英式形容詞后綴：高中英語教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于《牛津高階英漢雙解詞典》中的形容詞后綴部分，結(jié)合高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，以實際教學(xué)場景為依據(jù)，旨在幫助學(xué)生掌握英式形容詞后綴的用法。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解英式形容詞后綴的構(gòu)成及意義。幫助學(xué)生區(qū)分英式和美式形容詞后綴的用法差異。提高學(xué)生在實際語境中運用形容詞后綴的能力。三、教學(xué)重點難點內(nèi)容層級教學(xué)重點教學(xué)難點1.英式形容詞后綴的構(gòu)成與意義識別英式形容詞后綴的構(gòu)成理解形容詞后綴的語義變化2.英式與美式形容詞后綴的差異區(qū)分英式與美式形容詞后綴掌握實際語境中的運用方法3.實際語境中的運用能力運用形容詞后綴描述事物特征分析語境，準(zhǔn)確選擇形容詞后綴教學(xué)重點：識別英式形容詞后綴的構(gòu)成（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確識別英式形容詞后綴。（2）在詞匯積累方面，學(xué)生能掌握常見的英式形容詞后綴。教學(xué)難點：理解形容詞后綴的語義變化（1）學(xué)生能在實際語境中準(zhǔn)確運用形容詞后綴。（2）通過對比英式與美式形容詞后綴，使學(xué)生理解語義變化的原因。實際語境中的運用能力（1）學(xué)生在描述事物特征時，能準(zhǔn)確運用形容詞后綴。（2）在閱讀英語文章時，能快速識別并理解形容詞后綴的用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握英式形容詞后綴的用法，提高在英語學(xué)習(xí)中的實際運用能力。四、教案教學(xué)方法為了提高學(xué)生對英式形容詞后綴的理解和運用能力，本教案將采用以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法：通過圖片、實物或多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受形容詞后綴的構(gòu)成和意義。比較教學(xué)法：將英式與美式形容詞后綴進行對比，幫助學(xué)生區(qū)分兩者之間的差異。情境教學(xué)法：設(shè)置真實語境，讓學(xué)生在情境中運用形容詞后綴，提高實際運用能力。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。五、教案教學(xué)過程第一階段：引入新課展示圖片：展示一系列具有英式特色的圖片，如英式建筑、服飾等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯的特點。提問：詢問學(xué)生這些詞匯中有哪些形容詞，并嘗試解釋其構(gòu)成。第二階段：講解英式形容詞后綴講解后綴構(gòu)成：以“able”為例，講解其來源和意義，解釋其在形容詞中的用法。演示例句：用“able”后綴構(gòu)造幾個例句，讓學(xué)生理解其含義。對比美式后綴：展示美式與英式后綴的對比，如“able”與“ible”的對比。第三階段：實際運用小組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們用英式形容詞后綴構(gòu)造句子，描述一個熟悉的場景。展示與評價：每組輪流展示句子，其他小組進行評價和反饋。教師點評：針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予具體指導(dǎo)和評價。第四階段：拓展練習(xí)詞匯積累：讓學(xué)生從課本或網(wǎng)絡(luò)上收集含有英式形容詞后綴的詞匯，并進行分類整理。閱讀材料：提供一段含有英式形容詞后綴的英文閱讀材料，讓學(xué)生分析并解釋其用法。寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇短文，運用所學(xué)形容詞后綴，描述一個他們熟悉的事物或經(jīng)歷。第五階段：總結(jié)與反思回顧要點：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)英式形容詞后綴的構(gòu)成、意義和運用。反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，并對今后的學(xué)習(xí)提出展望。六、教案教材分析本教案選用的教材為高中英語教材，其中包含大量含有形容詞后綴的詞匯和例句。教材分析詞匯豐富：教材中涉及多種形容詞后綴，包括常見的和較為生僻的，有助于學(xué)生全面掌握。語境真實：教材中的例句和閱讀材料均來自真實語境，有助于學(xué)生理解形容詞后綴的實際運用。梯度合理：教材中的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于學(xué)生逐步提高。注重實踐：教材中的練習(xí)和寫作任務(wù)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。七、教案作業(yè)設(shè)計為了鞏固學(xué)生對英式形容詞后綴的理解和運用，以下作業(yè)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的實際應(yīng)用能力。作業(yè)一：形容詞后綴接龍游戲操作步驟：學(xué)生分成小組，每組選出一個代表。教師給出一個以特定后綴結(jié)尾的單詞，如“happy”。每個小組的代表依次接一個以該后綴結(jié)尾的單詞，如“happily”，然后傳遞給下一個小組。限時完成，看哪個小組接的單詞最多且無錯誤。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們來玩一個形容詞后綴接龍游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”“每個小組選出一個代表，準(zhǔn)備好了就開始吧！”“現(xiàn)在，我們開始，請以‘happy’結(jié)尾接一個單詞。”作業(yè)二：情境描述操作步驟：教師提供幾個日常生活的場景，如“去公園散步”、“在圖書館學(xué)習(xí)”等。學(xué)生根據(jù)場景，運用所學(xué)的形容詞后綴構(gòu)造句子描述場景。學(xué)生自愿上臺展示，其他學(xué)生進行評價。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們有一個特別的作業(yè)，就是用形容詞后綴描述一個場景?！薄氨热纾ス珗@散步’這個場景，你們可以用形容詞后綴來豐富描述。”“誰愿意上來展示一下你們的描述呢？”作業(yè)三：詞匯搜集與整理操作步驟：學(xué)生從課本、網(wǎng)絡(luò)或其他英語學(xué)習(xí)資料中搜集含有英式形容詞后綴的詞匯。將詞匯按照類別進行整理，如“情感類”、“地點類”等。每位學(xué)生準(zhǔn)備一個展示板，展示他們的詞匯搜集成果。具體話術(shù)：“同學(xué)們，這個作業(yè)要求你們搜集含有英式形容詞后綴的詞匯?！薄罢垖⒃~匯按照類別整理，并在展示板上展示出來?！薄澳銈兊恼故景蹇梢苑旁诮淌业囊唤?，大家都可以去查看?！卑恕⒔贪附Y(jié)語在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一同摸索了英式