高三語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。主：今天我們來討論一個關(guān)于語法體系的問題。你看怎么樣？客：這么大的問題，我們從哪兒談起呢？主：我想對舊的漢語語法體系提出一些批評，然后對一種更合理也更簡單的語法體系做一點介紹?？停汉?，那么我們先從舊語法體系談起吧。主：舊語法體系最基本的觀點是以句子為基點進(jìn)行句法分析。就是把一切句法分析都附麗在句子的模型上進(jìn)行。具體地說，就是把各種句法成分都納入“主語一謂語”這個模型里頭去，例如把賓語、補語、狀語看成附屬在謂語上的東西。我覺得用黎錦熙先生《新著國語文法》中的“句本位”這個術(shù)語來表示這種觀點是很合適的?？停耗敲磁f的漢語語法體系就可以叫作句本位語法體系了。主：是的。由于句子里最活躍、變化最多的部分是謂語，所以在采用句本位語法體系的語法著作里，句法部分的主要內(nèi)容就是討論謂語。而把謂語位置上的動詞性結(jié)構(gòu)跟其他位置上(主語、賓語、定語)的動詞性結(jié)構(gòu)區(qū)別開，看成不同的雜西，是句本位語法體系中根本性的主張?？停哼@種主張顯然不合理。主：確實不合理。許多漢語語法著作之所以會采取這樣一種不合理的解釋，是因為受了印歐語語法的影響。在印歐語里，詞、詞組、子句、句子之間的關(guān)系是逐級組成的，即句子是由子句組成的，子句是由詞組組成的，詞組是由詞組成的，這就使得以句子為基點描述句法成為印歐語語法書的一貫做法。你剛才的批評只適用于漢語。客：……主：印歐語里句子的構(gòu)造原則與詞組的構(gòu)造原則有明顯的區(qū)別，而漢語不同?？停簼h語的情形完全不同。主：是的。漢語的動詞性結(jié)構(gòu)不管在哪里出現(xiàn)，形式都完全一樣?？墒怯行h語語法著作偏偏要模仿外國語法，把漢語里本來沒有區(qū)別的東西硬說成有區(qū)別。比如在分析下邊兩個句子的時候：(1)開汽車很容易；(2)他開汽車。非要按照歐語語法的辦法說兩句話里的“開汽車”不一樣：在(1)里，“開汽車”是名詞性詞組；在(2)里，“開”和“汽車”都變成了句子成分————“開”是謂語，“汽車”是賓語，不能再結(jié)合成為詞組。有人還特別為這種說法創(chuàng)造了一個術(shù)語，叫作“熔解”。不但動詞性詞組要熔解，名詞性詞組也要熔解?？停罕緛砗芎唵蔚氖?，這樣就弄得復(fù)雜了。主：從這個地方可以看出句本位語法體系的一個根本矛盾，即詞組和句子成分兩個概念之間的矛盾。這種語法體系一方面承認(rèn)有詞組這種東西，另一方面又不肯承認(rèn)詞組可以入句做句子成分。為了解決這些矛盾，就想出了詞組“熔解”以及詞類轉(zhuǎn)化之類的說法，結(jié)果是體系越來越復(fù)雜?？停宏P(guān)于句本位語法體系的實質(zhì)和缺點，你已經(jīng)講得很清楚了?，F(xiàn)在請你談?wù)勀阋榻B的另外一種語法體系吧。主：由于漢語的句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本一致，我們就有可能在詞組的基礎(chǔ)上來描述句法，建立一種以詞組為基點的語法體系，而不是把各類詞組釘死在句子的某個成分上。與印歐語語法體系不同，在以詞組為基點的語法體系里，只有詞和詞組之間是組成關(guān)系，詞組和句子之間則是一種實現(xiàn)關(guān)系。客：什么叫實現(xiàn)關(guān)系？主：這種語法體系把詞組看成抽象的、一般的東西，把句子看成具體的、特殊的東西。在描寫詞組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和語法功能的時候，只把它當(dāng)作抽象的句法結(jié)構(gòu)看待。詞組隨時都可以獨立成句或者成為句子的一個組成部分，這個過程就是從抽象的詞組“實現(xiàn)”為具體的句子或句子的組成部分的過程。依據(jù)這種看法，詞組和句子的關(guān)系就不是部分和整體的關(guān)系，而是抽象的語法結(jié)構(gòu)和具體的“話”之間的關(guān)系?？停焊浔疚徽Z法體系相對，這種以詞組為基點的語法體系似乎可以叫作詞組本位語法體系。請你說說，這種語法體系是怎么解決詞組和句子成分之間的矛盾的。主：不存在這種矛盾，因為在這種體系里，根本沒有句子成分這個概念?？停杭热怀姓J(rèn)有句子，怎么能不承認(rèn)有句子成分呢？主：在這種語法體系里，所有的句子都被看作是由詞組形成的。此所謂句子成分實際上只不過是詞組的成分舉例來說，“開汽車很容易”這個句子包含三個詞組：(1)述賓詞組“開汽車”，(2)偏正詞組“很容易”，(3)主謂詞組“開汽車很容易”。述語“開”和賓語“汽車”是詞組(1)的成分；狀語“很”和中心語“容易”是詞組(2)的成分。同樣，主語“開汽車”和謂語“很容易”也應(yīng)該看成詞組(3)的成分。換句話說，在詞組本位語法體系里，主、謂、賓、補、定、狀等都被看成詞組的成分。它們跟句子只有間接的關(guān)系，沒有直接的關(guān)系，所以不能叫句子成分。客：怪不得你一直管它們叫句法成分。原來你是有意避免用句子成分這個稱呼的。說了半天，這種語法體系的優(yōu)點到底在哪里呢？