中班教學(xué)活動(dòng)我真棒演講人：日期:目錄CONTENTS12活動(dòng)準(zhǔn)備事項(xiàng)3活動(dòng)過程設(shè)計(jì)4技能展示環(huán)節(jié)5反饋與評(píng)價(jià)策略6活動(dòng)延伸管理活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定01自信心培養(yǎng)目標(biāo)通過設(shè)計(jì)適合中班幼兒能力水平的任務(wù)，如簡(jiǎn)單的手工制作或拼圖游戲，讓幼兒在完成過程中體驗(yàn)成功感，逐步建立自信心。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)教師在幼兒完成任務(wù)后給予具體、真誠的表揚(yáng)，如“你剛才拼圖時(shí)很專注，拼得又快又好”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。提供積極的反饋與表揚(yáng)定期組織“作品展示會(huì)”或“才藝小舞臺(tái)”，讓幼兒有機(jī)會(huì)向同伴展示自己的作品或才藝，增強(qiáng)自我價(jià)值感和自信心。創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)自我認(rèn)知能力目標(biāo)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)通過“我的自畫像”、“我喜歡的事物”等活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的外貌特征、興趣愛好等，形成初步的自我認(rèn)知。設(shè)計(jì)情緒卡片游戲或情景扮演活動(dòng)，教導(dǎo)幼兒識(shí)別和命名不同情緒，鼓勵(lì)他們用語言表達(dá)自己的感受，如“我現(xiàn)在很開心因?yàn)?..”。在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒反思自己的表現(xiàn)，可以說“你覺得今天搭積木時(shí)哪里做得特別好？下次想嘗試什么新方法？”，培養(yǎng)客觀的自我評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)情緒識(shí)別與表達(dá)能力促進(jìn)能力自我評(píng)估社交互動(dòng)促進(jìn)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要2-3人共同完成的游戲任務(wù)，如搭建大型積木建筑或合作繪畫，培養(yǎng)幼兒輪流、分享、協(xié)商等社交技能。發(fā)展合作游戲能力通過角色扮演區(qū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“小超市”、“娃娃家”等情景，鼓勵(lì)幼兒使用完整句子交流，學(xué)習(xí)禮貌用語和傾聽技巧。提升語言交流技巧開展“今天我?guī)团笥选被顒?dòng)，記錄幼兒間的互助行為，或通過繪本討論“如何安慰傷心的朋友”，促進(jìn)幼兒理解他人感受并作出適當(dāng)回應(yīng)。培養(yǎng)同理心與關(guān)懷行為活動(dòng)準(zhǔn)備事項(xiàng)02材料清單與分配彩色卡紙、安全剪刀、膠棒、水彩筆等基礎(chǔ)工具需按小組分配，確保每位幼兒有獨(dú)立操作空間。手工材料繪本《我能行》、角色扮演服裝（如醫(yī)生服、消防帽）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等需提前分類并標(biāo)注使用順序。教具準(zhǔn)備下載《勇敢小兵》《小手拍拍》等律動(dòng)音樂，檢查播放設(shè)備并測(cè)試音量適宜性。音樂資源濕巾、小型垃圾桶應(yīng)放置在活動(dòng)區(qū)角落，便于隨時(shí)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。清潔用品環(huán)境布置設(shè)計(jì)01主題墻創(chuàng)設(shè)用幼兒作品“我的本領(lǐng)”照片墻展示前期成果，搭配鼓勵(lì)性標(biāo)語如“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。03安全排查檢查活動(dòng)區(qū)域內(nèi)無尖銳桌角，電源插座加蓋保護(hù)套，確保通道無障礙物阻擋緊急疏散路線。02區(qū)域劃分設(shè)置手工區(qū)（配備防污桌布）、角色扮演區(qū)（地毯+道具架）、集體活動(dòng)區(qū)（圓形地墊圍合）。04視覺提示在洗手臺(tái)、材料回收處張貼圖文步驟指引，培養(yǎng)幼兒自主整理習(xí)慣。主教職責(zé)輔教配合主導(dǎo)活動(dòng)流程推進(jìn)，負(fù)責(zé)集體講解環(huán)節(jié)，觀察記錄幼兒在任務(wù)挑戰(zhàn)中的行為表現(xiàn)。協(xié)助分發(fā)材料、個(gè)別指導(dǎo)動(dòng)手能力弱的幼兒，及時(shí)處理突發(fā)情況（如材料破損）。教師分工安排安全監(jiān)督員定點(diǎn)巡視活動(dòng)區(qū)域，重點(diǎn)關(guān)注剪刀使用、跑動(dòng)碰撞等潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。攝影記錄捕捉幼兒完成任務(wù)的精彩瞬間，后期用于家園聯(lián)系冊(cè)及班級(jí)電子相冊(cè)更新?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)03熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)01.