2025年高等教育心理學(xué)課程理論與實踐模擬題集1.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強調(diào)情境因素對遷移的影響？A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D分析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)學(xué)習(xí)者對情境中關(guān)系的頓悟是遷移的關(guān)鍵，即情境因素對遷移有重要影響。形式訓(xùn)練說強調(diào)官能訓(xùn)練；共同要素說強調(diào)共同要素；經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的經(jīng)驗。2.大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識，這種學(xué)習(xí)方式屬于？A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)答案：B分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生；意義學(xué)習(xí)強調(diào)新舊知識建立實質(zhì)聯(lián)系；機械學(xué)習(xí)是死記硬背。3.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是能夠舉一反三，這體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)遷移類型？A.正遷移B.負(fù)遷移C.垂直遷移D.水平遷移答案：A分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，舉一反三體現(xiàn)了知識的積極遷移。負(fù)遷移是消極影響；垂直遷移是不同抽象概括水平的遷移；水平遷移是同一抽象概括水平的遷移。4.以下屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是？A.為了獲得老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了不被父母批評而學(xué)習(xí)答案：C分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣屬于內(nèi)部動機。A、B、D都是外部誘因引發(fā)的外部動機。5.根據(jù)耶克斯多德森定律，對于較容易的任務(wù)，動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是？A.動機越強，學(xué)習(xí)效率越高B.動機中等，學(xué)習(xí)效率最高C.動機越弱，學(xué)習(xí)效率越高D.動機與學(xué)習(xí)效率沒有關(guān)系答案：A分析：耶克斯多德森定律表明，在較容易的任務(wù)中，動機強度與學(xué)習(xí)效率呈正相關(guān)，即動機越強，學(xué)習(xí)效率越高。6.當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科有強烈的好奇心和求知欲時，會更主動地去學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機的？A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A分析：學(xué)習(xí)動機的激活功能是指能激發(fā)個體產(chǎn)生某一學(xué)習(xí)行為，強烈的好奇心和求知欲促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)了激活功能。指向功能是指指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)；維持功能是維持學(xué)習(xí)行為；調(diào)節(jié)功能是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強度等。7.以下哪種記憶類型的容量是有限的，一般為7±2個組塊？A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.內(nèi)隱記憶答案：B分析：短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊。感覺記憶容量較大；長時記憶容量幾乎無限；內(nèi)隱記憶是按記憶意識參與程度分類，與容量無關(guān)。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，采用聯(lián)想記憶法，將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來，這屬于哪種記憶策略？A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義的策略，聯(lián)想記憶法屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對知識進(jìn)行組織；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制。9.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出的特點是？A.先快后慢B.先慢后快C.勻速遺忘D.時快時慢答案：A分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。10.以下屬于程序性知識的是？A.三角形的內(nèi)角和是180度B.中國的首都是北京C.如何騎自行車D.一年有四季答案：C分析：程序性知識是關(guān)于“怎么做”的知識，如何騎自行車屬于程序性知識。A、B、D屬于陳述性知識，是關(guān)于“是什么”的知識。11.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于哪種教學(xué)方法？A.講授法B.討論法C.問答法D.演示法答案：C分析：問答法又稱談話法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師講授知識；討論法是學(xué)生之間討論；演示法是教師展示實物等。12.在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)，這遵循了個體心理發(fā)展的？A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：D分析：個體心理發(fā)展具有差異性，分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同水平進(jìn)行教學(xué)，遵循了差異性。