初中語文修辭專項訓(xùn)練習(xí)題庫在初中語文學(xué)習(xí)中，修辭是提升語言表現(xiàn)力的關(guān)鍵工具——它既貫穿于閱讀理解的文本賞析，也支撐著寫作中情感與思想的傳遞。這份修辭專項訓(xùn)練習(xí)題庫，將通過系統(tǒng)的類型拆解、典型例題解析與針對性練習(xí)，幫助同學(xué)們精準(zhǔn)掌握各類修辭的特點與運用技巧。一、比喻：以“相似”搭建想象的橋梁定義與類型：用本質(zhì)不同但有相似點的事物描繪另一事物（或說明道理），分為明喻（含“像、如、似”等喻詞）、暗喻（用“是、成了”等，或無喻詞直接聯(lián)系）、借喻（只出現(xiàn)喻體，本體與喻詞隱去）。例題精析例1（明喻）：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。”（朱自清《春》）解析：本體“春天”，喻體“剛落地的娃娃”，喻詞“像”。通過娃娃的“新”“生長”，生動展現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。例2（暗喻）：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈……”（流沙河《理想》）解析：本體“理想”，喻體“石”“火”“燈”，喻詞“是”。將理想的作用通過層層比喻具象化，富有節(jié)奏感與感染力。例3（借喻）：“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。”（魯迅《故鄉(xiāng)》）解析：喻體“厚障壁”代指“我”與閏土的隔閡，無本體與喻詞，用“障壁”的厚重感，形象表現(xiàn)情感的疏離。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.判斷比喻類型：（1）“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚猒_____（明喻）（2）“霎時間，東西長安街成了喧騰的大海?！保ㄔ棥妒麻L安街》）——______（暗喻）2.仿寫：以“青春”為本體，寫一個明喻句。（示例：青春像一幅絢麗的畫卷，每一筆都綻放著活力的色彩。）3.賞析：“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”（高爾基《海燕》）中“翡翠”的修辭效果。二、擬人：賦予萬物“人的靈魂”定義：把事物當(dāng)作人來寫，賦予其人類的動作、情感、神態(tài)，使描寫更生動親切。例題精析例1：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”（朱自清《春》）解析：“偷偷地”“鉆”是人的動作，將小草擬人化，生動表現(xiàn)春草破土的悄無聲息與生命力，傳遞作者的驚喜感。例2：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”（魯迅《從百草園到三味書屋》）解析：“低唱”“彈琴”是人的行為，賦予油蛉、蟋蟀以才藝，營造百草園的生機(jī)與童趣，表達(dá)作者的喜愛。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.判斷是否擬人：（1）“秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，向著我們點頭微笑。”——______（是）（2）“夜空中的星星像無數(shù)只眼睛，一眨一眨的?！薄猒_____（否，是比喻）2.改寫：用擬人手法改寫“春風(fēng)吹，花兒開了?！保ㄊ纠捍猴L(fēng)溫柔地?fù)崦蟮兀▋簜兗娂娋`開了笑臉。）3.賞析：“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲?！保ǜ郀柣逗Ｑ唷罚┑臄M人效果。三、排比：用“節(jié)奏”強(qiáng)化情感的洪流定義：把三個或以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致、內(nèi)容相關(guān)的短語/句子排列，增強(qiáng)語勢、深化情感或突出觀點。例題精析例1：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚┙馕觯喝齻€結(jié)構(gòu)相同的分句，以自然物的循環(huán)，反襯時間一去不返的特點，增強(qiáng)抒情性與哲理性。例2：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰……的大徹大悟！”（劉成章《安塞腰鼓》）解析：三個“使人想起”的排比，從視覺、聽覺到心靈震撼，層層推進(jìn)，渲染安塞腰鼓的磅礴氣勢。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.