小學(xué)春季戶外活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念春季萬物復(fù)蘇，自然環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)性突出，通過戶外活動(dòng)可將自然觀察、科學(xué)探究、藝術(shù)表達(dá)等學(xué)習(xí)形式融合，契合《義務(wù)教育課程方案》中“跨學(xué)科實(shí)踐”“真實(shí)情境學(xué)習(xí)”的要求，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。本活動(dòng)以“春日自然探索”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)自然場(chǎng)景中觀察、合作、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與情感培育的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能識(shí)別3-5種春季典型植物（如迎春花、柳樹、蒲公英）的形態(tài)特征，了解昆蟲（如蜜蜂、蝴蝶）的春季活動(dòng)特點(diǎn)。2.理解“季節(jié)變化對(duì)生物的影響”的初步概念，感知春季氣候、植被、動(dòng)物的關(guān)聯(lián)。（二）能力目標(biāo)1.掌握“觀察-記錄-表達(dá)”的科學(xué)探究方法，能用圖文結(jié)合的方式記錄自然現(xiàn)象。2.提升小組協(xié)作能力，在任務(wù)挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)溝通、分工與問題解決。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然的熱愛與好奇心，養(yǎng)成“用眼看、用心悟、用手護(hù)”的環(huán)保意識(shí)。2.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中獲得成就感與歸屬感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）場(chǎng)地與時(shí)間場(chǎng)地：校園周邊自然公園（或植物園），提前踩點(diǎn)并劃分“觀察區(qū)”“任務(wù)區(qū)”“創(chuàng)作區(qū)”。時(shí)間：春季某周五下午（時(shí)長(zhǎng)90分鐘，含往返路程）。（二）材料與工具學(xué)習(xí)材料：《春日觀察手冊(cè)》（含植物/昆蟲圖鑒、空白記錄頁、任務(wù)卡）、畫紙、彩筆、環(huán)保垃圾袋。工具：放大鏡（每組1個(gè)）、急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、紗布）、擴(kuò)音喇叭（維持秩序）。（三）人員與分組人員：每班配2名教師、1名家長(zhǎng)志愿者（提前培訓(xùn)職責(zé)：安全督導(dǎo)、小組協(xié)助）。分組：4-5人一組，推選組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織、點(diǎn)名），每組發(fā)放“任務(wù)卡”與“觀察手冊(cè)”。四、活動(dòng)流程（90分鐘）（一）情境導(dǎo)入·喚醒感知（10分鐘）教師以問題鏈引發(fā)興趣：“同學(xué)們，春天的風(fēng)是什么味道？樹上的芽苞藏著什么秘密？”結(jié)合春日美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享“發(fā)現(xiàn)的春天變化”（如花開、草綠、蟲鳴），明確活動(dòng)任務(wù)：“今天我們要做‘自然小偵探’，去尋找春天的‘小秘密’！”（二）實(shí)踐探究·分層推進(jìn)1.自然觀察·微觀發(fā)現(xiàn)（25分鐘）分組進(jìn)入“觀察區(qū)”，教師示范觀察方法：“用放大鏡看花瓣的紋理，摸摸柳樹的枝條，聽聽蜜蜂的聲音……把你的發(fā)現(xiàn)畫或?qū)懺谑謨?cè)里?！睂W(xué)生嘗試記錄：“我看到的迎春花：花瓣像小喇叭，黃色，5片；葉子嫩綠，形狀細(xì)長(zhǎng)?！薄拔衣牭降模好鄯洹宋恕擅?，風(fēng)吹樹葉‘沙沙’響。”