主：首先是內(nèi)部一致，沒有矛盾。其次，跟句本位語法體系相比，也簡單得多客：簡單恐怕算不了什么了不起的優(yōu)點。主：不然。評價一種理論是否成系統(tǒng)的時候，簡明性跟嚴(yán)謹(jǐn)性一樣，都是很重要的標(biāo)準(zhǔn)。客：它的簡明性表現(xiàn)在哪些地方？主：至少表現(xiàn)在以下三個方面。第一，因為是以詞組為基點描述句法的，詞組的結(jié)構(gòu)和功能講清楚了，句子的結(jié)構(gòu)基本上也就清楚了，用不著分兩套來講。第二，詞組不論在什么位置上出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)和功能都不變，不像句本位語法體系那樣需要用詞組熔解和詞類轉(zhuǎn)化之類的說法來彌補矛盾。第三，分析句子的結(jié)構(gòu)的時候，層次關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系都明確而且清楚。詞組本位語法體系適應(yīng)漢語實際，所以簡潔自然。句本位語法體系硬要用印歐語語法來闡釋漢語，方枘圓鑿，所以顯得既啰唆，又勉強。(摘編自朱德熙《語法答問·漢語語法體系》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.黎錦熙把一切句法分析都附麗在句子模型上，文章完全否定了他所有的語法理論，批評了舊語法體系。B.舊的漢語語法體系存在弊病，根源在于套用外國語法，我們要自主地構(gòu)建漢語語法體系，不能學(xué)習(xí)、借鑒外國語法。C.在詞組本位語法體系里，所有的句子都被看作是由詞組形成的，如“學(xué)物理很難”這個句子包含三個詞組。D.詞組本位語法體系不再提句子成分，將主語、謂語、賓語、定語、狀語等術(shù)語取消，僅保留了詞組結(jié)構(gòu)。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.全文將詞組本位語法體系與句本位語法體系對比，論述了漢語中詞組本位語法體系的優(yōu)點。B.文中借“客”的疑問推動對話，既顯得親切，又把問題引向深入，營造出理性探討的氛圍。C.文章兩次分析“開汽車很容易”，表明了詞組本位語法體系更適合漢語實際，有簡明性。D.文章結(jié)尾處的句子使用成語“方枘圓鑿”進(jìn)行闡述，意在強化對印歐語語法的不滿與批評。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面的括號內(nèi)補寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，每處不超過4個字。(3分)4.根據(jù)上下文，文中省略號處客人提出的問題可能是什么?請寫出一個并闡述理由。(4分)5.請結(jié)合原文內(nèi)容，對下面這則材料加以評析。(6分)詞組進(jìn)入了句帶，有的就不再是詞組，而被熔解為句子成分了。例如：偉大的祖國強大起來了?！皞ゴ蟮淖鎳痹臼窃~組，但是在這個句子里，就不再是詞組了。因為“偉大的祖國”這個名詞性詞組的中心詞“祖國”成了句子的主語，詞組中的賓語“偉大”也成了句子中主語的定語。這個時候，詞組的兩個實詞都各自成為句子的成分，這個詞組便熔解在句子之中而不存在了。(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。水藻行茅盾連刮了兩天的西北風(fēng)，這小小的農(nóng)村里就連狗吠也不大聽得見。天空，一望無際的鉛色，只在極東的地平線上有??黃的一片，無力然而執(zhí)拗地，似乎想把那鉛色的天蓋慢慢地熔開。散散落落七八座矮屋，伏在地下，甲蟲似的。新稻草的垛兒像些枯萎的野菌；在它們近旁及略遠(yuǎn)的河邊，脫了葉的烏桕樹伸高了新受折傷的丫枝，昂藏[選]她在和西北風(fēng)掙扎。烏桕樹們是農(nóng)民的慈母；平時，她們不用人們費心照料，待到冬季她們那些島黑的柏子綻出了白頭時，她們又犧牲了滿身的細(xì)手指，忍受了千百的刀傷，用她們那嘠富于油質(zhì)的柏子彌補農(nóng)民的生活。河流彎彎地向西去，像一條黑蟒，爬過阡陌縱橫的稻田和不規(guī)則形的桑園，愈西，河身愈寬，終于和地平線合一。在夏秋之交，這快樂而善良的小河到處點綴著銅錢似的浮萍和絲帶樣的水草，但此時都被西北風(fēng)吹刷得精光了，赤膊的河身在寒威下皺起了魚鱗般的碎波，顏色也憤怒似的轉(zhuǎn)黑。財喜，將近四十歲的高大漢子，從一間矮屋里走出來。他大步走到稻場的東頭，仰臉朝天空四下里望了一圈，極東地平線上那一片黃暈，此時也被掩蔽，天是一只巨大的鉛罩子了，沒有一點罅隙。財喜看了一會兒，又用鼻子嗅，想試出空氣中水分的濃淡來。封，線封，線“天要下雪?！必斚侧刈哉Z著，走回矮屋去。一陣西北風(fēng)呼嘯著從隔河的一片桑園里竄出來，揭起了財喜身上那件破棉襖的下襟。“秀生！天要變啦。今天————打蕰草去！”財喜的雄壯的聲音使得屋里的空氣登時活潑起來。蕰草打了來是準(zhǔn)備到明春作為肥料用的。江南一帶的水田，每年春季插秧時施一次肥，七八月稻高及人腰時又施一次肥。在秀生他們鄉(xiāng)間，本來老法是注重那第二次的肥，得用豆餅。