男女性別角色，無論其內(nèi)容還是其表現(xiàn)形式，總是反映著特定歷史條件下的社會心理特點。它是社會心理學研究的重要課題之一。一、男女性別角色定義及其特點1.定義男女性別角色，是指屬于一定性別的個體在一定的社會生活中占有的適當位置，以及被該社會規(guī)定了的行為方式。應注意定義中的三個詞：一定性別——以性別器官為標準劃分；適當位置——性別社會化定向；行為方式——性別的行為規(guī)范。

以性別決定個體的社會化定向設定了位置男子：成功、地位。女子：賢妻良母。男女有選擇地接受不同的社會影響，男女形成與其特定的性別角色相適應的不同的心理內(nèi)容與個性傾向。

社會為男女制定一套行為規(guī)范個體在社會化過程中一旦將性別角色規(guī)范內(nèi)化，就會自動地按照適合自己性別行為方式來認識、思考、行動，造成男女性別角色的心理差異。2.性別角色的特點性別角色中，包含著各種各樣的亞角色。例如，在我國典型的男性角色中，至少包含著兒子、丈夫、父親、祖父、職業(yè)男子等等角色。男女性別角色具有多樣性有無限的多樣性，在米德列出的性別角色當中，還有很多是跨性角色的。

亞角色

跨性角色一個特定的個體在生命的不同階段，有時甚至在同一階段，也可能表現(xiàn)出性別角色的多種內(nèi)容；某一性別角色的成功往往意味著另一種性別角色的失敗。性別角色之間的關系隨著情境的不同而表現(xiàn)出多樣化。

性別角色變化

心理上習慣了這種角色分化。原因：

性別角色本身，可以在紛繁多樣的社會生活中建立并保持一種性別長久區(qū)分的秩序。

建立在生物學意義基礎之上的男女性別分化將長期存在下去。

性別角色的穩(wěn)定性具有能造成男女性別角色的刻板印象。個體學習的內(nèi)容具有歷史性與地域性。封建時代的中國女性角色規(guī)范是“笑不露齒”、“蓮步輕移”，因此腳裹得越小越高貴，以“大門不出，二門不邁”、“輕言細語”、“弱不禁風”為時髦，而且要絕對依附于男性，不準有獨立的人格，唯以“依從”為最高原則。二、男女性別角色差異的影響因素1.男女性別差異的生物學因素遺傳基因（染色體不同，XX—XY）性激素大腦2.男女性別差異的社會歷史文化因素

米德等學者認為，不同的社會決定著男女不同的地位，不同的地位規(guī)定了人們不同的行為方式和心理特點。五種類型的文化對男女的社會地位具有不同的影響。

狩獵與采集文化。

園藝文化。

農(nóng)業(yè)文化。

游牧文化。

工業(yè)化社會。人類學家認為，性別角色的跨文化變異是一種普遍特征，它存在著兩條普遍的原則。

每個社會都確認性別有差異，沒有哪個文明社會能一視同仁地對待男性和女性。

不管從事什么工作，男性角色總受到更高的評價。例：關于婦女維權的不同提法：

中國：婦女解放丹麥：男女性別平等

鮑里比較了110個未開化的社會團體，研究他們教育子女、形成男女角色的社會化過程，發(fā)現(xiàn)社會對男女行為的強化與鼓勵是不同的：鼓勵的行為家務與照顧弟妹服從負責成就自立（靠自己）對于女孩82%35%61%3%0%對于男孩0%3%11%87%85%不分男女18%62%28%10%15%如何闡明上述的普遍原則呢？人類學家的一種解釋是，婦女由于負有生育和照料子女的職責，就被更多地限制在一種閑散的狀態(tài)之中，只能在家庭內(nèi)料理家務。人們?nèi)匀徽J為婦女應當從事“內(nèi)務”，男子應當從事“外交”。學校教育丹瑪克分析了五個國家（法國、西班牙、瑞典、蘇聯(lián)、羅馬尼亞）的初級課本。所有國家都是根據(jù)各自傳統(tǒng)，使男女不同角色發(fā)揮不同作用，除了瑞典教材之外，都是男角色多于女角色。男女角色差異乃是受社會、家庭、學校的影響而實現(xiàn)的。中國社會心理學家的調查，中國現(xiàn)行通用的幼兒讀物、學生課本中對女性的反映遠遠少于男性；幼兒課本中男女主角之比為3

1；小學1—3年級男女主角之比為2

1；小學4—6年級男女主角之比為5

1；初中課本中男女主角之比為4

1男人女人的不同特點男人1.胸懷寬廣2.意志堅強3.直爽大方4.深思熟慮5.有勇有謀女人1.細心2.善操家務3.性情溫和4.心地善良5.嫉妒、軟弱、好哭、好嘟囔三、男女性別角色心理差異的理論1.精神分析理論的兩性觀弗洛伊德的尚男抑女論弗洛伊德提出的性心理發(fā)展階段理論認為，每一階段由于快感集中于某一性感帶，個體的心理表現(xiàn)出不同特點。

