2025年下半年教師資格證考試保教知識(shí)與能力幼兒園題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題只有一個(gè)正確答案）1.4歲的朵朵在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“我要建一個(gè)城堡，這里是大門(mén)，恐龍不能進(jìn)來(lái)。”這種語(yǔ)言現(xiàn)象屬于（）。A.問(wèn)題言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）。A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑3.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在“娃娃家”游戲中常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、模仿成人做飯卻忘記喂“寶寶”的現(xiàn)象。這反映了小班幼兒游戲的主要特點(diǎn)是（）。A.以平行游戲?yàn)橹?，角色意識(shí)模糊B.以合作游戲?yàn)橹鳎?guī)則意識(shí)較強(qiáng)C.以結(jié)構(gòu)游戲?yàn)橹?，?chuàng)造性突出D.以表演游戲?yàn)橹?，象征性明顯4.幼兒在玩“超市”游戲時(shí)，教師以“顧客”身份參與，問(wèn)：“這個(gè)蘋(píng)果多少錢(qián)？可以打折嗎？”這種指導(dǎo)方式屬于（）。A.直接指導(dǎo)B.平行指導(dǎo)C.交叉指導(dǎo)D.觀察指導(dǎo)5.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.年齡越小，工具性攻擊越多C.男孩的攻擊性行為一定多于女孩D.攻擊性行為完全由遺傳因素導(dǎo)致6.教師在“認(rèn)識(shí)春天”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒觀察花園里的花朵、測(cè)量氣溫變化、記錄蝴蝶飛舞的時(shí)間。這種教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.分科教學(xué)的系統(tǒng)性B.區(qū)域活動(dòng)的自主性C.生活教育的實(shí)踐性D.主題活動(dòng)的整合性7.5歲的樂(lè)樂(lè)在拼圖時(shí)遇到困難，教師沒(méi)有直接幫忙，而是說(shuō)：“你先看看拼圖的邊緣顏色，再試試和旁邊的小塊比對(duì)?！苯處煹淖龇ǚ希ǎ?。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知同化理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論8.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，正確的是（）。A.要求幼兒12:00前必須入睡B.允許幼兒帶安撫玩具上床C.教師全程保持安靜不互動(dòng)D.叫醒尿床幼兒當(dāng)眾批評(píng)9.某幼兒園開(kāi)展“親子種植”活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同種植大蒜、記錄生長(zhǎng)過(guò)程。這體現(xiàn)了家園合作的（）。A.主導(dǎo)性原則B.一致性原則C.開(kāi)放性原則D.針對(duì)性原則10.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力是（）。A.自己穿脫衣服、鞋襪B.會(huì)系鞋帶C.能整理自己的物品D.獨(dú)立洗漱、如廁二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)情緒管理。17.論述題要求結(jié)合實(shí)例，需體現(xiàn)對(duì)《指南》核心精神的理解；材料分析題需基于觀察記錄提煉發(fā)展特點(diǎn)，提出具體教育建議；活動(dòng)設(shè)計(jì)題需目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)完整且符合幼兒年齡特點(diǎn)。三、論述題（本大題1小題，20分）18.結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，論述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”這一實(shí)施要點(diǎn)的具體落實(shí)策略。四、材料分析題（本大題1小題，20分）19．閱讀材料，回答問(wèn)題。觀察記錄：中班建構(gòu)區(qū)游戲（9:10-9:30）-9:10，樂(lè)樂(lè)（5歲3個(gè)月）選擇塑料積木，說(shuō)要搭“太空站”，拿了3塊長(zhǎng)方形積木疊高，不穩(wěn)倒了。-9:15，樂(lè)樂(lè)換用大雪花片，邊搭邊說(shuō)：“火箭需要底座，要寬一點(diǎn)?！贝盍艘粋€(gè)圓形底座，又往上插了5根長(zhǎng)管。-9:20，朵朵（5歲1個(gè)月入?yún)^(qū)）問(wèn)：“我可以和你一起搭嗎？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)頭。朵朵拿了紅色雪花片說(shuō)：“我來(lái)做窗戶?！钡宓奈恢脫踝×藰?lè)樂(lè)的“火箭”，兩人爭(zhēng)執(zhí)：“這里不能放！”“我就要放！”-9:25，教師介入：“你們的太空站需要窗戶嗎？如果窗戶擋住了火箭發(fā)射，可能會(huì)有危險(xiǎn)哦?！