全國真語文系列活動(dòng)北京站暨全國真語文說課大賽華北賽區(qū)（小學(xué)組）全國真語文系列活動(dòng)北京站暨全國真語文說課大賽華北賽區(qū)（小學(xué)組）人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元第二十一課《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省武安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷霞《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省武安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉艷霞教材分析：課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在翠湖畔偶遇一群從西伯利亞到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，老人像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗送老人展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。學(xué)情分析：六年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的情景及蘊(yùn)含的感情難以有深刻的體會(huì)，這就要求教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，融入文本。課時(shí)安排：共用兩課時(shí)：第一課時(shí)理清文章思路，感受人鷗情深；第二課時(shí)揣摩作者是如何將老人與海鷗的感情寫具體的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2.練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3.體會(huì)人鷗和諧，激發(fā)對動(dòng)物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)老人與海鷗之間的感情。教學(xué)方法：1.品讀感悟法：學(xué)生在朗讀中品味，在品味后朗讀，感受文章蘊(yùn)含的感情。2.想象畫面法：通過想象畫面，把老人與海鷗的故事重新演繹。3.情境再現(xiàn)法：借助多媒體的音畫效果，再現(xiàn)海鷗送老人情境，感受海鷗對老人那震憾人心的情。4.合作探究法。課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分讀，盡情想，自由說。教學(xué)流程：教師學(xué)生方法教師學(xué)生方法善于發(fā)問初感和諧臺標(biāo)揭題，初感人鷗和諧善于發(fā)問初感和諧臺標(biāo)揭題，初感人鷗和諧聯(lián)系生活 擴(kuò)題概括 擴(kuò)充題目，概括人鷗故事 擴(kuò)充題目擴(kuò)題概括擴(kuò)充題目，概括人鷗故事擴(kuò)充題目長文變短 品讀詞句想象畫面品讀想象，感受人鷗情深品讀詞句想象畫面品讀想象，感受人鷗情深鷗和諧讀想感悟 書寫感動(dòng)，傳遞人鷗親情鷗和諧讀寫結(jié)合 書寫感動(dòng)，傳遞人鷗親情鷗和諧讀寫結(jié)合寫下感動(dòng)深化感情 教學(xué)環(huán)節(jié)一、臺標(biāo)揭題，初感人鷗和諧（3分鐘左右）1.同學(xué)們，愛看電視嗎？其實(shí)電視里也有很多學(xué)問，敢不敢讓老師考考你？出示河北衛(wèi)視臺標(biāo)。他的圖案是什么？過渡：我們河北衛(wèi)視以長城和渤海為基本設(shè)計(jì)元素，因河北外環(huán)渤海，長城的起點(diǎn)在河北的老龍頭。這是中華民族的象征，是河北人民的驕傲啊。這個(gè)標(biāo)志簡潔大方如神來之筆。這就是學(xué)問啊，同學(xué)們，生活處處皆學(xué)問，學(xué)問就是邊學(xué)邊問，只要我們多問幾個(gè)為什么，然后去尋找答案，終有一天，你會(huì)成為一個(gè)有學(xué)問的人。2.這是昆明電視臺的臺標(biāo)，你看它又像什么呢？（生答）對，像一只飛翔的海鷗。用一只飛翔的海鷗作為臺標(biāo)，可見昆明人有多么鐘愛海鷗。過渡：原來這是一種來自西伯利亞的紅嘴鷗。每年冬天，他們都會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛往昆明的翠湖，昆明市由此成為我國唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。這個(gè)臺標(biāo)暗含人與自然和諧相處的意思。而說到紅嘴鷗，就不得不說到一位老人，今天我們就一起走進(jìn)發(fā)生在昆明翠湖公園的一個(gè)真實(shí)的故事。過渡：齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的有二：一是滲透生活處處皆語文的大語文觀，在我們司空見慣的現(xiàn)象中有很多學(xué)問。二是讓學(xué)生初步感受昆明人和海鷗的和諧之美?！慷U(kuò)充題目，概括人鷗故事（7-8分鐘）有人把課題改為“海鷗老人”你覺得行嗎？題目告訴我們課文有老人和海鷗兩個(gè)主人公，下面我們把課題分開來理解，請快速閱讀課文，在兩個(gè)橫線各填上一個(gè)字。給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，總結(jié)出“喂和送”并板書。引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)概括文章主要內(nèi)容。這種概括文章內(nèi)容的方法叫“擴(kuò)充題目法”（板書“擴(kuò)題目”）過渡：人與人之間在生離死別之際難舍難分，為什么海鷗對老人會(huì)這樣呢？其實(shí)老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。讀懂了老人也就最終讀懂了海鷗?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是教會(huì)學(xué)生在初次讀一篇長文章時(shí)，如何快速而準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，當(dāng)然有很多方法，在這里總結(jié)出其中一種。】三、品讀想象，感受人鷗情深（20分鐘左右）（一）感受老人對海鷗無私的愛。1.請大家快速默讀課文中重點(diǎn)描寫老人的1－13自然段，拿起手中的筆，邊讀邊想，老人的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了海鷗？要求：①用─畫出相關(guān)句子②用?點(diǎn)出關(guān)鍵詞語③在旁邊寫出自己的感受。小組交流后全班交流。要求：①交流的同學(xué)要告訴大家你畫的句子的位置，先讀出句子再說關(guān)鍵詞語，最后說出自己的感受，要把感受送到句子中讀出來。②聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不同感受及時(shí)補(bǔ)充。3.根據(jù)學(xué)生交流（1）重點(diǎn)品讀句一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。一讀：讀出自己的感受：“只”寫出了老人和別的游人來這里的目的不一樣?！岸嗬铩北砻髯叩眠h(yuǎn)。二讀：計(jì)算“二十余里”的長度，讀出路途遠(yuǎn)。三讀：明確老人這樣做堅(jiān)持的時(shí)間：十幾年如一日，讀出時(shí)間長。四讀：教師補(bǔ)充老人的生活資料：就是這樣一位老人，每月只有308元的工資，出門舍不得坐公交車，生病從不去醫(yī)院，卻舍得買四塊五毛錢的餅干喂海鷗。讀出老人對自己的苛刻，對海鷗的慷慨。（2）重點(diǎn)品讀句二：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。一讀：讀出自己的感受：“很小心”寫出老人怕餅干丁掉在地上，“退”字是老人想給讓海鷗吃得舒服、自由，給海鷗廣闊的空間。二讀：“嘬”嘴呼喚引出“親昵”。三回憶：生活中誰會(huì)用親昵的語氣說話，會(huì)說些什么呢？四想象：師：原來老人就是用這樣的語氣跟海鷗說話。畫面一：獨(dú)腳曾經(jīng)受過傷，平時(shí)它最受老人的疼愛，有一天老人正親昵地跟獨(dú)腳說：（學(xué)生想象畫面進(jìn)行說話練習(xí)）