趣味互動(dòng)游戲通過"模仿小動(dòng)物"等低難度集體游戲調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，游戲設(shè)計(jì)需包含肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)單指令，幫助幼兒快速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。02.多媒體情境創(chuàng)設(shè)播放輕快音樂配合圖片/動(dòng)畫展示"棒棒的我"主題場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中人物的積極行為，激發(fā)幼兒對(duì)自我認(rèn)知的興趣。03.實(shí)物教具展示教師佩戴夸張的"大拇指勛章"道具，示范說出"我能自己吃飯""我會(huì)幫助小朋友"等簡(jiǎn)單自我肯定語句，建立活動(dòng)氛圍。提供"我喜歡...""我擅長(zhǎng)..."等標(biāo)準(zhǔn)化句式模板，配合手勢(shì)符號(hào)（如拍胸脯動(dòng)作）引導(dǎo)幼兒完成3-5句完整自我描述，培養(yǎng)語言組織能力。自我表達(dá)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化表達(dá)訓(xùn)練準(zhǔn)備繪畫材料、積木等不同媒介，允許幼兒通過涂鴉、拼搭等方式展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，教師協(xié)助轉(zhuǎn)譯為語言表述并記錄。多模態(tài)表達(dá)支持設(shè)置"小舞臺(tái)"區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒演示自己掌握的技能（如系鞋帶、唱兒歌），教師用特寫鏡頭拍攝后回放，強(qiáng)化成功體驗(yàn)。情景模擬演練小組分享環(huán)節(jié)輪換式交流每組4-5人圍坐，采用"傳球發(fā)言"機(jī)制確保每位幼兒有均等表達(dá)機(jī)會(huì)，要求組員對(duì)分享者說一句具體的稱贊語。合作任務(wù)設(shè)計(jì)將幼兒的自我評(píng)價(jià)卡片與同伴評(píng)價(jià)便簽共同布置成"星星墻"，用不同顏色標(biāo)簽區(qū)分各類能力，形成直觀的能力圖譜。發(fā)放需要協(xié)作完成的拼圖/手工材料，觀察記錄幼兒在任務(wù)中的分工表現(xiàn)，活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒互相指出同伴的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)?？梢暬晒故炯寄苷故经h(huán)節(jié)04個(gè)人能力展示提供繪畫、黏土塑造等自由創(chuàng)作機(jī)會(huì)，關(guān)注幼兒對(duì)色彩、構(gòu)圖的獨(dú)特表達(dá)及想象力發(fā)揮。藝術(shù)創(chuàng)造力利用分類游戲（如顏色、形狀區(qū)分）或簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題（如數(shù)量匹配），評(píng)估幼兒的觀察力與基礎(chǔ)推理能力。邏輯思維表現(xiàn)設(shè)置穿珠子、拼圖或簡(jiǎn)單手工制作任務(wù)，觀察幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及工具使用的熟練度。動(dòng)手操作能力通過故事復(fù)述、兒歌朗誦等形式展示語言組織與表達(dá)技巧，鼓勵(lì)幼兒清晰發(fā)音并運(yùn)用豐富詞匯描述事件。語言表達(dá)能力小組合作任務(wù)角色扮演活動(dòng)以積木搭建主題建筑為目標(biāo)，要求小組成員討論方案、分配材料并共同完成，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)與空間規(guī)劃能力。團(tuán)隊(duì)建構(gòu)挑戰(zhàn)集體競(jìng)賽游戲合作藝術(shù)創(chuàng)作分配超市購物、醫(yī)院就診等情景角色，引導(dǎo)幼兒在模擬場(chǎng)景中學(xué)會(huì)分工、溝通與互助解決問題。設(shè)計(jì)傳球接力、障礙賽等需團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)規(guī)則遵守與集體榮譽(yù)感的建立。組織大型涂鴉墻或拼貼畫制作，讓幼兒協(xié)商主題、共享工具，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的成就感。成就記錄方式成長(zhǎng)檔案袋收集幼兒作品樣本（繪畫、手工）、活動(dòng)照片及教師評(píng)語，系統(tǒng)記錄技能發(fā)展軌跡與進(jìn)步亮點(diǎn)?？梢暬u(píng)價(jià)表使用星級(jí)或貼紙標(biāo)記幼兒在專注力、積極性、合作性等維度的表現(xiàn)，便于直觀對(duì)比階段性成果?？陬^反饋機(jī)制通過一對(duì)一談話或小組總結(jié)會(huì)，用具體事例肯定幼兒的突破（如“今天你主動(dòng)幫小明整理玩具”）。展示墻公示精選優(yōu)秀作品或任務(wù)成果在教室展示區(qū)循環(huán)展出，增強(qiáng)幼兒自信心并激勵(lì)同伴間相互學(xué)習(xí)。