睒?lè)樂(lè)想了想說(shuō)：“那我們把窗戶放在旁邊吧。”朵朵同意，兩人調(diào)整位置繼續(xù)搭建。-9:30，游戲結(jié)束，兩人完成“太空站”模型，并向同伴介紹：“這是發(fā)射臺(tái)，這是觀察窗，火箭可以從這里飛出去！”問(wèn)題：（1）分析上述觀察記錄中中班幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展特點(diǎn)。（10分）（2）針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出教師的支持策略。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）20.請(qǐng)以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計(jì)中班（4-5歲）健康教育活動(dòng)方案。要求：（1）活動(dòng)目標(biāo)明確，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域要求；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備充分，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；（3）活動(dòng)過(guò)程層次清晰，包含導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束環(huán)節(jié)，體現(xiàn)師幼互動(dòng)；（4）活動(dòng)延伸合理，能促進(jìn)家園共育。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：游戲言語(yǔ)是幼兒在游戲、繪畫(huà)等活動(dòng)中伴隨的自言自語(yǔ)，內(nèi)容多與當(dāng)前活動(dòng)相關(guān)，具有情境性和動(dòng)作性。問(wèn)題言語(yǔ)則是遇到困難時(shí)的質(zhì)疑、困惑，如“怎么辦？”。2.答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，3-6歲（學(xué)前期）的主要沖突是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚。幼兒通過(guò)主動(dòng)探索環(huán)境、嘗試新任務(wù)獲得主動(dòng)性，若經(jīng)常被否定則產(chǎn)生內(nèi)疚感。3.答案：A解析：小班幼兒游戲以平行游戲?yàn)橹鳎í?dú)自玩但靠近同伴），角色意識(shí)模糊，常因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生沖突，對(duì)角色職責(zé)理解不深（如忘記喂“寶寶”）。4.答案：C解析：交叉指導(dǎo)指教師以游戲角色身份參與幼兒游戲，通過(guò)角色對(duì)話間接引導(dǎo)。平行指導(dǎo)是教師在幼兒旁邊玩相同游戲，潛移默化影響；直接指導(dǎo)是明確指令。5.答案：B解析：攻擊性行為包括身體攻擊、言語(yǔ)攻擊和關(guān)系攻擊；年齡越小，工具性攻擊（為爭(zhēng)奪玩具）越多，隨年齡增長(zhǎng)敵意性攻擊（故意傷害）增加；性別差異存在但非絕對(duì)；攻擊性行為是生物、環(huán)境、社會(huì)多因素作用的結(jié)果。6.答案：D解析：主題活動(dòng)整合了科學(xué)（測(cè)量氣溫）、藝術(shù)（觀察花朵）、社會(huì)（記錄自然現(xiàn)象）等多領(lǐng)域內(nèi)容，圍繞“春天”主題開(kāi)展，體現(xiàn)整合性。7.答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是幼兒現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異。教師通過(guò)提示（看邊緣顏色、比對(duì)小塊）引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題，處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。8.答案：B解析：午睡管理應(yīng)尊重幼兒個(gè)體差異（允許帶安撫玩具），不強(qiáng)制入睡時(shí)間；教師需巡視觀察，及時(shí)處理特殊情況（如尿床），避免當(dāng)眾批評(píng)。9.答案：C解析：開(kāi)放性原則指家園合作形式多樣、內(nèi)容開(kāi)放（如親子種植），鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與。一致性原則強(qiáng)調(diào)教育要求一致；針對(duì)性原則針對(duì)幼兒個(gè)體問(wèn)題。10.答案：A解析：《指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)1指出，4-5歲幼兒應(yīng)能自己穿脫衣服、鞋襪；5-6歲會(huì)系鞋帶、整理物品；3-4歲能獨(dú)立如廁。二、簡(jiǎn)答題11.參考答案：（1）幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展特點(diǎn)：①調(diào)節(jié)方式從外部干預(yù)向內(nèi)部調(diào)控過(guò)渡（如小班需教師安慰，大班會(huì)自己深呼吸）；②策略類(lèi)型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（如最初用轉(zhuǎn)移注意，逐漸學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)、換位思考）；③情境依賴(lài)性強(qiáng)（在熟悉環(huán)境中更易調(diào)節(jié)，陌生環(huán)境易失控）；④個(gè)體差異顯著（敏感型幼兒更依賴(lài)成人，開(kāi)朗型幼兒常用游戲調(diào)節(jié)）。