中考語文古詩文重點復(fù)習(xí)試題匯編古詩文是中考語文的核心考點，兼具文化傳承與能力考查的雙重價值。本文整合默寫、文言文閱讀、詩歌鑒賞三大題型的高頻試題與深度解析，輔以科學(xué)復(fù)習(xí)策略，助力考生系統(tǒng)突破古詩文難關(guān)。一、古詩文默寫類試題精編（直接默寫+理解性默寫）默寫題考查“準(zhǔn)確記憶”與“語境理解”能力，需兼顧字形規(guī)范與文意關(guān)聯(lián)。（一）直接默寫（聚焦易錯字、經(jīng)典名句）1.《論語》十二章：闡述學(xué)習(xí)態(tài)度的句子——“____，____?！贝鸢福喝诵校赜形?guī)熝?。解析：易錯點“焉”（不要寫成“然”），結(jié)合“虛心向他人學(xué)習(xí)”的語境記憶。2.《出師表》：諸葛亮表明臨危受命的句子——“____，____。”答案：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。解析：“際”“間”易混淆，需結(jié)合“敗軍之際”（戰(zhàn)敗的關(guān)頭）、“危難之間”（危難的時刻）的語境區(qū)分。（二）理解性默寫（緊扣語境關(guān)鍵詞）1.《岳陽樓記》：體現(xiàn)“古仁人”心境的句子——“____，____?！贝鸢福翰灰晕锵?，不以己悲。解析：關(guān)鍵詞“古仁人”“心境”，需理解“不因外物/自身處境變化而喜悲”的內(nèi)涵，注意“己”（不要寫成“已”）。2.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：表達壯志未酬的句子——“____，____。”答案：了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！解析：前兩句寫理想，后句轉(zhuǎn)現(xiàn)實，“贏”（不要寫成“羸”）、“生”“身”易漏寫，需結(jié)合“壯志落空”的情感記憶。二、文言文閱讀試題精編（實詞+翻譯+內(nèi)容理解）文言文閱讀需抓“高頻考點”（實詞、翻譯、文意理解），結(jié)合課文語境分析。（一）典型篇目：《鄒忌諷齊王納諫》1.實詞解釋（古今異義、詞類活用）鄒忌修八尺有余（修：____）答案：長，這里指身高（古今異義，今義“修理”）。解析：聯(lián)系《核舟記》“蓋簡桃核修狹者為之”的“修”（長），輔助記憶。吾妻之美我者（美：____）答案：認(rèn)為……美（形容詞的意動用法）。解析：“美”本為形容詞，此處帶賓語“我”，表“主觀認(rèn)為……美”，可對比“漁人甚異之”的“異”（認(rèn)為……奇異）。2.句子翻譯（抓得分點：實詞、句式）“期年之后，雖欲言，無可進者?！狈g：滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。解析：得分點“期年”（滿一年）、“雖”（即使，古今異義）、“進”（進諫），翻譯時保留古義，調(diào)整語序。3.內(nèi)容理解（從“勸諫邏輯”“齊王態(tài)度”分析）鄒忌的勸諫為何能成功？答案：①勸諫方式委婉：以“妻、妾、客贊美自己”的家事設(shè)喻，類比“宮婦、群臣、百姓贊美齊王”的國事，由私及公，易于接受；②齊王善于納諫：認(rèn)可“王之蔽甚矣”的結(jié)論，立刻頒布“上、中、下賞”的政令。（二）拓展篇目：《岳陽樓記》1.實詞解釋（詞類活用）先天下之憂而憂（憂：____）答案：在……之前憂（名詞作狀語，表時間先后）。解析：“先”本為名詞，此處修飾“憂”，表“憂”的時間順序，可對比“后天下之樂而樂”的“后”。2.句子翻譯（互文修辭）“不以物喜，不以己悲?！狈g：不因外物和自己處境的變化而喜悲（互文，需合并翻譯）。3.內(nèi)容理解（對比“遷客騷人”與“古仁人”）“遷客騷人”與“古仁人”的心境有何不同？