幼兒園教育綱要試行試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒園教育應(yīng)堅持的首要原則是（）。A.保教結(jié)合B.游戲為主C.安全第一D.家園共育答案：C解析：安全是幼兒園開展一切活動的前提，必須放在首位。2.下列哪項最能體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的教育理念？（）A.每天安排兩節(jié)識字課B.教師主導(dǎo)完成手工制作C.幼兒自主選擇區(qū)域材料進行搭建D.每周一次集體背誦古詩答案：C解析：游戲是幼兒主動、自愿、愉快的活動，區(qū)域自主搭建最能體現(xiàn)這一精神。3.幼兒園一日生活安排應(yīng)遵循的基本規(guī)律是（）。A.動靜交替、室內(nèi)外結(jié)合B.以教學(xué)為中心C.以教師方便為前提D.以家長需求為導(dǎo)向答案：A解析：動靜交替、室內(nèi)外結(jié)合符合幼兒生理節(jié)律，利于身心發(fā)展。4.下列關(guān)于“生活即教育”的理解，正確的是（）。A.生活環(huán)節(jié)無需教育目標B.吃飯、穿衣、如廁都是教育契機C.只有集體教學(xué)才算教育D.生活環(huán)節(jié)由保育員獨立完成即可答案：B解析：生活環(huán)節(jié)蘊含豐富的教育價值，教師應(yīng)抓住契機引導(dǎo)幼兒習(xí)得自理、禮儀、合作等品質(zhì)。5.教師在區(qū)域活動中最重要的角色是（）。A.紀律維護者B.材料提供者與合作者C.知識傳授者D.結(jié)果評價者答案：B解析：教師應(yīng)提供開放材料，并在幼兒需要時成為共同探究的伙伴。6.幼兒園課程評價的核心取向應(yīng)是（）。A.甄別幼兒智力高低B.記錄幼兒成長歷程C.排名班級平均分D.檢驗教師教案是否美觀答案：B解析：課程評價應(yīng)聚焦過程，支持幼兒在原有水平上持續(xù)發(fā)展。7.下列家園共育做法中，最能體現(xiàn)“尊重家長”原則的是（）。A.要求家長統(tǒng)一購買教具B.家長開放日提前三天通知并說明觀摩要點C.把幼兒缺點寫成大字報貼門口D.用命令口吻要求家長配合答案：B解析：提前告知、說明要點，給予家長準備與選擇的權(quán)利，體現(xiàn)平等尊重。8.對于“超前教育”傾向，幼兒園教師應(yīng)持有的態(tài)度是（）。A.迎合家長需求，提前教拼音B.堅持零起點，拒絕任何知識性內(nèi)容C.以游戲化方式支持幼兒在適宜階段自然習(xí)得D.讓家長自行決定答案：C解析：拒絕小學(xué)化拔苗助長，也不走向極端，應(yīng)通過游戲化滲透關(guān)鍵經(jīng)驗。9.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要指標是（）。A.墻面顏色統(tǒng)一B.教師情緒穩(wěn)定并接納幼兒C.購置昂貴感統(tǒng)器材D.張貼大量漢字卡片答案：B解析：教師情緒是心理環(huán)境的核心，穩(wěn)定、接納、回應(yīng)構(gòu)成安全感來源。10.下列關(guān)于戶外活動的說法，錯誤的是（）。A.雨天可取消戶外活動B.應(yīng)保證每天累計不少于2小時C.材料應(yīng)兼顧挑戰(zhàn)與安全D.教師需全程動態(tài)巡視答案：A解析：雨天可改為走廊、門廳、多功能室等大肌肉活動，不可直接取消。二、判斷題（每題1分，共10分）11.幼兒園可根據(jù)特色自行決定是否提供餐點。（）答案：錯解析：提供安全、衛(wèi)生、符合營養(yǎng)要求的餐點是幼兒園基本職責(zé)，不可隨意取消。12.混齡教育一定優(yōu)于同齡編班。（）答案：錯解析：混齡或同齡各有利弊，關(guān)鍵在于教師是否具備相應(yīng)觀察與支持能力。13.教師可在區(qū)域活動結(jié)束時統(tǒng)一拍照發(fā)群，無需征求家長同意。（）答案：錯解析：涉及幼兒肖像應(yīng)征得家長同意，并注意保護隱私。14.幼兒園應(yīng)建立幼兒成長檔案袋，收集作品、觀察記錄、影像等資料。（）答案：對解析：檔案袋是過程性評價的重要載體，可呈現(xiàn)幼兒獨特的發(fā)展軌跡。15.只要教室足夠大，活動區(qū)可以不設(shè)界限，讓幼兒自由奔跑。（）答案：錯解析：區(qū)域需有清晰邊界與規(guī)則，否則易出現(xiàn)碰撞、爭搶，降低游戲深度。16.教師發(fā)現(xiàn)幼兒頻繁咬人，應(yīng)首先反思環(huán)境壓力與情緒支持是否到位。（）答案：對解析：行為問題多為環(huán)境信號，直接懲罰無法根因解決。