（2）教師引導(dǎo)策略舉例：①情緒識(shí)別訓(xùn)練：通過(guò)“情緒卡片”游戲，讓幼兒說(shuō)出“生氣、開(kāi)心”等表情對(duì)應(yīng)的情緒，如問(wèn)：“圖片里的小朋友皺眉頭，他怎么了？”②具體策略示范：當(dāng)幼兒爭(zhēng)搶玩具哭鬧時(shí)，教師蹲下來(lái)輕聲說(shuō)：“我知道你很想要這個(gè)玩具，你可以說(shuō)‘請(qǐng)讓我玩一會(huì)兒’，或者我們一起想辦法輪流玩?！雹蹌?chuàng)設(shè)情緒角：在班級(jí)設(shè)置“心情小屋”，提供繪本《我的情緒小怪獸》、軟抱枕等，幼兒生氣時(shí)可去那里安靜，教師適時(shí)引導(dǎo)：“你現(xiàn)在感覺(jué)像紅色（憤怒）小怪獸嗎？我們一起讀繪本，把它變成黃色（平靜）吧?！雹芗覉@共育：通過(guò)家長(zhǎng)群分享“情緒溫度計(jì)”家庭游戲（用畫(huà)有不同顏色的溫度計(jì)，幼兒每天回家后涂色表示情緒），幫助幼兒在家庭中練習(xí)調(diào)節(jié)。三、論述題18.參考答案：《指南》強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，即幼兒的發(fā)展是整體的，各領(lǐng)域相互滲透、不可分割。落實(shí)策略需從以下方面入手：（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)的整合性：避免孤立設(shè)定領(lǐng)域目標(biāo)，需結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)融合多領(lǐng)域。例如，“秋天的樹(shù)”主題活動(dòng)中，科學(xué)領(lǐng)域可觀察樹(shù)葉顏色變化，藝術(shù)領(lǐng)域可繪畫(huà)樹(shù)葉，語(yǔ)言領(lǐng)域可創(chuàng)編兒歌“小樹(shù)葉，飄呀飄”，社會(huì)領(lǐng)域可討論“如何保護(hù)樹(shù)木”，各領(lǐng)域目標(biāo)圍繞“認(rèn)識(shí)秋天”有機(jī)融合。（2）活動(dòng)內(nèi)容的生活化：以幼兒的實(shí)際生活為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)遷移。如“超市購(gòu)物”活動(dòng)，數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)計(jì)算價(jià)格（10以內(nèi)加減法），語(yǔ)言領(lǐng)域練習(xí)“請(qǐng)問(wèn)多少錢(qián)”“謝謝”等對(duì)話，社會(huì)領(lǐng)域理解“遵守秩序、合理消費(fèi)”，健康領(lǐng)域選擇新鮮蔬菜，所有內(nèi)容均來(lái)源于幼兒熟悉的生活場(chǎng)景，自然實(shí)現(xiàn)整體性學(xué)習(xí)。（3）師幼互動(dòng)的生成性：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，靈活調(diào)整內(nèi)容。例如，在“種植大蒜”活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)“大蒜根部長(zhǎng)了白色的須”，教師可臨時(shí)加入科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“水培vs土培大蒜”，同時(shí)引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)“我發(fā)現(xiàn)……”，藝術(shù)領(lǐng)域繪制“大蒜生長(zhǎng)日記”，從單一種植活動(dòng)擴(kuò)展為多領(lǐng)域整合的生成性活動(dòng)。（4）評(píng)價(jià)方式的綜合性：不局限于某領(lǐng)域發(fā)展，需觀察幼兒整體表現(xiàn)。如評(píng)價(jià)“角色游戲”時(shí)，不僅看幼兒是否掌握社會(huì)領(lǐng)域的“角色職責(zé)”，還要關(guān)注語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)清晰度、科學(xué)領(lǐng)域的材料分類(lèi)能力、藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境布置創(chuàng)意，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)反映幼兒的整體發(fā)展水平。實(shí)例：某幼兒園開(kāi)展“端午節(jié)”主題活動(dòng)，教師組織幼兒觀察粽子制作（科學(xué)：米、棗的特征）、參與包粽子（健康：手部小肌肉發(fā)展）、學(xué)唱《端午兒歌》（語(yǔ)言：韻律感知）、設(shè)計(jì)龍舟面具（藝術(shù)：色彩搭配）、討論“為什么過(guò)端午”（社會(huì)：傳統(tǒng)文化認(rèn)知）?；顒?dòng)中，幼兒的觀察、操作、表達(dá)、創(chuàng)造等能力在同一主題下自然融合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。