小學(xué)生防火安全主題班會(huì)案例一、班會(huì)背景與目標(biāo)（一）背景依據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)但安全認(rèn)知薄弱，校園、家庭中“玩火隱患”（如違規(guī)使用電器、燃放煙花爆竹）與“認(rèn)知盲區(qū)”（如誤判火災(zāi)危險(xiǎn)性）并存。結(jié)合《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中“掌握基本防火技能”的要求，班級以“知火險(xiǎn)·會(huì)避險(xiǎn)·守安全”為核心，策劃本次主題班會(huì)，旨在通過“體驗(yàn)式+情境化”教學(xué)，提升學(xué)生防火安全素養(yǎng)。（二）三維目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能辨別火災(zāi)成因（如易燃物引燃、電器過載等），理解火災(zāi)對生命、財(cái)產(chǎn)的破壞性；2.技能目標(biāo)：掌握“彎腰捂鼻”逃生法、干粉滅火器基礎(chǔ)操作步驟，能獨(dú)立繪制家庭逃生路線圖；3.行為目標(biāo)：養(yǎng)成“不玩火、查隱患、早報(bào)警”的安全習(xí)慣，主動(dòng)勸阻身邊危險(xiǎn)用火行為。二、班會(huì)準(zhǔn)備（一）資源整合視覺素材：剪輯10分鐘動(dòng)畫短片（含家庭、校園火災(zāi)場景及正確處置方式），收集本地近一年校園周邊火災(zāi)新聞圖片（隱去敏感信息）；實(shí)操道具：煙霧報(bào)警器模型（演示聲光報(bào)警）、干粉滅火器教學(xué)模型（可拆卸講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)）、彩色粉筆（繪制教室逃生路線）；任務(wù)分工：班長擔(dān)任“安全小主持”，2名學(xué)生化身“隱患排查員”（模擬檢查教室電器、易燃物），班主任全程把控節(jié)奏。（二）場地布置將教室后方空地設(shè)為“逃生演練區(qū)”，用黃色膠帶標(biāo)出“安全通道”，提前放置濕毛巾、煙霧發(fā)生器（安全無毒，模擬火災(zāi)煙霧），確保通道無障礙物。三、班會(huì)實(shí)施過程（一）情境導(dǎo)入：“火的小怪獸來了”班主任播放動(dòng)畫片段：“小熊在家玩打火機(jī)，引燃窗簾后慌張大哭……”暫停視頻提問：“小熊錯(cuò)在哪里？火還會(huì)藏在哪些地方？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)搶答（如“爸爸抽煙沒滅煙頭”“充電線過熱”），自然引出“火災(zāi)隱患無處不在”的認(rèn)知。（二）知識(shí)建構(gòu)：“火的脾氣與危害”1.成因拆解：用“火的三要素”（可燃物、氧氣、溫度）類比“小怪獸的食物、空氣、能量”，結(jié)合圖片展示：紙張、布料是“食物”，打火機(jī)是“能量開關(guān)”，氧氣是“呼吸”。通過“隱患找茬”游戲，學(xué)生分組找出教室中的隱患（如垃圾桶旁的廢紙、未拔的充電器），強(qiáng)化場景認(rèn)知。2.危害可視化：播放火災(zāi)后房屋燒毀、動(dòng)物受傷的實(shí)拍片段（經(jīng)模糊處理），結(jié)合“生命時(shí)間軸”講解：火災(zāi)中3分鐘煙霧致命，5分鐘火勢失控，讓學(xué)生直觀感受“小火速滅，大火速逃”的必要性。（三）技能實(shí)訓(xùn)：“火場逃生必修課”1.逃生動(dòng)作分解：班主任示范“彎腰捂鼻”（腰彎至90度，毛巾捂住口鼻下方，避免吸入煙霧），學(xué)生兩兩一組互相糾正姿勢。設(shè)置“障礙逃生”環(huán)節(jié)：在教室過道擺放椅子模擬障礙物，學(xué)生需低姿、有序通過，老師強(qiáng)調(diào)“不推擠、靠右行”。2.滅火器模擬操作：用教學(xué)模型講解“提（提把手）、拔（拔保險(xiǎn)銷）、握（握噴管）、壓（壓把手）”四步，學(xué)生輪流實(shí)操，老師糾正“噴管對準(zhǔn)火焰根部”的動(dòng)作。結(jié)合案例提問：“油鍋起火能用水滅嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶“窒息法”（蓋鍋蓋）、“冷卻法”（滅火器）的適用場景。（四）情景模擬：“班級火場大撤離”設(shè)定場景：“午休時(shí)教室后排垃圾桶起火，煙霧蔓延！”班長發(fā)出指令：“火災(zāi)警報(bào)！請大家用濕毛巾捂鼻，從后門撤離！”學(xué)生按預(yù)案（提前繪制的逃生路線）低姿、有序撤離至操場安全區(qū)，安全員用秒表計(jì)時(shí)（全班撤離用時(shí)2分15秒）。結(jié)束后復(fù)盤：“剛才誰的動(dòng)作規(guī)范？哪些地方可以更快？”強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與冷靜處置意識(shí)。四、效果反饋與延伸（一）即時(shí)反饋課堂表現(xiàn)：問答競賽正確率達(dá)92%，實(shí)操環(huán)節(jié)85%的學(xué)生掌握滅火器操作要點(diǎn)；課后任務(wù)：學(xué)生繪制的家庭逃生路線圖中，80%標(biāo)注了“安全出口”“滅火器位置”，部分還設(shè)計(jì)了“寵物逃生點(diǎn)”，體現(xiàn)安全意識(shí)向家庭延伸。（二）長效跟蹤1.家庭聯(lián)動(dòng)：發(fā)起“家庭消防小衛(wèi)士”活動(dòng)，家長反饋孩子主動(dòng)檢查廚房燃?xì)狻褡栝L輩臥床吸煙，形成“1名學(xué)生帶動(dòng)1個(gè)家庭”的輻射效應(yīng)；2.校園排查：班級成立“安全監(jiān)督崗”，每周檢查教室電器、消防設(shè)施，將隱患上報(bào)學(xué)校，推動(dòng)校園安全管理優(yōu)化。五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改進(jìn)（一）創(chuàng)新亮點(diǎn)童趣化教學(xué)：用“火的小怪獸”類比火災(zāi)，降低認(rèn)知門檻；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：逃生演練、滅火器實(shí)操讓知識(shí)“活”起來，避免單純說教。（二）不足與改進(jìn)模擬場景單一（僅教室起火），后續(xù)可增加“家庭臥室”“樓梯間”等場景；滅火器實(shí)操時(shí)間有限，可聯(lián)合消防部門開展校外實(shí)訓(xùn)，