連續(xù)性與階段性強調(diào)心理發(fā)展階段特點；定向性與順序性強調(diào)發(fā)展順序；不平衡性強調(diào)發(fā)展速度不同。13.以下哪種人格類型的人比較樂觀、外向、善于社交？A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B分析：多血質(zhì)的人活潑好動、樂觀、外向、善于社交。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重；抑郁質(zhì)的人敏感、細(xì)膩。14.學(xué)生在課堂上能夠自覺遵守紀(jì)律，控制自己的行為，這體現(xiàn)了意志的？A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：D分析：意志的自制性是指善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)，學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、控制行為體現(xiàn)了自制性。自覺性是對行動目的有深刻認(rèn)識；果斷性是能迅速采取決定；堅韌性是堅持到底。15.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)中道德情感的是？A.知道尊老愛幼是一種美德B.看到老人摔倒主動去扶起C.對不遵守公德的行為感到憤怒D.決心做一個有道德的人答案：C分析：道德情感是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對不遵守公德的行為感到憤怒屬于道德情感。A屬于道德認(rèn)識；B屬于道德行為；D屬于道德意志。16.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，處于習(xí)俗水平的兒童，其道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)是？A.以懲罰和服從為定向B.以相對功利為定向C.以“好孩子”為定向D.以普遍的倫理原則為定向答案：C分析：科爾伯格習(xí)俗水平包括“好孩子”定向階段和維護權(quán)威或秩序的道德定向階段，“好孩子”定向階段兒童以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向。A是前習(xí)俗水平第一階段；B是前習(xí)俗水平第二階段；D是后習(xí)俗水平。17.教師在課堂上通過表揚、獎勵等方式強化學(xué)生的良好行為，這屬于哪種行為改變方法？A.強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法答案：A分析：強化法是通過給予獎勵等方式增強行為出現(xiàn)的頻率，教師表揚、獎勵強化良好行為屬于強化法。代幣獎勵法是用代幣作為強化物；行為塑造法是通過逐步強化趨近目標(biāo)的行為；示范法是觀察榜樣行為。18.以下哪種心理健康教育模式強調(diào)學(xué)生的自我體驗和自我成長？A.醫(yī)學(xué)模式B.教育模式C.發(fā)展模式D.咨詢模式答案：C分析：發(fā)展模式強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生的自我體驗和自我成長，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。醫(yī)學(xué)模式關(guān)注心理疾病治療；教育模式側(cè)重于知識傳授；咨詢模式主要是解決個體心理問題。19.學(xué)生在考試前出現(xiàn)焦慮情緒，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練來緩解焦慮，這屬于哪種心理輔導(dǎo)方法？A.認(rèn)知療法B.行為療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：B分析：放松訓(xùn)練屬于行為療法的一種，通過改變行為來緩解情緒。認(rèn)知療法強調(diào)改變認(rèn)知；精神分析療法關(guān)注潛意識；人本主義療法強調(diào)以患者為中心。20.以下屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的是？A.制定學(xué)習(xí)計劃B.利用圖書館資源C.做筆記D.自我檢查答案：B分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，利用圖書館資源屬于此策略。A屬于元認(rèn)知策略中的計劃策略；C屬于精細(xì)加工策略；D屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。21.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的？A.競爭意識B.合作能力C.獨立思考能力D.創(chuàng)新能力答案：B分析：小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間的合作交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。競爭意識在競爭學(xué)習(xí)中更易培養(yǎng)；獨立思考能力和創(chuàng)新能力雖也可能有一定培養(yǎng)，但不是小組合作學(xué)習(xí)最突出的作用。22.以下哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生更喜歡通過聽來學(xué)習(xí)？A.視覺型B.聽覺型C.動覺型D.混合型答案：B分析：聽覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生更喜歡通過聽來獲取信息，視覺型側(cè)重看，動覺型喜歡通過身體活動學(xué)習(xí)，混合型則綜合多種方式。23.當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生誤解時，教師及時給予糾正，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的？A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.調(diào)控功能答案：D分析：教學(xué)評價的調(diào)控功能是指根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)活動，教師及時糾正學(xué)生誤解體現(xiàn)了調(diào)控功能。