答案：①遷客騷人：“以物喜，以己悲”（因外物/自身得失而喜悲）；②古仁人：“不以物喜，不以己悲”（超越個人得失，心懷天下）。解析：結(jié)合“淫雨霏霏”“春和景明”的不同景色引發(fā)的情感，對比“先憂后樂”的主旨。三、詩歌鑒賞試題精編（意象+情感+手法）詩歌鑒賞需抓“意象組合”“情感關(guān)鍵詞”“藝術(shù)手法”，結(jié)合文本細讀。（一）典型篇目：《使至塞上》（王維）1.意象分析“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了怎樣的畫面？答案：廣袤沙漠中，孤煙筆直升起；黃河盡頭，落日渾圓低垂。意象：大漠、孤煙、長河、落日，勾勒出塞外雄渾蒼涼的意境。2.煉字賞析賞析“直”“圓”的妙處。答案：①“直”：寫出孤煙的勁拔、堅毅，凸顯邊塞的孤寂；②“圓”：寫出落日的溫暖、柔和，與“大漠”的蒼涼形成對比；③兩字結(jié)合，既展現(xiàn)風(fēng)光壯美，又暗含詩人的孤寂心境（或豁達胸懷，結(jié)合“單車欲問邊”的背景）。（二）拓展篇目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）1.情感分析“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？答案：詩人由自身困苦（茅屋被秋風(fēng)破壞，全家淋雨）推及天下寒士，渴望“廣廈千萬間”庇護眾人，體現(xiàn)了憂國憂民、推己及人的博大胸懷，展現(xiàn)了舍己為人的高尚情操。四、中考古詩文復(fù)習(xí)策略（分層突破+專題訓(xùn)練+模擬沖刺）古詩文復(fù)習(xí)需“積累→理解→運用”三步走，結(jié)合試題訓(xùn)練優(yōu)化方法。（一）分層突破：夯實基礎(chǔ)1.積累層：整理教材古詩文的“課下注釋”“名句默寫”，按“朝代+作者+主題”分類（如“唐代邊塞詩”“宋代愛國詞”），制作《易錯字清單》（如“窈窕”“寤寐”“鬢”等），每天晨讀強化。2.理解層：梳理文言文“150個高頻實詞義項”（如“許”：答應(yīng)/大約/處所；“間”：參與/間隔/私下），結(jié)合課文例句記憶（如“許”在《出師表》“遂許先帝以驅(qū)馳”中是“答應(yīng)”）。（二）專題訓(xùn)練：提升能力1.默寫專題：區(qū)分“直接型”（考記憶）與“理解型”（考語境），后者緊扣“關(guān)鍵詞”（如“奉獻精神”對應(yīng)“落紅不是無情物”）；定期進行“限時默寫+易錯字批改”，重點標(biāo)記“同音易錯字”（如“罔”與“惘”）、“形近易錯字”（如“戍”“戌”“戊”）。2.文言文專題：歸納“考點題型”（實詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解），建立“錯題本”，標(biāo)注錯因（如“古今異義誤解”“翻譯漏得分點”）；針對“內(nèi)容理解”，總結(jié)“答題角度”（如人物形象從“言行+事件”分析，主旨從“對比/象征手法”推導(dǎo)）。3.詩歌鑒賞專題：總結(jié)“答題模板”：意象分析：“詩句通過……意象，營造了……氛圍（如‘蕭瑟凄涼’‘雄渾壯闊’）”；情感分析：“由……內(nèi)容（如‘身世坎坷’‘家國動蕩’），可見詩人……情感（如‘孤寂愁苦’‘憂國憂民’）”；結(jié)合真題練習(xí)，對比參考答案優(yōu)化語言（如將“詩人很悲傷”改為“詩人抒發(fā)了孤寂愁苦的情懷”）。（三）模擬沖刺：查缺補漏1.限時訓(xùn)練：完成近5年中考真題的古詩文部分，統(tǒng)計得分率，分析薄弱題型（如“詩歌情感賞析”失分多，需加強“文本細讀+情感關(guān)鍵詞提取”）。2.拓展新題型：關(guān)注“古詩文對比閱讀”（如《出師表》與《鄒忌諷齊王納諫》對比“勸諫藝術(shù)”）、“結(jié)合