一年級勞動教育教學(xué)計劃示范一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足一年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將勞動教育與德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，通過生活化、趣味化的勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生初步的勞動意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，夯實“自己的事情自己做”的行為習(xí)慣，為終身勞動素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，對勞動活動充滿好奇心，但動手能力、專注力與安全意識處于初步發(fā)展階段：認(rèn)知特點(diǎn)：以直觀形象思維為主，對勞動工具、流程的認(rèn)知需依托具體情境與實物操作。技能水平：手部精細(xì)動作（如系鞋帶、整理文具）尚在發(fā)展，大肌肉動作（如掃地、搬運(yùn)）協(xié)調(diào)性待提升。心理需求：渴望獲得肯定與成就感，需通過游戲化、階梯式任務(wù)激發(fā)參與熱情。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識常見的個人、家庭、校園勞動工具（如書包、掃帚、抹布），了解其基本用途。2.理解“勞動創(chuàng)造美好”的樸素道理，區(qū)分“必須完成的勞動任務(wù)”與“自愿參與的服務(wù)行為”。（二）技能目標(biāo)1.掌握個人生活自理技能：整理書包、穿戴衣物、有序擺放文具。2.學(xué)會簡單家務(wù)與校園勞動：掃地（掃帚使用）、擺碗筷、整理課桌、給植物澆水。3.嘗試手工勞動：折疊簡單紙藝（如紙飛機(jī)、收納盒）、整理手工材料。（三）情感目標(biāo)1.養(yǎng)成“自己的事情自己做”的勞動習(xí)慣，體驗勞動后的愉悅感與成就感。2.萌發(fā)關(guān)愛他人、服務(wù)集體的意識，樂于參與班級勞動與互助活動。四、教學(xué)內(nèi)容與實施安排（學(xué)期規(guī)劃）第一學(xué)期（9月—12月）九月：入學(xué)適應(yīng)·自我服務(wù)主題：“我的小天地我整理”內(nèi)容與活動：個人物品管理：學(xué)習(xí)按類別整理書包（課本、文具、水杯分區(qū)），用“顏色標(biāo)簽法”區(qū)分課本與練習(xí)冊。穿戴技能：通過“穿衣小能手”游戲，練習(xí)穿脫外套、整理衣領(lǐng)（教師示范“翻領(lǐng)—套頭—拉展”三步法）。評價任務(wù)：連續(xù)3天獨(dú)立整理書包，獲得“自理小明星”貼紙。十月：家務(wù)體驗·家庭責(zé)任主題：“我是家庭小幫手”內(nèi)容與活動：家務(wù)勞動：學(xué)習(xí)用兒童掃帚清掃地面（強(qiáng)調(diào)“從角落向中間掃”），飯后擺放碗筷（按“一人一碗一筷”擺放）。實踐延伸：家長拍攝“勞動瞬間”照片，班級開展“家務(wù)趣事”分享會。安全提示：使用工具前強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放，不打鬧”，刀具等危險工具由家長協(xié)助。十一月：校園勞動·集體服務(wù)主題：“美麗班級我守護(hù)”內(nèi)容與活動：校園勞動：分組整理課桌（“書本立起來，文具進(jìn)筆袋”），用小噴壺給植物澆水（“澆透不積水”）?；ブ袆樱洪_展“同桌互助日”，幫助同學(xué)整理抽屜、傳遞文具。習(xí)慣養(yǎng)成：設(shè)置“班級勞動崗”（如“桌椅管理員”“綠植小衛(wèi)士”），每日輪換。十二月：創(chuàng)意勞動·手工與服務(wù)主題：“勞動中的小創(chuàng)意”內(nèi)容與活動：手工勞動：折疊“收納小紙盒”（用廢紙制作，存放橡皮、回形針），裝飾后送給同學(xué)。服務(wù)實踐：制作“感謝卡”，送給為班級服務(wù)的保潔阿姨或保安叔叔。