么介紹呢？請把你的介紹詞寫下來。板書：巨人的花園鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片作業(yè)超市：１.回去把課文轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽聽。２.閱讀王爾德的其他童話故事。篇三：巨人的花園課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成，在填寫時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那幺在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計(jì)、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時章節(jié)名稱可填寫為：2.2原子；分別設(shè)計(jì)時則為：2.2原子（第一學(xué)時）和2.2原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計(jì)表。2．計(jì)劃學(xué)時按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計(jì)方案，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時”欄中填寫“1”。3．教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。4．學(xué)生特征填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。5．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個部分：（1）知識點(diǎn)編號指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點(diǎn)；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點(diǎn)；28－4代表第28課的第四個知識點(diǎn)；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。（3）具體描述語句指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。6．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時，除應(yīng)簡要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時，應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。7．教學(xué)媒體（資源）的選擇本欄是對課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體（資源）列表的具體落實(shí)，此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容：（1）知識點(diǎn)編號同前。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)同前。（3）媒體類型指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。（4）媒體內(nèi)容要點(diǎn)指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。（5）教學(xué)作用指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時只要把相應(yīng)的代號A、B、??等填入欄內(nèi)即可。（6）使用方式指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、??等填入欄內(nèi)即可。（7）所得結(jié)論指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。（8）占用時間指媒體使用過程需要的時間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。（9）媒體來源包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。8．板書設(shè)計(jì)板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！鞍鍟O(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的：一、×××××××1．×××××（1）××××①×××××××其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。9．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號：內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容；為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。10．形成性練習(xí)它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：（1）將每個知識點(diǎn)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；（2）將每個知識點(diǎn)上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；（3）將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。11．形成性評價(jià)形成性評價(jià)是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果；（2）課堂教學(xué)過程中的反饋信息；（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；（4）遇到有測驗(yàn)和考試時，記錄其評價(jià)結(jié)果。此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。12．教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內(nèi)容較多時，可另加附頁。篇四：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9、巨人的花園（第一課時）這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園里周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美麗的春天，巨人也感到無比幸福。故事揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。1、認(rèn)識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。1、導(dǎo)入新課。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。（學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，以此展開教學(xué)。）2、自讀課文，了解課文內(nèi)容。要求：采用小組共同讀等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。3、談?wù)勛x后的感受。二、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。2．出示左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌、添、訓(xùn)、凝、酷、愉、拆、辣方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折；愉──偷。注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中要變調(diào)，讀作huǎlālā。3．指導(dǎo)書寫：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆”注意辨析“允”和“充”，“覆”的上面部分同“西”辨析。5.分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準(zhǔn)字音。鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝6.自讀課文，練習(xí)用自己的話說一說。（設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時，也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）三、重點(diǎn)閱讀，體會花園的美。