部編版語文七年級下冊第7課《誰是最可愛的人》教案三篇【教學(xué)目標】1、概括事例，涵詠語言，感知志愿軍戰(zhàn)士可愛的精神品質(zhì)。2、借助影像資料或圖片，感受作者的情懷，深刻感悟志愿軍戰(zhàn)士的可愛。3、結(jié)合當下時政，致敬最可愛的人，學(xué)做最可愛的人?！窘虒W(xué)重難點】1、感知志愿軍戰(zhàn)士可愛的精神品質(zhì)。2、感受作者的情懷，深刻感悟志愿軍戰(zhàn)士的可愛?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入1、欣賞視頻片段，用一句話或者幾個詞語概括你的觀后感受。請問誰是最可愛的人?敬佩、感動、慘烈、崇敬、震撼……朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們是最可愛的人。2、你對發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的抗美援朝戰(zhàn)爭了解有多少?1950年6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，將戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，嚴重威脅到我國的國家安全，同年10月，應(yīng)朝鮮政府的請求，中國人民志愿軍肩負人民的重托、民族的期望，奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。作家魏巍兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場前線，深入連隊生活，每天被志愿軍戰(zhàn)士深深感動著，為了讓祖國人民對這些最可愛的人也有深刻了解，他寫了這篇通訊——《誰是最可愛的人》。二、任務(wù)驅(qū)動，感悟“最可愛”在抗美援朝72周年紀念展中，主辦方計劃設(shè)置《誰是最可愛的人》的展廳，請您在閱讀原文故事的基礎(chǔ)上小組合作完成下列1、用小標題的形式概括故事內(nèi)容。概括故事：松骨峰戰(zhàn)斗；火中救小孩；防空洞談話。2、用第三人稱的身份或者營長的身份為參觀者講一講第一件示例：松骨峰戰(zhàn)斗：二次戰(zhàn)役的時候(時間),一支志愿軍部隊的先頭連(人物),向敵后猛插，意欲切斷敵人逃路(事件的起因),在松骨峰與敵人相遇，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗(經(jīng)過),消滅了300多敵人，使主力趕上來，聚殲了敵人(結(jié)果)。理解“最可愛”:從第5段中“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的……分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”,可以感受到志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強和“寧為玉碎，不為瓦全”的革命英雄主義精神。任務(wù)二：設(shè)計雕像1、欣賞雕塑《九天九夜》,主辦方計劃仿照《九天九夜》的雕塑為紀念展廳設(shè)計一尊雕塑，你會以哪一個事例為原型設(shè)計雕塑呢?說一說你的理由。請簡要說說雕塑設(shè)計需要注意的細節(jié)。示例：火中救小孩理由：戰(zhàn)士是英勇無畏的，一個激烈的戰(zhàn)斗場面或者艱苦環(huán)境下的隱忍堅強，反應(yīng)的正是戰(zhàn)士的英雄行為。但同時，戰(zhàn)士也是有血有肉的，出于人道主義關(guān)懷的善良與高尚才是一位戰(zhàn)士的靈魂，更值得銘記和贊揚。細節(jié)：雕塑可以定格在志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥抱著小孩沖出大火的那一刻?？梢韵胂?，當時的馬玉祥臉上有明顯的幾處燒痕，嘴唇緊緊抿著，眉頭緊蹙，眼神堅毅，脊背挺直，腳步堅定，身上的衣服有被大火燒焦的痕跡，懷里的孩子露著膽怯的目光緊緊環(huán)抱著馬玉祥，同時馬玉祥也緊緊地懷抱著朝鮮小孩，腳下是被燒焦的房梁與家什物件。2、請你為這尊雕像擬寫名字，并說明理由示例：火與情大火無情，人有情，這真情跨越國界，是善良與崇高的人性的體現(xiàn)，也是國際主義精神的體現(xiàn)。理解“最可愛”:從第11段中“穿過濃煙”“踹開門”“撲了進去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來，跳出門去”“從那火門里鉆了進去”一系列的動作描寫中，可以感受到志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、舍己救人的國際主義精神。任務(wù)三：情景再現(xiàn)為紀念展廳設(shè)計對話音頻，模擬“我”在防空洞中與戰(zhàn)士的(分角色展示)我問："你不覺得苦嗎?"他(笑了笑)(把正送往嘴里的一勺雪收回來)說："怎么能不覺得!咱們革命軍隊又不是個怪物!不過我們的光榮也就在這里。(把小勺兒干脆放下，興奮地)拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么,就做點什么。(指了指狹小潮濕的防空洞)你再比如蹲防空洞吧。多憋悶的慌哩。眼看著外面好好的太陽，光光的馬路不能走!可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在馬路上不慌不忙地走呀。他們想騎車子也行，想走路也行，邊溜噠邊說話也行。那是多么幸福呢!所以，(又把雪放到嘴里)(像總結(jié)似的)我在這里流點血不算什么,吃點苦又算什么哩!"他(笑起來)說："誰不想哩，說不想那是假話。