幼兒園科學活動教學設計實例活動背景與價值幼兒對周圍世界充滿天然的探究欲，水作為生活中最常見的物質，其蘊含的“表面張力”現象既神秘又直觀，能有效激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動以“水的表面張力”為核心，通過系列操作實驗，引導幼兒在感知、猜想、驗證中初步理解“水的表面像有一層看不見的膜”這一科學現象，培養(yǎng)觀察、推理、分享的探究能力，同時萌發(fā)“生活處處有科學”的認知?；顒幽繕苏J知目標幼兒能通過實驗觀察到水的表面存在“看不見的力量”，初步感知表面張力現象；能描述“滴洗潔精”等操作對水表面的影響。技能目標學會用滴管滴水、輕放回形針等操作技能，嘗試用簡單符號（如圓圈、線條）記錄實驗發(fā)現；能在教師引導下分析實驗現象與操作行為的關聯。情感目標體驗科學實驗的趣味性，愿意與同伴分享探究發(fā)現；增強對自然現象的探索興趣，萌發(fā)“科學探究需要耐心嘗試”的意識?；顒訙蕚洳牧蠝蕚浞纸M材料：每組1個透明塑料水盆（裝半盆清水）、滴管（每人1支）、干凈硬幣（每人1枚）、回形針（每人3-5枚，提前擦干）、小瓶洗潔精（每組1瓶，帶滴管）、白色小紙片（鋪墊回形針，避免劃傷）。演示材料：大燒杯、滴管、硬幣、回形針、洗潔精，投影儀（可選，放大演示過程）。記錄材料：幼兒記錄單（畫有硬幣、水滴、回形針的簡筆畫，供幼兒用符號記錄發(fā)現）、彩筆。經驗準備幼兒有玩水經驗，知道水會流動、能裝在容器里；初步理解“猜想—嘗試—觀察”的探究邏輯。環(huán)境準備活動區(qū)鋪防滑墊，實驗桌間距適中；墻面張貼“小科學家守則”（如“輕拿輕放”“仔細看、認真想”等童趣圖示）。活動過程情境導入：小螞蟻的“魔法過河”教師用童趣語言導入：“森林里的小螞蟻想過河找朋友，但河水太寬啦！誰能幫它想辦法？”（幼兒自由發(fā)言：“用樹葉當船”“搭橋”等）。教師追問：“如果沒有樹葉和橋，水自己能幫小螞蟻過河嗎？”引發(fā)好奇，順勢引出“水的表面藏著秘密”的探究主題。探索實驗一：硬幣“喝”水1.猜想預測：發(fā)給幼兒硬幣和滴管，提問：“猜猜硬幣上最多能滴多少滴水？水會流下來嗎？”鼓勵幼兒用手勢（如伸手指）或語言表達猜想，教師記錄預測結果（如“5滴”“10滴”）。2.操作觀察：指導幼兒用滴管（拇指、食指輕捏膠頭吸水，垂直懸于硬幣上方滴水），提醒“慢慢滴，看看水在硬幣上的樣子”。教師巡回觀察，適時引導：“水有沒有流下來？它在硬幣上變成了什么形狀？”“再滴一滴，會發(fā)生什么？”3.分享發(fā)現：請幼兒分享發(fā)現（如“水滴堆成了小山，沒流下來”“我滴了15滴水才流下來！”）。教師用大硬幣演示，結合投影儀放大水滴“凸起”的形態(tài)，總結：“水的表面像有一層緊緊拉著的膜，把水滴‘抱’在一起——這層膜就是水的表面張力?！碧剿鲗嶒灦夯匦吾樀摹八掀?.問題挑戰(zhàn)：“回形針是鐵做的，很重，它能像小鴨子一樣浮在水面嗎？”請幼兒先嘗試直接扔回形針（結果下沉），引發(fā)認知沖突。2.探索策略：教師出示小紙片，引導：“試試把回形針放在紙片上，再輕輕把紙片放在水面，等紙片濕透后，回形針會怎么樣？”幼兒操作時，教師強調“輕放”技巧（用鑷子或手指捏紙片邊緣，平穩(wěn)放水面）。3.觀察驗證：幼兒發(fā)現紙片濕透后，回形針沒有下沉，而是“浮”在了水面。教師追問：“為什么回形針沒沉？是水的‘膜’在幫忙嗎？”引導幼兒聯系上一實驗的發(fā)現，感知表面張力支撐回形針的原理。探索實驗三：“破壞”水的膜1.猜想假設：“如果在水里加洗潔精，水的‘膜’會怎么樣？回形針還能浮著嗎？”請幼兒用記錄單上的符號（如“√”“×”）記錄預測。2.對比實驗：每組往水盆滴入3-5滴洗潔精，攪拌均勻（教師示范攪拌方式，避免水花飛濺）。幼兒再次用紙片輕放回形針，觀察現象（回形針迅速下沉）。3.分析總結：教師引導幼兒對比兩次實驗：“加了洗潔精后，水的‘膜’怎么了？”幼兒通過觀察水滴形態(tài)（加洗潔精后水滴易散開）、回形針下沉的現象，初步理解“洗潔精破壞了水的表面張力，水的‘膜’變弱了”。分享與總結：我的科學發(fā)現1.小組分享：幼兒在小組內交流三個實驗的發(fā)現，用記錄單上的圖畫或符號補充記錄（如在硬幣旁畫很多水滴，在回形針旁畫“漂著”或“下沉”的簡筆畫）。2.集體交流：教師邀請幼兒代表上臺，結合記錄單分享：“你最喜歡哪個實驗？發(fā)現了什么秘密？”教師梳理：“水的表面有層看不見的‘膜’（表面張力），能讓水滴堆起來、讓回形針浮著；洗潔精會破壞這層‘膜’，所以回形針就沉下去啦！”活動延伸區(qū)角延伸科學區(qū)：提供塑料片、羽毛、鐵釘等材料，探索哪些能借助表面張力浮在水面；投放牛奶、油等液體，對比不同液體的表面張力。美工區(qū)：開展“水滴的想象畫”，幼兒用滴管滴顏料在紙上，觀察顏料擴散形態(tài)，創(chuàng)作“會變魔法的水滴”主題畫。家園共育發(fā)放《家庭科學小任務》：請家長和孩子在家用杯子、水、硬幣做“硬幣裝水”實驗，用手機記錄水滴最多的瞬間，分享到班級群；鼓勵孩子用語言描述“水的膜”的秘密，增進親子探究互動?；顒臃此剂咙c與成效本次活動通過三個遞進式實驗，讓幼兒在“猜想—操作—驗證—總結”中直觀感知表面張力，符合“做中學”的學習特點。幼兒參與度高，“回形針浮水面”的實驗成功時，幼兒的驚喜感強烈，激發(fā)了持續(xù)探究的興趣。材料貼近生活，便于幼兒理解“科學就在身邊”。不足與改進部分幼兒使用滴管時力度控制不佳，后續(xù)可增加“滴管使用小練習”（如往小杯子里滴水，練習輕捏膠頭）。對于“表面張力”的概念解釋，可通過“荷葉上的水珠”“蟲子在水面行走”等生活化例子輔助說明，加深認知?？偨Y幼兒園科學活動設計需立足幼兒生活經驗，以“做中學”為核心，通過具象化實驗、游戲化情境，引導幼兒在操作中發(fā)現科學現