1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？（學(xué)生可能會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……）2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香3．在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。4．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式：賽讀、品讀。5.為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。在這樣一個鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香的美麗、神奇的花園里玩耍是多么快樂啊！如果能夠一直這樣下去多好啊！但是當(dāng)巨人回來后發(fā)生什么事呢？五、作業(yè)。1.抄寫本課12個生字詞。2.朗讀課文。9、巨人的花園（第二課時）1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)。1.出示生字詞，指名認(rèn)讀。2.巨人的花園是一座怎樣的花園？二、深入閱讀，體會道理。1.巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)？板書：狂風(fēng)大作雪花飛舞出示：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。看到這個告示牌，你有什么想法？從高高的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情？（設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會對比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。）3、過渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。板書：草翠花開冰雪覆蓋鮮花凋謝4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？預(yù)設(shè)：可能會找出這樣幾點(diǎn)：小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？6、小組合作，討論理解句子：沒有孩子的地方就沒有春天。換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺；在讀書中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。）三、想象畫面，并用自己的語言說、寫。1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。??2．交流匯報(bào)。3．把剛才說的寫下來。四、總結(jié)?！鞍褠勰米撸覀兊牡厍蚓妥兂梢蛔鶋?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。五、作業(yè)。抄寫課文的好詞好句。巨人的花園鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋分享快樂無比幸福篇五：《巨人的花園》第一課時公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1《巨人的花園》第一課時公開課教學(xué)設(shè)計(jì)這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。閱讀是個性化行為，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。1、認(rèn)識８個生字，會寫6個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。2、緊扣“有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。一、導(dǎo)入童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)要求：1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？（二）字詞教學(xué)洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損脾氣訓(xùn)斥凋謝叱責(zé)冷酷臉頰拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖（三）難句挑戰(zhàn)1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。（四）交流：巨人的花園是一座師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話。“沒有孩子的地方就沒有春天”師：沒有孩子的地方就沒有春天。師：也就是說，有孩子的地方──生齊接說：就有春天?！缎抡n標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”1、再讀課文，用——劃出，當(dāng)花園里有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出?；▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色？語段一他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。2、請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？師：那是一幅春意盎然的畫面。生機(jī)盎然萬紫千紅的畫面師：春暖花開的景色。生氣勃勃的景象快樂的孩子在嬉戲圖。快樂祥和圖鳥語花香的景色泉水叮咚3、那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢？舒暢激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個學(xué)生讀。師：讀得多好啊！讓我們一起來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是——“有孩子的地方就有了春天。”師：還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。4、這句子又讓感受到什么呢？？師：多神奇呀！誰來讀？生：──師小結(jié)：神奇的力量??！這小男孩簡直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天。”抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里──（生接說：冬天）2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯凋零，萬物失色冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣第一天巨人打開門一看，花園仍然是——第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是——一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是——所以巨人的花園是——3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機(jī)，！你來讀一讀。師：在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里，他想：????他還會怎么想：????師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？出示語段孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。（三）、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。巨人一次次地叱責(zé)孩子們。2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。句子1、他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”句子3、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個巨人吧——4、巨人為什么要這么做、這么說呢？巨人是一個怎樣人呢？非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）冷漠無情的巨人。這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師的適時點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話。