2025年下半年教師資格證綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，回答問題時(shí)聲音很小。李老師沒有直接糾正小宇的答案，而是說：“小宇剛才的思考很有新意，如果能再大聲一點(diǎn)和大家分享，老師相信同學(xué)們會更受啟發(fā)?！闭n后，李老師又單獨(dú)與小宇談心，了解他的困難。李老師的做法最符合以下哪種教育理念？（）A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力C.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.某小學(xué)為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，將音體美課程全部替換為數(shù)學(xué)練習(xí)課，并要求學(xué)生周末參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班（費(fèi)用由家長承擔(dān)）。該學(xué)校的行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“教育活動(dòng)必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定B.《中華人民共和國教師法》中“教師有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利”的規(guī)定C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“學(xué)校不得占用法定節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課”的規(guī)定D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年人休息、娛樂和體育鍛煉時(shí)間”的規(guī)定3.剛?cè)肼毜耐趵蠋熢诮贪钢袑懙溃骸巴ㄟ^小組合作探究，學(xué)生能說出植物光合作用的條件，并嘗試設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)?？梢婪ń馄附處煹氖牵ǎ?。A.張老師因車禍住院治療三個(gè)月B.李老師連續(xù)兩年教學(xué)考核不合格且拒不接受培訓(xùn)C.王老師因家庭矛盾與同事發(fā)生口角D.趙老師周末在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職補(bǔ)課但未影響本職工作5.某初中生小浩因多次偷竊同學(xué)財(cái)物被學(xué)校給予記過處分。根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.將小浩的處分信息記入學(xué)生檔案并永久保存B.通知小浩家長到校共同制定有針對性的教育矯治措施C.要求小浩在全校師生大會上公開檢討以儆效尤D.建議小浩轉(zhuǎn)學(xué)到專門學(xué)校接受專門教育6.吳老師在課堂上播放了一段關(guān)于敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，學(xué)生們被精美的壁畫震撼，紛紛討論“古人是怎么畫出這么漂亮的畫的”“敦煌為什么有這么多洞窟”。吳老師因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生查閱資料、分組匯報(bào)，最終形成了《敦煌藝術(shù)的前世今生》研究報(bào)告。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性7.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—博士B.青年—學(xué)生C.歌手—演員D.軍人—詩人8.某小學(xué)規(guī)定：“教師不得穿超短裙、拖鞋進(jìn)入教室，不得在課堂上接打手機(jī)?！边@一規(guī)定主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生9.下列歷史事件按時(shí)間先后順序排列正確的是（）。①安史之亂②文景之治③靖康之變④光武中興A.②④①③B.②①④③C.④②①③D.④①②③10.關(guān)于中國古代科技成就，下列說法正確的是（）。A.畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)使用的是銅活字B.《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作C.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀可以預(yù)測地震發(fā)生的方位D.華佗的《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)11.某班級投票選舉班長，候選人有甲、乙、丙三人。統(tǒng)計(jì)選票時(shí)發(fā)現(xiàn)，甲得票比乙多5票，丙得票是乙的2倍，三人總得票45票。問乙得票多少張？（）A.10B.12C.15D.2012.下列作品中，不屬于意大利文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”的是（）。A.《蒙娜麗莎》B.《大衛(wèi)》C.《最后的晚餐》D.《星月夜》13.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師下列行為中，屬于“堅(jiān)守廉潔自律”的是（）。A.拒絕家長贈(zèng)送的購物卡B.向家長推薦課外輔導(dǎo)資料C.接受學(xué)生手工制作的節(jié)日賀卡D.利用職務(wù)之便為子女謀取入學(xué)便利14.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，在青銅器展區(qū)，學(xué)生小明指著一件文物問：“老師，這個(gè)像火鍋一樣的東西是什么？”