全國高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽考試測試題一、單項選擇題(共10題，每題1分，共10分)1.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43號)明確，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)不包括以下哪項()B.學(xué)業(yè)指導(dǎo)與科研能力培養(yǎng)C.黨團和班級建設(shè)D.心理健康教育與咨詢工作2.高校學(xué)生黨支部書記一般應(yīng)由()擔(dān)任，也可由輔導(dǎo)員擔(dān)任A.優(yōu)秀學(xué)生黨員C.專業(yè)課教師3.對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作，以下流程排序正確的是()①學(xué)生申請②班級評議③學(xué)院審核④學(xué)校審批⑤公示結(jié)果4.根據(jù)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》,高校宣傳思想工作的根本任務(wù)是()A.立德樹人B.培育和踐行社會主義核心價值觀C.鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位D.提高學(xué)生思想政治素質(zhì)5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)輕微心理焦慮，不愿主動尋求專業(yè)幫助時，輔導(dǎo)員首先應(yīng)采取的做A.強制要求學(xué)生前往心理健康中心咨詢B.與學(xué)生建立信任關(guān)系，耐心傾聽其困惑6.《國家學(xué)生資助政策體系》中，用于獎勵高校全日制本?？?含高職、第二學(xué)士學(xué)位)學(xué)生中特別優(yōu)秀學(xué)生的資助項目是()7.高校輔導(dǎo)員開展“形勢與政策”教育，最主要的目的是幫助學(xué)生()A.掌握專業(yè)前沿知識C.提升就業(yè)競爭力D.提高人際交往能力8.對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員制定幫扶計劃時應(yīng)優(yōu)先考慮()A.直接為學(xué)生提供考試答案B.分析學(xué)生學(xué)業(yè)困難的具體原因(如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng))C.要求學(xué)生退學(xué)復(fù)讀D.僅靠批評教育督促學(xué)生學(xué)習(xí)9.根據(jù)《中國共產(chǎn)主義青年團普通高等學(xué)校基層組織工作條例(試行)》,高校班級團支部委員會每屆任期為()10.輔導(dǎo)員在處理學(xué)生宿舍矛盾時，應(yīng)遵循的核心原則是()A.快速解決，避免擴大化C.偏向成績優(yōu)秀的學(xué)生D.完全交由學(xué)生自行解決二、多項選擇題(共5題，每題2分，共10分，多選、少選、錯選均不得分)1.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43號)指出，輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括()B.高尚的道德情操C.較強的組織管理能力和語言表達能力2.高校輔導(dǎo)員在開展心理健康教育工作中，可采取的措施有()A.組織心理健康主題班會或講座B.建立學(xué)生心理檔案，定期開展心理狀態(tài)評估C.對存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理健康中心3.以下屬于高校輔導(dǎo)員“黨團和班級建設(shè)”職責(zé)范疇的工作是()A.指導(dǎo)學(xué)生黨支部開展“三會一課”C.選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部D.指導(dǎo)學(xué)生社團開展特色活動4.國家對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助政策主要包括()B.國家助學(xué)貸款(校園地、生源地)C.勤工助學(xué)、學(xué)費減免5.輔導(dǎo)員在提升自身職業(yè)素養(yǎng)過程中，可通過以下哪些途徑實現(xiàn)()A.參加高校輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)和研修班B.閱讀思想政治教育、心理學(xué)等相關(guān)書籍C.與其他輔導(dǎo)員交流工作經(jīng)驗，開展案例研討D.參與學(xué)生活動，深入了解學(xué)生需求三、簡答題(共3題，每題10分，共30分)1.簡述《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43號)中明確的輔導(dǎo)員九大職責(zé)。2.高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時，應(yīng)重點關(guān)注哪些方面?3.簡述輔導(dǎo)員處理學(xué)生突發(fā)事件(如學(xué)生意外受傷、突發(fā)疾病)的基本流程。四、案例分析題(共1題，每題20分，共20分)案例：某高校大二學(xué)生李某，近期出現(xiàn)明顯的學(xué)業(yè)下滑，多門課程作業(yè)拖欠，上課頻繁遲到早退；同時，其宿舍同學(xué)反映，李某經(jīng)常獨自待在宿舍，不愿參與班級活動，情緒低落，偶爾有失眠、食欲不振的情況，且不愿與他人交流。輔導(dǎo)員多次嘗試問題：(1)結(jié)合案例，分析李某可能存在的問題；(2)針對這些問題，輔導(dǎo)員應(yīng)采取哪些具體措施?五、論述題(共1題，每題20分，共20分)論述高校輔導(dǎo)員如何將“立德樹人”根本任務(wù)融入日常學(xué)生工作，結(jié)合思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、黨團建設(shè)等具體工作場景展開說明。