不斷提升認(rèn)識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。三、體會文章內(nèi)涵，拓展延伸師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對巨人說點(diǎn)什么？請同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說的話寫下來。師生互動交流：巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀。通過“你想對巨人說些什么？”的些話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識，拓展學(xué)生的思維，挖掘課文內(nèi)涵，同時也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：巨人的花園有孩子的地方就有春天沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚北風(fēng)呼嘯草翠花開狂風(fēng)大作綻出綠芽雪花飛舞鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖??鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋??篇六：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》說課稿（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊）哈爾濱市五常縣山河鎮(zhèn)中心學(xué)校三小分校郭曉華一、緊扣特點(diǎn)，說教材我說課的內(nèi)容是:是人教版教材第七冊走進(jìn)“中外童話”專題的一篇精讀課文《巨人的花園》。這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章描述了孩子們在巨人的花園里玩得開心，花園一年四季美麗如畫；然而當(dāng)巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開鳥不語；當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園游戲時，花園又是一片春意；巨人一再驅(qū)趕，花園又被冰雪覆蓋；最后在一位小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了拆除了圍墻，把花園給了孩子們，花園又春意盎然，巨人回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應(yīng)該和大家分享！本文采用了對比的方法進(jìn)行描寫，使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。二、解讀文本，說設(shè)計(jì)理念《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。在教學(xué)時我“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時，我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情感，感受文本的美妙。讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。三、促進(jìn)發(fā)展，說教法遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本課教學(xué)我選用的教法有：1、以讀代講、以問促讀法。本課教學(xué)，我要預(yù)設(shè)好能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書的問題，采取多種形式、各種層次的讀書方式，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。2、讀寫結(jié)合法。語文教學(xué)要以語言文字訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力。四、培養(yǎng)能力，說學(xué)法使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把課堂這一大舞臺還給學(xué)生，教師應(yīng)該注重學(xué)法的滲透。在本課的教學(xué)中，我滲透的學(xué)法有：1、自主、合作、探究法。完成自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建的過程。2、讀書、思考、感悟法。本課教學(xué)，要通過讀、議、思、畫、寫等形式，感悟文本，體會文章的思想感情。五、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。六、教學(xué)難重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)；明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具（小圓片）八、循序漸進(jìn)，說教學(xué)過程。這篇精讀課文，我通過談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本；初讀課文，感知文本；細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文本;讀原著結(jié)尾；課外延伸幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，理解課文內(nèi)容，揭示童話蘊(yùn)含的道理，進(jìn)一步體會對比的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們平時讀過哪些童話故事？今天，老師帶著大家去游覽一座花園。教師板書。2.解童話的特點(diǎn):先讓學(xué)生自由談?wù)剬ν挼奶攸c(diǎn)的了解，然后自己來總結(jié)童話的特點(diǎn)：童話用動人的故事，優(yōu)美的語言，神奇的想象，把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。從而加深學(xué)生對童話的特點(diǎn)的了解。3.揭示課題并齊讀課題小學(xué)中年級學(xué)生仍然以直觀形象思維為主，我采用生動逼真的畫面讓學(xué)生深刻感受到巨人花園的美景，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。二、初讀課文，感知文本。1.檢查預(yù)習(xí)情況，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閱讀障礙。2.要求學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文本。1.出示春、夏、秋、冬四幅圖片感受巨人的花園的美景。2.認(rèn)真讀讀課文的第1、2自然段。（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子，同時一邊寫上自己的感受。（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：花園是如此之美，請同學(xué)們美美地讀一讀吧！范讀，個別讀，齊讀，讓學(xué)生在讀中明理悟情。（3）讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”一句寫出了花園一年四季的美麗，請同學(xué)們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校園、美麗的公園，等等。（設(shè)計(jì)理念：從讀到寫，目的是遷移課文知識，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）3.精讀第3--6自然段，對比花園前后的變化；在文中找出描寫巨人語言、行為的句子并畫出來。出示有關(guān)描寫巨人語言、行為的句子的課件①、巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”②、巨人又發(fā)脾氣了，訓(xùn)斥道：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”③、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）對比這三句話應(yīng)該怎樣讀？（讀出怎樣的語氣）（2）讓學(xué)生在四人小組或全班交流。（3）我根據(jù)學(xué)生的反饋情況，出示：三次叱責(zé)的句子4.出示課件，根據(jù)提示語，將句子補(bǔ)充完整。提示語：荒涼的花園，沒有了---------，沒有了--------，也沒有了-------，巨人感到非常-------。5.繼續(xù)讀課文第7--11自然段，你讀懂了什么？找出是誰提醒了巨人？巨人他是怎樣做到？巨人明白了什么道理？6.出示課件：（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。）