老師查閱資料后回答：“這是商代的‘青銅甗（yǎn）’，是古代的蒸煮器具，上部蒸食物，下部煮水，類似今天的蒸鍋?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)具備的（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實(shí)踐性知識D.文化知識15.下列選項(xiàng)中，對“只有經(jīng)歷過失敗，才能獲得成功”理解正確的是（）。A.如果經(jīng)歷過失敗，就一定能獲得成功B.沒有經(jīng)歷過失敗，就不能獲得成功C.獲得成功的人一定沒有經(jīng)歷過失敗D.獲得成功的人可能沒有經(jīng)歷過失敗16.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列場所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）。A.營業(yè)性歌舞娛樂場所B.網(wǎng)吧C.博物館D.彩票投注站17.王老師在教學(xué)《背影》時(shí)，播放了父親送孩子上學(xué)的真實(shí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母相處的細(xì)節(jié)，許多學(xué)生感動(dòng)落淚。王老師的做法主要體現(xiàn)了（）。A.情感教育B.知識教育C.法治教育D.勞動(dòng)教育18.下列詩句中，描寫的傳統(tǒng)節(jié)日與其他三項(xiàng)不同的是（）。A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.但愿人長久，千里共嬋娟C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明19.某學(xué)校為防止學(xué)生攜帶手機(jī)入校，在教室門口安裝了金屬探測器，并要求學(xué)生逐一通過檢測。該行為（）。A.合法，學(xué)校有權(quán)對學(xué)生進(jìn)行安全檢查B.合法，金屬探測器不會侵犯學(xué)生隱私C.不合法，學(xué)校不得對學(xué)生進(jìn)行搜身檢查D.不合法，應(yīng)經(jīng)學(xué)生家長書面同意后實(shí)施20.下列關(guān)于中國近現(xiàn)代史的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端B.西安事變的和平解決促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成C.三大改造的完成標(biāo)志著社會主義基本制度在我國確立D.改革開放的決策是在黨的十一屆三中全會上作出的21.李老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生小敏（12歲）近期經(jīng)常遲到、上課走神，經(jīng)調(diào)查得知小敏的父母因工作繁忙，長期讓小敏獨(dú)自居住。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，李老師應(yīng)當(dāng)（）。A.批評小敏父母未盡撫養(yǎng)義務(wù)B.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告C.要求小敏父母立即搬回家居住D.組織學(xué)生幫助小敏解決生活困難22.下列選項(xiàng)中，與“三角形—等邊三角形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.哺乳動(dòng)物—鯨魚B.電視機(jī)—家電C.水果—蘋果D.汽車—交通工具23.下列科學(xué)成就中，由屠呦呦團(tuán)隊(duì)取得的是（）。A.發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新方法B.成功培育雜交水稻C.研制出第一顆原子彈D.提出“星鏈”計(jì)劃24.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實(shí)施的教育懲戒的是（）。A.讓違紀(jì)學(xué)生在教室外站立一節(jié)課B.要求學(xué)生抄寫課文50遍C.辱罵學(xué)生“腦子笨得像木頭”D.通知家長到校共同教育學(xué)生25.下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，正確的是（）。A.是我國第一部浪漫主義詩歌總集B.收錄了西周至戰(zhàn)國時(shí)期的詩歌305篇C.“風(fēng)、雅、頌”是按音樂性質(zhì)劃分的D.《氓》《離騷》均出自《詩經(jīng)》26.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-9-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是（）。A.2025-9-7B.2025-9-8C.2025-8-25D.2025-10-127.在PowerPoint中，若要將某張幻燈片的背景設(shè)置為“漸變填充”，應(yīng)在（）選項(xiàng)卡中操作。A.開始B.設(shè)計(jì)C.切換D.動(dòng)畫28.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次研學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解。B.能否取得好成績，關(guān)鍵在于平時(shí)是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。C.他不僅擅長數(shù)學(xué)，而且語文也學(xué)得很好。D.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。29.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我過多地干預(yù)了學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)致部分學(xué)生不敢表達(dá)真實(shí)想法。