2025年中學教師資格考試《綜合素質》教師職業(yè)道德與教師職業(yè)責任試題（附答案）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.李老師在批改學生作文時，發(fā)現某學生因家庭變故在文中流露出悲觀情緒。她沒有在班級公開點評該作文，而是課后單獨與學生溝通，用自己的成長經歷鼓勵學生。李老師的行為最符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪項要求？（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表2.某中學規(guī)定教師需在周末參加校外機構組織的“教學技能培訓”，否則扣發(fā)當月績效。王老師認為該培訓與教學實際關聯(lián)不大，且占用休息時間，提出異議后被校長批評“缺乏奉獻精神”。以下分析正確的是（）A.學校有權統(tǒng)籌教師培訓安排，王老師應服從B.校長批評合理，教師需無條件奉獻C.學校侵犯了教師的休息權，王老師的異議合法D.教師參加培訓是法定義務，王老師應配合3.張老師為提高班級平均分，要求數學成績靠后的5名學生放棄參加校科技節(jié)活動，集中時間做模擬題。張老師的行為主要違背了（）A.愛崗敬業(yè)的要求B.關愛學生的原則C.教書育人的職責D.終身學習的理念4.周老師在課堂上提到“某科學家因堅持真理被教會迫害”時，有學生突然打斷：“老師，現在還有人因為說真話被針對嗎？”周老師回應：“這個問題很有意義，我們課后一起查資料討論好嗎？”周老師的做法體現了（）A.嚴格要求學生B.平等對待學生C.保護學生安全D.激發(fā)學生思維5.某教師將自己編寫的復習資料以高于成本價2倍的價格賣給所教班級學生，并稱“這是內部資料，外面買不到”。該教師的行為違反了（）A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習6.劉老師發(fā)現學生小宇多次偷拿同學文具，他沒有當眾批評，而是約小宇到辦公室，說：“我小時候也犯過類似錯誤，后來明白分享比占有更快樂?！彪S后與小宇一起制定改正計劃。劉老師的做法主要體現了（）A.教育公正B.循循善誘C.嚴慈相濟D.廉潔從教7.依據《中小學教師職業(yè)行為十項準則》，下列行為中教師可以實施的是（）A.組織學生參加自己親屬公司的產品宣傳活動B.在家長群中推薦正規(guī)出版社的課外閱讀書目C.因學生上課說話讓其站在教室后排聽課D.將學生考試成績排名發(fā)至家長群8.趙老師剛接手新班級，發(fā)現部分學生因成績差被原班主任貼上“笨蛋”標簽。她在第一次班會課上說：“每個同學都是獨特的種子，有的春天開花，有的冬天結果，我們要耐心等待。”趙老師的話主要體現了（）A.教師的教育信念B.教師的教學能力C.教師的管理藝術D.教師的科研意識9.某教師在職稱評審中，將他人發(fā)表的論文稍作修改后署名為自己的成果。這種行為違反了（）A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.為人師表D.終身學習10.李同學因車禍住院，班主任陳老師不僅組織學生錄制祝福視頻，還利用周末帶水果去醫(yī)院探望，主動與家長溝通補課計劃。陳老師的行為突出體現了（）A.教師的法律責任B.教師的社會責任C.教師的教育責任D.教師的倫理責任11.依據《教師法》，教師最基本的職業(yè)責任是（）A.促進學生全面發(fā)展B.執(zhí)行學校教學計劃C.履行教育教學職責D.關心學生身心健康12.王老師在教研會上說：“我教了20年數學，課本內容早就爛熟于心，不需要再學習新方法。”這種觀點忽視了（）A.教師的示范作用B.學生的個體差異C.教育的時代發(fā)展D.教學的基本規(guī)律13.某教師因學生未完成作業(yè)，讓其在教室外站了兩節(jié)課。該行為侵犯了學生的（）A.受教育權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權14.張老師發(fā)現學校周邊網吧允許未成年人進入，便向當地文化執(zhí)法部門反映情況。張老師履行了（）A.教師的教育教學責任B.教師的法律監(jiān)督責任C.教師的社會保護責任D.教師的自我提升責任15.