第第⑥注意關(guān)注選項中的程度性限定詞！4.應(yīng)用體驗①（2025·山東高考·4）據(jù)《文獻(xiàn)通考》記載，宋徽宗宣和（1119—1125）末年有節(jié)度使60人，其中親王、皇子26人，宗室11人，前執(zhí)政2人，大將4人，外戚10人，宦官7人。這表明北宋（）A．利用宗室貴戚節(jié)制地方 B．對地方權(quán)力分配作了調(diào)整C．權(quán)力分割影響了行政效率 D．實現(xiàn)了統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分離②（2023·山東高考·4）北宋理學(xué)家張載認(rèn)為：“封建者，天下之事，分得簡則治之精，不簡則不精，故圣人必以天下分之于人，則事無不治者?！瓰樘煜抡?，奚為紛紛必親天下之事？”這表明張載主張（）A．?dāng)U大地方權(quán)力B．恢復(fù)郡國并行制度C．健全中央機(jī)構(gòu)D．簡化官員選任程序③（2023·山東高考·7）1938年7月，陜甘寧邊區(qū)民眾劇團(tuán)正式成立。劇團(tuán)演出時，會在戲臺兩邊掛起“中國氣派，民族形式，工農(nóng)大眾，喜聞樂見；明白世理，盡情盡理，有說有笑、紅火熱鬧”的對聯(lián)；民眾劇團(tuán)常年在邊區(qū)巡回演出，深受歡迎。該劇團(tuán)的主要任務(wù)是（）A．創(chuàng)新民族文化宣傳方式B．團(tuán)結(jié)工農(nóng)建設(shè)邊區(qū)政權(quán)C．動員民眾投身民族民主革命D．落實中國共產(chǎn)黨的群眾路線④（2023·山東高考·8）1956年，毛澤東在淡到國家與工廠的關(guān)系時指出：“統(tǒng)一性和獨立性是對立的統(tǒng)一，要有統(tǒng)一性，也要有獨立性?！鱾€生產(chǎn)單位部要有一個與統(tǒng)一性相聯(lián)系的獨立性，才會發(fā)展得更加活潑?！泵珴蓶|強(qiáng)調(diào)的是（）A．適當(dāng)提高工廠的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)B．適度發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用C．平衡工商企業(yè)改造中的公私關(guān)系D．鼓勵個體私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（二）圖畫型選擇題1.題型特征圖畫型選擇題是以歷史圖畫作為載體而命制的一種重要題型。具有試題新穎直觀、內(nèi)涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合等特點。主要考查學(xué)生獲取圖畫歷史信息、判斷分析和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般有人物圖、文物圖、藝術(shù)畫、照片圖、漫畫、地圖等類型。2.高考例析（2012年廣東高考）圖5為某時期的招貼畫，從中可知A.作者反對袁世凱獨裁賣國B．作者宣傳抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C.五四運動有廣泛的群眾基礎(chǔ)D．國民黨重新闡釋了三民主義【解析】本題解題關(guān)鍵在于對圖片信息的獲取及結(jié)合所學(xué)知識，把握時間信息與歷史階段特征。圖片中的“民眾的力量”“中國國民黨國民革命軍第一軍政治部印行”“聯(lián)合起來打倒軍閥及一切帝國主義”等信息反映的是國民大革命時期的北伐戰(zhàn)爭的歷史現(xiàn)象。A、B、C三項與題干時間信息不一致，排除。孫中山重新解釋了三民主義，發(fā)展為新三民主義，并提出了三大政策，成為國民大革命的政治基礎(chǔ)，D項正確。解題技法人物圖類：解答此類試題，一是要平時多注意教材圖片的掌握，二是要能夠通過圖片所體現(xiàn)的人物特點，去判定人物所在的時代，并聯(lián)系其主要事跡，明確此人物在歷史上的作用，對其作出中肯的評價。文物圖類：解答此類試題，一是要能通過圖片的表象特征，來判定其特定的所屬時間；二是要能通過圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容，來判定其所處時代的經(jīng)濟(jì)、政治及文化特點；三是文物圖片反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，要能通過圖片本身所反映的時代特征，準(zhǔn)確推斷當(dāng)時的社會特征，把握其存在的時間和地點、在當(dāng)時的用途及對當(dāng)時社會發(fā)展所起過的作用，從圖中推斷出符合實際的結(jié)論。漫畫圖類：解答歷史漫畫題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判定主題喻意。學(xué)生要能通過畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面事物構(gòu)成及相關(guān)事物的異同對比等，準(zhǔn)確判讀出其所含的真實信息，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識，分析出漫畫的本質(zhì)、主題喻意。