可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問：'我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦?'我怎么答對呢?我說'朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢?'"對祖國，對朝鮮有什么要求嗎?"他(想了一下)回答："我們什么也不要?？墒钦f心里話，我這話可不定恰當呀。我們是想要這么大的一個東西，(笑著)(用手指比個銅子兒大小)一塊“朝鮮解放紀念章”,我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。"理解“最可愛”:第13段中“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點兒血不算什么,吃這點兒苦又算什么哩”,“一塊‘朝鮮解放紀念章’”,三問三答中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士有高尚的苦樂觀、高度的責任感和崇高的榮譽感，他們身上體現(xiàn)了強烈的愛國主義精神。任務(wù)四：展廳中根據(jù)原作中的三個故事內(nèi)容，依次展現(xiàn)了具體紀念內(nèi)容，說說它們之間能否調(diào)換順序。不能調(diào)換順序。志愿軍跨過鴨綠江，出國作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”。打擊侵略者是最重大的任務(wù)，而松骨峰戰(zhàn)斗正是這一神圣任務(wù)的具體表現(xiàn)，所以這個激烈的“抗美”戰(zhàn)斗的場面自然應(yīng)當放在首位來寫；同時，這也是在給讀者一個英雄的群體形象。馬玉祥救朝鮮小孩這一事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神，是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面——“援朝”,它更具體地體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的援助；同時，這也是給讀者一個英雄的個體形象。而“保家衛(wèi)國”這一側(cè)面則靠“作者和戰(zhàn)士的談話”這一事例來展現(xiàn)，用以揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊的胸懷和崇高的愛國主義精神，而這正是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)和根本原因。三個事例之間的內(nèi)在聯(lián)系，決定了它們的順序不能調(diào)換。如果調(diào)換，就可能造成層次不清和事例之間內(nèi)在聯(lián)系混亂，也就不能很好地三、拓展遷移，致敬“最可愛”在歷時近三年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國共派出了大約240萬名志愿軍，有19萬7千多名志愿軍戰(zhàn)士長眠在朝鮮戰(zhàn)場，這就是我們的志愿軍戰(zhàn)士，他們用生命和鮮血換來了今天的和平。其實像中國人民志愿軍一樣的“最可愛的人”還有很多，他們的默默無聞與奮勇?lián)敳蝗萃?。任?wù)五：請你在抗美援朝紀念展廳的留言板上為某一個或全體志愿軍留言，寫出你的心聲。示例一：人民志愿軍，你們是歷史上世界上第一流的戰(zhàn)士，你們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花，是我們值得驕傲的祖國你們確實是我們最可愛的人!示例二：對敵人能拼得起刺刀，對朝鮮人民能剖出一顆熱心，一為國家，為民族，更為人民，從原本的炮兵連到離敵人更近的步兵連，從山崗上哀哀泣下的朝鮮老媽媽到大火中啼哭的孩童，你的靈魂美麗而寬廣。示例三：我們的軍隊，裝備最為簡陋；我們的戰(zhàn)士，看似最為平凡。但同為血肉之軀的志愿軍戰(zhàn)士正因舍身忘死、奮不顧身才換來了現(xiàn)如今和平安逸的幸福生活。向你們致敬，你們是最可愛的人!任務(wù)六：在紀念展廳參觀過程中，你一定想到了許許多多像抗美援朝戰(zhàn)爭中中國人民志愿軍這類的“最可愛的人”,選擇其中一個人物或一群團體，寫下你的感言。示例一：(抗疫醫(yī)護人員)世界很大，幸福很小，又是一年山花爛漫時。雖然，看不清你的容顏，但我知道，花開滿樹，最美的一朵一定是你!示例二：(抗疫志愿者)你是疫情防控中最閃亮的那一抹紅，筑起一道紅色防護墻。你是抗疫大軍中的一粒微光，微光成炬，燃成一股最堅實的信念!示例三：(神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富)神州出差，再探蒼穹；擔負使命，逐夢九天。勇?lián)鷦?chuàng)新使命，遨游浩瀚宇宙，你們的征途是星辰大海。示例四：(中印沖突中的五位戍邊戰(zhàn)士)祁發(fā)寶面對外軍入侵張開雙臂胸膛迎向重圍后背留給祖國錚錚鐵骨只為捍衛(wèi)中國領(lǐng)土陳紅軍還未見上自己剛出生的孩子就將生命融進了祖國的熱土陳祥榕用19歲的生命捍衛(wèi)著祖國領(lǐng)土的不容侵犯此身已許國，再難以許卿把自己變成了祖國的界碑守護著腳下的每一寸土地卻辜負了一個等他的女孩王焯冉自古忠孝兩難全，恪盡職守終無憾!清澈的愛，他們，是最可愛的人!四、反思自我，學(xué)做“最可愛的人”微光成炬，平凡的人物亦能成為最可愛的人。歷史和現(xiàn)在已經(jīng)給出了我們效仿的榜樣，那么,青春的我們?nèi)绾尾拍艹蔀樽羁蓯鄣娜四?請用一兩句話說說自己的想法。