補(bǔ)寫：“生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，________；生活是一首歌，________?！保ㄊ纠禾N(yùn)含著深刻的哲理；奏響著美妙的旋律。）2.分析作用：“讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)?！?.仿寫：以“母愛”為主題，寫一組排比句。（示例：母愛是一縷陽光，讓心靈即使寒冬也溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓情感即使蒙塵也純潔明凈。）四、夸張：用“超越現(xiàn)實”放大情感的力量定義：對事物的形象、特征、作用、程度等作夸大/縮小/超前描述，突出本質(zhì)，增強(qiáng)感染力。例題精析例1（擴(kuò)大夸張）：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）解析：“三千尺”夸大瀑布高度，“銀河落九天”極寫瀑布的雄偉壯觀，充滿浪漫想象。例2（縮小夸張）：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保珴蓶|《七律·長征》）解析：將五嶺、烏蒙縮小為“細(xì)浪”“泥丸”，凸顯紅軍的英勇無畏與革命樂觀主義。例3（超前夸張）：“他酒沒沾唇，心早就熱了?！保ㄠ嵵薄都?zhàn)無名川》）解析：喝酒才會發(fā)熱，但“心早就熱了”，超前夸張，突出人物的激動心情。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.判斷類型：（1）“整個禮堂擠得連根針也插不下。”——______（擴(kuò)大夸張）（2）“芝麻粒兒大的事，不必放在心上?！薄猒_____（縮小夸張）2.造句：分別用擴(kuò)大、縮小、超前夸張寫一句話。（示例：擴(kuò)大：他的聲音大得能震碎玻璃；縮?。核莸梅路鹨魂囷L(fēng)就能吹倒。）3.賞析：“千鈞一發(fā)之際，他一把推開了戰(zhàn)友，自己卻被炸彈的氣浪掀飛了?！敝小扒рx一發(fā)”的夸張效果。五、對偶：用“對稱”構(gòu)筑語言的美學(xué)定義：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對、意義相關(guān)的短語/句子成對排列，使語言整齊勻稱，富有韻律美。例題精析例1：“苔痕上階綠，草色入簾青。”（劉禹錫《陋室銘》）解析：“苔痕”對“草色”（名詞），“上”對“入”（動詞），“階綠”對“簾青”（偏正），描繪陋室環(huán)境的清幽。例2：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”（魯迅《自嘲》）解析：“橫眉”對“俯首”（動作），“冷對”對“甘為”（態(tài)度），“千夫指”對“孺子?！保ū扔鳎?，對比鮮明，展現(xiàn)魯迅的精神。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.找對偶句：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”（王維《山居秋暝》）——______2.補(bǔ)全：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，________。”（示例：嘴尖皮厚腹中空）3.創(chuàng)作：以“校園”為主題，寫一組對偶句。（示例：書聲朗朗盈教室，笑語盈盈滿校園。）六、反問與設(shè)問：用“疑問”牽引思維的軌跡（一）反問：寓答于問，強(qiáng)化語氣定義：用疑問形式表達(dá)確定意思，答案在問句中，語氣比陳述句強(qiáng)烈，起強(qiáng)調(diào)、抒情作用。例題精析例1：“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”（茅盾《白楊禮贊》）解析：反問強(qiáng)調(diào)白楊樹象征北方農(nóng)民，比陳述句更具感染力，引發(fā)讀者共鳴。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.改寫：“我們不能辜負(fù)老師的期望。”→反問句：________________2.賞析：“這難道不是偉大的奇觀嗎？”（巴金《海上日出》）的反問效果。（二）設(shè)問：自問自答，引人思考定義：先提出問題，然后自己回答（或只問不答，答案隱含），作用是引起注意、啟發(fā)思考。例題精析例1：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人?！保ㄎ何　墩l是最可愛的人》）解析：先問后答，引發(fā)讀者關(guān)注，自然引出下文對戰(zhàn)士的贊美。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.