反饋與評(píng)價(jià)策略05教師鼓勵(lì)方法具體化表揚(yáng)針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的具體行為或成果進(jìn)行詳細(xì)描述式表揚(yáng)，例如“你剛才搭積木時(shí)很專注，塔樓結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)固”，避免籠統(tǒng)的“真棒”式評(píng)價(jià)。030201非語言激勵(lì)通過微笑、點(diǎn)頭、擊掌等肢體動(dòng)作傳遞認(rèn)可，同時(shí)結(jié)合個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或勛章，強(qiáng)化幼兒的積極行為。漸進(jìn)式目標(biāo)設(shè)定根據(jù)幼兒能力差異，分階段設(shè)置可達(dá)成的目標(biāo)（如“明天嘗試獨(dú)立完成穿鞋”），并在成功后逐步提升難度，保持挑戰(zhàn)性。同伴互評(píng)機(jī)制結(jié)構(gòu)化互評(píng)工具設(shè)計(jì)可視化評(píng)價(jià)表，用貼星星或涂色方式讓幼兒對(duì)同伴的“合作態(tài)度”“作品創(chuàng)意”等維度打分，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。組織幼兒圍坐輪流展示作品，引導(dǎo)使用“我喜歡…因?yàn)椤本涫交ハ喾答?，教師需示范如何提出建設(shè)性意見（如“如果顏色更豐富會(huì)更好”）。通過“小老師”“小評(píng)委”等角色扮演活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)評(píng)價(jià)過程，學(xué)習(xí)客觀描述他人優(yōu)點(diǎn)，減少主觀比較。小組分享會(huì)角色扮演評(píng)價(jià)家庭反饋整合定期三方會(huì)談邀請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒共同參與階段性評(píng)價(jià)會(huì)議，由幼兒自主展示作品或技能，教師與家長(zhǎng)以“成長(zhǎng)樹”形式匯總進(jìn)步點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒自我效能感。家庭延伸任務(wù)卡發(fā)放與教學(xué)活動(dòng)關(guān)聯(lián)的親子任務(wù)（如“在家尋找三種不同形狀的物品”），要求家長(zhǎng)記錄孩子完成過程并反饋難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家園共育閉環(huán)。多元化溝通渠道除傳統(tǒng)家園聯(lián)系冊(cè)外，利用班級(jí)App上傳活動(dòng)視頻片段，附教師專業(yè)解讀（如“您孩子主動(dòng)幫助同伴收拾玩具，體現(xiàn)了社會(huì)性發(fā)展進(jìn)步”）?；顒?dòng)延伸管理06家庭延續(xù)建議親子互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的親子互動(dòng)游戲，如拼圖、角色扮演等，幫助家長(zhǎng)在家中延續(xù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。家庭閱讀計(jì)劃推薦適合中班幼兒的繪本和故事書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天與孩子共讀，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣。手工制作活動(dòng)提供手工制作材料包或指導(dǎo)手冊(cè)，讓家長(zhǎng)與孩子一起完成簡(jiǎn)單的手工制作，如折紙、繪畫等，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)鍛煉孩子的創(chuàng)造力。觀察記錄反饋建議家長(zhǎng)記錄孩子在家庭活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，定期與教師溝通，以便調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)內(nèi)容。日常融入方案1234晨間活動(dòng)設(shè)計(jì)在晨間活動(dòng)中融入“我真棒”主題，如鼓勵(lì)孩子分享自己做過的好事或?qū)W到的技能，增強(qiáng)孩子的自信心和表達(dá)能力。在教室的不同區(qū)域設(shè)置與主題相關(guān)的活動(dòng)，如建構(gòu)區(qū)提供積木讓孩子搭建自己的“棒”作品，美工區(qū)提供材料讓孩子制作“我真棒”勛章。區(qū)域活動(dòng)設(shè)置戶外活動(dòng)結(jié)合在戶外活動(dòng)中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作游戲，如接力賽、尋寶游戲等，讓孩子在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。過渡環(huán)節(jié)利用利用過渡環(huán)節(jié)（如排隊(duì)、洗手時(shí)）播放與主題相關(guān)的兒歌或故事，潛移默化地強(qiáng)化孩子的自我認(rèn)知和積極心態(tài)。定期評(píng)估反饋通過觀察記錄、作品展示和家長(zhǎng)反饋等方式，定期評(píng)估孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)。