巨人和孩子們快樂生活的圖片四、讀原著結(jié)尾許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”五、課外延伸出示課件：1.摘抄文中自己喜歡的句子，搜集中外童話，認(rèn)真讀一讀。2.演一演童話。六、說板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園美麗荒涼幸?？鞓放c他人分享七、說教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對巨人的花園有一個大概的了解，然后著重分析花園的美，分別從花園的四季美以及小朋友活動的反映來突出花園的美這一特點(diǎn)，學(xué)生上課反應(yīng)積極，但在教學(xué)中由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，還存在一些問題，比如：在教材處理起來的時候沒有抓住主線，所以講起來有散亂的感覺，沒有真正落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)；在課堂中，我講得比學(xué)生還多，課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生自主的思考和閱讀的空間。總之，這堂課下來，出現(xiàn)了不少問題，我需要不斷虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐與反思中不斷成長?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊）哈爾濱市五?？h山河鎮(zhèn)中心學(xué)校三小分校郭曉華《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。在教學(xué)時我“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時，我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情感，感受文本的美妙。讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。自主探究、合作交流、感受快樂?！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。1.教材地位及作用童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境中，使我們受到真、善、美的熏陶。選編這篇文章的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。2.教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)；明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本；初讀課文，感知文本；細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文本；讀原著結(jié)尾；課外延伸；說板書設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們平時讀過哪些童話故事？今天，老師帶著大家去游覽一座花園。教師板書。2.解童話的特點(diǎn):先讓學(xué)生自由談?wù)剬ν挼奶攸c(diǎn)的了解，然后自己來總結(jié)童話的特點(diǎn)：童話用動人的故事，優(yōu)美的語言，神奇的想象，把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。從而加深學(xué)生對童話的特點(diǎn)的了解。3.揭示課題并齊讀課題小學(xué)中年級學(xué)生仍然以直觀形象思維為主，我采用生動逼真的畫面讓學(xué)生深刻感受到巨人花園的美景，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。二、初讀課文，感知文本。1.檢查預(yù)習(xí)情況，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閱讀障礙。2.要求學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文本。1.出示春、夏、秋、冬四幅圖片感受巨人的花園的美景。2.認(rèn)真讀讀課文的第1、2自然段。（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子，同時一邊寫上自己的感受。（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：花園是如此之美，請同學(xué)們美美地讀一讀吧！范讀，個別讀，齊讀，讓學(xué)生在讀中明理悟情。（3）讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！币痪鋵懗隽嘶▓@一年四季的美麗，請同學(xué)們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校園、美麗的公園，等等。（設(shè)計(jì)理念：從讀到寫，目的是遷移課文知識，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）3.精讀第3--6自然段，對比花園前后的變化；在文中找出描寫巨人語言、行為的句子并畫出來。出示有關(guān)描寫巨人語言、行為的句子的課件①、巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”②、巨人又發(fā)脾氣了，訓(xùn)斥道：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”③、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）對比這三句話應(yīng)該怎樣讀？（讀出怎樣的語氣）（2）讓學(xué)生在四人小組或全班交流。（3）我根據(jù)學(xué)生的反饋情況，出示：三次叱責(zé)的句子4.出示課件，根據(jù)提示語，將句子補(bǔ)充完整。提示語：荒涼的花園，沒有了---------，沒有了--------，也沒有了-------，巨人感到非常-------。5.繼續(xù)讀課文第7--11自然段，你讀懂了什么？找出是誰提醒了巨人？巨人他是怎樣做到？巨人明白了什么道理？6.出示課件：（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。）巨人和孩子們快樂生活的圖片四、讀原著結(jié)尾許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”五、課外延伸出示課件：1.摘抄文中自己喜歡的句子，搜集中外童話，認(rèn)真讀一讀。2.演一演童話。六、說板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園美麗荒涼幸?？鞓放c他人分享七、說教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對巨人的花園有一個大概的了解，然后著重分析花園的美，分別從花園的四季美以及小朋友活動的反映來突出花園的美這一特點(diǎn)，學(xué)生上課反應(yīng)積極，但在教學(xué)中由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，還存在一些問題，比如：在教材處理起來的時候沒有抓住主線，所以講起來有散亂的感覺，沒有真正落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)；在課堂中，我講得比學(xué)生還多，課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生自主的思考和閱讀的空間?？傊@堂課下來，出現(xiàn)了不少問題，我需要不斷虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐與反思中不斷成長。篇七：巨人的花園第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》第二課時主要是讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，對比巨人砌墻與拆墻后花園的情景，巨人砌墻與拆墻后的態(tài)度，以點(diǎn)概面的形式品味課文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生明白道理。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字盡情地想象畫面，深化對課文的理解和感悟。1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。重點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品味課文語言；難點(diǎn)：理解美好的東西應(yīng)該和大家分享的道理。多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們