照片繪畫作品類：照片、美術(shù)作品是一個時代的見證或反映，因而解答此類選擇題，應(yīng)注意據(jù)圖中信息或題干的提示，判斷照片或繪畫所反映的時代特征、歷史事件、歷史現(xiàn)象，確定照片或繪畫的主題及體現(xiàn)的正確或者錯誤的方向，結(jié)合所學(xué)歷史知識，分析判斷備選項，得出符合題意的史實或結(jié)論。地圖類：地圖是研究歷史的重要資料，也是圖片類選擇題的重要類型。在解題過程中，要首先關(guān)注地圖的圖名、地圖中的地名；其次關(guān)注圖例；第三，關(guān)注地圖中的箭頭、箭頭起點和箭頭指向。結(jié)合地理的知識和所學(xué)過的歷史知識，得出結(jié)論。總之，解答圖片類題目一定要關(guān)注題干中、圖片中、圖片外的文字！應(yīng)用體驗①（2025·山東高考·2）圖1是魏晉時期學(xué)術(shù)文化地理分布示意圖。這一分布格局反映出（）圖1A．民族交融推動思想創(chuàng)新 B．傳統(tǒng)儒學(xué)受到?jīng)_擊C．經(jīng)濟(jì)繁榮促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展 D．文化重心向南轉(zhuǎn)移②（2024·山東高考·13）圖4為1918年10月23日英國《笨拙》雜志刊登的一幅漫畫《大兵與文官》。該漫畫揭示出（）A．英國對德國的強(qiáng)烈擔(dān)憂B．第一次世界大戰(zhàn)的非正義性C．戰(zhàn)后國際關(guān)系體系的脆弱D．英、法、美利益訴求的一致性③（2023·山東高考·3）圖1為西漢與隋京畿區(qū)示意圖。與西漢相比，隋京畿區(qū)的變動是為了圖1A．減少制度變革阻力B．拓寬財政收入來源C．促進(jìn)中原地區(qū)民族交融D．緩解關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)壓力④（2020·山東高考·9）圖3為中國近代某一歷史時期農(nóng)民運動發(fā)展形勢示意圖。圖中形勢形成的原因是圖3A．辛亥革命得到各地響應(yīng)B．國民革命運動的發(fā)展C．農(nóng)村革命根據(jù)地的開辟D．人民解放軍展開戰(zhàn)略反攻（三）表格數(shù)據(jù)型選擇題1.題型特征表格數(shù)據(jù)型選擇題是以政治、經(jīng)濟(jì)、思想科技、文化現(xiàn)象等統(tǒng)計表格數(shù)據(jù)為載體而設(shè)計的一種選擇題。數(shù)據(jù)表格是研究歷史的重要依據(jù)，命題多是根據(jù)現(xiàn)成的表格數(shù)據(jù)或者根據(jù)文字記載編制的表格數(shù)據(jù)作為命題的切入點，主要考查學(xué)生形象分析、理解、判斷歷史現(xiàn)象變化的能力。一般有表格、公式、統(tǒng)計圖、線條圖、圓形結(jié)構(gòu)圖、函數(shù)圖像、動態(tài)曲線圖等多種形式，其中尤以政治、經(jīng)濟(jì)史方面較多。2.高考例析（2020·全國Ⅰ卷高考·28）1876年，英國傳教士在上海創(chuàng)辦的《格致匯編》設(shè)有“互相問答”欄目，其中大多問題是從讀者的興趣、關(guān)注點出發(fā)的。各類問題所占比例如表1所示。表1《格致匯編》“互相問答”欄目各類問題所占比例應(yīng)用科學(xué)、各種技術(shù)自然常識基礎(chǔ)科學(xué)奇異和其他問題42．5%22．8%17．5%17．2%據(jù)此可知，當(dāng)時A．中體西用思想的傳播受到了抑制B．中外交匯促進(jìn)維新思想深入發(fā)展C．西學(xué)傳播適應(yīng)了興辦實業(yè)的需求D．崇尚科學(xué)成為了社會的主流思潮3.解題技法（1）數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計圖題：首先，根據(jù)題干材料和問題、圖表表頭和注釋等進(jìn)行知識定位，確定考查的知識范圍（知識內(nèi)容、階段特征、基本理論等）。其次，按順序讀圖表。要橫看、縱比再綜合，全面尋找有用的歷史信息。讀圖表時不要只是看表格的數(shù)字，還要從中總結(jié)出數(shù)據(jù)間的變化趨勢，是遞增、遞減、持平還是曲折發(fā)展。（橫看要看哪種因素占多數(shù)；縱比要得出變化趨勢；綜合要根據(jù)時間找變化原因）（2）折線曲線圖題：要找準(zhǔn)變化發(fā)展趨勢的關(guān)鍵點（起點、頂點、終點、轉(zhuǎn)折點等），運用所學(xué)知識把關(guān)鍵點所反映的歷史時期、階段特征、重大事件等與變化發(fā)展趨勢相印證。（3）餅狀圖題：要陰晴圓缺看大小，主要看不同事物在其中所占的比重大小，結(jié)合所學(xué)知識和時間階段特點找到答案。另外，如果遇到表格要素較多時，可先將表格的要素分類，然后再比較，可對表格有更清楚的認(rèn)識。4.應(yīng)用體驗①（2025·山東高考·5）明朝推行里甲制度。表1為明朝在廣西、浙江、山東、陜西等四省所設(shè)里的數(shù)量統(tǒng)計。其中，浙江是（）表一省份總里數(shù)每縣級行政區(qū)平均所設(shè)里數(shù)甲640061.5乙359731.0丙10899143.4丁118312.1A．