（2025年新教材）部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版（部編版）教材變化一、單元與選文（核心變動(dòng)）第五單元轉(zhuǎn)型為活動(dòng)探究單元，聚焦“生命體驗(yàn)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)串聯(lián)閱讀、觀察與寫作；新增陳忠實(shí)《我的白鴿》，移入《大雁歸來(lái)》，保留《貓》《狼》等。新增3篇課文：于漪《往事依依》、陳忠實(shí)《我的白鴿》、《小圣施威降大圣》（訓(xùn)練速讀）。合計(jì)調(diào)整7課，部分課文細(xì)節(jié)（如《回憶魯迅先生》）優(yōu)化敘事與細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。二、欄目與體例（全面優(yōu)化）1.

課后練習(xí)：“思考探究”與“積累拓展”合并為一個(gè)板塊，精簡(jiǎn)冗余。2.

單元新增：每單元后加**“閱讀綜合實(shí)踐”**（目錄不顯示），強(qiáng)化應(yīng)用。3.

名著板塊：“名著導(dǎo)讀”改為“整本書閱讀”，內(nèi)容精減；初中必讀撤《海底兩萬(wàn)里》《艾青詩(shī)選》，新增《紅巖》《唐詩(shī)三百首》；七上刪《白洋淀紀(jì)事》等4部。4.

細(xì)節(jié)優(yōu)化：作者頭像更新為寫作時(shí)年齡照片（如冰心頭像年輕化）；文學(xué)類插圖側(cè)重意境營(yíng)造。三、教學(xué)導(dǎo)向默讀能力層級(jí)遞進(jìn)：第三單元抓中心、第四單元悟思想、第六單元提速讀質(zhì)量?；顒?dòng)探究單元強(qiáng)調(diào)真實(shí)活動(dòng)（如觀察動(dòng)物），落實(shí)讀寫貫通與素養(yǎng)落地。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》二則——詠雪第二單元■語(yǔ)言運(yùn)用積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）■思維能力能借助注釋理解基本內(nèi)容。■審美鑒賞多角度解讀文本，大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解?！鑫幕孕盘岣呶幕肺逗蛯徝狼槿?，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。（難點(diǎn)）第一課時(shí)

同學(xué)們都喜歡看小說(shuō)吧。我國(guó)古代有一部志人小說(shuō)集得到魯迅先生很高的評(píng)價(jià)：“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰奇。”魯迅先生還稱之為“一部名士底(的)教科書”。這部小說(shuō)集就是《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中的故事非常簡(jiǎn)短，流傳很廣，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一則著名的故事《詠雪》

導(dǎo)入形式1(激趣導(dǎo)入):

楊氏之子梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按?/p>

是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

大家覺(jué)得故事中的主人公是一個(gè)怎樣的孩子?導(dǎo)入形式2(故事導(dǎo)入):《楊氏之子》是《世說(shuō)新語(yǔ)》中有關(guān)智慧兒童形象的一篇，塑造了一個(gè)機(jī)智聰慧的兒童形象。本課我們?cè)僬J(rèn)識(shí)兩位《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兒童。導(dǎo)入形式3(視頻導(dǎo)入):

同學(xué)們，魏晉時(shí)期出現(xiàn)了一批歷史上有名的“風(fēng)流名士”，謝安不僅是歷史名相，還非常注重子侄的教育。今天讓我們也一起去參加一場(chǎng)謝安主持的家庭教育，領(lǐng)略謝氏子弟的風(fēng)采?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》又名《世語(yǔ)》，由劉義慶組織編寫，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。全書原8卷，今傳3卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量、方正等36門，主要記述了自漢末到東晉時(shí)期士大夫的言談、逸事。魯迅先生把《世說(shuō)新語(yǔ)》稱為“名士底教科書”?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》志人小說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的一種，指魏晉六朝時(shí)期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說(shuō)，又稱清談小說(shuō)、逸事小說(shuō)。代表作為《世說(shuō)新語(yǔ)》。志人小說(shuō)有以下幾方面的藝術(shù)特點(diǎn)：①以真人真事為描寫對(duì)象；②篇幅簡(jiǎn)短；③善于運(yùn)用典型細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；④語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸素，生動(dòng)優(yōu)美，言簡(jiǎn)意豐。志人小說(shuō)1.教師播放課文《詠雪》的朗讀音頻。要求：(1)標(biāo)出文中不熟悉的字的字音，跟讀課文。圈畫出不理解的字詞與句子。(2)思考：這篇短文講述了什么故事?用自己的話講述。(從六要素入手)疏通文意字音、字形謝太傅()柳絮()雪驟()無(wú)奕()差()可擬

謝道韞()理解下列詞語(yǔ)：

內(nèi)集

：

俄而：

驟：

欣然：

差：

擬：

未若：

因：

兒女：2.字音解詞fùxùzhòuyìchāyùn把家里人聚集在一起不久，一會(huì)兒急

高興的樣子大體相比不如，不及趁、乘子女，這里泛指家里的小輩，包括侄子侄女（古今異義）

3.重點(diǎn)句翻譯：①白雪紛紛何所似?②撒鹽空中差可擬。③未若柳絮因風(fēng)起。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？把鹽撒在空中大體可以相比。不如比作柳絮乘風(fēng)起舞。④即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。4.全文釋義：

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他二哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“在空中撒鹽大體可以相比?！彼蟾绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞?！碧蹈吲d地大笑起來(lái)。（謝道超）就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。5.思考：這篇短文講述了什么故事?