四、材料分析題19.參考答案：（1）中班幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展特點(diǎn)：①目的性增強(qiáng)：樂(lè)樂(lè)明確提出搭建“太空站”，并調(diào)整材料（從塑料積木換雪花片），體現(xiàn)游戲前有初步計(jì)劃。②合作意識(shí)萌芽：朵朵主動(dòng)提出合作，樂(lè)樂(lè)同意，說(shuō)明中班幼兒開(kāi)始愿意與同伴共同游戲，但合作技能不足（因意見(jiàn)分歧爭(zhēng)執(zhí)）。③問(wèn)題解決能力發(fā)展：面對(duì)積木倒塌、同伴沖突，樂(lè)樂(lè)能在教師引導(dǎo)下調(diào)整方案（將窗戶移到旁邊），體現(xiàn)解決問(wèn)題的靈活性。④表征能力提升：完成作品后能向同伴介紹“發(fā)射臺(tái)、觀察窗”等功能，說(shuō)明對(duì)建構(gòu)內(nèi)容有明確認(rèn)知，能用語(yǔ)言表征作品意義。（2）教師的支持策略：①游戲前經(jīng)驗(yàn)鋪墊：開(kāi)展“太空”主題繪本閱讀（如《太空百科全書(shū)》），組織幼兒討論“太空站有哪些部分”，豐富建構(gòu)的知識(shí)性經(jīng)驗(yàn)，減少因經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的盲目搭建。②游戲中觀察引導(dǎo)：當(dāng)幼兒出現(xiàn)沖突時(shí)，不直接干預(yù)，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考（如“窗戶放在哪里既好看又不影響發(fā)射？”），培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；針對(duì)樂(lè)樂(lè)的搭建困難，可提供“太空站結(jié)構(gòu)圖”圖片作為參考，拓展建構(gòu)思路。③游戲后分享交流：組織“太空站發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)樂(lè)樂(lè)和朵朵介紹搭建過(guò)程中的“困難-解決”經(jīng)歷（如“我們一開(kāi)始吵架了，后來(lái)商量把窗戶移到旁邊”），引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)合作技巧；鼓勵(lì)同伴提問(wèn)（“你們的火箭怎么固定？”），促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和思維碰撞。④材料支持：在建構(gòu)區(qū)增加不同大小、形狀的雪花片（如三角形、半圓形），以及廢舊材料（如紙筒、瓶蓋），滿足幼兒表現(xiàn)“觀察窗、火箭頭”等細(xì)節(jié)的需求，提升建構(gòu)的創(chuàng)造性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題20.活動(dòng)方案：保護(hù)牙齒（中班健康教育）一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙步驟。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)，愿意每天早晚刷牙。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-教具：牙齒模型（正常牙、蛀牙對(duì)比）、動(dòng)畫(huà)短片《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》、兒歌《刷牙歌》（附動(dòng)作）、幼兒牙刷（每人1把）、鏡子（每組2面）。-材料：模擬牙齒（泡沫板貼軟毛）、牙膏模型（可擠“牙膏”）、“健康牙齒”貼貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有刷牙的生活經(jīng)驗(yàn)，教師提前通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)送“家庭刷牙打卡表”，收集幼兒在家刷牙的照片（用于活動(dòng)導(dǎo)入）。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：牙齒的秘密（5分鐘）1.播放幼兒家庭刷牙照片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？他在做什么？為什么要刷牙？”2.出示牙齒模型，引導(dǎo)觀察：“請(qǐng)用小鏡子看看自己的牙齒，摸一摸、數(shù)一數(shù)，牙齒是什么樣子的？”（幼兒自由觀察后分享：“我的牙齒白白的”“有尖尖的牙”）。3.教師小結(jié)：“牙齒能幫我們咬碎食物、說(shuō)話清楚，每顆牙齒都有自己的名字（門(mén)牙、犬牙、磨牙），我們要保護(hù)好它們！”（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)：牙細(xì)菌來(lái)了（15分鐘）1.觀看動(dòng)畫(huà)短片《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》（內(nèi)容：小熊愛(ài)吃糖不刷牙，牙細(xì)菌在牙齒上打洞，牙齒變黑疼痛）。-提問(wèn)：“小熊的牙齒怎么了？為什么會(huì)這樣？”（幼兒回答：“長(zhǎng)蟲(chóng)了”“沒(méi)刷牙”）。-出示蛀牙模型，用手電筒照射：“看！牙細(xì)菌在牙齒上鉆了小洞，這些小洞就是蛀牙，會(huì)讓我們牙疼，吃不了好吃的?！?.游戲“趕走牙細(xì)菌”（分組操作）：