要有愛國的意識和行動；要有不懈的追求和堅定的信念；要有勇于吃苦的勇氣和樂觀；要有時刻奉獻的決心與追求……五、結(jié)語每個時代有每個時代的英雄，時代各有不同，而青春一脈相承。去年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，共青團員、少先隊員代表響亮地喊出了“請黨放心，強國有我”的青春誓言，而今年是中國共青團成立100周年，習(xí)近平總書記殷切的囑咐：奮斗是青春最亮麗的底色，而行動是青年最有效的磨礪!同學(xué)們，讓我們行動起來吧，讓我們?nèi)W(xué)做最可愛的人，去喊出我們的青春誓言，請黨放心，強國有我!請黨放心，強國有我!【課時目標】【教學(xué)過程】10月25日是抗美援朝紀念日，2020年是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，有多少中國人民志愿軍將士沉浸在幸福之中，我們是否會記起那些曾為了我們今天的幸福而英勇犧牲的戰(zhàn)士們?我們不能忘了他們，不能忘了那些最可愛的人!二、檢查預(yù)習(xí)1、重點字詞。摁(èn)掰(bāi)堅韌(rèn)淳(chún)樸謙遜(xùn)覆(fù)滅豁亮(huò)犁耙(pá)戰(zhàn)yì(役)軍隅里(yú)臉膛(táng)2、解釋下列詞語。覆滅：全部被消滅。是高級神經(jīng)活動在人的行動上的表現(xiàn)。也指風(fēng)格；氣度。自豪：因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。魏巍(1920—2008),本名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。作品風(fēng)格，運用詩化語言反映現(xiàn)實生活，以真摯的情感打動讀者。代表作，長篇小說《東方》,通訊《誰是最可愛的人》,散文《我的老師》四、寫作背景詳細地介紹寫作背景，可以更好地幫助學(xué)生了解當時的社會環(huán)境，把握作者的寫作緣由，更好理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情。五、了解通訊通訊是新聞中一種重要文體。它和狹義的新聞(消息)一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但它比消息更具體、更價和感情傾向。新聞性、文學(xué)性、評論性是它的明顯特征。六、熟讀課文1、朗誦第1—3段和文章最后兩段，注意語調(diào)、語速和感情。2、師范讀第一個故事。3、分工閱讀。男生讀第二個故事，女生讀第三個故事，齊讀文章議論抒情的段落。4、重點再讀第1—3段和文章最后兩段。七、整體把握部分段落大意第一部分用飽含激情的語言，簡明扼要地指出志愿軍戰(zhàn)士是第二部分通過三個典型事例，深刻揭示出志愿軍戰(zhàn)士的“可第三部分以真切的感受激起人們的共鳴：祖國人民的幸福是與最可愛的人的功績聯(lián)系在一起的，志愿軍戰(zhàn)士確實是我們最可愛的人。2、文章第二部分是課文的重點內(nèi)容，主要講了三個故事，請同學(xué)們找出來，分別為它們擬一個小標題，并分析它們表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的品質(zhì)。序號故事標題所在段落精神品質(zhì)1松骨峰戰(zhàn)斗(書堂站戰(zhàn)革命英雄主義2火中救小孩國際主義3防空洞談話愛國主義3、明確了這三個故事，請同學(xué)們進一步思考：作者為什么要選擇這三個事例呢?生1:我認為是因為這三個事例發(fā)生的時間不同、場地不同，最具有代表性。松骨峰戰(zhàn)斗寫的是戰(zhàn)場上的事，馬玉祥火中救小孩寫的是從陣地上回來的事，而防空洞談話寫的是休息時的事。三個事例發(fā)生生2:我認為是因為這三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的三種不同的思想感情。松骨峰戰(zhàn)斗表現(xiàn)了對敵人的恨，火中救小孩表現(xiàn)了對朝鮮人民的愛，防空洞談話表現(xiàn)了對黨、對祖國、對人民的無限忠誠。這很有代表性。生3:我認為是因為這三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士三個方面的崇高品質(zhì)。松骨峰戰(zhàn)斗表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，火中救小孩表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神，防空洞談話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。4、能否用“我覺得我們的志愿軍，我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的正是為了用自己潮水般的激情使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。作者的激情感染讀者，從而達到了新聞導(dǎo)語要“引起讀者注意，引導(dǎo)讀者閱讀下去”的目的。作者以設(shè)問式的議論指出志愿軍戰(zhàn)士最可愛，這似乎會使某些輕視戰(zhàn)士的人感到意外，所以作者繼續(xù)議論指出感到意外的原因是“跟我們的戰(zhàn)士接觸太少”,從而使那些對作者的回答“失望”者重新產(chǎn)生讀完作品的興趣。在此基礎(chǔ)上，作者進一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點明了主題(這也是導(dǎo)語的作用之一),又表達了作者對戰(zhàn)士的熱愛，還為下文所舉具體事例做了鋪墊?？傊@三段抒議結(jié)合的文字，在作者、讀者和作品中的人、事、那種干巴巴的一句“我覺得……”所能代替的。