幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)策劃及實(shí)施方案一、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：在習(xí)俗體驗(yàn)中觸摸文化根脈（一）春節(jié)主題活動(dòng)：尋年俗·品年味活動(dòng)核心：讓幼兒感知“年”的儀式感，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感。前期準(zhǔn)備：環(huán)境營(yíng)造：在教室懸掛紅燈籠、中國(guó)結(jié)，張貼幼兒手繪的“?！弊郑瑒?chuàng)設(shè)“年味一條街”（布置糖畫(huà)、剪紙、年畫(huà)等民俗攤位）。材料支持：準(zhǔn)備彩紙、剪刀、黏土（制作餃子、鞭炮）、紅色布料（縫制簡(jiǎn)易春聯(lián)），邀請(qǐng)非遺傳承人或家長(zhǎng)志愿者指導(dǎo)民俗技藝。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：通過(guò)繪本《小年獸》《團(tuán)圓》引導(dǎo)幼兒了解春節(jié)習(xí)俗，討論“家里的過(guò)年故事”。實(shí)施流程：1.年俗探秘：開(kāi)展“年俗小課堂”，幼兒觀察春聯(lián)的對(duì)仗結(jié)構(gòu)，嘗試用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)創(chuàng)作“萌版春聯(lián)”；用黏土捏制“年夜飯”，分享“最?lèi)?ài)的過(guò)年食物”。2.年味體驗(yàn)：在“年味一條街”中，幼兒輪流體驗(yàn)寫(xiě)福字、剪窗花、做糖畫(huà)（安全糖稀版本），用紅色布料制作“迷你鞭炮串”裝飾教室。3.團(tuán)圓時(shí)刻：邀請(qǐng)家長(zhǎng)錄制“家鄉(xiāng)年俗”視頻，幼兒圍坐觀看后，用畫(huà)筆記錄“我家的春節(jié)”，并將作品制作成《團(tuán)圓畫(huà)冊(cè)》?；顒?dòng)延伸：家園共育：建議家長(zhǎng)帶幼兒逛年貨市場(chǎng)，拍攝“年味照片”分享至班級(jí)群；春節(jié)期間引導(dǎo)幼兒參與貼春聯(lián)、包餃子等家庭活動(dòng)。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在美工區(qū)投放廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“新年裝飾”；在語(yǔ)言區(qū)投放春節(jié)主題繪本，開(kāi)展“年俗故事會(huì)”。（二）中秋節(jié)主題活動(dòng)：攬?jiān)鹿狻ぴ拡F(tuán)圓活動(dòng)核心：理解“團(tuán)圓”的情感內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)意與溫情。前期準(zhǔn)備：環(huán)境營(yíng)造：用藍(lán)色紗幔、月亮燈創(chuàng)設(shè)“月光劇場(chǎng)”，擺放幼兒帶來(lái)的家庭合照，營(yíng)造團(tuán)圓氛圍。材料支持：準(zhǔn)備糯米粉、豆沙餡（制作迷你月餅）、彩紙（折玉兔、剪月亮）、手電筒（模擬月光游戲）。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：通過(guò)古詩(shī)《靜夜思》《古朗月行》的動(dòng)畫(huà)版，引導(dǎo)幼兒感知月亮的意象。實(shí)施流程：1.月光詩(shī)會(huì)：幼兒圍坐“月光劇場(chǎng)”，聽(tīng)教師講述《嫦娥奔月》的故事，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)仿編“月亮兒歌”（如“月亮圓，月餅甜，家家團(tuán)圓笑開(kāi)顏”）。2.團(tuán)圓手作：分組制作“團(tuán)圓月餅”（用模具壓出卡通造型），用彩紙折“玉兔燈籠”，將家庭合照貼在“月亮墻”上，分享“和家人的溫暖時(shí)刻”。3.月下游戲：在戶外開(kāi)展“月光尋寶”，用手電筒模擬月光，幼兒尋找藏在草叢中的“月光寶藏”（貼有月亮貼紙的小禮物），感受月夜的美好。活動(dòng)延伸：家園共育：建議家長(zhǎng)與幼兒共賞中秋月，拍攝“賞月照”；用月餅盒制作“創(chuàng)意燈籠”，次日帶到幼兒園展示。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放望遠(yuǎn)鏡，觀察月亮的變化；在美工區(qū)提供顏料，開(kāi)展“月亮的味道”拓印畫(huà)。二、現(xiàn)代節(jié)日活動(dòng)：在情感互動(dòng)中滋養(yǎng)社會(huì)性發(fā)展（一）六一兒童節(jié)主題活動(dòng)：童心游園·快樂(lè)成長(zhǎng)活動(dòng)核心：以游戲化體驗(yàn)釋放幼兒天性，增強(qiáng)自信心與同伴協(xié)作能力。前期準(zhǔn)備：環(huán)境營(yíng)造：將幼兒園打造成“童趣樂(lè)園”，設(shè)置“勇氣闖關(guān)區(qū)”（平衡木、鉆山洞）、“創(chuàng)意工坊”（扎染、拓?。?、“美食小鋪”（水果沙拉、爆米花）等區(qū)域。材料支持：準(zhǔn)備安全的游戲道具（泡沫積木、彩色紗巾）、食材（洗凈切好的水果、爆米花原料）、紀(jì)念章（用于集章兌換禮物）。人員安排：教師、家長(zhǎng)志愿者分工負(fù)責(zé)各區(qū)域，提前培訓(xùn)游戲規(guī)則與安全要點(diǎn)。實(shí)施流程：1.童趣開(kāi)幕：幼兒身著自制“創(chuàng)意服裝”（用環(huán)保材料制作），在“星光紅毯”上走秀，展示個(gè)性與創(chuàng)意。2.游園闖關(guān)：幼兒手持“游園卡”，自主選擇區(qū)域參與活動(dòng)：在“勇氣闖關(guān)”中合作完成障礙賽，在“創(chuàng)意工坊”制作專(zhuān)屬紀(jì)念品，在“美食小鋪”體驗(yàn)食材制作（由教師輔助）。