解析：根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43號),輔導(dǎo)員主要職責(zé)包括思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實一般應(yīng)由優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任，也可由輔導(dǎo)員擔(dān)任，旨在發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，解析：家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定流程為：學(xué)生提交書面申請→班級成立評議小組進行民主評議→學(xué)院審核評議結(jié)果→學(xué)院公示審核結(jié)果(公示無異議后)→學(xué)校資助管傳思想工作的根本任務(wù)是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，立德樹人是教解析：面對輕微心理焦慮且不愿求助的學(xué)生，輔導(dǎo)員首要任務(wù)是建立信任關(guān)系，通過耐心傾聽、共情理解消除學(xué)生的抵觸情緒，而非強制咨詢或貿(mào)然聯(lián)系家長(易引解析：國家獎學(xué)金用于獎勵特別優(yōu)秀的全日制本?？茖W(xué)生；國家勵志獎學(xué)金獎勵品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；國家助學(xué)金用于資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；國家助學(xué)貸業(yè)競爭力)、D(人際交往)均非其主要目的。解析：幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生需先“診斷病因”,分析困難原因(如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理壓力大等),再針對性制定計劃，A(提供答案)、C(要求退學(xué))、D(僅批評)均不符合教育規(guī)律，B選項為正確做法。解析：《中國共產(chǎn)主義青年團普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例(試行)》規(guī)定，高校班級團支部委員會每屆任期1年，便于及時調(diào)整團干部隊伍，適應(yīng)學(xué)生流動性和成解析：處理宿舍矛盾的核心原則是公平公正，充分聽取雙方訴求，引導(dǎo)學(xué)生理性溝通，而非“快速解決”(可能忽視深層問題)、“偏向成績優(yōu)秀學(xué)生”(違背公平)或“完全交由學(xué)生自行解決”(易導(dǎo)致矛盾激化),B選項正確。高尚的道德情操、較強的組織管理能力、語言表達能力、人際溝通能力，以及扎實的解析：輔導(dǎo)員開展心理健康教育的措施包括：組織主題班會/講座普及心理知識、建立心理檔案、評估心理狀態(tài)、轉(zhuǎn)介嚴(yán)重心理問題學(xué)生、教授情緒管理技巧等，體活動(如志愿服務(wù))、選拔培養(yǎng)學(xué)生干部；D(指導(dǎo)學(xué)生社團)屬于“校園文化建設(shè)”范疇，不屬于黨團和班級建設(shè)職責(zé)，故排除D。解析：國家高校學(xué)生資助政策體系涵蓋獎(國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金)、助(國家助學(xué)金、勤工助學(xué))、貸(國家助學(xué)貸款)、減(學(xué)費減免)、補(臨時困難補助)、“綠色通道”(新生入學(xué)時先注冊報到，再辦理資助),ABCD均屬于該體系內(nèi)容。5.答案：ABCD解析：輔導(dǎo)員提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑包括參加專題培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、交流工作經(jīng)驗、深入學(xué)生群體了解需求等，ABCD均為有效途徑，有助于提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和職業(yè)水平。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43號),輔導(dǎo)員九大職責(zé)(1)思想理論教育和價值引領(lǐng)；(2)黨團和班級建設(shè)；(3)學(xué)業(yè)指導(dǎo)；(4)心理健康教育與咨詢；(5)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；(6)校園危機事件應(yīng)對；(7)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；(8)理論和實踐研究；(9)維護學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。解析：該題考查輔導(dǎo)員核心職責(zé)的記憶與掌握，需準(zhǔn)確列舉九大職責(zé)，體現(xiàn)對政策文件的熟悉程度，是輔導(dǎo)員開展工作的基本依據(jù)。輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)重點關(guān)注以下方面：(1)觀念引導(dǎo)：幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀(如“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”),(2)信息服務(wù)：及時推送就業(yè)信息(如招聘公告、宣講會),對接企業(yè)資源，搭建就業(yè)平臺；(3)能力提升：開展簡歷診斷、面試模擬、職場禮儀培訓(xùn)，提升學(xué)生求職競爭力；(4)分類指導(dǎo)：針對考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、留學(xué)等不同方向的學(xué)生，提供個性化指導(dǎo)(如考研復(fù)試輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目孵化、留學(xué)申請咨詢);(5)心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生就業(yè)焦慮情緒，通過談心談話、壓力疏導(dǎo)，幫助學(xué)生保持良好心態(tài)；(6)權(quán)益保護：普及勞動法律法規(guī)，提醒學(xué)生防范就業(yè)詐騙，維護自身合法權(quán)益。