班主任工作計劃與總結(jié)范本一、班主任工作計劃（以初中班級為例）（一）指導(dǎo)思想以“立德樹人”為核心，貫徹素質(zhì)教育理念，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》要求，立足班級實際，通過精細(xì)化管理、個性化指導(dǎo)與家校協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、學(xué)習(xí)能力與集體榮譽感，構(gòu)建“自主、和諧、奮進(jìn)”的班級文化。（二）班級情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生45人，男生23人、女生22人。整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呈分層狀態(tài)：約1/3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但近半數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣松散（如作業(yè)拖延、課堂注意力不集中），5名學(xué)生因家庭環(huán)境或心理因素存在學(xué)業(yè)動力不足問題。班級氛圍活躍但規(guī)則意識薄弱，需強(qiáng)化秩序建設(shè)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)。（三）工作目標(biāo)1.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與集體榮譽感，形成“自律、互助、向上”的班級風(fēng)氣，全年開展8次主題德育活動。2.智育目標(biāo)：通過分層輔導(dǎo)與小組協(xié)作，提升班級整體學(xué)業(yè)水平，期中、期末優(yōu)秀率提升5%，及格率保持100%。3.管理目標(biāo)：建立民主自治的班級體系，實現(xiàn)“學(xué)生自主管理、教師引導(dǎo)支持”的管理模式。（四）具體實施策略1.班級常規(guī)管理：從“他律”到“自律”班干部建設(shè)：開學(xué)首周民主選舉班委會，明確“班長統(tǒng)籌+學(xué)科委員牽頭+紀(jì)律委員監(jiān)督”的職責(zé)分工。實行“班干部輪換制”（每學(xué)期輪換1次），確保每位學(xué)生參與管理，提升責(zé)任意識。每周五召開班委會例會，指導(dǎo)總結(jié)工作、解決問題。班規(guī)細(xì)化：聯(lián)合學(xué)生制定《班級公約》，涵蓋課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范、集體活動等6個維度，配套“積分制”（每周統(tǒng)計積分，月度評選“班級之星”，積分可兌換學(xué)習(xí)用品或“免罰券”），以制度約束行為，以激勵激發(fā)動力。2.德育建設(shè)：從“說教”到“實踐”主題班會：每月設(shè)計1-2次主題班會，內(nèi)容緊扣“心理健康”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“傳統(tǒng)文化”等主題。例如：九月：“新學(xué)期·新起點”——引導(dǎo)學(xué)生制定個人目標(biāo)與班級愿景；十一月：“挫折教育”——通過案例分享、心理小游戲，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力。實踐活動：聯(lián)合學(xué)校德育處開展“校園志愿者”“社區(qū)服務(wù)日”等活動。例如：組織學(xué)生參與校園圖書館整理、社區(qū)垃圾分類宣傳，將德育融入實踐，培養(yǎng)知行合一的品質(zhì)。3.學(xué)業(yè)提升：從“被動學(xué)”到“主動學(xué)”分層輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)情將學(xué)生分為“培優(yōu)組”“鞏固組”“基礎(chǔ)組”：培優(yōu)組：每周1次學(xué)科拓展課（如數(shù)學(xué)奧數(shù)、語文名著深度閱讀）；基礎(chǔ)組：利用早讀、課間進(jìn)行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)（如英語單詞過關(guān)、數(shù)學(xué)公式強(qiáng)化）。