八、布置作業(yè)1、閱讀課文，尤其是文章第1—3段和最后兩段，有能力的同學(xué)最好能夠背過。2、完成第7課積累與運用部分內(nèi)容。第二課時【課時目標】1、研讀課文，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點，把握文2、學(xué)習(xí)綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的寫3、學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神?！窘虒W(xué)過程】這三幅圖片，分別記敘了一個怎樣的故事?反映了志愿軍戰(zhàn)士一種怎樣的精神呢?二、講授新課來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人的。那么,作者在哪一段集中筆墨從四個方面對志愿軍戰(zhàn)士進行了高度的贊譽呢?生答：第3段。師：這段話運用了什么修辭手法?從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?答：排比。從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面。師：同學(xué)們進一步思考一下，這四個方面如何與三個事例聯(lián)系起來呢?學(xué)生討論，教師展示PPT,明確答案：讀了這篇文章，同學(xué)們一定深受感動，這不僅僅是因為志愿軍戰(zhàn)士的事跡感人，還在于作者用他的生花妙筆激發(fā)和調(diào)動了我們的感情。想用?開頭三段從作者在朝鮮的具體感受中，引出“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”的主題，起到明確中心思想的作用。結(jié)尾一段把祖國人民的幸福生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身地戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，再次強調(diào)我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，并且號召我們熱愛我們的戰(zhàn)士，起到了突出中心的作用。師：本文的結(jié)構(gòu)之所以嚴謹自然，是因為作者在文中多處使用了過渡性的句段。請同學(xué)們一一找出來，完成表格。句段作用讓我還是來說一段故事吧。(第4段)啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)(第一部分)過渡到具體敘述三件感人的典型事例(第二部分)。我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。(第9段)承上啟下：從第一個事例過渡到對第二個事例的敘述，點明第二個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢?(第13承上啟下：承接前文有關(guān)兩個事例的敘三、分析重難1、文中的三個故事在表達內(nèi)容(中心)、選材角度和描寫方法等方面各有什么特點?故事表達內(nèi)容(中心)選材角度描寫方法松骨峰戰(zhàn)斗對敵人的狠一個連隊的英雄群像正面描述、側(cè)面描寫火中救小孩對朝鮮人民的愛一個青年戰(zhàn)士外貌、行動、心理、語言防空洞談話對祖國人民的愛一個青年戰(zhàn)士語言、行動2、再想一想這三個故事的順序可否調(diào)換一下?說說你的意見。軍最可愛的原因之二，又是對第一個故事的補充——對敵“狠”,是因戰(zhàn)士對敵人“狠”,對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛3、在第三個故事里，還連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”,試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。問他“你不覺得苦嗎”之后，這里的“笑”是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。第二次“笑”是在“我”問他“你想不想對祖國人民的無限忠誠，決心完成人民交付的光榮使命的高度責任感。的“笑”充滿了奪取抗美援朝勝利的信心。4、第14段已經(jīng)用抒情文字對志愿軍戰(zhàn)士的可愛做了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫?為什么?訴讀者志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人的動機，告訴讀者要珍惜和平幸福的生活，要把我們的幸福生活和志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)聯(lián)系起來，理解不可去掉。本文真實地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主五、寫作特點志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文中表達得極為鮮明們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，給讀者一個總體上的認識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、火中救朝鮮兒童和防空洞中的談話，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義精神、愛國主義精神，以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在敘述具體事例的基礎(chǔ)上再一次強調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福剪裁得體。