小學(xué)德育課程教材及活動設(shè)計范例一、小學(xué)德育課程建設(shè)的核心價值與設(shè)計邏輯小學(xué)階段是個體品德發(fā)展的“萌芽期”，德育課程教材與活動設(shè)計需錨定“立德樹人”根本任務(wù)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律與品德形成邏輯，實(shí)現(xiàn)“知（道德認(rèn)知）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）”的協(xié)同發(fā)展。教材作為德育內(nèi)容的核心載體，需兼具思想性與生活性；活動作為實(shí)踐延伸，需強(qiáng)化體驗性與實(shí)踐性，二者相輔相成，共同構(gòu)建“從認(rèn)知到踐行”的德育生態(tài)。二、德育課程教材的編寫原則與內(nèi)容架構(gòu)（一）教材編寫的核心原則1.方向性與生活性統(tǒng)一：以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，內(nèi)容從學(xué)生真實(shí)生活出發(fā)（如校園沖突、家庭責(zé)任、社會規(guī)則等）。例如，低年級教材可設(shè)計“課間游戲的規(guī)則”，高年級則探討“網(wǎng)絡(luò)言論的邊界”，讓德育扎根生活場景。2.學(xué)段適配性：低年級側(cè)重情感體驗與習(xí)慣養(yǎng)成，內(nèi)容具象化（如用童話、繪本呈現(xiàn)道德困境）；高年級側(cè)重理性思考與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化（如用案例分析、社會調(diào)研深化認(rèn)知）。3.實(shí)踐性與開放性：設(shè)置“可操作、可延伸”的實(shí)踐任務(wù)（如“我的環(huán)保行動方案”），預(yù)留生成性空間，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活自主探索。（二）分學(xué)段教材內(nèi)容設(shè)計范例1.低年級（1-2年級）：習(xí)慣養(yǎng)成與情感啟蒙單元主題：《我愛我的家》教學(xué)目標(biāo)：感受家庭溫暖，萌發(fā)感恩意識，學(xué)會簡單家務(wù)勞動。內(nèi)容框架：生活情境：通過繪本《媽媽的一天》，觀察家庭角色分工與付出；實(shí)踐任務(wù)：“我是小幫手”打卡（整理書包、擺碗筷），家長拍照記錄成長；情感升華：制作“家庭親情樹”，用圖畫/文字記錄家人的愛與付出。教學(xué)建議：結(jié)合兒歌《我的好媽媽》開展親子角色互換游戲（如孩子扮演“小家長”照顧玩具寶寶），在體驗中理解責(zé)任。2.高年級（4-6年級）：責(zé)任擔(dān)當(dāng)與法治啟蒙單元主題：《我是社區(qū)小公民》教學(xué)目標(biāo)：理解公民責(zé)任，掌握社區(qū)規(guī)則，參與志愿服務(wù)。內(nèi)容框架：案例研討：圍繞“社區(qū)寵物糞便的困擾”，分析問題成因與解決路徑；實(shí)踐調(diào)研：分組調(diào)查社區(qū)公共設(shè)施使用情況，撰寫簡易報告；行動實(shí)施：組織“社區(qū)美化日”，開展清理小廣告、種植綠植等服務(wù)。教學(xué)建議：邀請社區(qū)工作者開展“模擬居委會”活動，學(xué)生扮演委員商議社區(qū)事務(wù)，在角色扮演中深化責(zé)任認(rèn)知。三、德育實(shí)踐活動的設(shè)計策略與典型范例（一）活動設(shè)計的關(guān)鍵策略1.情境浸潤策略：創(chuàng)設(shè)真實(shí)/仿真情境，讓學(xué)生在體驗中感悟。例如，“校園法庭”活動模擬處理同學(xué)糾紛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則與溝通技巧。2.體驗深化策略：通過角色扮演、項目實(shí)踐深化認(rèn)知。如“職業(yè)體驗日”，學(xué)生體驗交警、環(huán)衛(wèi)工等職業(yè)，理解勞動價值與社會分工。3.家校社協(xié)同策略：整合家庭、學(xué)校、社會資源。例如“孝心月”活動，家校共同記錄孩子孝親行為（如為長輩捶背、做飯），形成德育合力。（二）分學(xué)段活動設(shè)計范例1.低年級：“禮儀小標(biāo)兵”養(yǎng)成行動活動目標(biāo)：掌握基本禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。實(shí)施流程：課堂學(xué)習(xí)：通過動畫《禮儀小精靈》學(xué)習(xí)見面禮、餐桌禮；校園實(shí)踐：設(shè)置“禮儀監(jiān)督崗”，同學(xué)互相提醒、記錄文明行為；家庭延伸：開展“禮儀打卡”（如主動問候長輩、整理個人物品），家長反饋打卡情況。評價方式：每周評選“禮儀之星”（用貼紙集贊），期末頒發(fā)“禮儀小標(biāo)兵”證書，強(qiáng)化正向激勵。2.高年級：“紅色基因傳承”研學(xué)活動活動目標(biāo)：了解革命歷史，厚植家國情懷，增強(qiáng)社會責(zé)任感。實(shí)施流程：前期準(zhǔn)備：分組研究本地革命先烈事跡，制作“英雄資料卡”；實(shí)地研學(xué)：參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館，采訪老黨員（提前培訓(xùn)采訪技巧）；成果轉(zhuǎn)化：創(chuàng)作紅色主題手抄報、短劇，在校園或社區(qū)展演。評價方式：采用“研學(xué)成長冊”，記錄活動感悟、同伴互評、社區(qū)反饋，實(shí)現(xiàn)“過程+成果”雙評價。四、德育實(shí)施的保障機(jī)制與效果評估（一）實(shí)施保障1.師資賦能：定期開展德育專題培訓(xùn)（如“德育微案例研討”），提升教師活動設(shè)計能力與育人敏感度。2.資源整合：開發(fā)校本德育資源（如校園文化墻、社區(qū)德育基地），與博物館、敬老院等建立長期合作。3.制度支撐：建立德育活動安全預(yù)案、家校溝通機(jī)制，確?；顒佑行蜷_展。（二）效果評估1.多元化評價主體：學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、家長評價相結(jié)合，全面反饋德育成效。2.過程性評價：通過“德育成長檔案袋”（含活動照片、反思日記、實(shí)踐作品）記錄成長軌跡。3.行為觀察：設(shè)計“德育行為觀察量表”，觀察學(xué)生在課堂、課間、家庭的行為表現(xiàn)（如合作意識、責(zé)任行為），實(shí)現(xiàn)“知—行”一致性評估。五、結(jié)語小學(xué)德育課程教材與活動設(shè)計需扎根兒童生活，以“潤物細(xì)無聲”的方式滋養(yǎng)品德成長。教材要做“活”，讓內(nèi)容貼近童心；活動要做“