9、《兩只鳥蛋》預(yù)習(xí)作業(yè)1.借助拼音，讀課文五遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文有（）個(gè)小節(jié)。2、用筆圈出生字。認(rèn)讀生字，并想你用什么方法記住這些字的？交流識(shí)字方法。3、我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)，理解畫“——”線的詞語(yǔ)。樹杈取下鳥蛋捧著連忙送還仿佛歡唱投向輕輕地涼涼的焦急不安4、我會(huì)給下面生字注音。聽（）唱（）連（）定（）輕（）捧（）涼（）5、填空:鳥蛋那么可愛，小男孩為什么把鳥蛋送還？因?yàn)?讀了課文，我讀懂了；還有什么不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?。課堂練習(xí)一、我會(huì)連線仿佛捧著投向鳥蛋Pěngzhefǎngfúniǎodàntóuxiàng

二、書面或口頭填空。

鳥蛋（）（）的鳥蛋小路（）（）的小路楊樹（）（）的楊樹西瓜（）（）的西瓜

三、按課文內(nèi)容填空小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。拓展練習(xí)：小練筆：小男孩把鳥蛋送還會(huì)鳥窩以后，鳥媽媽會(huì)對(duì)小男孩說：導(dǎo)學(xué)案班（年）級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)人鄧佰英課題《兩只鳥蛋》課型閱讀課學(xué)習(xí)內(nèi)容《兩只鳥蛋》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。課時(shí)課時(shí)一學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、詞語(yǔ)卡片。各種鳥類圖片及小鳥破殼而出的課件。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)自學(xué)完成學(xué)案1.借助拼音，讀課文五遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文有（）個(gè)小節(jié)。2、用筆圈出生字。認(rèn)讀生字，并想你用什么方法記住這些字的？交流識(shí)字方法。3、我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)，理解畫“——”線的詞語(yǔ)。樹杈取下鳥蛋捧著連忙送還仿佛歡唱目光投向輕輕地涼涼的藍(lán)天高遠(yuǎn)焦急不安4、我會(huì)給下面生字注音。聽（）唱（）連（）定（）輕（）捧（）涼（）5、填空:鳥蛋那么可愛，小男孩為什么把鳥蛋送還？因?yàn)?讀了課文，我讀懂了；還有什么不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?。激趣?dǎo)入引入課題（5分）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚?qǐng)你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？生：（我聽到了許多小鳥在叫，仿佛看到一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。我仿佛看到了小鳥們快樂地唱歌、跳舞……）師：你們的想象可真豐富呀！在美麗的大自然中，鳥類是一個(gè)大家族，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥的身影。師：那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》（板書課題）。請(qǐng)大家?guī)е矏鄣恼Z(yǔ)氣，輕聲齊讀課題。（生讀課題）師板書課題：9兩只鳥蛋“蛋”是生字，誰(shuí)有好的辦法記住這個(gè)蛋？除了鳥蛋，你還見過什么蛋？（雞蛋、鵝蛋、鴨蛋）師：你們想知道兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么事？生：想師：請(qǐng)翻書39頁(yè)，聽老師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？今天我們一起通過闖關(guān)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組闖關(guān)順利得一面紅旗，個(gè)人闖關(guān)成功獎(jiǎng)勵(lì)一張粘貼，你們想得到紅旗和粘貼嗎？（想）那我們大家一起努力吧。自讀感知展示交流（10分）闖第一關(guān)，自由朗讀要求1、讀準(zhǔn)字音，生字讀三遍；2、不加字、不少字；3、聲音要宏亮。1、請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起讀課文，互相檢查預(yù)習(xí)的情況。2、現(xiàn)在老師看看同學(xué)們讀得怎樣？課文有4個(gè)小節(jié)？每組讀一節(jié)，最后節(jié)大家齊讀。