《學(xué)寫讀后感（第一課時）》教案教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標：1.明確讀后感的寫作內(nèi)容。2.掌握讀后感的基本寫作方法。教學(xué)重點：明確讀后感寫作中“感”的范圍。教學(xué)難點：掌握展開聯(lián)想、適當(dāng)拓展的寫作方法，學(xué)以致用。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖導(dǎo)入以意大利作家卡爾維諾對于閱讀體驗的看法導(dǎo)入本課。引出讀后感寫作的重要意義。明確“感”的范圍“感”的范圍主要涉及作品的內(nèi)容和形式兩個方面。內(nèi)容方面包括：主題、人物、細節(jié)等；形式方面包括：語言風(fēng)格、寫作手法等。引領(lǐng)學(xué)生思考《社戲》的讀后感可以從何處著筆。明確讀后感的寫作范圍。掌握“寫”的方法（一）以錢理群、遲子建對《社戲》的賞析為例，介紹讀后感寫作的具體方法。1.集中“感悟點”。2.適當(dāng)引述。3.展開聯(lián)想，適當(dāng)拓展。（二）通過比較兩篇學(xué)生所作《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感，進一步了解讀后感的寫法。掌握讀后感寫作的具體方法。課堂總結(jié)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容。1.【新考法·整本書閱讀】(2023四川宜賓二中3月月考)下列對《經(jīng)典常談》的說法有誤的一項是()A.《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。要了解這本書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),最簡便的方法是瀏覽目錄。B.中國文字相傳是黃帝的史官倉頡造的。東漢時期的許慎編寫的《說文解字》是一部劃時代的字書。C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌、賦、比、興六個部分,合稱“六義”。D.《史記》是中國第一部紀傳體通史,作者是西漢史學(xué)家司馬遷,作品中記載了上至上古傳說中的黃帝時代、下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。2.【新考法·整本書閱讀】(2023江蘇鹽城3月月考)閱讀《經(jīng)典常談》,判斷下列說法錯誤的一項是()A.商代人用甲骨卜吉兇,周代有了筮法,作為卜法的輔助,以蓍草數(shù)目的奇偶來斷定吉兇。B.《春秋》是我國現(xiàn)存的第一部紀傳體史書,《左傳》相傳為左丘明所作,大體依《春秋》而作。C.《尚書》是中國最早的記言的書,《尚書》經(jīng)歷了戰(zhàn)亂、流亡更迭,其偽作一直到清朝才被證實。D.《戰(zhàn)國策》是漢代劉向編訂的,書中所記的事,從春秋時期至楚漢興起,共二百零二年。3.(2023陜西西安第一次月考)名著閱讀。詩的源頭是歌謠。上古時候,沒有文字,只有唱的歌謠,沒有寫的詩。一個人高興的時候或悲哀的時候,常愿意將自己的心情訴說出來,給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒,便用歌唱;一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話,便手也舞起來了,腳也蹈起來了,反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日,大家聚在一起酬神作樂,唱歌的機會更多?；蛞怀姾?或彼此競勝。傳說葛天氏的樂八章,三個人唱,拿著牛尾,踏著腳,似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多,雖沒有書,卻存在人的記憶里。有了現(xiàn)成的歌兒,就可借他人酒杯,澆自己塊壘;隨時揀一支合適的唱唱,也足可消愁解悶。若沒有完全合適的,盡可刪一些改一些,到稱意為止。流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖,就是為此?？梢灿薪?jīng)過眾人修飾,成為定本的。歌謠真可說是“一人的機鋒,多人的智慧”了。(1)材料中,原始歌謠有兩個主要用途,請簡要概括出來。答:(2)【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】如何理解歌謠是“一人的機鋒,多人的智慧”?答:答案全解全析1.C《詩經(jīng)》內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三部分,表現(xiàn)手法上分為賦、比、興,合稱“六義”。2.B《春秋》是“編年體”史書。3.(1)①抒發(fā)情感;②酬神作樂。(2)歌謠最初是個人心情的訴說;眾人聚唱,歌謠增多;一些歌謠經(jīng)眾人修飾,成為定本。解析(1)根據(jù)“一個人高興的時候或悲哀的時候,常愿意將自己的心情訴說出來,給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒,便用歌唱”“碰到節(jié)日,大家聚在一起酬神作樂,唱歌的機會更多。或一唱眾和,或彼此競勝”,可以判斷出,原始歌謠的主要用途是抒發(fā)情感、酬神作樂。(2)根據(jù)“一個人高興的時候或悲哀的時候……便用歌唱”可知,一開始只是個人抒發(fā)情感;根據(jù)“碰到節(jié)日,大家聚在一起酬神作樂……或彼此競勝”“