口腔階段

肛門階段

生殖器階段埃里克遜的內(nèi)部空間觀埃里克遜開始研究10—12歲男女兒童的游戲特點，結果提出了著名的“內(nèi)部空間”概念。他認為女性個性中的關鍵因素并不同陽具羨慕感這一反應心理，而是頗具建設性、創(chuàng)造性的生命內(nèi)部空間感。經(jīng)驗證據(jù)：埃里克遜認為，男孩與女孩所選擇游戲的外部空間與男女性解剖學的內(nèi)部空間性是一致的。女孩子建造內(nèi)部場景，家具，靜態(tài)的人物和動物。男孩子建造樓房、寶塔容易引起倒塌，突出的用 來裝飾，跑動著的汽車和動物。2.社會學習理論的兩性觀社會學理論更強調兩性角色主要是通過社會化的學習過程，即通過觀察、強化和模仿獲得的。社會學理論認為，男女兩性角色的獲得是一個觀察、強化、模仿的相互作用過程，這一過程通常會持續(xù)很長時間。母親強化：在嬰兒心理發(fā)展過程占，母親強化嬰兒的某些行為，懲罰另一些行為，這一過程也是兩性角色的學習過程。3.認知發(fā)展理論的兩性觀著重研究成長中的兒童是如何知覺其周圍的事物，并如何了解由男人和女人組成的世界的。認知發(fā)展理論兩性觀的基本內(nèi)容柯爾伯認為“性別角色發(fā)展中的重要原因并不是母親和孩子的關系，而是由于兒童自身認知的發(fā)展”。隨著年齡的增長，按照身體和社會現(xiàn)實情況有選擇地接受性別角色，自我意識得到進一步明確。認知發(fā)展兩性觀的基本內(nèi)容可以歸結為以下幾點（教材P126—127）：第1，性別認同就是兒童將男性和女性加以性別歸類，這是性別角色態(tài)度的基礎。第2，性別認同是通過對自己發(fā)育初期表現(xiàn)的身體狀況的判斷而形成的。第3，這種認知判斷雖然是2—7歲期間兒童形成的性別認同的結果，但兒童的性別角色的認同往往受環(huán)境的某些變化的影響。第4，基本的自我歸類決定基本的價值取向，“男子氣”和“女子氣”的表現(xiàn)，在于把與自身性別相符合的事物作為追求的目標。第5，基本的普遍的性別角色發(fā)展于幼年時期，這一過程從男孩女孩意識到彼此生理上的差別開始。第6，這種習慣觀念旋即表現(xiàn)為“男子氣”、“女子氣”。第7，兒童與同性人物（特別是同性雙親）確立性別同一性。第8，與同性人物的性別同一性和性別角色價值觀的形成，在各種養(yǎng)育條件下都會產(chǎn)生。第9，以上過程往往按照一般的發(fā)展途徑進行，其中大部分由認知的發(fā)展所決定。性別認同及其發(fā)展柯爾伯認為，性別認同是認知發(fā)展的結果，它經(jīng)歷了三個階段。

性別認同。

性別分化。

親長認同。四、男女性別角色心理差異面面觀社會心理學中的“性別差異”乃指兩性之間在個性和角色行為上的差異。1.兩性在認知活動中的表現(xiàn)大腦兩半球各具優(yōu)勢女孩的大腦發(fā)展較男孩要早一年半至兩年。因此女孩言語能力具有優(yōu)勢。雖然在言語能力上男孩顯得稍遜一籌，但他們的空間想象能力卻超過女孩。認知活動中的兩性差異男女兩性間在總體智力上不存在顯著差異。一是智力的發(fā)展的最高峰年齡一般約在30歲，此后隨年齡增加而下降，在接近老年時下降得最快；另一是不論男女，延長正規(guī)的教育都可使個體在智力測驗中測得的智商有所增加。男女兩性在智能結構方面存在差異。