教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“不同植物的葉形”“昆蟲的活動(dòng)方式”，滲透“生物多樣性”認(rèn)知。2.小組任務(wù)·春日尋寶（25分鐘）發(fā)放“任務(wù)卡”，挑戰(zhàn)內(nèi)容如：“找到一種‘白色花瓣、香氣濃’的花”“發(fā)現(xiàn)‘背著房子的小蝸?！薄昂献鳒y(cè)量一棵小樹的‘腰圍’（樹干周長(zhǎng)）”。小組分工為記錄員、觀察員、安全員，共同討論策略（如“先找花，再找蟲”“用軟尺量樹干”）。教師關(guān)注小組協(xié)作，適時(shí)點(diǎn)撥（如“蝸牛喜歡潮濕的地方，去草叢里看看？”），強(qiáng)調(diào)“輕觸自然，不破壞生命”的原則。3.創(chuàng)意表達(dá)·春日定格（20分鐘）進(jìn)入“創(chuàng)作區(qū)”，學(xué)生以“我眼中的春天”為主題，選擇繪畫、詩歌、手工（如用花瓣拼貼）等形式創(chuàng)作。示例作品：繪畫《蜜蜂與花的舞會(huì)》，詩歌《柳樹的頭發(fā)》，手工《花瓣小怪獸》。小組內(nèi)分享創(chuàng)作思路，推選1-2名代表全班展示，教師點(diǎn)評(píng)“創(chuàng)意”與“觀察的細(xì)致度”。（三）總結(jié)升華·環(huán)保踐行（10分鐘）回顧收獲：“今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友（植物/昆蟲），學(xué)會(huì)了合作，還創(chuàng)作了春天的故事！”邀請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)“最驚喜的發(fā)現(xiàn)”。環(huán)保行動(dòng)：“自然給我們禮物，我們也要愛護(hù)它！”分組撿拾場(chǎng)地垃圾，將“觀察手冊(cè)”帶回家與家人分享。五、安全預(yù)案（一）天氣應(yīng)對(duì)提前3天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，遇小雨則調(diào)整為“校園自然角觀察+室內(nèi)創(chuàng)作”；遇大雨延期，改為“春日主題班會(huì)”（播放自然紀(jì)錄片、分享觀察日記）。（二）人員管理分組時(shí)明確“組長(zhǎng)-教師-志愿者”三級(jí)管理，每20分鐘清點(diǎn)人數(shù)；設(shè)置“安全口令”（如“小偵探集合！”），確保全員響應(yīng)。（三）應(yīng)急處理輕微擦傷：用急救包消毒、包扎；若學(xué)生情緒恐慌，教師及時(shí)安撫并聯(lián)系家長(zhǎng)。走失預(yù)案：提前約定“集合點(diǎn)”（如大柳樹下），走失學(xué)生原地等待，教師/志愿者按“分組名單”快速排查。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)觀察手冊(cè)：關(guān)注“記錄的完整性（圖文結(jié)合）”“觀察的獨(dú)特視角（如‘螞蟻排隊(duì)搬食物’）”。小組任務(wù)：從“分工合理性”“問題解決能力”“環(huán)保行為”三方面，由組長(zhǎng)、組員互評(píng)（例：“我們組分工明確，XX找花時(shí)發(fā)現(xiàn)了新植物，大家一起查手冊(cè)確認(rèn)！”）。（二）成果性評(píng)價(jià)創(chuàng)意作品：評(píng)價(jià)“創(chuàng)意表現(xiàn)（如‘用枯葉做蝴蝶翅膀’）”“情感表達(dá)（如‘畫里的春天充滿快樂’）”，教師用“星級(jí)貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)。（三）反思性評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：填寫《活動(dòng)反思單》（例：“我今天學(xué)會(huì)了……下次我會(huì)……”）；教師總結(jié)“活動(dòng)亮點(diǎn)”與“改進(jìn)點(diǎn)”（如“任務(wù)卡難度可分層，滿足不同能力學(xué)生需求”）。七、反思與拓展本次活動(dòng)通過“觀察-任務(wù)-創(chuàng)作”的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。但部分小組因“觀察投入”導(dǎo)致任務(wù)時(shí)間緊張，后續(xù)可優(yōu)化“任務(wù)卡”難度（如基礎(chǔ)版、挑戰(zhàn)版