活動(dòng)主題與背景小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課程圍繞“生物的特征與環(huán)境適應(yīng)”展開(kāi)，植物向光性是植物對(duì)光照刺激的典型響應(yīng)，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域的核心探究?jī)?nèi)容。本次活動(dòng)以“植物為何朝著光生長(zhǎng)？”為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析，理解植物向光性的現(xiàn)象與原理，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。探究目標(biāo)設(shè)定知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能描述植物向光性的現(xiàn)象，初步理解“光照方向影響植物生長(zhǎng)方向”的科學(xué)原理（如生長(zhǎng)素分布差異導(dǎo)致莖的彎曲生長(zhǎng)）。能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制變量（如光照方向、水分、土壤等），提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力；2.能通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄（如繪制生長(zhǎng)曲線、填寫記錄表），分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；3.小組合作中提高溝通、分工與問(wèn)題解決能力。情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)植物生命現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究樂(lè)趣。準(zhǔn)備工作安排材料準(zhǔn)備植物幼苗：每組選擇2-3種（如大豆、向日葵、綠蘿，提前培育至5-10厘米高）；實(shí)驗(yàn)裝置：每組2個(gè)不透光紙盒（邊長(zhǎng)約20厘米）、剪刀（開(kāi)單側(cè)孔，直徑5厘米）、直尺、標(biāo)簽紙、記號(hào)筆；記錄工具：觀察記錄表（含日期、植物種類、生長(zhǎng)高度、彎曲角度、現(xiàn)象描述）、相機(jī)（或手機(jī)，用于拍攝生長(zhǎng)過(guò)程）。場(chǎng)地與時(shí)間場(chǎng)地：教室（實(shí)驗(yàn)初期）、學(xué)校種植園/家庭陽(yáng)臺(tái)（長(zhǎng)期觀察）；時(shí)間：總時(shí)長(zhǎng)2周，分階段推進(jìn)（第1周：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與啟動(dòng)；第2周：觀察記錄與總結(jié)）。探究過(guò)程實(shí)施一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題展示“窗臺(tái)上的植物向窗外生長(zhǎng)”“向日葵追隨太陽(yáng)”的圖片/視頻，提問(wèn)：“植物的生長(zhǎng)方向和光照有關(guān)嗎？如果改變光照方向，植物會(huì)怎么長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，教師梳理核心問(wèn)題：“植物的生長(zhǎng)是否會(huì)受到光照方向的影響？”二、猜想假設(shè)，明確變量組織小組討論，記錄猜想（如“植物會(huì)朝著有光的方向彎曲生長(zhǎng)”“不同植物的向光性強(qiáng)弱不同”）。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變量：自變量：光照方向（單側(cè)光/正常光）；因變量：植物莖的彎曲角度、生長(zhǎng)高度；控制變量：水分（每天澆等量水）、土壤（同一種類、等量）、溫度（同一環(huán)境）、植物初始狀態(tài)（長(zhǎng)勢(shì)相近的幼苗）。三、方案設(shè)計(jì)，小組研討小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供示例框架（如“實(shí)驗(yàn)組：將植物放入單側(cè)開(kāi)孔的紙盒，僅從孔處透光；對(duì)照組：植物正常放置，接受自然光照”），學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)：選擇植物種類：每組選2種，標(biāo)記為“實(shí)驗(yàn)組A（大豆）、對(duì)照組A（大豆）”“實(shí)驗(yàn)組B（綠蘿）、對(duì)照組B（綠蘿）”；觀察指標(biāo)：每天15:00測(cè)量莖的高度（從土壤到莖頂）、彎曲角度（用量角器或直尺輔助判斷），描述葉片朝向；記錄方式：設(shè)計(jì)“植物向光性觀察表”，記錄日期、植物種類、實(shí)驗(yàn)組/對(duì)照組、高度、角度、現(xiàn)象。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)檢查“變量控制是否嚴(yán)謹(jǐn)”（如紙盒是否完全遮光、澆水是否等量），確保方案可操作。四、實(shí)踐探究，持續(xù)觀察步驟1：種植與分組將幼苗移栽至小盆，標(biāo)記實(shí)驗(yàn)組（貼“單側(cè)光組”標(biāo)簽）和對(duì)照組（貼“自然光組”標(biāo)簽）；實(shí)驗(yàn)組放入單側(cè)開(kāi)孔的紙盒（孔朝向窗戶或光源），對(duì)照組置于相鄰、光照正常的位置。步驟2：日常觀察與記錄每天15:00（固定時(shí)間）觀察，用直尺測(cè)高度，用量角器（或直尺+三角板）測(cè)彎曲角度，拍照記錄生長(zhǎng)狀態(tài)；遇到問(wèn)題（如植物枯萎、紙盒移位），小組討論調(diào)整（如更換幼苗、重新固定紙盒）。步驟3：數(shù)據(jù)整理與分析一周后，小組匯總7天的觀察數(shù)據(jù)，繪制“植物生長(zhǎng)高度變化折線圖”“彎曲角度變化柱狀圖”，分析趨勢(shì)：實(shí)驗(yàn)組植物是否向光彎曲？生長(zhǎng)速度與對(duì)照組有差異嗎？不同植物的向光性表現(xiàn)是否不同？（如大豆彎曲明顯，綠蘿較緩）五、交流總結(jié)，深化認(rèn)知1.小組匯報(bào)：各小組展示數(shù)據(jù)圖表、照片，匯報(bào)結(jié)論（如“單側(cè)光下的大豆莖向光彎曲，高度比對(duì)照組略快”）；2.全班研討：共同分析“為什么單側(cè)光會(huì)讓植物彎曲？”教師結(jié)合示意圖講解：“植物莖尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素，在單側(cè)光下會(huì)向背光側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)細(xì)胞伸長(zhǎng)更快，莖就向光彎曲了?！?.聯(lián)系生活：討論“園藝師如何利用向光性調(diào)整植物造型？”（如盆栽轉(zhuǎn)向讓株型更均勻）。成果評(píng)價(jià)與延伸過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察記錄的完整性（是否每天按時(shí)記錄、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確）；小組合作的參與度（分工是否明確、溝通是否有效）；問(wèn)題解決能力（實(shí)驗(yàn)中遇到意外如何調(diào)整，如植物倒伏、光照被遮擋）。成果性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量：含“問(wèn)題—猜想—方案—數(shù)據(jù)—結(jié)論”，邏輯是否清晰；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性：變量控制是否嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否有數(shù)據(jù)支撐。拓展活動(dòng)1.探究“不同顏色的光（紅、藍(lán)、白）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”，設(shè)計(jì)新的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；2.調(diào)查校園/家庭中3種植物的向光性表現(xiàn)，拍攝照片并撰寫《植物向光性觀察小報(bào)告》。安全注意事項(xiàng)1.使用剪刀時(shí)，需在教師/家長(zhǎng)指導(dǎo)下操作，避免劃傷；2.植物種植過(guò)程中，接觸土壤后及時(shí)洗手，避免誤食不明植物汁液；3.實(shí)驗(yàn)裝置（紙盒、花盆）放置在平穩(wěn)處，防止傾倒砸傷。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本方案以“植物向光