有一年，豆餅的出產(chǎn)地發(fā)生了所謂“事變”，于是豆餅的價錢一年比一年貴，農(nóng)民買不起，豆餅行也破產(chǎn)。貧窮的農(nóng)民于是只好單用一次肥，就是第一次的，名為“頭壅”，而且這“頭壅”的最好的材料，據(jù)說是河里的水草，秀生他們鄉(xiāng)間叫作“蕰草”。打薀草，必得在冬季刮了西北風(fēng)以后；那時風(fēng)把蕰草吹聚在一處，打撈容易。但是冬季野外的嚴(yán)寒又不容易承受。失去了豆餅的農(nóng)民只好拼命和生活搏斗。財喜和秀生駕著一條破爛的“赤膊船”向西去。根據(jù)經(jīng)驗，他們知道離村二十多里的一條汊港里，蕰草最多；可是他們又知道在他們出發(fā)以前，同村里已經(jīng)先開出了兩條船去，因此他們必得以加倍的速度西行十多里再折南十多里，方能趕在人家的先頭到目的地。這都是財喜的主意。西北風(fēng)還是勁得很，他們兩個逆風(fēng)順?biāo)?，財喜撐篙，秀生搖櫓。西北風(fēng)戲弄著財喜身上那藍(lán)布腰帶的散頭，常常攪住了那支竹篙。財喜隨手抓住那腰帶頭，往臉上抹一把汗，又唰的一聲，篙子打在河邊的凍土上，船唇潑剌剌地激起了銀白的浪花來。哦——呵！從財喜的厚實的胸膛來了一聲雄壯的長嘯，竹篙子飛速地伶俐地使轉(zhuǎn)來，在船的另一邊打入水里，財喜雙手按住篙梢一送，這才又一拖，將水淋淋的丈二長的竹篙子從頭頂上又使轉(zhuǎn)來。財喜像找著了泄怒的對象，舞著竹篙，越來越有精神，全身淌著勝利的熱汗。行了十多里，河面寬闊起來。廣漠無邊的新收割后的稻田，展開在眼前。發(fā)亮的帶子似的汊港在棋盤似的千頃平疇中穿繞著。水車用的茅篷像一些泡頭釘，這里那里釘在那些“帶子”的近邊。疏疏落落灰簇簇一堆的，是小小的村莊，隱隱浮起了白煙。而在這樸素的田野間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傲然站著的青森森的一團(tuán)一團(tuán)，卻是富人家的墳園。有些水鳥撲簌簌地從枯葦堆里飛將起來，忽然分散了，像許多小黑點子，落到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的去處，不見了。財喜橫著竹篙站在船頭上，忽然覺得眼前這一切景物，雖則熟悉，然而又新鮮。大自然似乎用了無聲的語言對他訴說了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出來?！芭丁?！”他對那沉郁的田野，發(fā)了一聲長嘯。西北風(fēng)把這嘯聲帶走消散。財喜慢慢地放下了竹篙。岸旁的枯葦簌簌地呻吟。從船后來的櫓聲很清脆，但緩慢而無力。財喜走到船艄，就幫秀生搖起櫓來。水像敗北了似的嘶叫著不久，他們就到了目的地?！摆s快打吧！回頭他們也到了，大家搶就傷了和氣?！必斚矊π闵f，就拿起了一副最大最重的打蕰草的夾子來。他們都站在船頭上了，一邊一個，都張開夾子，向厚實的蕰草堆里刺下去，然后閉了夾子，用力絞著，一拖，舉將起來，連河泥帶蕰草，都扔到船肚里去。汊港里泥草像一片生成似的，抵抗著人力的撕扯。河泥與碎冰屑，又增加了重量。財喜發(fā)狠地攪著絞著，他的突出的下巴用力扭著；每一次舉起來，他發(fā)出勝利的一聲叫，那蕰草夾子的粗毛竹彎得弓一般，吱吱地響。彌封線彌封線“用勁呀，秀生，趕快打！”財喜吐一口唾沫在手掌里，兩手搓了一下，又精神百倍地舉起了蕰草夾。帶河泥兼冰屑的蕰草漸漸在船肚里高起來了，船的吃水也漸漸深了；財喜每次舉起滿滿一夾子時，腳下一用力，那船便往外側(cè)，冰冷的河水便漫上了船頭，浸過了他的草鞋。他已經(jīng)把破棉襖脫去，只穿件單衣，可是那藍(lán)布腰帶依然緊緊地捆著；從頭部到腰，他像一只蒸籠，熱氣騰騰地冒著。1936年(有刪改)[注]昂藏：儀表雄偉、氣度不凡的樣子。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.西北風(fēng)吹刮得厲害，夏秋之交點綴在小河中的浮萍和水草都消失了，天氣變化明顯，財喜還判斷天要下雪了。B.鄉(xiāng)里原本注重七八月的施肥，但豆餅因出產(chǎn)地發(fā)生“事變”而價格昂貴，貧困的農(nóng)民只好單用一次肥，這叫作“頭壅”。C.財喜和秀生為了能趕在同村人前面打蕰草，需要加快速度西行再折南，這主要體現(xiàn)了農(nóng)民之間不和諧而緊張的關(guān)系。D.財喜在打蕰草的過程中表現(xiàn)得十分賣力，他的行為源于生活的壓力，也體現(xiàn)了他對改善生活的渴望7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分，A.“散散落落七八座矮屋，伏在地下，甲蟲似的”“河流彎彎地向西去，像一條黑蟒”運用比喻，表達(dá)生動。B.“財喜隨手抓住那腰帶頭……激起了銀白的浪花來”通過對財喜動作和神態(tài)的描寫，塑造了人物形象。C.文章在敘事的過程中穿插了對農(nóng)村生活的介紹，如敘述施肥方式的改變等，使得故事更有生活氣息。D.文章以第三人稱展開敘述，展現(xiàn)了農(nóng)民的生活，表現(xiàn)了農(nóng)民的堅韌與頑強，字里行間蘊含著作者的情感。8.第二段為什么花筆墨去寫與“打蕰草”毫無關(guān)系的烏桕樹?