用自己的話講述。(從六要素入手)時(shí)間：寒雪日。人物：謝太傅、兄子(謝朗)、兄女(謝道韞)。起因：謝家聚會(huì)，謝太傅問(wèn)飄飛的大雪像什么。經(jīng)過(guò)：兄子、兄女分別詠雪。一句話概括：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問(wèn)飄飛的大雪像什么,兄子、兄女分別詠雪。1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，體會(huì)文中營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍。找出依據(jù)。內(nèi)容探究營(yíng)造出融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。

依據(jù)“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”。2.謝太傅的提問(wèn)得到兩個(gè)回答，分析兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪一句更好?談?wù)勛约旱目捶ǎ灾袚?jù)。(從本體和喻體的相似點(diǎn)、詩(shī)句的意境等角度思考)

關(guān)于兩個(gè)回答，我認(rèn)為“未若柳絮因風(fēng)起”更為出色。首先，從本體和喻體的相似點(diǎn)來(lái)看，鹽粒和雪花在顏色上確實(shí)相似，都是白色。然而，“柳絮因風(fēng)起”所描述的景象不僅形似，更神似。它展現(xiàn)了雪花在風(fēng)中輕盈飄飛的情態(tài)，將雪花的動(dòng)態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致。這是“撒鹽空中差可擬無(wú)法表現(xiàn)的。其次，從詩(shī)句的意境來(lái)看，“未若柳絮因風(fēng)起”這句詩(shī)所營(yíng)造的意境更加優(yōu)美、生動(dòng)更能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。相比之下，“撒鹽空中差可擬”意境略顯平淡。3.謝太傅對(duì)二人的回答做何反應(yīng)?你如何理解他的態(tài)度?

對(duì)于胡兒的回答，他應(yīng)該是認(rèn)可的，但并沒(méi)有過(guò)多贊賞。而對(duì)于兄女的回答，他則表現(xiàn)出了

明顯的欣賞，甚至大笑起來(lái)。他的態(tài)度表明，他在贊賞孩子們聰明才智的同時(shí)，更欣賞能夠超出常

規(guī)、有創(chuàng)新思維的孩子。他鼓勵(lì)孩子們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)要有獨(dú)特的見(jiàn)解和想象力，不拘泥于傳統(tǒng)或常規(guī)的思維模式。4.追問(wèn)：有人認(rèn)為“公大笑樂(lè)”的原因是胡兒詩(shī)句差強(qiáng)人意，兄女才思敏捷、詩(shī)句傳神。你的看法是怎樣的?

我認(rèn)為“公大笑樂(lè)”的原因是多方面的：孩子們的比喻非常貼切，展現(xiàn)了他們豐富的想象力，謝太傅覺(jué)得孩子們非常聰明可愛(ài)，因此“大笑樂(lè)”;謝太傅對(duì)兩個(gè)孩子的回答都感到滿意，但更

為贊賞謝道韞的回答，這種滿意和贊賞使他“大笑樂(lè)”;和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氛圍使他

“大笑樂(lè)”。5.為什么結(jié)尾要特別交代兄女“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”？

結(jié)尾特別交代兄女“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”,這樣的處理有其深意。

首先，它補(bǔ)充了兄女的身份信息，使得人物形象更加完整。

其次，通過(guò)提及她的身份，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她

的才華并非偶然，而是其深厚背景的體現(xiàn)，這樣的處理也使得故事更具傳奇色彩。1.謝家兒女用“鹽”和“柳絮”來(lái)比喻雪，你會(huì)怎樣來(lái)比喻雪呢？

拓展延伸

如果我來(lái)比喻雪，我會(huì)說(shuō)：“雪，宛如精靈的羽毛，輕輕飄落人間，將大地裝扮成銀裝素裹的仙境。”這樣的比喻旨在描繪雪花的輕盈和純潔，同時(shí)也表達(dá)了雪給大地帶來(lái)的寧?kù)o和美好。

其他示例：白蝴蝶、鵝毛、飛花。

2.詩(shī)詞中有哪些描寫“雪”的佳句，同學(xué)們來(lái)分享一下。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