甲 B．乙 C．丙 D．?、冢?025·山東高考·8）圖2為1895—1909年英國在華公司數(shù)占外國在華公司總數(shù)的比重變化情況。導(dǎo)致變化的原因是（）圖2A．民族救亡運動的高漲 B．中國民族企業(yè)的發(fā)展C．英國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 D．壟斷資本主義的形成③（2024·山東高考·5）表1為1846—1905年英國建筑師在上海、漢口、天津、北京等四地的分布情況統(tǒng)計。這體現(xiàn)了表1人次城市年份上海漢口天津北京1846—1860143001861—187512019001876—189019310201891—1905353206714A．晚清外交的不斷退讓B．英國勢力范圍的擴(kuò)展C．列強(qiáng)侵略方式的轉(zhuǎn)變D．中西文化交流的深入④（2024·山東高考·15）圖5為20世紀(jì)50年代后期和80年代前期英國四類商品進(jìn)口額在進(jìn)口總值中的占比示意圖。導(dǎo)致占比變化的主要原因是（）圖5A．英國經(jīng)濟(jì)競爭力下降B．環(huán)境保護(hù)主義的興起C．歐洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整D．經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快⑤（2023·山東高考·5）表1為1871～1921年中國進(jìn)口的棉布、棉紗、鋼鐵、米等四類貨物在進(jìn)口總值中的占比（%）情況。其中甲是表1年份比重貨物甲乙丙丁1871～18732．830．20．90．91881～18835．822．80．31．11891～189314．620．55．91．81901～190318．619．74．21．71909～191112．816．74．83．01919～19219．618．42．45．0A．鋼鐵B．棉紗C．米D．棉布（四）概念型選擇題1.題型特征概念型選擇題是指對歷史基本概念進(jìn)行闡釋的選擇題，主要考查對歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與此概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋。二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選擇提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時要使用概念。2.高考例析（2011·山東高考）錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味……可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。這一制度是郡縣制B.察舉制C.科舉制D.行省制【解析】本題運用評論性材料，考察對科舉這一概念的理解判斷，解答需要理解備選項中四個歷史概念的內(nèi)涵與外延?？婆e制使封建社會普通下層的老百姓也可以通過考試獲得參與國家政權(quán)的機(jī)會，故“可以培植全國人民對政治之興味”；科舉制通過選拔人才，出任各級各地官員效忠于皇帝，從而擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，加強(qiáng)中央集權(quán)，故“可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”，C項符合題意。郡縣制、察舉制和行省制都是只符合“可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”，而不符合“可以培植全國人民對政治之興味”，故排除。3.解題技法（1）本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。（2）時空定量法：就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。（3）理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理理解歷史概念，可以迅速解答，如運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、社會存在和社會意識等理論。4.應(yīng)用體驗①（2024·山東高考·12）在某些意義上，空想社會主義者是啟蒙思想家的繼承者，因為他們都相信犯罪和貪婪是罪惡環(huán)境的產(chǎn)物，也相信社會將趨于完美。但相比之下，空想社會主義者更為“激進(jìn)”，這是因為他們把關(guān)注的重心轉(zhuǎn)向了（）A．經(jīng)濟(jì)規(guī)律B．理想社會C．社會正義D．階級斗爭②（2024·山東高考·9）20世紀(jì)80年代，鄧小平多次表示，世界總?cè)丝诩s四分之一分布在蘇聯(lián)、西歐、北美、日本等地?！昂茈y說這十一二億人口的繼續(xù)發(fā)展能夠建筑在三十多億人口的繼續(xù)貧困的基礎(chǔ)上”。中國的外交主張中與這種認(rèn)識相契合的是A．