畫面二：公主那可是名副其實(shí)的一位大小姐，干什么事情的時(shí)候都是不緊不慢，連吃東西的時(shí)候也是如此。老人就假裝生氣地跟他說：（學(xué)生想象畫面進(jìn)行說話練習(xí)）畫面三：老沙的腳上有一個(gè)金屬環(huán)，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時(shí)候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來，心疼地對它說：（學(xué)生想象畫面進(jìn)行說話練習(xí)）過渡：我們祖國的語言文字留給了我們這么多的想象空間，只要透過文字去想象畫面，就能悟中中間蘊(yùn)涵的真情。（板書想畫面）過渡：老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動(dòng)呢？于是，就有了這樣一副如詩般美好的畫面。孩子們自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美。（3）重點(diǎn)品讀句三：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀出畫面的美好和諧。過渡：然而這美好動(dòng)人的畫面就將要永遠(yuǎn)的消失了。（二）感受海鷗對老人令人震憾的情1.教師配以音樂和畫面介紹老人見海鷗最后一面的經(jīng)過。2.教師：海鷗們不會(huì)說話，但我們卻分明聽著他們在如泣如述地說著什么，原來他們把自己的語言都化做了一個(gè)個(gè)的動(dòng)作，請找出他們的動(dòng)作說說自己的感受？3.品讀描寫海鷗動(dòng)作的詞，并談感受。4.想象畫面：畫面一：白色旋渦中，老沙來了，公主來了，老人的兒女們都來了。公主，你為什么和老沙在老人的遺像前翻飛盤旋呢？這是要，這是想要？

畫面二：獨(dú)腳啊，你在老人的遺像前肅立不動(dòng)，這是想要，你來，大聲點(diǎn)說。

畫面三：海鷗們當(dāng)我們要收起遺像的時(shí)候，你們像炸了營似的撲過來，這是想要在描述畫面中體會(huì)海鷗對老人那震撼人心的情。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，我利用品讀關(guān)鍵詞、想象畫面方法，和學(xué)生一起把海鷗送老人的場景重新演繹了一番。在有梯度讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，進(jìn)行說話練習(xí)，巧妙地利用多媒體營造了一種讓人潸然淚下的情境。使學(xué)生真正融入了文本?！克?、書寫感動(dòng)，傳遞人鷗親情過渡：在讀完本文后，我的心中久久不能平靜，被老人與海鷗之間至親至純的情所感動(dòng)，于是老師寫下了這樣一段話。學(xué)生自由寫交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，在學(xué)生心靈受到震撼時(shí)，我及時(shí)給他們以抒發(fā)的機(jī)會(huì)，并先出示了我自己寫的感動(dòng)，既可以起來示范作用，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。】布置作業(yè)：1.認(rèn)真書寫兩遍本課的生字和生詞。2.認(rèn)真抄寫課文中喜歡的句子。3.請同學(xué)們課下搜集你聽到的、看到的、經(jīng)歷過的讓你感動(dòng)的故事，寫一個(gè)片斷，講給同學(xué)和家人聽，下節(jié)課交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)目的有三：一夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握本課字詞。二養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。三學(xué)會(huì)觀察生活，書寫生活，也為第二課時(shí)的教學(xué)和本單元的作文教學(xué)作準(zhǔn)備?！康诙n時(shí)1.檢查本課生字生詞學(xué)習(xí)情況；2.揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的真情寫具體、寫生動(dòng)的。3.交流學(xué)生筆下那些看到的、聽到的，經(jīng)歷過的感動(dòng)的事；4.在交流基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把本文寫法運(yùn)用到本單元習(xí)作中。附原文：老人與海鷗那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧。在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……“您給海鷗取了名？”我忍不住問。老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：“當(dāng)然，哪個(gè)都有個(gè)名兒?！薄澳J(rèn)得出它們？”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。“你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳！老沙！起來一下！”水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡。看來它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。太陽偏西，老人的塑料袋空了?！皶r(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diān）池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老