學(xué)習(xí)小組：以“異質(zhì)分組”（成績、性格互補）組建8個學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長督促作業(yè)、組織討論。每周開展“小組PK賽”（以學(xué)科小測、作業(yè)完成度為依據(jù)），激發(fā)競爭與合作意識。4.家校共育：從“單向通知”到“雙向協(xié)同”溝通機(jī)制：建立“三級溝通”模式：周總結(jié)：每周五通過班級群發(fā)布“學(xué)習(xí)進(jìn)度+班級活動+學(xué)生亮點”；月家長會：每月一次線上家長會，針對共性問題（如“如何幫孩子克服拖延癥”）交流；學(xué)期家訪：每學(xué)期家訪20戶（重點關(guān)注學(xué)困生、心理波動學(xué)生）。家長課堂：邀請教育專家或優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗，如“親子溝通技巧”“初中生時間管理”等，提升家長教育能力。5.個性化指導(dǎo)：從“統(tǒng)一要求”到“一人一策”關(guān)注特殊學(xué)生（單親家庭、學(xué)習(xí)困難生、心理敏感生），建立“一對一”幫扶檔案：每周與學(xué)生談心1次，了解困惑與需求；聯(lián)合心理老師為心理壓力大的學(xué)生提供沙盤游戲、情緒疏導(dǎo)；為學(xué)習(xí)困難生制定“私人學(xué)習(xí)計劃”，協(xié)調(diào)學(xué)科老師針對性輔導(dǎo)。二、班主任工作總結(jié)（學(xué)期總結(jié)）（一）工作回顧本學(xué)期圍繞“育德、啟智、塑行”目標(biāo)推進(jìn)工作，重點完成以下內(nèi)容：1.班級管理：完善班干部輪換制，培養(yǎng)20名學(xué)生干部，《班級公約》執(zhí)行率超90%，課堂紀(jì)律、作業(yè)完成度顯著改善。2.德育實踐：開展“感恩教育”“生涯規(guī)劃”等8次主題班會，組織“敬老院慰問”“校園綠植養(yǎng)護(hù)”等4次實踐活動，班級獲評“校級文明班級”。3.學(xué)業(yè)提升：分層輔導(dǎo)與小組合作推動成績進(jìn)步，期中優(yōu)秀率提升6%，及格率100%，學(xué)困生數(shù)學(xué)、英語平均分提高8分。4.家校共育：召開線上家長會3次，家訪覆蓋25戶家庭，班級群互動頻率提升，家長滿意度達(dá)95%。（二）取得成效1.班級風(fēng)貌：學(xué)生從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動參與”，課間打鬧現(xiàn)象減少，自主學(xué)習(xí)學(xué)生占比從40%升至65%，班級形成“互幫互助、積極向上”的氛圍。2.學(xué)生成長：3名學(xué)生在“校園演講比賽”“學(xué)科競賽”中獲獎，2個學(xué)習(xí)小組的“垃圾分類”實踐報告獲區(qū)級獎項，綜合素質(zhì)顯著提升。3.家校協(xié)同：家長從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，自發(fā)組織“家長助學(xué)團(tuán)”捐贈圖書、教具，形成家校共育良性循環(huán)。（三）問題反思1.個別輔導(dǎo)深度不足：對心理敏感學(xué)生的情緒疏導(dǎo)停留在表面，未及時發(fā)現(xiàn)家庭深層矛盾，導(dǎo)致個別學(xué)生心理狀態(tài)反復(fù)。2.家校溝通形式單一：線上家長會互動性不足，家長個性化問題未充分解決；家訪覆蓋面需擴(kuò)大，對留守兒童家庭關(guān)注不夠。3.班級活動持續(xù)性欠缺：部分實踐活動（如“社區(qū)服務(wù)”）僅開展單次，未形成長效機(jī)制，學(xué)生參與熱情隨活動結(jié)束消退。（四）未來展望1.深化個性化指導(dǎo)：建立“學(xué)生成長檔案”，聯(lián)合心理、學(xué)科老師“多對一”幫扶，每兩周跟蹤評估，調(diào)整輔導(dǎo)策略；加強(qiáng)與特殊家庭溝通，聯(lián)合社區(qū)資源提供心理支持。2.創(chuàng)新家校溝通模式：嘗試“線上+線下”混合家長會，設(shè)置“家長提問答疑”環(huán)節(jié)；建立“留守兒童關(guān)愛小組”，每月組織“親情連線”活動。3.打造品牌班級活動：將“社區(qū)服務(wù)”升級為“班級志愿服務(wù)月”（每月一個主題），形成常態(tài)化