請結(jié)合文本簡要分析。(4分)9.在文學(xué)鑒賞課上，語文課代表總結(jié)評價這篇小說：既有“詩意”，又不失“小說的特征”。這樣評價的依據(jù)是什么?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：子思言茍變于衛(wèi)侯曰：“其才可將五百乘?！惫唬骸拔嶂淇蓪ⅲ蛔円矅L為吏，賦于民而食人二雞子，故弗用也?！弊铀荚唬骸胺蚴ト酥偃?，猶匠之用木也，取其所長，棄其所短；故杞梓連抱而有數(shù)尺之朽，良工不棄。今君處戰(zhàn)國之世選爪牙之士而以二卵棄干城之將此不可使聞于鄰國也?！惫侔菰唬骸爸?jǐn)受教矣！”(選自《資治通鑒·周紀(jì)一》，有刪改)材料二：曹公欲以愛女嫁丁儀，五官中郎將①曰：“婦人觀貌，而丁儀目眇，恐愛女不悅。”后公與儀會，因坐而劇談，勃然起曰：“丁掾好士，即使其兩目盲，猶當(dāng)嫁女與之，何況但眇。是兒誤我！”嗚呼！曹公愛才而忘其眇，愛才而忘其愛，愛才而忘其女之所不愛，若曹公真可謂愛才之極矣！然丁掾亦何可當(dāng)也？夫人以目眇為病，而丁掾獨以目眇見為奇，吾是以知曹公之具眼矣。是故獨能以只眼視丁掾也。是故丁掾可以失愛女，而不可以失岳翁！縱可以不稱岳翁，而不得不稱以知己之主！(選自李贄《焚書》，有刪改)材料三：韓滉節(jié)制三吳，所辟賓佐，隨其才器，用之悉當(dāng)。有故人子投之，更無他長。嘗召之與宴，畢席端坐，不與比坐交言。公署以隨軍，令監(jiān)庫門。此人每早入帷，端坐至夕，吏卒無敢濫出入者。吳越王錢镠常游府園，見國卒陸仁章樹藝有智而志之。及淮南圍蘇州，使仁章通言入城，果得報而還。镠以諸孫富之。用人如韓滉、錢镠，天下無棄才，無廢事矣。(選自馮夢龍《智囊》，有刪改)材料四：人之才行，自昔罕全。茍有所長，必有所短。若錄長補短，則天下無不用之人；責(zé)短舍長，則天下無不棄之士。加以情有憎愛，趣有異同，假使圣如伊、周②，賢如墨、楊③，求諸物議，孰免譏嫌？將察其情，在審其聽。聽君子則小人道廢，聽小人則君子道消。(選自陸贄《陸宣公翰苑集》，有刪改)[注]①五官中郎將：魏文帝曹丕，當(dāng)時為五官中郎將。②伊、周：分別指商湯時的賢臣伊尹和周代的賢臣周公。③墨、楊：戰(zhàn)國時期的思想家墨翟和楊朱。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)今君處A戰(zhàn)國之世B選爪牙之士C而以二卵D棄E干城之將F此G不可使H聞于鄰國也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.乘，音shèng，古時稱一車四馬為一乘，春秋戰(zhàn)國時期有“千乘之國”的說法。B.夫人，那個人，與《燭之武退秦師》“微夫人之力不及此”中的“夫人”意思相同。C.志，記，與《五代史伶官傳序》“爾其無忘乃父之志”中的“志”意思不同。D.趣，志趣，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊”中的“趣”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.衛(wèi)侯雖了解茍變的才能，但因他征稅時吃了百姓兩個雞蛋而棄用他，聽了子思的分析后，衛(wèi)侯表示接受指教。B.曹操能用獨到的眼光看待丁儀，對丁儀的賞識已達(dá)到愛才的極點，丁儀不可失去曹操這位知己之主。C.人的才能和品行自古以來難以十全十美，如果苛求短處、舍棄長處，那么天下就沒有不能舍棄的士人。D.伊尹、周公和墨翟、楊朱等圣賢之人在評議他人時也難免有非議猜忌之言，因此要審慎地聽取意見。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)夫圣人之官人，猶匠之用木也，取其所長，棄其所短。(4分)(2)嘗召之與宴，畢席端坐，不與比坐交言。(4分)14.材料四中說識人要“察其情”，韓滉和錢镠在識人用人上是如何“察其情”的？請結(jié)合材料簡要分析。(5分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。元夜憶群從①范成大愁里仍蒿徑，閑中更蓽門②。青燈聊自照，濁酒為誰溫！隙月知無夢，窗梅寄斷魂。遙憐好兄弟，飄泊兩江村。[注]①元夜：元宵夜，這天晚上有觀燈的習(xí)俗。群從：諸兄弟。②蓽門：同“篳門”，用荊條或竹子編成的門，指貧困之人居住的地方。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.本詩為詩人元宵夜思念諸兄弟之作，詩句未提“元夜”，但情境皆從“元夜”生出。B.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向借物抒懷，選取“隙月”“窗梅”作為情感的載體，增強了詩歌的形象性。C.詩人想象自己化身為明月，透過門縫去探看今夜無眠的兄弟，表達(dá)了兄弟間的情誼。D.尾聯(lián)中，“好”突顯了兄弟之間的關(guān)系，“遙憐”寫出了詩人對好兄弟的深切思念。16.