古詩詞接龍游戲教學設計一、設計背景與理念古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，新課標明確提出要“增強文化自信，提升審美情趣”。古詩詞接龍游戲以“游戲化學習”為核心，將詩詞積累與思維訓練、合作探究相結合，打破傳統(tǒng)背誦的枯燥感，讓學生在趣味互動中感受詩詞韻律之美、意象之豐，實現“玩中學、學中悟”的教學效果。二、教學目標（一）知識與技能目標1.積累不同主題、朝代的古典詩詞，掌握“首尾字接龍”“意象接龍”等多種接龍規(guī)則；2.理解詩詞中典型意象的文化內涵（如“月”“柳”“雁”的情感指向），提升詩詞賞析能力。（二）過程與方法目標1.通過小組合作接龍，培養(yǎng)快速聯想、邏輯推理的思維能力；2.借助“卡殼引導”環(huán)節(jié)，學會從意象、作者、創(chuàng)作背景等角度拓展詩詞儲備，掌握遷移學習方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對古典詩詞的熱愛，感受古人的審美情趣與生命哲思；2.在團隊競賽中增強合作意識，在文化傳承中樹立文化自信。三、教學準備（一）素材準備1.詩詞分類整理：按“自然意象（月、花、山）”“人文主題（送別、思鄉(xiāng)、詠史）”“朝代（唐、宋、元）”等維度整理詩詞庫，篩選適合接龍的經典篇目（如《靜夜思》《送元二使安西》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），確保詩詞難度梯度適配學生水平。2.拓展資料包：為易卡殼的詩詞準備“背景小貼士”（如“‘月落烏啼霜滿天’中‘烏啼’的地域文化”），輔助學生理解與聯想。（二）教具與場景布置1.實物道具：制作詩詞卡片（正面為詩句，背面為意象/主題標簽）、積分表（記錄小組得分）、古風小獎品（書簽、詩詞手賬本）；2.多媒體輔助：剪輯古典詩詞動畫（如《中國唱詩班》片段）、配樂（《漁舟唱晚》《梅花三弄》），營造文化氛圍；3.空間設計：將教室劃分為4-5個小組活動區(qū)，擺放古風屏風、竹簡裝飾，增強沉浸式體驗。四、教學流程（45分鐘）（一）情境導入：穿越千年的“詩會雅集”（5分鐘）以“古人曲水流觴聯詩”為情境，播放《蘭亭集序》動畫片段，提問：“古人以詩會友，我們能否用現代游戲傳承這份風雅？”引出“古詩詞接龍”主題，激發(fā)學生參與欲。（二）規(guī)則精講：多元接龍，趣味升級（8分鐘）1.基礎規(guī)則：首尾字接龍：上句尾字為下句首字（如“舉頭望明月”→“月落烏啼霜滿天”），允許同音字（需說明通假/古今音變）；意象接龍：圍繞同一意象創(chuàng)作或引用詩句（如“月”→“月是故鄉(xiāng)明”“月照花林皆似霰”），需明確意象關聯。2.進階規(guī)則：限時1分鐘，卡殼時可“求助錦囊”（抽取背景小貼士，如“寫‘柳’的送別詩，除了‘柳色新’，還有？”）；小組積分制：接龍成功得1分，創(chuàng)意改編（如化用詩句）得2分，累計得分決定勝負。（三）分組實踐：從“練”到“賽”，梯度推進（20分鐘）1.小組預熱（5分鐘）：每組發(fā)放詩詞卡片，組內自由接龍，教師巡視指導，重點關注學困生的參與度，適時提示意象聯想（如“看到‘雁’，能想到哪些情感？”）。2.班級競賽（15分鐘）：輪次一（首尾字接龍）：教師給出起始句（如“春風又綠江南岸”），各組依次接龍，卡殼組可使用“錦囊”續(xù)命一次；輪次二（意象接龍）：抽取意象卡片（如“酒”），組內協(xié)作創(chuàng)作或引用詩句（如“勸君更盡一杯酒”“酒酣胸膽尚開張”），鼓勵結合歷史故事（如“李白斗酒詩百篇”的典故）拓展。【教學提示】教師需把控節(jié)奏，當學生卡殼時，可引導：“想想這個意象常出現在哪種場景？（如‘酒’→送別、宴飲、壯志）”，避免直接給出答案，培養(yǎng)獨立思考習慣。（四）難點突破：從“卡殼”到“拓展”（7分鐘）選取競賽中典型的“卡殼點”（如“以‘秋’開頭的詩句”），開展“詩詞溯源”活動：1.小組討論：“秋”在詩詞中的情感意象（蕭瑟、思鄉(xiāng)、豐收）；2.教師補充：展示《秋詞》（劉禹錫）與《天凈沙·秋思》（馬致遠）的對比，引導學生發(fā)現“同象異情”的創(chuàng)作手法；3.拓展練習：以“秋”為主題，小組合作創(chuàng)作三句新詩句（如“秋光染透南山葉，秋思藏于北雁聲”），培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（五）總結升華：詩心傳承，文化扎根（5分鐘）1.小組分享：“今天的接龍，讓我對______（意象/詩人）有了新認識……”；2.教師總結：“詩詞接龍不僅是游戲，更是一場跨越千年的對話。愿大家?guī)е@份詩意，在生活中發(fā)現‘春有百花秋有月’的美好?！蔽?、教學評價（一）過程性評價觀察小組合作中“發(fā)言次數”“創(chuàng)意貢獻度”，記錄學困生的進步（如從“不敢接”到“主動聯想”）；收集學生的“接龍反思單”，了解對規(guī)則、意象的掌握難點。（二）結果性評價積分排名：表彰“詩詞達人組”，頒發(fā)古風獎品；詩詞創(chuàng)作：評選“創(chuàng)意詩句獎”，將優(yōu)秀作品整理成《班級詩詞集》。六、教學延伸1.課后拓展：設立“班級詩詞角”，每日更新“主題接龍榜”（如“節(jié)氣詩詞接龍”）；2.家庭聯動：開展“親子詩詞接龍”，錄制視頻分享至班級群，促進家校共育；3.文化創(chuàng)作：鼓勵學生以接龍詩句為素材，創(chuàng)作詩詞主題手抄報、短話劇，深化文化理解。七、教學反思（預設）1.需關注詩詞難度的分層設計，避免基礎薄弱學生“跟不上”；2.意象接龍的開放性較強，需提前規(guī)范“意象關聯度”的評價標準（如“‘酒’→‘茶’是否合理？需說明文化聯系”）；3.可結合“飛花令”