診斷功能是診斷問題；導(dǎo)向功能是引導(dǎo)教學(xué)方向；激勵功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。24.以下屬于教師職業(yè)角色中示范者角色的是？A.傳授知識B.關(guān)心學(xué)生生活C.言行舉止為學(xué)生做榜樣D.組織班級活動答案：C分析：教師的示范者角色要求教師的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。A是傳道授業(yè)者角色；B是父母與朋友角色；D是管理者角色。25.教師的教學(xué)效能感包括一般教學(xué)效能感和？A.個人教學(xué)效能感B.集體教學(xué)效能感C.學(xué)校教學(xué)效能感D.社會教學(xué)效能感答案：A分析：教師的教學(xué)效能感分為一般教學(xué)效能感和個人教學(xué)效能感，一般教學(xué)效能感指對教育在學(xué)生發(fā)展中作用等的看法，個人教學(xué)效能感指對自己教學(xué)能力的信心。26.以下哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較高？A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型答案：C分析：民主型師生關(guān)系中，教師尊重學(xué)生意見，學(xué)生能積極參與教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性和主動性較高。專制型和權(quán)威型師生關(guān)系中學(xué)生較被動；放任型師生關(guān)系缺乏有效指導(dǎo)。27.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，這體現(xiàn)了教師的？A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力答案：C分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)體現(xiàn)了該能力。教學(xué)認(rèn)知能力是對教學(xué)目標(biāo)等的認(rèn)知；教學(xué)操作能力是實施教學(xué)的能力；教學(xué)反思能力是對教學(xué)過程的反思。28.以下屬于教育心理學(xué)研究對象的是？A.教師的教學(xué)方法B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)校的管理體制D.教育政策法規(guī)答案：B分析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是其研究對象。A是教學(xué)研究內(nèi)容；C是學(xué)校管理研究內(nèi)容；D是教育政策研究內(nèi)容。29.以下哪種學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.格式塔學(xué)習(xí)理論答案：D分析：格式塔學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是對情境的重新組織和理解。行為主義強調(diào)刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；建構(gòu)主義強調(diào)知識的主動建構(gòu)。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，先學(xué)習(xí)了力學(xué)的基本概念，再學(xué)習(xí)電學(xué)知識，這屬于哪種知識學(xué)習(xí)類型？A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：C分析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，力學(xué)和電學(xué)知識屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上歸納；下位學(xué)習(xí)是由上而下演繹。31.以下屬于學(xué)習(xí)遷移中特殊遷移的是？A.學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基本運算技能后，對學(xué)習(xí)物理計算有幫助B.學(xué)習(xí)了英語語法后，對學(xué)習(xí)法語語法有幫助C.學(xué)會了騎自行車，再學(xué)騎摩托車比較容易D.學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”答案：C分析：特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中，騎自行車和騎摩托車有特定動作技能的遷移，屬于特殊遷移。A、B是一般遷移；D是下位學(xué)習(xí)遷移。32.教師在教學(xué)中運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，這主要是為了？A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.增加教學(xué)的直觀性C.節(jié)省教學(xué)時間D.減輕教師的負(fù)擔(dān)答案：B分析：運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容主要是為了增加教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更直觀地理解知識。提高學(xué)習(xí)興趣也是一個作用，但不是主要目的；節(jié)省教學(xué)時間和減輕教師負(fù)擔(dān)不是主要原因。33.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于外部動機中的附屬內(nèi)驅(qū)力？A.為了獲得老師的表揚而努力學(xué)習(xí)B.對科學(xué)研究本身感興趣而學(xué)習(xí)C.為了將來能找到好工作而學(xué)習(xí)D.為了證明自己的能力而學(xué)習(xí)答案：A分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要，為獲得老師表揚而學(xué)習(xí)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。B是內(nèi)部動機；C是外部動機中的自我提高內(nèi)驅(qū)力；D也是自我提高內(nèi)驅(qū)力。34.