在知覺速度方面，女性占優(yōu)勢；

在語言方面，女子的口才普遍比男子好；

在空間知覺包括對物體的視覺和對空間物體間相互聯(lián)系的認識方面，男子都比女子更強；

數(shù)學能力，男子比女子增長得快；

在記憶方面，女性的機械記憶能力明顯優(yōu)于男性；

在思維方面，女性形象思維較好，言語表達流暢，男性則擅長于抽象和邏輯思維；

在運用所學知識的能力方面，女性善于模仿和對所學知識的加工分類，且聯(lián)想豐富，但在創(chuàng)造性地運用知識解決實際問題方面，則女性不如男性；

在觀察力方面，女性的觀察力較男性更細致、全面。這里主要分析支配欲、忍耐心和幸福感的兩性差異。2.情感、意志活動中的兩性差異男子的支配欲支配欲乃是指一種強烈的控制他人和駕馭他人的欲望。女子應溫順、體貼，男子須自主、好勝。這些固定觀念不僅成為社會對兩性不同的角色期待，也逐漸內(nèi)化為兩性的自我期待。一旦大男子主義思想不能兌現(xiàn)，居高臨下的陣勢與支配欲受到威脅，男性便失去心理平衡。國外的大量研究也表明，在性別社會化過程中，男性形成的支配欲較女性強烈。也可以說由于社會地位的不同造成了兩性在支配欲方面的差異，這兩者之間是互為因果的。女性的忍耐心和依賴心傳統(tǒng)文化期待女性溫順安分。不論遭受怎樣的壓力，有什么欲望，都須接受社會的安排，逆來順受。即使社會發(fā)展到了今天，傳統(tǒng)的家務分工和丈夫的重要地位依然存在，妻子工作勞累了一天之后，還得習慣性地繼續(xù)從事家務勞動。女性由于受到性別角色期待的影響而漸漸形成了諒解、體貼他人的心理特征。女性具有為家庭、親人乃至事業(yè)作出犧牲的精神，當事業(yè)與生活發(fā)生沖突而需要其中的一人放棄事業(yè)時，88%的“二保一”家庭是妻子成全丈夫。女性寧愿自己承受心理上的失落感和壓抑感。女性在形成自己容忍力的同時，也在塑造自己作為弱者的形象。女性在成長，從各種信息傳播媒介中接受了大量關于女性是弱者的信息，從而產(chǎn)生了自卑心理，使得婦女不僅在經(jīng)濟上而且在心理上、情感上尋求依賴。女性的依賴感與男性的支配欲一樣，它們在成長過程中不斷得到社會的強化。目前社會中，我國絕大部分女性都有了經(jīng)濟上的獨立地位，但對于家庭、子女、丈夫所承擔的責任、義務的價值觀卻變化不大。女性在自我犧牲的同時，她們的內(nèi)心深處無時不在尋找著一種精神上的慰藉和撫愛，尋找一種支持和依賴以充實自己的情感生活、減輕生活的壓力感。自我滿意感的兩性差別自我滿意感是個體伴隨著自我評價與自我認識所產(chǎn)生的對自己的一種情緒體驗。

自我評價是肯定的，自己的情緒體驗是積極滿意的；

自我評價是否定的，情緒體驗是消極沮喪的。

想象到或感覺到他人對自己是夸獎的或是貶低的，會產(chǎn)生相應的自我滿意感或自卑感等不同情緒體驗。社會對兩性的期待是有差異的。

單身婦女滿意得多；

成年期賢妻良母最富于自我滿意感。

又有相當一部分妻子對扮演的角色和承擔的家務極為不滿。到了更大的年齡，男女兩性會再次遭到不同的期待。

40歲的女性被看作是人到中年，男性40歲被人視為事業(yè)取得成就的最佳時期。

女性將喪失家庭中母親角色和職業(yè)上的退休，人際關系變得疏遠，子女成家無疑會給老年女性帶來沮喪的自我感覺。上海市區(qū)的抽樣調查60—74歲2.88%1.44%80歲以上2.31%0.97%婦女對自己生活不滿意男性對自己生活不滿意3.人際交往中的兩性差異兩性在人際交往中的一般特點

一般男性喜歡成群結隊，女性偏好三三兩兩，需要一個異性伴侶。

女性交往過程中的情緒色彩濃厚。青年女性在友誼的關系中更易表現(xiàn)出焦慮、緊張、妒忌。社交對象方面，約有71%的男性選擇同事，而52%的女性喜歡選擇親友；在社交動機方面，71%的男性是由于某種樂趣，而92%的女性則是為了滿足情感交流方面的需要。語言交往中的兩性差異

萊可夫的研究發(fā)現(xiàn)，婦女使用附加疑問句的次數(shù)明顯高于男性；

研究人員還發(fā)現(xiàn)，在同性交往中相互打斷談話的次數(shù)相同，在異性間談話時，男子打斷女子談話的次數(shù)遠遠高于女子打斷男子談話的次數(shù)。男女兩性的實際語言模式存在著一些差異。非語言交往中的兩性差異

人際距離是人際溝通中的一種非言語符號。男人都愿意與他人保持稍遠的距離，而女子則傾向于和他人靠得更近一些。

女子對面部表情的判斷較男性更為敏感和精確。女子比男子更愛笑。女性多用微笑來表示友好、快樂、尷尬或歉意。微笑是女性用來表示愉快的積極情緒，也可能是一種處世態(tài)度。男性則更多地用來表示自己的自信和大度。

人類可以發(fā)生70萬個不同的體態(tài)信號。女性站著或坐著時叉開雙腿被主伙是非常不禮貌的，當獨自一人時則非常隨意。男子則不論是在公開的或隱秘的場合，體態(tài)行為是比較一致。4.成就動機方面的兩性差異男女性成就動機特點成就動機是指個人追求自己認為有價值的事情的愿望，一般，男性成就動機高于女性。伯利等人對成就動機作了深入研究，認為男性與女性一樣在乎成就表現(xiàn)，只是追求成就表現(xiàn)的領域不同。

男性成就著眼點在于工作本身；而女性則多側重于人際取向，以取得和諧的人際關系為重；

男孩努力學習，是因為他內(nèi)在的成就動機高；女孩努力