判斷：（1）“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為?！薄猒_____（設(shè)問）（2）“這么簡單的道理，難道你都不明白嗎？”——______（反問）2.寫作：用設(shè)問手法介紹一種你喜歡的植物。（示例：“仙人掌為什么能在沙漠中生存？因為它的莖能儲水，葉變成刺減少蒸發(fā)……”）七、反復(fù)：用“重復(fù)”加深情感的烙印定義：為強(qiáng)調(diào)意思、突出情感，有意重復(fù)使用某個詞語、句子或段落，分為連續(xù)反復(fù)（詞語/句子連續(xù)出現(xiàn)）和間隔反復(fù)（詞語/句子間隔出現(xiàn)）。例題精析例1（連續(xù)反復(fù)）：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚┙馕觯哼B續(xù)兩次“盼望著”，強(qiáng)調(diào)對春天的急切盼望，情感更濃烈。例2（間隔反復(fù)）：“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？”（柯巖《周總理，你在哪里》）解析：間隔重復(fù)“你在哪里”，表達(dá)人民對周總理的深切懷念與追尋。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.分析：“沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保斞浮队浤顒⒑驼渚罚┑姆磸?fù)類型與作用。2.寫作：以“思念”為主題，寫一個連續(xù)反復(fù)或間隔反復(fù)的句子。（示例：連續(xù)反復(fù)：“思念你，思念你，我的故鄉(xiāng)！”）八、借代：用“關(guān)聯(lián)”替代本體的智慧定義：不直接說出事物本名，而用與其密切相關(guān)的事物名稱代替，使表達(dá)更簡潔、形象或含蓄。例題精析例1：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！保ɡ畎住锻扉T山》）解析：用“孤帆”代指“船”，以船的特征“帆”代替本體，使詩句更簡潔凝練。例2：“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”（聞一多《最后一次講演》）解析：第一個“李公樸”代指本人，第二個代指像他一樣的革命者，突出革命力量的不可摧毀。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.指出本體與代體：（1）“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Α蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》）——“朱門”代______（富貴人家）（2）“何以解憂？唯有杜康?！保ú懿佟抖谈栊小罚岸趴怠贝鷂_____（酒）2.造句：用借代手法寫一句話。（示例：“紅領(lǐng)巾們在校園里打掃衛(wèi)生?！薄凹t領(lǐng)巾”代少先隊員。）九、對比：用“反差”凸顯本質(zhì)的光芒定義：把兩種對立的事物（或同一事物的兩個方面）放在一起比較，突出本質(zhì)特征，增強(qiáng)表達(dá)效果。例題精析例1：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保翱思摇队械娜恕罚┙馕觯簩煞N“人”的生命價值對比，突出魯迅等革命者的偉大，批判反動統(tǒng)治者的卑劣。例2：“我看見他戴著黑布小帽……尚不大難?？墒撬┻^鐵道……就不容易了?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚┙馕觯和ㄟ^父親“走到鐵道邊”與“爬上月臺”的對比，突出買橘子的艱難，展現(xiàn)深沉的父愛。實戰(zhàn)訓(xùn)練1.分析作用：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！?.寫作：用對比手法寫一段話，描寫校園里的“勤奮與懶惰”（或“喧鬧與寧靜”）。十、綜合訓(xùn)練：修辭的“交響樂章”（一）文本賞析閱讀文段，分析修辭及效果：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……”（朱自清《春》）解析：反復(fù)：“盼望著，盼望著”，強(qiáng)調(diào)對春天的期盼；擬人：“春天的腳步”“剛睡醒”“太陽的臉紅”，賦予萬物人的特征；排比：“山朗潤……水漲……太陽的臉紅”，增強(qiáng)語勢，描繪春回大地的景象。（二）句子改寫用至少兩種修辭改寫“秋天的田野很美”，使表達(dá)更生動。（示例：秋天的田野，像一幅五彩斑斕的畫卷，稻穗笑彎了腰，高粱舉起了火把，每一處