七年級(jí)德育課程教學(xué)計(jì)劃（202X-202X學(xué)年度）一、指導(dǎo)思想以《中小學(xué)德育工作指南》為綱領(lǐng)，立足初中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與成長需求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常教學(xué)，通過生活化、體驗(yàn)式的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法治觀念與人文情懷，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)向初中的過渡階段，生理與心理呈現(xiàn)快速發(fā)展特征：自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，渴望獨(dú)立卻缺乏經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)知能力從形象思維向抽象思維過渡，對(duì)道德規(guī)范的理解需結(jié)合具體情境；人際交往需求擴(kuò)大，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作、沖突處理能力有待提升。部分學(xué)生存在適應(yīng)新環(huán)境的焦慮，在規(guī)則遵守、情緒管理方面易出現(xiàn)波動(dòng)，德育工作需兼顧規(guī)范性與成長性，注重引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中形成正確的價(jià)值判斷。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解初中階段的責(zé)任內(nèi)涵，掌握基本法治常識(shí)（如《未成年人保護(hù)法》核心內(nèi)容），明晰個(gè)人成長與集體、社會(huì)的關(guān)系。（二）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、集體的歸屬感，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛生命的情懷，樹立積極向上的人生態(tài)度。（三）行為目標(biāo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，掌握有效的溝通技巧，在日常情境中踐行誠信、友善等道德規(guī)范。四、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施安排（202X年9月-202X年6月）（一）第一學(xué)期：適應(yīng)·規(guī)范·素養(yǎng)1.九月：“新起點(diǎn)，新成長”——初中生活適應(yīng)主題內(nèi)容：初中學(xué)習(xí)節(jié)奏認(rèn)知、校園規(guī)則解讀、自我角色轉(zhuǎn)變實(shí)施方式：案例研討：分析“新生適應(yīng)中的常見困惑”，分組提出解決策略；實(shí)踐活動(dòng)：“我的初中成長地圖”繪制，標(biāo)注校園資源與目標(biāo)規(guī)劃；課時(shí)安排：4課時(shí)（含1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）2.十月：“文明相伴，習(xí)慣立身”——行為習(xí)慣養(yǎng)成主題內(nèi)容：課堂禮儀、校園公物愛護(hù)、網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)實(shí)施方式：情境劇表演：學(xué)生自編“校園文明小劇場”，演繹禮儀規(guī)范與沖突化解；家校共育：發(fā)放《家庭習(xí)慣養(yǎng)成打卡表》，記錄一周作息與家務(wù)參與；課時(shí)安排：4課時(shí)（含2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）3.十一月：“尊重生命，心懷感恩”——生命與感恩教育主題內(nèi)容：生命的價(jià)值、親情與師恩的理解、挫折應(yīng)對(duì)實(shí)施方式：觀影分享：觀看《生命的力量》紀(jì)錄片，撰寫“生命感悟卡”；感恩行動(dòng)：“給最想感謝的人寫一封信”，邀請(qǐng)家長參與回信交流；課時(shí)安排：4課時(shí)（含1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）4.十二月：“法治護(hù)航，安全同行”——法治與安全教育主題內(nèi)容：校園欺凌預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全常識(shí)實(shí)施方式：法治講座：邀請(qǐng)社區(qū)民警講解《預(yù)防未成年人犯罪法》要點(diǎn)；安全演練：組織“消防逃生+防踩踏”實(shí)景模擬，復(fù)盤改進(jìn)流程；課時(shí)安排：4課時(shí)（含2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）（二）第二學(xué)期：責(zé)任·理想·擔(dān)當(dāng)1.三月：“集體有我，共建美好”——集體責(zé)任教育主題內(nèi)容：班級(jí)角色與責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法、集體榮譽(yù)維護(hù)實(shí)施方式：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以“班級(jí)文化建設(shè)”為主題，分組設(shè)計(jì)班徽、班規(guī)并展示；實(shí)踐任務(wù)：“班級(jí)服務(wù)日”輪崗，記錄崗位體驗(yàn)與改進(jìn)建議；課時(shí)安排：4課時(shí)（含2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）2.