解析：就業(yè)指導(dǎo)需覆蓋“觀念-信息-能力-心理-權(quán)益”全鏈條，結(jié)合學(xué)生差異化需求，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，確保指導(dǎo)的針對性和實效性。輔導(dǎo)員處理學(xué)生突發(fā)事件(如意外受傷、突發(fā)疾病)的基本流程如下：(1)緊急處置：第一時間到達現(xiàn)場，判斷事件嚴(yán)重程度，若情況緊急(如昏迷、大出血),立即撥打120急救電話，同時聯(lián)系學(xué)校校醫(yī)院、保衛(wèi)處協(xié)助；(2)信息上報：及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校學(xué)生工作部門、心理健康中心(若涉及心理問題)匯報事件情況，說明學(xué)生基本信息、事件原因、處置進展；(3)聯(lián)系家屬：在學(xué)生病情/傷情穩(wěn)定后，及時聯(lián)系學(xué)生家長，告知事件詳情、學(xué)生現(xiàn)狀及就醫(yī)情況，如需家長到校，協(xié)助安排交通、住宿；(4)現(xiàn)場協(xié)調(diào)：維護現(xiàn)場秩序，避免無關(guān)人員圍觀，安排學(xué)生干部或同學(xué)陪同就醫(yī)，保管學(xué)生隨身物品；(5)后續(xù)跟進：關(guān)注學(xué)生治療/康復(fù)情況，協(xié)助辦理請假、課程補習(xí)、保險理賠等事宜；(6)總結(jié)反思：事件處理結(jié)束后，梳理處置過程，分析問題不足，完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。解析：突發(fā)事件處理需遵循“生命優(yōu)先、快速響應(yīng)、及時上報、全程跟進”原則，確保流程規(guī)范，最大限度保障學(xué)生安全與權(quán)益。(1)李某可能存在的問題：①學(xué)業(yè)問題：學(xué)業(yè)下滑、作業(yè)拖欠、上課紀(jì)律差，可能因?qū)W習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或受其他問題(如心理、生活)影響導(dǎo)致；②心理問題：情緒低落、回避交流、失眠食欲不振，符合輕度抑郁或焦慮的表現(xiàn)，可能因人際關(guān)系困擾、學(xué)業(yè)壓力、家庭因素等引發(fā)；③社交問題：不愿參與班級活動、獨自待在宿舍，存在社交退縮，可能導(dǎo)致人際關(guān)系疏離，進一步加重心理壓力；④溝通障礙：回避輔導(dǎo)員溝通，缺乏主動求助意識，不利于問題及時解決，可能導(dǎo)致問題惡化。(2)輔導(dǎo)員應(yīng)采取的具體措施：①建立信任關(guān)系：通過非正式場景(如宿舍走訪、食堂偶遇)與李某溝通，避免直接追問“問題”,從生活小事(如興趣愛好、課程難點)切入，逐步消除其抵觸情緒，讓李某感受到被尊重和關(guān)心；②心理支持干預(yù)：聯(lián)系學(xué)校心理健康中心，說明李某情況，邀請心理老師協(xié)助評估；若李某仍不愿咨詢，可組織小型、輕松的心理團體活動(如興趣小組),讓李某在潛移默化中放松情緒，逐步打開心扉；③學(xué)業(yè)幫扶計劃：與李某的專業(yè)課教師溝通，了解其學(xué)業(yè)困難的具體環(huán)節(jié)(如知識點薄弱、作業(yè)拖沓原因),為李某制定個性化學(xué)習(xí)計劃(如拆分作業(yè)任務(wù)、安排成績優(yōu)秀同學(xué)結(jié)對輔導(dǎo)),定期檢查學(xué)習(xí)進度，及時給予鼓勵；④社交引導(dǎo)：安排班級干部或與李某有共同興趣的同學(xué)，主動邀請李某參與班級小型活動(如聚餐、運動),避免強迫其參加大型活動，幫助李某逐步重建社交信心；⑤家校協(xié)同：在征得李某同意(或情況必要時),與李某家長溫和溝通，了解其家庭情況(如是否存在家庭矛盾、經(jīng)濟壓力),告知家長李某現(xiàn)狀，爭取家長的配合(如多給予關(guān)心，避免過度施壓);⑥持續(xù)跟蹤關(guān)注：建立李某的“成長檔案”,記錄其情緒、學(xué)業(yè)、社交的變化，定期與李某溝通，及時調(diào)整幫扶措施，若發(fā)現(xiàn)李某情況惡化(如自傷傾向、嚴(yán)重失眠),立即啟動危機干預(yù)機制。解析：案例分析需結(jié)合“問題診斷-措施制定”邏輯，問題分析需全面(學(xué)業(yè)、心理、社交、溝通),措施需具體、可操作，體現(xiàn)“個性化、人性化”原則，符合輔導(dǎo)員工作實際?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，高校輔導(dǎo)員需將其融入日常工作各環(huán)節(jié)，通過思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、黨團建設(shè)等場景，實現(xiàn)“育德”與“育才”的統(tǒng)一，具體路徑如下：思想引領(lǐng)是“立德樹人”的首要任務(wù)。輔導(dǎo)員可通過以下方式落實：(1)開展理論教育：依托“形勢與政策”課、主題班會，圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等內(nèi)容，采用“案例教學(xué)”“情景模擬”等形式(如結(jié)合抗疫精神、脫貧攻堅故事),讓理論學(xué)習(xí)更生動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治