讀時(shí)要按要求認(rèn)真讀，聽的同學(xué)也要認(rèn)真，有讀錯(cuò)的請(qǐng)給同學(xué)提出來，比一比，看誰(shuí)讀得好，紅旗獎(jiǎng)給誰(shuí)？（獎(jiǎng)旗子）闖第二關(guān)識(shí)字關(guān)（出示生字）請(qǐng)大家一起帶拼音讀生字并組詞。大家都讀得很棒，請(qǐng)兩個(gè)小老師教大家讀。剛才拼音朋友幫了我們的忙，現(xiàn)在把拼音去掉，誰(shuí)還會(huì)讀？（直接讀兩遍）齊讀生字。老師想問問：你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的？（交流識(shí)字方法）生1：抬，提手旁加上臺(tái)，就是抬請(qǐng)你做做抬的動(dòng)作，它是提手旁的，說明跟手有關(guān)，是個(gè)動(dòng)詞。還有沒有同樣特點(diǎn)提手旁的字（有：捧，投這三個(gè)字也都有手，表示和手有關(guān)，都是動(dòng)詞。）生2：取，耳加上又就是取師：這也是用加一加的方法生3：還有“涼”也是可以用加一加的方法師：這個(gè)涼還可以用換偏旁來記?。@）換偏旁的字還有（捧投仿佛）師：老師來給大家猜個(gè)字謎——走到車下面又一只耳朵有個(gè)人站在方方的小桌旁師：小結(jié)識(shí)字法：加一加（加偏旁），換偏旁、編字生齊讀詞語(yǔ)兩遍師：這些生字寶寶回到了句子中，你還能讀好它們嗎學(xué)習(xí)過程細(xì)讀理解品味感悟（10分）第三關(guān)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容㈠學(xué)習(xí)第一節(jié)兩只鳥蛋是從哪來的？1、老師想請(qǐng)中間組的小朋友們讀第一節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，你看到了什么？2、用自己的話說說看到了什么。（看到有一個(gè)小朋友在樹上拿了一個(gè)鳥蛋）⑴課文并不是“拿”。請(qǐng)回答問題的小朋友讀第一節(jié)，找到那個(gè)字。（是“取”）⑵板書生字“取”，兩個(gè)字的意思差不多。⑶取下的鳥蛋什么樣子？摸著感覺如何？（用通順的話說一說）鳥蛋的鳥蛋鳥蛋的鳥蛋⑷老師把詞語(yǔ)順序換了，你們比較一下，前后兩個(gè)的意思有沒有改變？（改變了詞語(yǔ)的順序，意思沒有改變。）你還能試著說一個(gè)嗎？（海水藍(lán)藍(lán)的，桃花紅紅的……（5）拿到鳥蛋，小朋友心情怎樣？（很好）哪里看出來的？（很好玩）師導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)，小男孩很喜歡這兩只鳥蛋。你喜歡嗎？用高興的語(yǔ)氣讀給我們聽聽？（指導(dǎo)朗讀）㈡學(xué)習(xí)第二節(jié)媽媽看見男孩拿了鳥蛋，說了什么？自己讀第二節(jié)，請(qǐng)用”___”把媽媽說的話畫出來。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，其余同學(xué)邊聽邊想：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？鳥蛋不見了，鳥媽媽的心情會(huì)怎樣？釋疑。⑴為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（因?yàn)樾▲B是有鳥蛋孵化出來的）對(duì)，你們看，可愛的小鳥就是這樣孵化出來的，每只鳥蛋都有生命，都會(huì)孵出一只可愛的小鳥。（板書：鳥蛋小鳥⑵可是，現(xiàn)在鳥蛋不見了，鳥媽媽心情會(huì)怎樣？（啟發(fā)”學(xué)生用焦急不安）（板書）朗讀體會(huì)揣摩表達(dá)（10分）①、啟發(fā)想象：鳥媽媽那么焦急不安，會(huì)說什么？你能表演一下嗎？②、媽媽就是想讓小男孩知道，每一只鳥蛋都是有生命的，當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，一定非常焦急。你能把媽媽的話讀好嗎？（理解“一定就是肯定）指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)1.聽了媽媽的話，小男孩會(huì)怎樣做呢？2.讀第三節(jié)，（板書：送還）怎么送的？（小心地、輕輕地）3.為什么要這樣送呢？（因?yàn)樗肋@兩個(gè)鳥蛋就是兩只小鳥，鳥蛋很脆的，不輕輕地小心送還會(huì)把鳥蛋打爛。）四學(xué)習(xí)第四節(jié)當(dāng)鳥蛋被送回去后，鳥媽媽一定會(huì)怎樣？（很高興）想想：鳥媽媽會(huì)為小男孩唱什么歌？你喜歡小男孩？為什么？板書：愛護(hù)小鳥。拓展運(yùn)用學(xué)用結(jié)合（10分）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)小鳥，下面我們一起欣賞鳥兒的圖片，向爸爸媽媽了解一些鳥兒的生活習(xí)性。小練筆：鳥媽媽看見鳥蛋送回家六，她會(huì)對(duì)小男孩說：板書：取我鳥蛋——小鳥送愛護(hù)小鳥拓展鞏固訓(xùn)練學(xué)案（后）課堂練習(xí)

一、我會(huì)連線仿佛捧著投向鳥蛋Pěngzhefǎngfúniǎodàntóuxiàng二、書面或口頭填空。

鳥蛋（）（）的鳥蛋