本詩的前兩聯(lián)之間關(guān)聯(lián)緊密，請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古詩詞中，詩人(詞人)將海與山或江與峰對舉，或營造意境，或抒發(fā)情感，等等，如王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“▲，▲”(2)某教育專家在講座中告誡家長說，培養(yǎng)孩子就如郭橐駝種樹，要做到柳宗元《種樹郭橐駝傳》中所說的“▲，▲”，既盡心養(yǎng)育，又敢于放手。(3)與下邊這幅秋月圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“，▲”。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。人生境界是一個人的人生態(tài)度，它包括一個人的感情、欲望、愛好、向往、追求等，是濃縮一個人的過去、現(xiàn)在、未來形成的精神世界的整體。①表面上，人們共有一個世界；實際上，人們的世界是千差萬別的。馮友蘭舉例說，二人同游一座名山，其一是地質(zhì)學(xué)家，他在此山中，(甲)；其一是歷史學(xué)家，他在此山中，看見的是某些歷史遺跡。因此，事物雖是同樣的，但對二人的意義是不同的。每個人有自己的世界，有自己的境界。②一個人有什么樣的境界，就意味著他會過什么樣的生活。一個人的人生境界，(乙)，中國古人稱之為“胸襟”“懷抱”“胸懷”；表現(xiàn)為外在的生活方式，中國古人稱之為“氣象”“格局”?！靶亟蟆薄皻庀蟆焙孟袷恰疤摗钡?，是看不見、摸不著的，③實際上它是一種客觀存在，難道是別人能夠感覺到的？人生境界在三個層面都會得到體現(xiàn)，即生活層面、事業(yè)層面、審美層面。一個人的衣、食、住、行，包括一些生活細(xì)節(jié)，都能反映他的精神境界，反映他的生存心態(tài)、生活風(fēng)格和文化品位。當(dāng)然，工作和事業(yè)，也會反映一個人的人生境界，反映他的胸襟和氣象。從審美層面看，一個人的審美趨味、藝術(shù)愛好，一直到他的穿著打伴，都體現(xiàn)一個人的審美觀、價值觀和人生追求。如果他是一個藝術(shù)家，那么他的藝術(shù)作品一定會體現(xiàn)他的人生境界。唐代顏真卿的《祭侄文稿》受到推崇，不僅因其有極高的藝術(shù)水準(zhǔn)，更因其體現(xiàn)了中華民族世代相傳的舍生取意的氣節(jié)和風(fēng)骨。中華美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)作品的品格和藝術(shù)家的品格是統(tǒng)一的，文品、畫品等都出自人品。審美活動可以從多方面提升人的文化品位，④最根本的是引導(dǎo)人們有高遠(yuǎn)的精神追求。每個時代有每個時代的精神。eq\o\ac(○,5)中華美學(xué)精神不僅是靜止的存在，而是不斷發(fā)展的集合體。今天我們傳承和弘揚中華美學(xué)精神，要堅持以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)、以習(xí)近平新時代中國特色社會主義文藝實踐為基礎(chǔ)，堅持古為今用、推陳出新，努力實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美學(xué)精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。18.請在文中括號處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。(4分)19.文中第三段有多處錯別字，請找出兩處并修改。(3分)20.文中標(biāo)序號的句子有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)21.文中加點處的“推陳出新”是否可以改為“破舊立新”？請表明你的觀點并闡述理由。(3分)22.有人說《記念劉和珍君》一文體現(xiàn)了魯迅的人生境界，理由是什么？請結(jié)合上述文字簡要分析。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人提出了學(xué)習(xí)的三重境界：第一重境界是“學(xué)而時習(xí)之”，第二重境界是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，第三重境界則是“知行合一”。這三重境界是逐步提升的，對青年學(xué)子頗有啟示意義。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三語文試卷參考答案1.C(A項，“黎錦熙把一切句法分析都附麗在句子模型上，文章完全否定了他所有的語法理論”依據(jù)不足。B項，“我們要自主地構(gòu)建漢語語法體系，不能學(xué)習(xí)、借鑒外國語法”說法絕對，原文強調(diào)的是“套用外國語法”帶來的不合理性，而非“不能學(xué)習(xí)、借鑒”。D項，詞組本位語法體系并未“取消”主語、謂語等術(shù)語，而是將其重新定義為“詞組的成分”，而非句子成分)2.D(“意在強化對印歐語語法的不滿與批評”偷換了批評對象，將對套用印歐語語法到漢語上這一錯誤方法的批評，曲解為對印歐語語法的批評)3.