每完成一項(xiàng)可獲得紀(jì)念章，集滿章兌換“成長(zhǎng)禮物”（繪本、拼圖等）。3.快樂(lè)分享：活動(dòng)結(jié)束后，幼兒圍坐分享“最喜歡的游戲”，用畫(huà)筆記錄“六一的快樂(lè)瞬間”，并將作品送給同伴或家長(zhǎng)。活動(dòng)延伸：家園共育：建議家長(zhǎng)用照片或視頻記錄幼兒的六一活動(dòng)，制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”；與幼兒討論“快樂(lè)是什么”，深化情感認(rèn)知。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)投放游戲道具，鼓勵(lì)幼兒搭建“理想中的樂(lè)園”；在語(yǔ)言區(qū)開(kāi)展“我的六一故事”創(chuàng)編活動(dòng)。（二）教師節(jié)主題活動(dòng)：感恩師心·溫暖同行活動(dòng)核心：萌發(fā)感恩意識(shí)，學(xué)習(xí)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)教師的喜愛(ài)與尊重。前期準(zhǔn)備：環(huán)境營(yíng)造：在教室設(shè)置“感恩樹(shù)”，張貼教師日常工作的照片（如講故事、抱幼兒午睡），營(yíng)造溫馨氛圍。材料支持：準(zhǔn)備手工花材料（皺紋紙、吸管）、小卡片、彩泥（制作“老師的笑臉”）。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：通過(guò)繪本《我和老師》，引導(dǎo)幼兒觀察教師的工作，討論“老師的小美好”。實(shí)施流程：1.師恩初感知：開(kāi)展“老師的一天”分享會(huì)，幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述“老師為我做的事”（如“老師幫我系鞋帶”“老師講故事給我聽(tīng)”），教師用照片或繪畫(huà)記錄，形成“師恩小事記”。2.感恩手作：幼兒分組制作“感恩花束”（皺紋紙花）和“愛(ài)心卡片”，用彩泥捏出“老師的笑臉”，將作品裝飾在“感恩樹(shù)”上。3.溫暖行動(dòng)：開(kāi)展“我為老師做件事”活動(dòng)，幼兒自主選擇任務(wù)（如整理教具、給植物澆水、為老師捶背），用行動(dòng)表達(dá)感恩；活動(dòng)結(jié)束后，教師為幼兒頒發(fā)“感恩小天使”貼紙?；顒?dòng)延伸：家園共育：建議家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或行動(dòng)向長(zhǎng)輩表達(dá)感謝，拍攝“感恩瞬間”分享至班級(jí)群。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在角色區(qū)設(shè)置“教師體驗(yàn)角”，幼兒模仿教師的工作（如給玩偶講故事、整理玩具），理解教師的職責(zé)。三、節(jié)日活動(dòng)實(shí)施的核心要點(diǎn)（一）體驗(yàn)性?xún)?yōu)先：讓“做中學(xué)”貫穿始終節(jié)日活動(dòng)應(yīng)避免“說(shuō)教式”教育，通過(guò)具象化的操作（如包粽子、做月餅）、情境化的游戲（如月光尋寶、游園闖關(guān)）讓幼兒在體驗(yàn)中感知文化、發(fā)展能力。例如端午活動(dòng)中，可讓幼兒觀察粽葉的紋理、觸摸糯米的質(zhì)感，用繩子練習(xí)“十字包扎法”，在動(dòng)手過(guò)程中理解“端午包粽”的習(xí)俗內(nèi)涵。（二）家園協(xié)同：構(gòu)建教育共同體節(jié)日活動(dòng)的價(jià)值延伸需要家庭的參與。幼兒園可通過(guò)任務(wù)式共育（如春節(jié)“家庭年俗記錄”、中秋“賞月親子任務(wù)”）、資源式支持（邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者、非遺傳承人參與活動(dòng)），讓家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，形成“園所引導(dǎo)—家庭實(shí)踐—幼兒成長(zhǎng)”的閉環(huán)。（三）文化浸潤(rùn)：從“儀式感”到“認(rèn)同感”傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)需挖掘文化內(nèi)核，避免“形式化過(guò)場(chǎng)”。例如春節(jié)活動(dòng)中，可結(jié)合“團(tuán)圓”“孝親”等文化內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒為長(zhǎng)輩制作禮物；中秋活動(dòng)中，通過(guò)古詩(shī)、故事傳遞“思念”“圓滿”的情感，讓幼兒在體驗(yàn)中自然萌發(fā)文化認(rèn)同與民族自豪感。（四）個(gè)性化支持：關(guān)注幼兒的差異與需求活動(dòng)設(shè)計(jì)需兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，提供分層任務(wù)（如剪紙活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒嘗試復(fù)雜圖案，能力弱的幼兒用模具創(chuàng)作）、多元表達(dá)（允許幼兒用繪畫(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方式分享體驗(yàn)），確保每個(gè)幼兒都能在節(jié)日活動(dòng)中獲得成就感。結(jié)語(yǔ)幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)是一扇窗，讓幼兒看見(jiàn)文化的多彩