如松骨峰戰(zhàn)斗要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以文章只選取這個戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前如何接到命令，如何進行戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。恰當?shù)剡\用剪裁不僅可以更集中地表現(xiàn)主題，而且也使文章更加精練。詳略得當。文章的詳略安排也是表達主題的需要，可以使文章重力少(一個連)、時間緊(志愿軍“趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里”)、環(huán)境險(“匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡”)、頑敵兇(“32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒”)。同時，詳寫了激掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的……彈體上沾滿腦漿……”這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前者突出他們不怕困難，完成第7課閱讀理解部分題目。第三篇【教學(xué)目標】1、了解通訊的相關(guān)知識，識記重點字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)中心思想的寫法。3、學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神和英雄氣概?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)中心思想的寫法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神和英雄氣概?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)目標定向1、師導(dǎo)入：上課之初，我們一起來聽一曲斗志昂揚的戰(zhàn)斗歌曲，它就是《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。教師播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》,師生聆聽、哼唱。教師順勢導(dǎo)入：視頻中呈現(xiàn)的是中國近現(xiàn)代史上一次特殊的戰(zhàn)爭，它的戰(zhàn)場在朝鮮。它就是抗美援朝戰(zhàn)爭。作者魏巍是朝鮮戰(zhàn)爭的親歷者，他多次遠赴朝鮮，積累了很多的真實資料。他說："誰是最可愛的人"這個題目不是硬想出來的，而是在朝鮮戰(zhàn)場上激動情況下從心里跳出來的。作者在朝鮮戰(zhàn)場上經(jīng)歷了什么,讓他有這樣的想法?讓我們一同走進文章。板書課題《誰是最可愛的人》。2、學(xué)習(xí)目標(1)了解通訊的相關(guān)知識，識記重點字詞，整體感知課文內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)中心思想的寫法。(重點)(3)、學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神和英雄氣概。(難點)師：請大家閱讀本課的學(xué)習(xí)目標。有誰可以幫我們讀一下。(評價)一個階梯式的學(xué)習(xí)目標，希望我們共同努力，積極思考，大家有沒有信心?好，開始我們的學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)檢測夯實基礎(chǔ)1、字音師指名讀，師生糾正錯誤讀音。2、本文是什么文體?通訊，是新聞范疇的一種文學(xué)體裁。通過具體的人物和事件反映現(xiàn)實生活。最常見的是：人物通訊和事件通訊。2、析題入文課文的標題是“誰是最可愛的人”,作者筆下最可愛的人是誰?師生明確：我們的戰(zhàn)士是最可愛的人三、問題引導(dǎo)整體感知1、志愿軍的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)的呢?給每個事例擬個小標題。2、說說這些事例分別表現(xiàn)志愿軍什么樣的精神品質(zhì)?松骨峰戰(zhàn)斗---------英雄主義馬玉祥火中救小孩----------國際主義精神防空洞談話-----------愛國主義以上我們分析的是文章的主體部分，作者在最后一段又寫了什么?明確：要熱愛我們的志愿軍戰(zhàn)士，因為他們是最可愛的人。板書文章的結(jié)構(gòu)思路：總——分——總四、自主研讀揣摩妙點展示圖片，這幅圖片呈現(xiàn)的是一幅激烈的戰(zhàn)斗場面。我們文章中也有一場描繪戰(zhàn)爭場面的段落，它就是松骨峰戰(zhàn)斗。師呈(1)第五段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫生動細膩，具有很強的畫面感。仔細閱讀，結(jié)合具體語句進行賞析。(提示：修辭、描寫方法、詞語等角度，做好批注)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈點勾畫。交流分享。教師點撥：動作描寫段落。我