結(jié)伴而不結(jié)盟B．改善南北關(guān)系C．推進(jìn)大國協(xié)調(diào)合作D．與周邊國家共同發(fā)展③（2022·山東高考·1）戰(zhàn)國時期，法家兩大派之一的田齊法家主張“君臣上下貴賤皆從法”“君臣不用禮儀教訓(xùn)則不詳。”這反映其思想特點是A．尚法存禮B．尊法敬天C．崇德重法D．外儒內(nèi)法（五）因果型選擇題1.題型特征因果關(guān)系型選擇題，即考查歷史事件和歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。此類題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等；另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”“結(jié)果”等。2.高考例析（2020·江蘇）墨子提出治理天下應(yīng)當(dāng)像大禹那樣“使勞者得息，亂者得治”，認(rèn)為察“圣王之事”得“觀其中國家百姓人民之利”。由此可知，墨家學(xué)派能夠興起的主要原因在于A．恢復(fù)前代禮樂制度B．代表下層平民利益C．強(qiáng)調(diào)社會等級和諧D．適應(yīng)兼并戰(zhàn)爭需要【解析】解答本題關(guān)鍵應(yīng)關(guān)注墨子及其主張。墨子是春秋戰(zhàn)國時期墨家的代表人物，其主張包括兼愛非攻尚賢節(jié)用節(jié)葬等，代表的是中下級勞動者的觀點。材料中提到統(tǒng)治者應(yīng)使社會安定、使人民獲利，因此其興起的主要原因是代表了下層百姓的利益而受到擁護(hù)。3.解題技法（1）概念分析法：正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)分客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因和間接原因、歷史原因及根本原因等。（2）特征分析法：就是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握歷史發(fā)展的各種因素；準(zhǔn)確把握題干與備選項之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰是因誰是果；采取時間順序的方法判斷因果關(guān)系，在前者一般是因。（3）理論分析法：運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀存在就是果。類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等，利用這些基本理論就可以較為容易地作出判斷。提示：（1）主觀原因：（主觀意識方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級、階層的主觀目的、動機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素）。（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。（3）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）。（4）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。（5）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力（生產(chǎn)工具）入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)4.應(yīng)用體驗（2025·山東高考·14）1848年7月，普魯士國民議會的資產(chǎn)階級代表提出了關(guān)于廢除封建義務(wù)的法案。馬克思評論說，他們要無償廢除或通過贖買廢除的那些封建義務(wù)，如“領(lǐng)主權(quán)”“飼養(yǎng)稅”“徭役”等，“在我們聽到過法國革命破壞了封建制度、聽到過拿破侖法典的兩只文明的耳朵聽來”是多么荒謬絕倫。馬克思意在揭示（）A．無產(chǎn)階級革命的必然性 B．法國大革命對歐洲的意義C．德國經(jīng)濟(jì)落后的根源 D．德國資產(chǎn)階級革命的保守性（2024·山東高考·2）西周時期，諸侯國在奉行周禮的同時，多尊重當(dāng)?shù)卦械娘L(fēng)俗；春秋戰(zhàn)國時期，諸侯國變革禮制，移風(fēng)易俗，成為一種普遍現(xiàn)象。諸侯國轉(zhuǎn)變做法主要是為了（）A．重構(gòu)統(tǒng)治秩序B．限制貴族特權(quán)C．以德行教化民眾D．打破宗法血緣關(guān)系（2024·山東高考·4）宋元時期，畜牧獸醫(yī)專著記述最多的是馬，并以醫(yī)馬、相馬的書為多；明清時期，最主要的記述對象是牛，各種相牛、養(yǎng)牛、醫(yī)牛的書占畜牧獸醫(yī)專著總數(shù)的50%以上。這是因為明清時期（）A．政府強(qiáng)化了軍事資源控制B．土地兼并進(jìn)一步加劇C．政治相對穩(wěn)定促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．