——高適《別董大》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。

——呂本中《踏莎行》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

《詠雪》課文概要交代背景敘述事件一問(wèn)撒鹽空中傳雅趣修養(yǎng)贊詠絮之才補(bǔ)敘詠雪——雪天論詩(shī)白雪紛紛何所似二答柳絮因風(fēng)起——謝道韞身份《詠雪》通過(guò)寫謝太傅在家中與子侄輩詠雪這件事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華，同時(shí)也透出一種家

庭生活的雅趣和文化的傳承。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》二則——陳太丘與友期行第二單元第二課時(shí)

今天班級(jí)開(kāi)展“《世說(shuō)新語(yǔ)》之神童排行”評(píng)選活動(dòng)，《陳太丘與友期行》中的陳元方小朋友入圍。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，為陳元方小朋友拉票。拉票活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：講神童故事

環(huán)節(jié)二：贊神童品質(zhì)

環(huán)節(jié)三：傳神童家風(fēng)

請(qǐng)大家做好充足的準(zhǔn)備，開(kāi)始拉票吧!講

神

童

故

事

拉票活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是“講神童故事”。本環(huán)節(jié)要求大家根據(jù)《陳太丘與友期行》這篇文章，講一講陳元方的故事。朗讀課文陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方:“尊君在不?答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉!與人期行，相委而去。元方曰:“君與家君期日中。日中不至則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。(1)讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。尊君在不()

非人哉()

相委()而去

友人慚()①陳太丘與友期行。

②君與家君期日中。

③元方入門不顧。1.在講故事之前，我們要先掌握本文重點(diǎn)文言文知識(shí)。fǒuzāiwěicán/////(2)重點(diǎn)詞翻譯。①與友期行：

②過(guò)中不至：③太丘舍去：

④去后乃至：⑤門外戲：

⑥尊君在不：⑦相委而去：

⑧君與家君期日中：⑨則是無(wú)信：

⑩下車引之：約定到，到來(lái)丟下(他)而離開(kāi)才玩耍對(duì)別人父親的尊稱

同“否”表示動(dòng)作偏指一方丟下對(duì)人謙稱自己的父親信用拉(3)以下句子都省略了部分內(nèi)容，請(qǐng)把它們補(bǔ)充完整后翻譯。明確：(君)日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。翻譯：你到了正午還不到，就是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。明確：(友人)過(guò)中不至，太丘舍(友人)去，(太丘)去后(友人)乃至。翻譯：朋友過(guò)了正午還沒(méi)有到，太丘丟下他而離開(kāi)，太丘離開(kāi)后友人才到。②待君久不至，已去。明確：(家君)待君久(君)不至，(家君)已去。翻譯：我父親等了您很久您都不到，他已經(jīng)離開(kāi)了③非人哉!與人期行，相委而去。明確：(尊君)非人哉!(尊君)與人期行，相委(我)而去。翻譯：你的父親簡(jiǎn)直不是人啊!你父親和人約好同行，卻丟下我離開(kāi)了。④日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。2.小組合作：根據(jù)文章內(nèi)容，為陳元方制作一份拉票宣傳單，簡(jiǎn)單介紹陳元方，并發(fā)揮想象編寫一個(gè)劇本。制作完成后每組選派三名同學(xué)進(jìn)行故事的表演(旁白、元方、友人),比比看哪組

表演得更生動(dòng)。贊神童品質(zhì)

拉票活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是“贊神童品質(zhì)”。本環(huán)節(jié)是拉票的關(guān)鍵，需要你贊一贊陳元方好的品質(zhì)。1.《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”?①始終用“君”來(lái)稱呼對(duì)方，對(duì)對(duì)方以禮相待，可以看出元方是一個(gè)知書達(dá)理的孩子。②當(dāng)對(duì)方責(zé)罵自己父親的時(shí)候，反應(yīng)迅速，據(jù)理力辯，維護(hù)父親尊嚴(yán)，可以看出他是一個(gè)聰明機(jī)智、

不卑不亢、品性正直的孩子。③友人“慚”“下車引之”的態(tài)度和行為，側(cè)面寫出了元方所說(shuō)的話正確、合乎道義，體現(xiàn)出他的“方

正”。2.有人質(zhì)疑：在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”,這樣的行為十分失禮，所以他不能參與評(píng)選。請(qǐng)你為元方的行為進(jìn)行解釋。我認(rèn)為元方的行為不失禮。友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方以“入門不顧”維

護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn)。小

結(jié)

：元方知書達(dá)理、聰明機(jī)智、能言善辯，不愧為神童。傳神童家風(fēng)拉票活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“傳神童家風(fēng)”。孩子優(yōu)秀，往往是有長(zhǎng)輩作為好榜樣，即傳承良好家風(fēng)結(jié)果。家風(fēng)指的是家族