下列關于教師職業(yè)責任的表述，錯誤的是（）A.教師需對學生的學業(yè)成績負全部責任B.教師需關注學生的心理健康C.教師需引導學生形成正確價值觀D.教師需與家長合作促進學生成長二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。每題有2-4個正確選項，錯選、漏選均不得分）16.下列行為中，符合“關愛學生”職業(yè)道德的有（）A.發(fā)現學生發(fā)燒，立即聯(lián)系校醫(yī)并通知家長B.針對留守兒童，定期與其視頻通話了解生活情況C.學生因家庭貧困自卑，悄悄為其購買學習用品D.學生上課搗亂，罰其抄寫班規(guī)20遍17.教師的職業(yè)責任包括（）A.對學生發(fā)展的責任B.對教育教學的責任C.對學校管理的責任D.對社會文化傳承的責任18.依據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“為人師表”的具體要求有（）A.堅守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明C.關心集體，團結協(xié)作，尊重同事D.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利19.下列屬于教師違反“愛國守法”的行為有（）A.在課堂上發(fā)表損害國家利益的言論B.私自拆看學生信件C.拒絕配合教育行政部門的教學檢查D.因學生遲到讓其站在教室外20.教師在履行職業(yè)責任時，需處理好的關系包括（）A.師生關系B.家校關系C.同事關系D.與社會教育機構的關系三、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分）21.材料：某中學初二（3）班學生小陽因父母離異，近期經常逃課去網吧，成績一落千丈。班主任吳老師多次找小陽談話，他都沉默不語。吳老師便聯(lián)系小陽的父親，但其父表示“工作忙，沒時間管”。吳老師擔心小陽繼續(xù)墮落，于是在一次家長會上，當著全體家長的面說：“有些家長對孩子完全不負責任，自己不管教，難道要老師替你養(yǎng)孩子嗎？”小陽父親當場離席，此后更拒絕與吳老師溝通。小陽逃課現象愈發(fā)嚴重。問題：請結合教師職業(yè)道德和職業(yè)責任的相關知識，分析吳老師的行為，并提出改進建議。22.材料：陳老師是省級優(yōu)秀教師，她在教學中堅持“每節(jié)課留5分鐘讓學生提問”。一次，學生小林提問：“課本上說‘實踐是檢驗真理的唯一標準’，但我在網上看到有人說‘邏輯驗證也能檢驗真理’，這是怎么回事？”陳老師沒有直接回答，而是說：“這個問題很有深度！下節(jié)課我們分成兩組，一組找支持‘實踐是唯一標準’的案例，另一組找邏輯驗證的例子，然后辯論?！贝撕螅×植粌H成績提升，還主動加入了學校的“思辨社團”。問題：請從教師職業(yè)道德角度，評析陳老師的行為。23.材料：某重點中學為提高高考升學率，要求高三教師利用周末時間為“臨界生”（成績接近本科線的學生）進行有償補課，補課費由學生家長承擔。王老師是高三班主任，班上有10名“臨界生”，他因拒絕參與補課被校長約談：“這是學校安排的任務，你不參與就是不配合工作?！蓖趵蠋焾猿植谎a課，被取消當年評優(yōu)資格。問題：結合教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)，分析學校和王老師的行為。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）24.案例：張老師是一名有10年教齡的初中語文教師，教學能力突出，但對學生要求嚴格。一次，學生小敏在作文中寫“我討厭媽媽總逼我上補習班”，張老師在評語中寫道：“你媽媽是為你好，這種想法很不懂事！”小敏覺得不被理解，從此不再認真寫作文。另一次，學生小亮因家庭變故上課走神，張老師當眾批評：“上課發(fā)呆，對得起你父母的辛苦嗎？”小亮當場哭著跑出教室。學期末，張老師發(fā)現班級學生的語文成績雖然不錯，但學生普遍反映“不敢和老師說真心話”“覺得老師不喜歡我們”。問題：（1）請結合教師職業(yè)道德中的“關愛學生”和“教書育人”，分析張老師行為的不足；（2）提出改進建議。25.