2025小學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告：守好教學(xué)主陣地，反思成長(zhǎng)求突破尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我于20xx年8月起擔(dān)任xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作，分管教導(dǎo)處、教科室、信息技術(shù)中心三個(gè)處室。本學(xué)年，在學(xué)校黨政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我始終秉持“在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的增長(zhǎng)點(diǎn)”的工作理念，踏實(shí)履行崗位職責(zé)，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)管理工作。現(xiàn)將本學(xué)年履職情況總結(jié)如下，請(qǐng)各位評(píng)議。一、明確定位，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中夯實(shí)履職根基（一）堅(jiān)持以學(xué)促干，更新教育理念我深知副校長(zhǎng)不僅是一份職務(wù)，更是一份需要過硬素質(zhì)的職業(yè)。因此，無(wú)論工作多繁忙，我始終堅(jiān)持抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為提升自身修養(yǎng)與履職能力的核心途徑。本學(xué)年，我重點(diǎn)研讀了《學(xué)生第一》《第56號(hào)教室的奇跡》《校長(zhǎng)時(shí)間管理的9項(xiàng)策略》等教育專著，以及《小學(xué)語(yǔ)文教師》《教學(xué)論壇》等專業(yè)期刊，從經(jīng)典著作與前沿理論中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷更新教育教學(xué)理念。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更新個(gè)人博客，轉(zhuǎn)載最新教育動(dòng)態(tài)，撰寫讀書心得與工作反思，讓讀書、學(xué)習(xí)、思考成為日常習(xí)慣。（二）精準(zhǔn)把握角色，凝聚工作合力作為教學(xué)副校長(zhǎng)，我始終明確自身定位：既是校長(zhǎng)的得力助手，也是教師的良師益友。工作中，我既完成自身班級(jí)教學(xué)任務(wù)，又對(duì)分管工作高度負(fù)責(zé)，直面問題、不敷衍打折，盡量獨(dú)立化解分管領(lǐng)域矛盾，不把問題上交。在管理中，緊扣學(xué)校整體目標(biāo)，與班子成員積極配合、尊重溝通；對(duì)一線教師真誠(chéng)愛護(hù)、用心幫助、持續(xù)激勵(lì)。本學(xué)年，我全程參與各學(xué)科教研活動(dòng)，聽課超50節(jié)，深入課堂一線了解教學(xué)實(shí)情，力求以自身言行影響和帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念與行為。二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，在深耕教學(xué)中收獲成效我始終恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，秉持“低調(diào)做人，踏實(shí)做事”的原則，聚焦教學(xué)核心工作，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（一）抓實(shí)常規(guī)管理，筑牢教學(xué)根基教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。本學(xué)年，我堅(jiān)持“以人為本、嚴(yán)而有度”的管理思路，推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化：1.落實(shí)教學(xué)檢查制度，開展2次全面檢查、2次月度督察，做到有檢查、有記錄、有反饋、有改進(jìn)；2.優(yōu)化備課模式，采用“獨(dú)立+合作”式備課，關(guān)注教師差異與特色培養(yǎng)，推行備課免檢制度，讓教師有更多時(shí)間投身教學(xué)研究；3.創(chuàng)新作業(yè)管理，在落實(shí)常規(guī)作業(yè)批閱的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師開展學(xué)生自主作業(yè)實(shí)踐研究，通過課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)分享智慧；4.強(qiáng)化課堂教學(xué)導(dǎo)向，樹立目標(biāo)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，讓“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”成為學(xué)校教學(xué)的鮮明標(biāo)簽。（二）深化教學(xué)研究，推動(dòng)改革落地持續(xù)推進(jìn)“3+1”教學(xué)模式，堅(jiān)守“以生為本、以學(xué)定教、共同發(fā)展”方針，聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域，落實(shí)“雙減”舉措，研究減負(fù)增效的策略與路徑。組織學(xué)科指導(dǎo)組、專家組圍繞“有效教學(xué)”開展主題視導(dǎo)調(diào)研，通過查閱備課本、聽隨堂課、分析作業(yè)本等方式，總結(jié)推廣輕負(fù)高質(zhì)的典型經(jīng)驗(yàn)，助力教師提升教學(xué)實(shí)效。（三）打造教學(xué)品牌，凸顯辦學(xué)特色1.深化省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主家庭作業(yè)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作，與學(xué)生學(xué)業(yè)“三免”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案深度融合，形成學(xué)校作業(yè)特色；2.