小學(xué)公開課《創(chuàng)意禮物制作——傳遞心意的手工之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念與背景結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“禮物制作”為載體，融合美術(shù)創(chuàng)作、勞動(dòng)實(shí)踐與情感教育，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升創(chuàng)造力、審美能力，同時(shí)體會(huì)“用心準(zhǔn)備禮物”的情感價(jià)值，落實(shí)新課標(biāo)中核心素養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)踐型學(xué)習(xí)要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解至少兩種手工禮物制作方法（如折紙、拼貼、廢舊材料改造），能獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一件主題明確、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的禮物作品。（二）過程與方法通過觀察范例、小組研討、實(shí)踐操作，提升動(dòng)手協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從生活場景中挖掘創(chuàng)作素材。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受手工創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對他人的感恩/分享意識(shí)，建立“創(chuàng)意源于生活”的設(shè)計(jì)思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題（節(jié)日、感恩、祝福等）進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，掌握基礎(chǔ)制作技巧（折疊、粘貼、組裝等）。教學(xué)難點(diǎn)：突破“模仿范例”的思維慣性，將個(gè)人情感與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為獨(dú)特作品，解決材料組合與作品穩(wěn)定性問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具手工禮物范例（折紙書簽、紐扣花束、廢舊紙盒收納盒等）、制作步驟分解圖、安全工具使用演示視頻。多媒體課件：展示不同風(fēng)格的創(chuàng)意禮物案例（如“樹葉拼貼畫”“毛線杯墊”）。（二）學(xué)具彩色卡紙、皺紋紙、兒童安全剪、固體膠、雙面膠、廢舊材料（飲料瓶、紐扣、舊布料等）、鉛筆、尺子。（三）環(huán)境提前分組（4-5人/組），布置“創(chuàng)意工坊”式課堂區(qū)域（課桌圍合，擺放材料籃、工具盒），營造輕松創(chuàng)作氛圍。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境啟思·喚醒情感（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境：“下周就是××節(jié)（如母親節(jié)、教師節(jié)）了，大家想不想給重要的人準(zhǔn)備一份特別的禮物？商店里的禮物很精美，但親手做的禮物，是不是更能傳遞心意？今天我們就來當(dāng)‘創(chuàng)意設(shè)計(jì)師’，用雙手做一份獨(dú)一無二的禮物！”（展示3-4件“非買禮物”：奶奶織的圍巾、同學(xué)畫的賀卡、樹葉拼貼畫）引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些禮物沒花錢買，卻讓人覺得溫暖。它們用了什么材料？是怎么做的？”順勢引出課題。（二）范例探究·技法解構(gòu)（10分鐘）1.多元范例展示：教師依次展示三類作品（折紙類：愛心書簽；拼貼類：紐扣花束；廢舊改造類：飲料瓶小夜燈），引導(dǎo)學(xué)生觀察材料、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意點(diǎn)：“愛心書簽的折法有什么特別？怎么讓它更有心意？”（可在折好的愛心上寫祝福、畫圖案）“紐扣花束用了哪些材料？怎么讓花朵立起來？”（鐵絲固定、卡紙做花托）“飲料瓶小夜燈是怎么改造的？用到了哪些工具？”（剪刀剪瓶身、彩紙裝飾、放入小燈串）2.小組研討：每組選擇1-2件范例，討論“如果我來做，會(huì)怎么改進(jìn)創(chuàng)意/材料？”教師巡視，捕捉學(xué)生的創(chuàng)新想法（如“用舊毛衣做書簽的穗子”“給小夜燈畫卡通臉”），提煉共性技巧（折疊的對稱美、粘貼的牢固性、廢舊材料的再利用）。（三）創(chuàng)意構(gòu)思·實(shí)踐創(chuàng)作（18分鐘）1.明確任務(wù)：“請為你想送的人（老師、家人、朋友）設(shè)計(jì)一份手工禮物，主題自定，材料自選，要體現(xiàn)‘用心’和‘創(chuàng)意’?？梢詡€(gè)人創(chuàng)作，也可以小組合作（合作需明確分工：設(shè)計(jì)師、材料師、制作師等）。”2.創(chuàng)作支持：教師發(fā)放“創(chuàng)意小貼士”（如“材料不夠？試試和鄰組交換”“結(jié)構(gòu)不穩(wěn)？用吸管/硬紙板做支架”），播放輕柔的背景音樂，巡視指導(dǎo)：針對“沒思路”的學(xué)生：“想想對方的愛好，比如喜歡看書的人，做個(gè)帶名字的書簽？”針對“技術(shù)卡殼”的學(xué)生：“折紙總歪？用尺子輔助畫線，折痕會(huì)更直哦！”針對“創(chuàng)意重復(fù)”的學(xué)生：“能不能把兩種材料結(jié)合？比如紐扣花和折紙賀卡結(jié)合成‘花束賀卡’？”（四）成果展示·多元評價(jià)（5分鐘）1.作品發(fā)布會(huì)：學(xué)生將作品放在“展示臺(tái)”（課桌/黑板），用1-2句話介紹：“我做的是××，送給××，因?yàn)椤痢粒瑒?chuàng)意點(diǎn)是××。”2.評價(jià)維度：自評：“我覺得自己的作品最棒的地方是____，需要改進(jìn)的是____?！被ピu：“我喜歡××的作品，因?yàn)開___，如果____會(huì)更完美。”師評：聚焦創(chuàng)意（“用舊口罩做的向日葵，既環(huán)保又有新意！”）、技巧（“折疊的對稱度很高，粘貼也很牢固，看得出很用心！”）、情感表達(dá)（“給奶奶做的毛線杯墊，上面的小花是奶奶喜歡的顏色，太溫暖了！”），用鼓勵(lì)性語言肯定努力。（五）總結(jié)拓展·情感延續(xù)（2分鐘）1.課堂總結(jié)：“今天我們用雙手創(chuàng)造了‘有溫度的禮物’，關(guān)鍵技巧是____（回顧折疊、粘貼、廢舊利用），更重要的是——禮物的價(jià)值在于心意，而不是價(jià)格?！?.課后延伸：“回家后，把這份心意延續(xù)下去：給家人做一份‘日常小禮物’（如早餐擺盤、手寫便簽），或者和同學(xué)一起舉辦‘愛心禮物展’，把作品送給福利院的小朋友，讓更多人感受溫暖?！绷?、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)采用“過程+成果”的多元評價(jià)：過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在研討、創(chuàng)作中的參與度（是否主動(dòng)分享想法、幫助同伴）、問題解決能力（遇到困難是否嘗試調(diào)整方法）。成果性評價(jià)：從“創(chuàng)意獨(dú)特性”“技巧完成度”“情感表達(dá)力”三個(gè)維度，用星級評價(jià)（★★★☆☆）+個(gè)性化評語（如“你的紐扣花束色彩搭配很大膽，要是花莖再牢固些會(huì)更棒！”）。七、教學(xué)反思與優(yōu)化（預(yù)設(shè)）課堂可能出現(xiàn)“材料選擇單一”“小組分工不均”的問題，后續(xù)可：提前提供“材料靈感庫”（如舊衣物、吸管、樹枝等），拓寬創(chuàng)作思路；小組合作前明確