案例：李老師是某鄉(xiāng)村中學的數學教師，學校地處偏遠，師資匱乏。他不僅承擔兩個班級的數學課，還主動負責學校的科技社團。為了讓學生接觸前沿知識，他利用業(yè)余時間學習編程，將數學知識融入趣味編程案例；為解決實驗器材不足的問題，他帶領學生用廢舊材料制作幾何模型、測量工具。有學生因家庭貧困面臨輟學，李老師自掏腰包為其墊付學費；有學生沉迷手機游戲，李老師與他約定“每天完成數學題可兌換30分鐘游戲時間”，逐漸引導其找回學習興趣。李老師的班級數學成績連續(xù)3年位居全縣前列，他指導的學生在省級科技競賽中獲獎，家長評價：“李老師不僅教知識，更教我們的孩子做人?！眴栴}：（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的行為體現了哪些核心要求；（2）結合教師職業(yè)責任，說明李老師是如何履行職責的。參考答案一、單項選擇題1.B2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.A9.C10.D11.C12.C13.A14.C15.A二、多項選擇題16.ABC17.ABD18.ABCD19.AB20.ABCD三、材料分析題21.分析：（1）吳老師的行為存在以下問題：①違背“關愛學生”的職業(yè)道德。小陽因家庭變故出現行為問題，吳老師雖有干預意愿，但在家長會上公開指責其父親，傷害了家長和學生的自尊心，未做到尊重學生人格。②未有效履行“家校溝通”的職業(yè)責任。面對小陽父親的回避，吳老師應采取更耐心的方式（如單獨溝通、分享教育方法），而非公開批評，導致家校關系惡化。改進建議：①私下與小陽父親溝通，理解其工作壓力，強調家庭關愛的重要性，共同制定教育方案；②關注小陽的情感需求，通過談心、同伴互助等方式幫助其緩解心理壓力；③聯(lián)合學校心理教師，為小陽提供針對性輔導。22.評析：陳老師的行為充分體現了“教書育人”“關愛學生”“終身學習”的職業(yè)道德：①“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。陳老師面對學生的深度提問，沒有直接否定或灌輸答案，而是引導學生自主探究、合作辯論，培養(yǎng)了學生的思辨能力。②“關愛學生”要求教師尊重學生的主體地位。陳老師肯定小林的問題“有深度”，保護了學生的好奇心和提問熱情，增強了其學習自信心。③“終身學習”要求教師不斷提升教育教學水平。陳老師通過組織辯論活動，展現了靈活的教學方法，體現了對新型教學模式的探索。23.分析：（1）學校行為不合法且違反職業(yè)道德：①違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的要求（禁止有償補課）；②侵犯教師的自主選擇權，《教師法》規(guī)定教師有權拒絕非教育教學所需的額外任務；③以取消評優(yōu)威脅教師，違背“關愛教師”的管理倫理。（2）王老師行為符合職業(yè)道德和法律要求：①堅守“為人師表”，抵制有償補課，維護了教師職業(yè)的廉潔性；②履行“愛國守法”的義務，拒絕參與違規(guī)活動，體現了法律意識；③堅持教育初心，未因外部壓力動搖職業(yè)操守，值得肯定。四、案例分析題24.（1）不足分析：①違背“關愛學生”的要求。關愛學生需做到尊重學生人格、理解學生情感。張老師在小敏的作文評語中否定其真實感受（“很不懂事”），在小亮走神時當眾批評，未關注學生的心理需求，傷害了學生的自尊心。②未全面履行“教書育人”的職責。教書育人不僅要傳授知識，更要關注學生的品德與心理發(fā)展。張老師僅關注成績，忽視學生的情感表達和特殊情境（如家庭變故），導致學生“不敢說真心話”，未實現“育人”目標。（2）改進建議：①尊重學生的情感體驗，在作文評語中增加共情（如“老師能感受到你壓力很大，愿意和我聊聊嗎？”）；②針對特殊學生（如小亮），采用個別談話代替當眾批評，了解背后原因并提供幫助；③建立“心靈信箱”等溝通渠道，鼓勵學生表達真實想法，營造民主平等的師生關系。25.（1）職業(yè)道德體現：①“愛崗敬業(yè)”：李老師承擔多班級教學，主動負責科技社團，利用業(yè)余時間學習編程，體現了對教育事業(yè)的熱愛與奉獻。②“關愛學生”：為貧困生墊付學費，用“游戲時間兌換”引導沉迷游戲的學生，關注學生的生活困難和心理需求，做到了嚴慈相濟。③“教