①組成②組成③實現(xiàn)(根據(jù)原文內(nèi)容，在句本位語法體系中，句子由子句組成，子句由詞組組成，詞組由詞組成，呈現(xiàn)“詞→詞組→子句→句子”的逐級組成關(guān)系，因此①處應(yīng)填“組成”。在詞組本位語法體系中，詞是構(gòu)成詞組的基本單位，即詞組由詞組成，故②處應(yīng)填“組成”；詞組是抽象結(jié)構(gòu)，句子是具體表達(dá)，詞組可獨立成句或成為句子的組成部分，這種從抽象到具體的過程稱為“實現(xiàn)”關(guān)系，因此③處應(yīng)填“實現(xiàn)”)【評分參考】每處1分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。4.[示例]問題：為什么漢語不能采用句本位語法體系？理由：①主人在前文介紹了漢語中的句本位語法體系，并指出這種語法體系深受印歐語語法的影響，強調(diào)漢語采用句本位語法體系是不合理的。②主人在后文指出漢語與印歐語不同，動詞性結(jié)構(gòu)不管在哪里出現(xiàn)，形式都完全一樣。句本位語法體系里，存在詞組和句子成分兩個概念之間的矛盾，這導(dǎo)致體系越來越復(fù)雜。【評分參考】答出“問題”，2分；答出“理由”，每點1分。意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分。概述不準(zhǔn)確、不完全吻合語境的酌情扣分。5.①該觀點是從句本位語法體系出發(fā)的，主張詞組入句后熔解為句子成分。②這種看法受印歐語語法的影響，違背漢語實際，導(dǎo)致體系復(fù)雜且存在矛盾。③在詞組本位語法體系里，漢語詞組入句后結(jié)構(gòu)功能保持不變，“偉大的祖國”在句中仍是完整的名詞性詞組，并未熔解?！驹u分參考】第①點答案，答出“該觀點是從句本位語法體系出發(fā)的”，1分；答出“主張詞組入句后熔解為句子成分”，1分。第②點答案，答出“這種看法受印歐語語法的影響”，1分；答出“違背漢語實際，導(dǎo)致體系復(fù)雜且存在矛盾”，1分。第③點答案，答出“在詞組本位語法體系里，漢語詞組入句后結(jié)構(gòu)功能保持不變”，1分；答出“‘偉大的祖國’在句中仍是完整的名詞性詞組，并未熔解”，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。6.C(“這主要體現(xiàn)了農(nóng)民之間不和諧而緊張的關(guān)系”分析不當(dāng)，從后文“回頭他們也到了，大家搶就傷了和氣”可知，他們不想傷了和氣，而追求和諧的關(guān)系，不是“主要體現(xiàn)了農(nóng)民之間不和諧而緊張的關(guān)系”)7.B(“財喜隨手抓住那腰帶頭……激起了銀白的浪花來”沒有描寫財喜的神態(tài))8.①通過寫烏桕樹更好地描繪出農(nóng)村冬日的蕭索景象，展現(xiàn)了農(nóng)村在西北風(fēng)肆虐下的荒涼和農(nóng)民生活的艱難，為后文打蕰草的情節(jié)提供了背景。②烏桕樹具有象征意義，烏桕樹象征著生活在這片土地上的農(nóng)民，農(nóng)民如烏桕樹般堅韌、默默奉獻(xiàn)卻又飽受生活磨難?！驹u分參考】第①點答案，答出“描繪出農(nóng)村冬日的蕭索景象，展現(xiàn)了農(nóng)村在西北風(fēng)肆虐下的荒涼和農(nóng)民生活的艱難”，1分；答出“為后文打蕰草的情節(jié)提供了背景”，1分。第②點答案，答出“烏桕樹象征著生活在這片土地上的農(nóng)民”，1分；答出“農(nóng)民如烏桕樹般堅韌、默默奉獻(xiàn)卻又飽受生活磨難”，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。9.詩意：①環(huán)境描寫充滿詩意。如對天空色彩和狀態(tài)的細(xì)膩描繪，表現(xiàn)出一種壓抑又蘊含希望的詩意。②情感表達(dá)具有詩意。如寫財喜橫著竹篙站在船頭上的感受，以及“哦————呵！”的長嘯，充滿詩意。小說的特征：①有完整的故事情節(jié)。小說圍繞財喜和秀生打蕰草展開，包括準(zhǔn)備過程、打蕰草的過程以及其中的困難和兩人的表現(xiàn)等，情節(jié)完整。②塑造了鮮明的人物形象。如通過財喜的外貌、語言和動作描寫等寫出了財喜的高大、強壯、有主見等，人物形象鮮明，體現(xiàn)了小說的魅力?！驹u分參考】詩意方面：第①點答案，答出“環(huán)境描寫充滿詩意”并簡要分析，2分。第②點答案，答出“情感表達(dá)具有詩意”并簡要分析，2分。答對一點即可。小說的特征方面：第①點答案，答出“有完整的故事情節(jié)”，1分；簡要分析，1分。第②點答案，答出“塑造了鮮明的人物形象”，1分；簡要分析，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。10.BCF[(原文標(biāo)點)今君處戰(zhàn)國之世，選爪牙之士，而以二卵棄干城之將，此不可使聞于鄰國也。]11.B(A項，解釋正確。B項，兩個“夫人”意思不同：加點處的“夫人”意為“人們”，泛指常人、一般人；“微夫人之力不及此”中的“夫人”意思是“那個人”，特指某個人。