第二學(xué)期（2月—6月）二月：春日行動·自然勞動主題：“我和春天共成長”內(nèi)容與活動：種植體驗：在班級自然角種植大蒜（“淺埋蒜瓣，澆少量水”），觀察生長并記錄（畫“蒜苗生長日記”）。環(huán)境維護(hù)：學(xué)習(xí)撿拾校園垃圾（使用夾子，避免直接用手接觸），分類投放至垃圾桶。三月：傳統(tǒng)勞動·文化體驗主題：“傳統(tǒng)勞動里的智慧”內(nèi)容與活動：非遺體驗：學(xué)習(xí)簡單的剪紙（如剪“春”字、小花朵），了解剪紙在節(jié)日中的作用。美食勞動：和家長合作制作簡單面食（如揉面團(tuán)、搓面條），感受“食物來之不易”。四月：勞動安全·技能進(jìn)階主題：“安全勞動小達(dá)人”內(nèi)容與活動：安全演練：學(xué)習(xí)“燙傷后沖涼水”“刀具劃傷后找大人”等應(yīng)急處理方法。技能提升：練習(xí)系鞋帶（“兔子繞圈法”兒歌輔助：“兩個兔子來約會，繞個圈兒拉拉手”）。五月：勞動榜樣·職業(yè)認(rèn)知主題：“身邊的勞動者”內(nèi)容與活動：職業(yè)體驗：邀請消防員、護(hù)士進(jìn)班，觀察其工作工具（如消防水帶、聽診器），模擬簡單工作場景（如“給布娃娃包扎”）。感恩行動：制作“勞動勛章”，送給身邊的勞動者（如送報員、快遞員）。六月：勞動成果·總結(jié)展示主題：“我的勞動成長冊”內(nèi)容與活動：成果整理：用照片、繪畫、手工作品制作個人勞動成長冊，記錄一學(xué)期的勞動瞬間。期末展示：班級舉辦“勞動小能手”博覽會，展示整理的書包、種植的植物、制作的手工等。五、教學(xué)方法1.游戲化教學(xué)：將勞動任務(wù)設(shè)計為游戲，如“書包整理大闖關(guān)”（設(shè)置“文具迷宮”“書本疊疊高”關(guān)卡）、“掃地小衛(wèi)士”（用彩紙模擬垃圾，比誰清掃得又快又凈）。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“家庭廚房”“校園花園”等情境，讓學(xué)生在模擬場景中實踐（如用玩具餐具練習(xí)擺碗筷）。3.家校協(xié)同：發(fā)放《家庭勞動任務(wù)單》（如“一周3次幫家長擺碗筷”），家長用“笑臉/星星”評價，每周反饋至班級群。4.榜樣示范：教師或高年級學(xué)生現(xiàn)場示范勞動技巧（如“握掃帚的正確姿勢”“系鞋帶的慢動作分解”），錄制視頻供學(xué)生反復(fù)觀看。六、評價方式1.過程性評價：發(fā)放“勞動星星卡”，學(xué)生完成任務(wù)（如連續(xù)5天整理書包）即可獲得1顆星，集滿10顆兌換“勞動小達(dá)人”勛章。班級設(shè)置“勞動光榮榜”，張貼學(xué)生勞動照片與簡短感悟（如“我?guī)蛬寢寯[碗筷，她夸我長大了！”）。2.多元評價：學(xué)生自評：用“笑臉/哭臉”貼紙評價自己的勞動態(tài)度（“我認(rèn)真完成了嗎？”）。同伴互評：小組內(nèi)互相評價勞動技能（如“他整理的書包很整齊，我要向他學(xué)習(xí)！”）。家長評價：通過《家庭勞動反饋表》，評價孩子在家的勞動參與度與進(jìn)步情況。七、保障措施1.師資保障：組織教師參加“低年級勞動教育教學(xué)設(shè)計”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)與勞動技能教學(xué)技巧，確保教學(xué)方法符合一年級學(xué)生特點(diǎn)。2.資源保障：準(zhǔn)備兒童專用勞動工具（如小掃帚、安全剪刀、塑料噴壺），確保工具尺寸適配、無尖銳邊角。開辟班級“勞動實踐區(qū)”（如自然角、手工角、收納角），提供充足的實踐空間。3.安全保障：每節(jié)課前強(qiáng)調(diào)“安全三原則”：工具輕拿輕放、不奔跑打鬧、遇到困難找老師。制定《勞動安全預(yù)案》，針對燙傷、劃傷等意外情況，準(zhǔn)備碘伏、創(chuàng)可貼等急救用品。八、注意事項1.尊重個體差異：對動手能力較弱的學(xué)生，適當(dāng)降低任務(wù)難度（如先練習(xí)整理1本課本，再逐步增加），多給予鼓勵。2.避免形式主義：勞動任務(wù)需“小、實、常”，如“每天整理書包”比“每周一次