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷嘗試錯誤來找到正確答案，這符合哪種學(xué)習(xí)理論的觀點？A.桑代克的試誤說B.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論C.斯金納的操作性條件反射理論D.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論答案：A分析：桑代克的試誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯誤的過程，學(xué)生不斷嘗試錯誤找答案符合該理論。巴甫洛夫強調(diào)經(jīng)典條件反射；斯金納強調(diào)操作性條件反射；班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)。35.以下屬于元認(rèn)知策略中計劃策略的是？A.制定學(xué)習(xí)計劃B.對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估D.調(diào)整學(xué)習(xí)策略答案：A分析：元認(rèn)知策略中的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，制定學(xué)習(xí)計劃屬于計劃策略。B是監(jiān)控策略；C是評估策略；D是調(diào)節(jié)策略。36.教師在教學(xué)中通過角色扮演的方式讓學(xué)生體驗不同角色的感受，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的？A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B分析：角色扮演能讓學(xué)生設(shè)身處地感受他人情感，有助于培養(yǎng)道德情感。道德認(rèn)識是對道德規(guī)范的認(rèn)識；道德意志是克服困難的能力；道德行為是實際行動。37.以下哪種歸因方式會使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)得性無助感？A.將成功歸因于努力B.將失敗歸因于能力不足C.將成功歸因于運氣D.將失敗歸因于任務(wù)難度答案：B分析：將失敗歸因于能力不足，學(xué)生會覺得無論怎么努力都無法成功，容易產(chǎn)生習(xí)得性無助感。A會增強學(xué)習(xí)動力；C、D對學(xué)習(xí)動力影響相對較小。38.教師在教學(xué)中運用榜樣示范法，這是利用了學(xué)生的？A.從眾心理B.模仿心理C.逆反心理D.好奇心理答案：B分析：榜樣示范法是利用學(xué)生的模仿心理，讓學(xué)生通過模仿榜樣的行為來學(xué)習(xí)。從眾心理是個體受群體影響；逆反心理是與要求相反的心理；好奇心理是對事物的好奇。39.以下屬于學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的是？A.治療學(xué)生的心理疾病B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識答案：C分析：學(xué)校心理健康教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，預(yù)防心理問題。治療心理疾病不是學(xué)校主要目標(biāo)；提高學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)競爭意識不是心理健康教育核心目標(biāo)。40.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督和調(diào)控，這體現(xiàn)了學(xué)生的？A.自我管理能力B.自我認(rèn)知能力C.自我體驗?zāi)芰.自我控制能力答案：D分析：自我控制能力是指個體對自身心理與行為的主動掌握，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)督和調(diào)控體現(xiàn)了自我控制能力。自我管理能力更寬泛；自我認(rèn)知能力是對自己的認(rèn)識；自我體驗?zāi)芰κ菍ψ约旱那楦畜w驗。41.以下哪種教學(xué)方法更適合于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：B分析：討論法中，學(xué)生可以各抒己見，對不同觀點進(jìn)行分析和評判，有助于培養(yǎng)批判性思維。講授法以教師講授為主；演示法主要是直觀展示；練習(xí)法主要是鞏固知識。42.教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.鞏固性原則答案：C分析：因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)。直觀性原則強調(diào)教學(xué)直觀；啟發(fā)性原則強調(diào)啟發(fā)學(xué)生思維；鞏固性原則強調(diào)知識鞏固。43.以下屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的是？A.列提綱B.做筆記C.復(fù)述D.利用背景知識答案：A分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，列提綱屬于組織策略。做筆記是精細(xì)加工策略；復(fù)述是復(fù)述策略；利用背景知識是精細(xì)加工策略。44.教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這遵循了？A.動機強化理論B.成就動機理論C.成敗歸因理論D.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)理論答案：D分析：創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲遵循了學(xué)習(xí)動機的激發(fā)理論，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)內(nèi)部動機。動機強化理論強調(diào)強化；成就動機理論強調(diào)成就需要；成敗歸因理論強調(diào)歸因?qū)訖C的影響。45.以下哪種人格特質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性較高？A.外向性B.神經(jīng)質(zhì)C.責(zé)任心D.開放性答案：C分析：責(zé)任心強的學(xué)生更能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，按時完成任務(wù)，與學(xué)習(xí)成績相關(guān)