C項，兩個“志”意思不同，“爾其無忘乃父之志”中的“志”意思是“志向、志愿”。D項，兩個“趣”意思不同，“雖趣舍萬殊”中的“趣”同“取”，意思是“選取”)12.D(“伊尹、周公和墨翟、楊朱等圣賢之人在評議他人時也難免有非議猜忌之言”曲解文意，根據(jù)原文，大意為“即使像伊尹、周公那樣圣明，像墨翟、楊朱那樣賢德，從眾人的議論中去探求，誰能避免非議和猜忌呢”，不是說“在評議他人時也難免有非議猜忌之言”)13.(1)圣人選人任官，就好比木匠使用木料，取用他的長處，摒棄他的短處。(關(guān)鍵點：官人，選人任官；猶，猶如，好比)(2)(韓滉)曾召他參加宴會，他在整個宴會中都端正地坐著，不與鄰座的人交談。(關(guān)鍵點：畢席，整個宴會；比坐，鄰座，鄰座的人)【評分參考】第(1)句，“官人”“猶”各1分，句意2分。第(2)句，關(guān)鍵點“畢席”“比坐”各1分，句意2分。句意不準(zhǔn)確的酌情扣分。14.①“察其情”指要考察人的具體實際情況，了解人的個性、特長、才能和智慧。韓滉觀察到老朋友的兒子在宴會上的表現(xiàn)，取其專注之長，安排他在軍中任職，讓他看守倉庫的大門。②錢镠觀察到陸仁章“樹藝有智”，取其智慧之長，關(guān)鍵時刻委以傳信重任?！驹u分參考】第①點答案，答出“‘察其情’指要考察人的具體實際情況，了解人的個性、特長、才能和智慧”，1分；答出“韓滉觀察到老朋友的兒子在宴會上的表現(xiàn)，取其專注之長”，1分；答出“安排他在軍中任職，讓他看守倉庫的大門”，1分。第②點答案，答出“錢镠觀察到陸仁章‘樹藝有智’，取其智慧之長”，1分；答出“關(guān)鍵時刻委以傳信重任”，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。【參考譯文】材料一：子思向衛(wèi)侯(推薦)茍變說：“他的才能足以統(tǒng)帥五百輛戰(zhàn)車的軍隊?！毙l(wèi)侯說：“我也知道他是個將才，然而茍變做官吏的時候，有次征稅吃了老百姓兩個雞蛋，所以我不用他。”子思說：“圣人選人任官，就好比木匠使用木料，取用他的長處，摒棄他的短處；一根合抱的杞樹或梓樹只有幾尺朽爛之處，高明的工匠是不會扔掉它的?，F(xiàn)在國君您處在戰(zhàn)國紛爭之世，正要收羅英武人才，卻因為兩個雞蛋而舍棄一員護(hù)國大將，這話可不能讓鄰國知道啊?！毙l(wèi)侯拜謝兩次說：“我接受你的指教！”材料二：曹操想把自己疼愛的女兒嫁給丁儀，五官中郎將曹丕說：“女子擇偶時看重男子的容貌，而丁儀一只眼睛瞎了，恐怕您的女兒會不高興。”后來曹操與丁儀會面，于是兩人坐著暢談許久，曹操激動地站起來說：“丁儀是個賢才，即便他兩只眼睛都瞎了，我也該把女兒嫁給他，何況只是一只眼睛瞎了。這小子耽誤了我！”唉！曹操喜愛人才而不顧他瞎了一只眼睛，愛才而忘了自己的私愛，愛才甚至忘了女兒所不喜歡的，像曹操這樣真可以說是愛才到了極點??！然而丁儀又有什么能耐能擔(dān)當(dāng)這樣的厚愛呢？常人都把眼瞎當(dāng)作缺陷，而丁儀偏偏因為眼瞎被看作奇才，我因此知道曹操有識人的慧眼了。因此只有他能用獨到的眼光看待丁儀。因此丁儀可以失去曹操的愛女，卻不能失去這位岳父！即使不能稱他為岳父，也不能不稱曹公為知己的君主！材料三：韓滉管轄三吳地區(qū)時，他所征召的賓客和僚屬，都能根據(jù)他們的才能和器量來任用，任用全都恰當(dāng)。有個老朋友的兒子來投奔他，這個人沒有什么專長。(韓滉)曾召他參加宴會，他在整個宴會中都端正地坐著，不與鄰座的人交談。韓滉就安排他在軍中任職，讓他看守倉庫的大門。這個人每天早上進(jìn)入值守的地方，端正地坐著直到傍晚，官吏和士兵沒有敢隨便進(jìn)出的。吳越王錢镠常常游覽府中的園林，看到園丁陸仁章在種植技藝上有智慧，就記住了他。等到淮南軍隊包圍蘇州時，錢镠派陸仁章送信進(jìn)入城中，他果然帶著回信回來了。錢镠把他當(dāng)作孫子一樣養(yǎng)育。用人能像韓滉、錢镠這樣，天下就不會有被遺棄的人才，也不會有荒廢的事情了。材料四：人的才能和品行，自古以來很少有十全十美的。如果有長處，必定有短處。如果能錄用長處、彌補短處，那么天下就沒有不能任用的人；如果苛求短處、舍棄長處，那么天下就沒有不能舍棄的士人。加上人的情感有憎惡和喜愛之分，志趣有不同和相同之別，即使像伊尹、周公那樣圣明，像墨翟、楊朱那樣賢德，從眾人的議論中去探求，誰能避免非議和猜忌呢？要考察人的實情，在于審慎地聽取不同的意見。聽取君子的意見那么小人的主張就會被廢棄，聽取小人的意見那么君子的主張就會被排斥。15.C(“詩人想象自己化身為明月，透過門縫去探看今夜無眠的兄弟”理解錯誤，詩人以擬人手法寫月光仿佛知曉自己因思念兄弟而無眠，并非“想象自己化身為明月”)16.①意象呼應(yīng)：首聯(lián)以“蒿徑”“蓽門”勾勒貧苦的居住環(huán)境，頷聯(lián)“青燈”“濁酒”補充貧苦生活的細(xì)節(jié)，前后呼應(yīng)，共同營造出元宵夜詩人獨處的清冷氛圍。②情感具體化：首聯(lián)以“愁”“閑”概寫心境的愁苦落寞，頷聯(lián)描繪了青燈自照、濁酒獨酌的生動場景，將詩人的愁苦落寞之感具體化了?！