17.幼兒園可要求家長統(tǒng)一購買園服，春秋各一套即可。（）答案：錯解析：不得以任何形式強制或變相強制購買園服，應(yīng)尊重家長意愿。18.幼兒在園時間屬于公共資源，教師可安排其參加商業(yè)機構(gòu)的拍攝活動。（）答案：錯解析：幼兒在園時間不得用于商業(yè)目的，拍攝需經(jīng)教育局審批并家長書面同意。19.教師可讓中大班幼兒自行記錄植物生長變化，用繪畫、符號、口述均可。（）答案：對解析：多種符號系統(tǒng)能支持幼兒前書寫、前科學(xué)經(jīng)驗自然萌發(fā)。20.幼兒園必須每學(xué)期組織一次消防疏散演練，并記錄過程。（）答案：對解析：法規(guī)要求每學(xué)期至少一次，且需有影像或文字記錄備查。三、填空題（每空2分，共20分）21.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒__________規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，以__________為基本活動。答案：身心發(fā)展；游戲22.教師應(yīng)通過__________、__________、__________等多種方式觀察與記錄幼兒行為。答案：軼事記錄；檢核表；影像23.一日生活安排需保證幼兒連續(xù)自主游戲時間不少于__________分鐘，午睡時間一般控制在__________小時。答案：60；1.5—224.幼兒園應(yīng)建立__________制度，每日檢查食品留樣不少于__________克并保存__________小時以上。答案：食品留樣；125；4825.國家要求幼兒園師生比原則上為__________，其中全園保育員與幼兒比不低于__________。答案：1:15；1:30四、簡答題（每題10分，共30分）26.結(jié)合實例說明“環(huán)境即課程”在幼兒園的具體體現(xiàn)。答案：（1）空間布局：將走廊地面貼上不同形狀、顏色的跳房子格，幼兒自發(fā)進行“圖形分類跳”，教師順勢引導(dǎo)比較邊數(shù)、大小，滲透數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗。（2）材料投放：在沙水區(qū)放置漏斗、量杯、PVC管，幼兒發(fā)現(xiàn)“同一杯水倒入細管水位更高”，教師用透明刻度條支持其持續(xù)探究容積守恒。（3）墻面互動：設(shè)置“我的心情天氣站”，幼兒每日移動照片到相應(yīng)表情云，教師統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)周一焦慮人數(shù)多，隨即增加晨間擁抱、音樂律動，降低分離焦慮。（4）自然元素：后院保留一片野草區(qū)，秋季幼兒發(fā)現(xiàn)瓢蟲，教師提供放大鏡、記錄本，生成“瓢蟲住哪里”項目，整合科學(xué)、語言、藝術(shù)多領(lǐng)域。（5）生活細節(jié)：洗手臺張貼“泡泡歌”圖示，幼兒邊唱邊搓，時長20秒，既學(xué)兒歌又保健康，生活環(huán)節(jié)自然承載課程目標。27.簡述教師在支持幼兒沖突解決中的六步策略，并給出對話示例。答案：步驟：①及時到場，確保身體安全；②描述事實，不貼標簽；③傾聽雙方情緒，命名情緒；④重述問題，確認理解；⑤啟發(fā)方案，鼓勵共贏；⑥回顧總結(jié)，強化經(jīng)驗。對話示例：（兩名幼兒搶推車）師：“我看到你們同時握住車把，車停在了路中間?！保枋觯┘祝骸八莆?！”乙：“我先拿到的！”師：“甲，你看起來生氣，臉都紅了；乙，你也皺著眉，很著急?！保榫w）甲：“他搶我的！”師：“問題是一輛推車，兩個人都想先玩，怎么辦？”（重述）乙：“可以我玩5分鐘再給他。”甲：“5分鐘太長，3分鐘。”師：“3分鐘對甲來說可接受嗎？”甲：“可以，但要拉鉤?！彪p方拉鉤，教師用手機計時。游戲結(jié)束，師：“剛才你們用商量和計時解決了爭搶，下次遇到類似情況還可以怎么做？”幼兒：“一起找沙漏計時。”教師把沙漏放入?yún)^(qū)域，策略可視化。28.說明如何在主題活動中融入“五育并舉”，以“秋天”主題為例。答案：德：參觀敬老院送自制南瓜餅，幼兒學(xué)用“您請吃”，體驗尊老；智：記錄不同樹葉溫度變化，用紅外測溫儀發(fā)現(xiàn)陽光直射葉溫高，感知科學(xué)方法；體：設(shè)計“運南瓜”障礙賽，抱、推、抬多種方式，鍛煉大肌肉與協(xié)作；美：收集落葉做拓印，用紅黃漸變顏料表現(xiàn)季節(jié)色彩，提升審美與創(chuàng)造力；勞：分組洗切南瓜、和面、壓模，全程參與，感受勞動成果分享的快樂。