游牧文明與農(nóng)耕文明交融加強(qiáng)（2024·山東高考·8）1979年，中國科學(xué)院將辦院方針概括為“側(cè)重基礎(chǔ)、側(cè)重提高，為國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)服務(wù)”；1984年，提出的新辦院方針是“大力加強(qiáng)應(yīng)用研究，積極而有選擇地參加發(fā)展工作，繼續(xù)重視基礎(chǔ)研究”。辦院方針的調(diào)整旨在（）A．服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局B．提升自主創(chuàng)新能力C．促進(jìn)科學(xué)技術(shù)人才流動D．貫徹“科教興國”戰(zhàn)略（六）比較型選擇題1.題型特征比較型選擇題是將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映作為對象進(jìn)行比較分析的選擇題。它是對教材內(nèi)容的重新整合，備選項中的表述基本上是教材中沒有的，因此同學(xué)們在做題時要注意辨別備選項表述的正誤。從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型選擇題在題干中一般有“相同點”、“不同點”、“共同之處”、“相似之處”、“最大的不同點”、“最根本的不同”、“本質(zhì)上的相似之處”等詞語出現(xiàn)；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。從內(nèi)容上看，這類選擇題既有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的表面問題進(jìn)行分析比較的，也有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的本質(zhì)問題進(jìn)行分析比較的，而后一種更常見。2.高考例析（2023·廣東高考·7）晚清洋務(wù)派創(chuàng)辦各種新式企業(yè)；日本明治政府推行“殖產(chǎn)興業(yè)”政策。二者的共同點是（）A．引進(jìn)了資本主義的經(jīng)濟(jì)體制B．以實現(xiàn)富國強(qiáng)兵為目的C．主要采用官督商辦經(jīng)營方式D．瓦解了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)3.解題技法（1）認(rèn)真審讀題目，弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“求異”。對“求同型”比較選擇題，可采用找反例法來解答，即選項只要不符合比較對象中的任何一個，即可排除，只有都符合的才可以選擇；對“求異型”的比較選擇題，則要按照題目要求仔細(xì)辨別判斷，找出正確的選項，在這一過程中，也可以尋找選項中是否有相同點，如果有，可以排除。（2）明確比較對象，確立比較項，即找準(zhǔn)比較的角度，如比較歷史事件一般從背景、性質(zhì)、方式、特點、結(jié)果、影響等方面思考。（3）按照確立的比較項分項比較，歸納出他們的相同點或不同點，進(jìn)行肯定或排除。（4）運用歷史理論進(jìn)行分析判斷。如共性與個性原理、矛盾的特殊性和普遍性關(guān)系原理、量變與質(zhì)變關(guān)系原理等。4.應(yīng)用體驗①（2025·山東高考·3）唐朝先后實行租庸調(diào)制和兩稅法，北宋王安石變法推行方田均稅法和募役法，明清相繼實行過一條鞭法和攤丁入畝等賦役制度。封建統(tǒng)治者調(diào)整賦役制度的相同出發(fā)點是（）A．調(diào)節(jié)社會矛盾 B．維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)C．放松對農(nóng)民的人身控制 D．提高國家財政收入②（2023·山東高考·13）19世紀(jì)后期，用變異和自然選擇揭示生物界演化規(guī)律的《物種起源》與用經(jīng)濟(jì)力量和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理揭露資本主義制度秘密的《資本論》，在哲學(xué)、神學(xué)和社會政治學(xué)說中引起巨大震蕩。這是因為二者都（）A．總結(jié)了工業(yè)社會的發(fā)展規(guī)律B．推動了科學(xué)革命的深入發(fā)展C．沖破了神學(xué)對人們思想的束縛D．發(fā)現(xiàn)了斗爭是人類進(jìn)步的原因③（2021·山東高考·11）文藝復(fù)興時期的人文主義者熱情謳歌充滿人性要求和感性魅力的生活態(tài)度，并追求現(xiàn)世幸福和享樂，西歐宗教改革思想家們卻將這視為奢靡和不道德。然而，二者卻又共同推動了西歐從中世紀(jì)向近代社會的過渡。這是因為他們都A．重新審視人，沖破了傳統(tǒng)的束縛B．提升了新興資產(chǎn)階級的政治地位C．反對神學(xué)，重構(gòu)了人與神的關(guān)系D．沉重打擊了羅馬天主教會的統(tǒng)治④（2022·山東高考·6）19世紀(jì)60～90年代，清政府推行洋務(wù)新政，創(chuàng)辦一批近代企業(yè)；1901年清政府開始實行“新政