四月：“青春逐夢(mèng)，志存高遠(yuǎn)”——理想與生涯啟蒙主題內(nèi)容：興趣與職業(yè)探索、初中學(xué)習(xí)規(guī)劃、榜樣力量學(xué)習(xí)實(shí)施方式：職業(yè)體驗(yàn)：邀請(qǐng)家長或校友分享職業(yè)故事，開展“職業(yè)微體驗(yàn)”（如模擬記者采訪、圖書管理員整理）；成長規(guī)劃：繪制“我的未來樹”，標(biāo)注初中階段需培養(yǎng)的能力與習(xí)慣；課時(shí)安排：4課時(shí)（含1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）3.五月：“關(guān)愛社會(huì)，踐行公益”——社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)主題內(nèi)容：志愿服務(wù)認(rèn)知、社區(qū)問題觀察、公益行動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施方式：實(shí)地調(diào)研：走訪社區(qū)養(yǎng)老院、圖書館，記錄服務(wù)需求；公益實(shí)踐：組建“班級(jí)公益小隊(duì)”，開展“舊書漂流”“環(huán)保宣傳”等活動(dòng)；課時(shí)安排：4課時(shí)（含2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）4.六月：“總結(jié)成長，展望新程”——學(xué)期德育回顧主題內(nèi)容：德育成果梳理、個(gè)人成長反思、暑期實(shí)踐規(guī)劃實(shí)施方式：成長檔案袋：整理一學(xué)期的德育作業(yè)、活動(dòng)照片、他人評(píng)價(jià)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；暑期任務(wù)：設(shè)計(jì)“德育實(shí)踐清單”（如家庭勞動(dòng)、社會(huì)觀察、紅色教育基地參觀）；課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)方法與策略1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的德育情境（如校園沖突調(diào)解、職業(yè)體驗(yàn)），讓學(xué)生在行動(dòng)中感悟道德規(guī)范，避免單純說教。2.項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)：圍繞班級(jí)建設(shè)、公益服務(wù)等主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與協(xié)作能力。3.家校社協(xié)同：邀請(qǐng)家長參與德育活動(dòng)（如親子書信、家庭習(xí)慣打卡），聯(lián)合社區(qū)資源（如法治講座、實(shí)踐基地），構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)。4.數(shù)字化賦能：利用短視頻、教育類APP開展案例學(xué)習(xí)（如“校園欺凌的正確應(yīng)對(duì)”動(dòng)畫），通過班級(jí)群進(jìn)行德育話題討論，增強(qiáng)互動(dòng)性。六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制1.過程性評(píng)價(jià)：建立“德育成長檔案”，收錄學(xué)生的活動(dòng)反思、他人評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果，關(guān)注行為改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。2.多元評(píng)價(jià)主體：采用學(xué)生自評(píng)（成長日志）、同伴互評(píng)（小組互評(píng)表）、教師評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)+實(shí)踐參與）、家長反饋（家庭行為觀察）相結(jié)合的方式，避免單一成績導(dǎo)向。3.反饋改進(jìn)：每月召開德育教研會(huì)，分析學(xué)生行為數(shù)據(jù)（如違紀(jì)次數(shù)、公益參與率），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法；每學(xué)期開展德育問卷調(diào)查，收集學(xué)生建議，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。七、保障措施1.師資保障：定期組織德育教師參加專題培訓(xùn)（如“青春期心理輔導(dǎo)”“法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)”），提升專業(yè)能力；建立班主任與德育教師的協(xié)同備課機(jī)制，共享教學(xué)資源。2.資源保障：開發(fā)校本德育教材（結(jié)合校園案例與地方文化），建設(shè)“德育實(shí)踐基地”（如社區(qū)服務(wù)站、紅色教育場館）；利用學(xué)校公眾號(hào)推送德育微課程，拓展學(xué)習(xí)渠道。3.制度保障：將德育教學(xué)納入教師績效考核，明確課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立“德育導(dǎo)師制”，為行為偏差學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)。八、預(yù)期成效1.學(xué)生層面：90%以上學(xué)生能適應(yīng)初中生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；在校園沖突中，85%的學(xué)生能運(yùn)用溝通技巧化解矛盾；參與公益活動(dòng)的學(xué)生比例提升至70%，責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)。2.班級(jí)層面：形成積極向上的班級(jí)文化，違