教師通過KWL表（已知—想知—學(xué)知）持續(xù)評估，確保五育自然融合而非拼盤。五、案例分析題（20分）29.閱讀材料并回答問題：材料：中班“管道工程師”項目已進行兩周，幼兒用PVC管、接頭、小球搭建“超級滑梯”。今天，樂樂突然將一根長管伸出窗外，試圖讓球滑到樓下草坪，被保育員制止。樂樂大哭：“我要讓球飛得更遠！”教師A認為違反安全規(guī)定，應(yīng)終止項目；教師B認為可借此生成新探究，只需解決安全與場地問題。問題：（1）請分析兩名教師的觀點各自依據(jù)。（6分）（2）如果你是班主任，將如何基于“幼兒為本、安全第一”原則做出決策？（8分）（3）請寫出你將與幼兒共同制定的三條安全公約，并說明如何可視化。（6分）答案：（1）教師A依據(jù)《幼兒園安全管理辦法》中“禁止將身體或器材伸出防護欄”，認為繼續(xù)將管道伸出窗外存在高空墜物風(fēng)險，且難以全程監(jiān)管，終止可立即消除隱患；教師A還擔(dān)心家長投訴，傾向于保守策略。教師B依據(jù)“幼兒為本”與“生成課程”理念，認為幼兒已表現(xiàn)出初步的科學(xué)探究傾向——改變坡度、高度觀察小球運動距離，若簡單終止將錯失深化STEM經(jīng)驗的機會；教師B相信風(fēng)險可通過替代場地、材料、規(guī)則進行控制。（2）決策：第一步：現(xiàn)場安撫，抱離窗臺，確認無人員受傷；第二步：召集幼兒圍坐，出示剛才的視頻照片，提問：“球為什么會飛遠？除了窗外，哪里還有高度差？”引導(dǎo)幼兒提出屋頂、樓梯、攀爬架等替代方案；第三步：與后勤、保健室共同評估，選擇一樓防風(fēng)走廊作為“遠程滑道實驗區(qū)”，下方設(shè)置警示錐與軟墊，劃定半徑1.5米禁區(qū)；第四步：邀請家長志愿者中的物理教師進園，用簡單實驗對比不同坡度、摩擦面，拓展核心經(jīng)驗；第五步：項目結(jié)束前組織“安全發(fā)布會”，幼兒用圖畫、符號制作《遠距滑道安全手冊》，向其他班級宣講，實現(xiàn)經(jīng)驗共享與規(guī)則內(nèi)化。（3）安全公約：①管道不高于肩膀，避免揮舞碰人；②實驗區(qū)域需有“安全員”袖標，佩戴者檢查下方無人；③小球材質(zhì)僅限塑料、海綿，禁止玻璃、金屬?？梢暬河眉t色圓形卡片畫禁止符號，綠色圓形畫允許符號，張貼在管道箱蓋與墻面；用照片示范正確與錯誤姿勢，幼兒自己打勾或打叉，強化自我評估。六、活動設(shè)計題（30分）30.請以“影子”為主題，設(shè)計一份大班綜合活動方案，要求：（1）寫出主題由來（2分）；（2）列出核心經(jīng)驗（4分）；（3）設(shè)計連續(xù)三天的活動脈絡(luò)，包含領(lǐng)域滲透、材料準備、師幼互動要點、評估方式（18分）；（4）說明家園共育具體做法（6分）。答案：（1）主題由來：午飯后散步，幼兒發(fā)現(xiàn)操場旗桿影子長短不同，提出“為什么影子會走路？”教師抓住這一即時興趣，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域“光與影”核心經(jīng)驗，生成“影子”項目。（2）核心經(jīng)驗：科學(xué)：光源、遮擋物、影子三者關(guān)系；影長與太陽高度角變化；數(shù)學(xué)：測量、記錄、比較影長；用非標準單位（腳步、積木）量化；語言：用比喻、排比描述影子特征；創(chuàng)編影子故事；藝術(shù)：身體影子造型、手影戲、剪影拼貼；社會：合作完成影子劇，體驗分工與協(xié)商。（3）三天活動脈絡(luò)：第一天《影子在哪里》領(lǐng)域：科學(xué)+語言材料：手電筒、白布、各種小玩具、記錄卡流程：①室內(nèi)暗房探索，幼兒自由擺弄光源與物體，發(fā)現(xiàn)“影子總出現(xiàn)在物體后面”；②小組用圖文記錄“我的發(fā)現(xiàn)”，教師提供詞匯“光源”“遮擋”；③分享環(huán)節(jié)，幼兒用“因為……所以……”完整表達。評估：教師使用檢核表，記錄能否說出“影子產(chǎn)生需要光”。第二天《影子的長度》領(lǐng)域：數(shù)學(xué)+戶外材料：粉筆、卷尺、記錄板、計時器流程：①9:00、10:30、12:00三次到同一地點，兩人合作畫下影子輪廓；②用腳步測量影長，記錄在折線圖上；③回到教室，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“中午影子最短”。評估：幼兒能否在折線圖用貼紙標出最短一次，并說出“太陽在頭頂”。第三天《影子劇場》領(lǐng)域：藝術(shù)+社會材料：紙板、竹簽、LED小射燈、白布框、錄音筆流程：①幼兒分組制作紙板角色，