以讀書節(jié)為契機(jī)，規(guī)范經(jīng)典文化誦讀與考級(jí)活動(dòng)，厚植學(xué)生文化素養(yǎng)；3.依托勞動(dòng)基地建設(shè)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量，以特色發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平提升。（四）聚焦教學(xué)質(zhì)量，豐富評(píng)價(jià)形式質(zhì)量是教育的生命線。本學(xué)年，牽頭組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)系列化達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以及英語(yǔ)口語(yǔ)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、音樂歌唱等技能競(jìng)賽；針對(duì)一年級(jí)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂觀察調(diào)研，聚焦畢業(yè)班閱讀與思維能力組織專題研討，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。創(chuàng)新技能學(xué)科質(zhì)量調(diào)研方式，通過隨機(jī)抽測(cè)、口頭問答、實(shí)踐操作等多元形式，精準(zhǔn)把握學(xué)情，為提升技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。此外，常態(tài)化開展拼讀、識(shí)字、口算等技能達(dá)標(biāo)活動(dòng)，讓教學(xué)質(zhì)量提升日?；ｎ}化。（五）激活校本教研，助力教師成長(zhǎng)采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的方式，豐富校本教研形式：邀請(qǐng)省特級(jí)教師朱xx、數(shù)學(xué)專家吳xx等名師到校講學(xué)指導(dǎo)；承辦省小學(xué)數(shù)學(xué)高端班教學(xué)展示、市小學(xué)語(yǔ)文“練習(xí)與作業(yè)”主題研討等活動(dòng)，為教師搭建展示與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)年，全校教師均完成校級(jí)及以上公開課或講座任務(wù)，多數(shù)教師及時(shí)更新教育博客，10多位教師被聘為市教師專業(yè)發(fā)展講師團(tuán)成員，2位教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，30余人次的教育教學(xué)論文在市級(jí)及以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)成效顯著。同時(shí)，圓滿完成年度招生、教師工作分配、教學(xué)檢查評(píng)估、畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等常規(guī)工作，以及“小文學(xué)家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家”培養(yǎng)與評(píng)選、規(guī)范漢字書寫比賽等專項(xiàng)任務(wù)，確保教學(xué)管理工作有序推進(jìn)。三、示范引領(lǐng)，在輻射帶動(dòng)中攜手共進(jìn)作為語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，我始終潛心教育教學(xué)研究，本學(xué)年有30余篇教學(xué)文章發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教師》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等公開刊物；主持的課題榮獲省級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，開發(fā)的經(jīng)典誦讀課程獲評(píng)市級(jí)精品校本課程一等獎(jiǎng)；多次應(yīng)邀赴各地講學(xué)，開展市內(nèi)外公開教學(xué)與專題講座，先后被聘為市中學(xué)高級(jí)教師職稱評(píng)審評(píng)委、市兼職師訓(xùn)員、市百名領(lǐng)軍教師等。在青年教師培養(yǎng)方面，擔(dān)任市90學(xué)時(shí)教師專題培訓(xùn)指導(dǎo)師，通過示范課、專題講座等形式傳幫帶，助力青年教師快速成長(zhǎng)。持續(xù)推進(jìn)“3+1”教學(xué)模式創(chuàng)新，深化學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)實(shí)踐，以學(xué)生“三免”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案為突破口，踐行“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)理念，獲得學(xué)生與家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。四、反思不足，在精進(jìn)中謀求新突破回顧本學(xué)年，雖然各項(xiàng)工作取得一定成效，但也存在明顯不足：1.學(xué)習(xí)深度不足：因工作繁雜，用于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，尤其在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究上，思考較往年更為膚淺；2.管理藝術(shù)待提升：理論水平與實(shí)踐能力仍需加強(qiáng)，在合理安排工作、營(yíng)造更愉悅的教師工作環(huán)境方面還有提升空間；3.創(chuàng)新落實(shí)不夠：雖有諸多教學(xué)創(chuàng)新想法，但在落地執(zhí)行上力度不足，品牌打造的持續(xù)性與深度有待強(qiáng)化。今后，我將正視不足，積極改進(jìn)：一是擠時(shí)間深化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)與管理能力；二是優(yōu)