驹u分參考】第①點答案，答出“意象呼應(yīng)”或“前后呼應(yīng)”，1分；答出“首聯(lián)以‘蒿徑’‘蓽門’勾勒貧苦的居住環(huán)境，頷聯(lián)‘青燈’‘濁酒’補充貧苦生活的細(xì)節(jié)”，1分；答出“共同營造出元宵夜詩人獨處的清冷氛圍”，1分。第②點答案，答出“情感具體化”，1分；答出“首聯(lián)以‘愁’‘閑’概寫心境的愁苦落寞”，1分；答出“頷聯(lián)描繪了青燈自照、濁酒獨酌的生動場景，將詩人的愁苦落寞之感具體化了”，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。17.(1)千里澄江似練翠峰如簇(2)其蒔也若子其置也若棄(3)示例一：月出于東山之上徘徊于斗牛之間(蘇軾《赤壁賦》)示例二：落木千山天遠(yuǎn)大澄江道月分明(黃庭堅《登快閣》)【評分參考】每空1分，多字、漏字、錯字等均不給分。第(3)題如有其他答案，只要符合要求，即可給分。18.甲：看見的是某些地質(zhì)構(gòu)造乙：表現(xiàn)為內(nèi)在的心理狀態(tài)【評分參考】每處2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分。19.①將“趨味”改為“趣味”，②將“打伴”改為“打扮”，③將“舍生取意”改為“舍生取義”?！驹u分參考】每處錯誤修改正確給1分，兩處修改正確給3分。找出兩處并修改正確即可。20.③，修改：實際上它是一種客觀存在，難道是別人不能感覺到的？(或“是別人能夠感覺到的。”)⑤，修改：中華美學(xué)精神不是靜止的存在，而是不斷發(fā)展的集合體。(文中標(biāo)序號的句子有兩處表述不當(dāng)：③，不合邏輯，將“能夠”改為“不能”，或?qū)⒃涓臑椤啊?，是別人能夠感覺到的。”；⑤，搭配不當(dāng)，將“不僅是”改為“不是”)【評分參考】每處錯誤修改正確給2分。如有其他修改方式，修改后無語病且不改變原意的可給分。21.①不可以。②使用“推陳出新”更符合語境，“推陳出新”強調(diào)對中華傳統(tǒng)美學(xué)精神進(jìn)行批判性繼承，去其糟粕，取其精華，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美學(xué)精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。③“破舊立新”意為“破除舊的，建立新的”，沒有批判性繼承的意思，完全拋開了中華傳統(tǒng)美學(xué)精神，不符合語境。【評分參考】第①點答案，答出“不可以”，1分。第②點答案，答出“使用‘推陳出新’更符合語境，‘推陳出新’強調(diào)對中華傳統(tǒng)美學(xué)精神進(jìn)行批判性繼承，去其糟粕，取其精華”，1分。第③點答案，答出“‘破舊立新’沒有批判性繼承的意思，完全拋開了中華傳統(tǒng)美學(xué)精神，不符合語境”，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。22.①《記念劉和珍君》體現(xiàn)了魯迅的人生態(tài)度。該文態(tài)度鮮明，情感濃烈，“三一八慘案”震驚中外，面對當(dāng)時的黑暗和恐怖，魯迅無所畏懼，寫下此文，憤怒控訴軍閥政府屠戮愛國青年的暴行，痛斥無恥文人的卑劣言論。②該文體現(xiàn)了魯迅的氣節(jié)和風(fēng)骨。文章悼念并贊頌革命青年尤其是革命女性的英勇精神，激勵人們在革命道路上繼續(xù)前行，體現(xiàn)了魯迅舍生取義的氣節(jié)和風(fēng)骨?！驹u分參考】第①點答案，答出“《記念劉和珍君》體現(xiàn)了魯迅的人生態(tài)度。該文態(tài)度鮮明，情感濃烈”，1分；簡要分析，1分。第②點答案，答出“該文體現(xiàn)了魯迅的氣節(jié)和風(fēng)骨”，1分；簡要分析，1分。意思答對即可。要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分。23.【寫作提示】(一)材料解讀和參考立意材料第一段闡述有人提出了學(xué)習(xí)的三重境界，引用名句表達(dá)了對學(xué)習(xí)的見解；第二段指出這三重境界是逐步提升的，對青年學(xué)子頗有啟示。第一重境界“學(xué)而時習(xí)之”，強調(diào)的是積極主動地學(xué)習(xí)知識，不斷地溫習(xí)和反思，善于總結(jié)經(jīng)驗、追求進(jìn)步和提高自己，以達(dá)到更高的境界。第二重境界“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，指出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中要認(rèn)識到路途漫長而艱辛，愿意不斷探索未知領(lǐng)域，豐富學(xué)識，追求真理。第三重境界“知行合一”，強調(diào)學(xué)習(xí)者要將知識與實踐相結(jié)合，注重實踐，勇于創(chuàng)新，將知識轉(zhuǎn)化為能力，能夠靈活地運用知識去解決實際問題。材料引導(dǎo)我們理解有關(guān)學(xué)習(xí)的三重境界，這三重境