下次應(yīng)更加注重引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的思考空間?！边@體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.同伴互助B.行動(dòng)研究C.教學(xué)反思D.在職培訓(xùn)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：周末，某小學(xué)五年級（3）班組織“關(guān)愛社區(qū)老人”志愿活動(dòng)?；顒?dòng)前，班主任張老師召開班會，與學(xué)生共同制定了活動(dòng)方案：分組探訪5位獨(dú)居老人，為老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目、陪老人聊天?；顒?dòng)中，學(xué)生小林在打掃衛(wèi)生時(shí)不小心打碎了老人的一個(gè)瓷碗，老人心疼地說：“這是我女兒從外地寄來的，挺貴的?！毙×之?dāng)場哭了起來。張老師看到后，先安撫老人：“阿姨，孩子不是故意的，我們一定照價(jià)賠償?！庇侄紫聛韺π×终f：“你愿意幫老人打掃衛(wèi)生，說明你是有愛心的孩子。打碎碗是意外，我們一起想辦法解決好嗎？”之后，張老師與小林一起測量了碗的尺寸，陪小林去商場挑選了一個(gè)類似的碗送給老人，老人笑著說：“孩子的心意比碗更珍貴?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析張老師的行為。（14分）材料2：下面是某中學(xué)語文教師李老師與學(xué)生的一段對話：學(xué)生：“老師，《孔乙己》里說‘孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人’，為什么他站著喝酒還要穿長衫？”李老師：“這個(gè)問題問得很好！大家先想想，‘站著喝酒’和‘穿長衫’分別代表什么？”學(xué)生A：“站著喝酒的是短衣幫，是窮人；穿長衫的是讀書人，是有地位的人?！崩罾蠋煟骸皼]錯(cuò)。那孔乙己為什么同時(shí)有這兩種特征？”學(xué)生B：“他可能沒錢買座位，但又不愿意脫下長衫，放不下讀書人的架子?！崩罾蠋煟骸罢f得好！孔乙己的矛盾行為反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？”學(xué)生C：“他既窮困潦倒，又自命清高，不肯面對現(xiàn)實(shí)?！崩罾蠋煟骸按蠹业姆治龊苌羁獭Ｆ鋵?shí)，魯迅通過這個(gè)細(xì)節(jié)，不僅刻畫了孔乙己的形象，更揭示了舊時(shí)代讀書人的悲劇命運(yùn)?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教育觀的角度分析李老師的教學(xué)行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，完成問題。①在教育領(lǐng)域，“陪伴”是一個(gè)高頻詞。但什么是真正的教育陪伴？它不是簡單的“物理在場”，而是心靈的對話、思維的碰撞、情感的共鳴。②真正的陪伴需要“蹲下身子”。兒童有獨(dú)特的認(rèn)知視角和情感需求，成人若總是以“高位者”姿態(tài)說教，陪伴就會變成單向的灌輸。特級教師于永正先生曾說：“蹲下來看孩子，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全不同的世界?！彼诮桃荒昙墝W(xué)生寫“休”字時(shí)，沒有直接講解字形，而是問：“一個(gè)人靠在樹旁干什么？”學(xué)生搶著回答：“休息！”“等人！”“乘涼！”于老師笑著說：“對，這就是‘休’字——人靠在樹上，所以左邊是‘亻’，右邊是‘木’?！边@種蹲下來的陪伴，讓知識傳遞變成了有趣的對話。③真正的陪伴需要“留白等待”。教育是慢的藝術(shù)，急于求成的陪伴往往適得其反。一位媽媽分享過她的經(jīng)歷：孩子學(xué)鋼琴時(shí)，她總在旁邊催促“手型要標(biāo)準(zhǔn)”“節(jié)奏要快”，結(jié)果孩子越來越抗拒。后來她嘗試安靜傾聽，只在孩子彈完后說：“剛才那一段聽起來像小鳥在唱歌，你是怎么想到的？”孩子眼睛發(fā)亮，主動(dòng)說：“我還想再彈一遍！”留白不是放任，而是給孩子思考的空間、表達(dá)的勇氣。④真正的陪伴需要“共同成長”。陪伴不是成人對兒童的“給予”，而是雙向的滋養(yǎng)。作家畢淑敏在《孩子，我為什么打你》中寫道：“我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每一次打你之后，我都要深深地自責(zé)?！边@種坦誠的反思，讓陪伴超越了“教育者—被教育者”的關(guān)系，變成了兩個(gè)生命的相互理解。當(dāng)父母或教師愿意放下“權(quán)威”，與孩子一起面對問題、探索答案時(shí)，陪伴就有了更深刻的意義。⑤教育陪伴，是一場溫暖的修行。它需要我們放下急躁，放下偏見，用心靈去貼近心靈，用成長去喚醒成長。問題：（1）文中“真正的教育陪伴”有哪些特征？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Α敖逃惆槭且粓鰷嘏男扌小钡睦斫狻＃?0分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我教了30年書，最深的體會是：教育不是雕刻一塊石頭，而是喚醒一顆種子。雕刻是外力的塑造，而喚醒是內(nèi)在的生長?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】李老師關(guān)注到小宇的情緒變化，通過鼓勵(lì)性語言和課后談心，體現(xiàn)了對學(xué)生情感體驗(yàn)的重視。2.D【解析】學(xué)校占用音體美課程和周末補(bǔ)課，侵犯了學(xué)生的休息、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，違反《未成年人保護(hù)法》第三十三條。3.B【解析】“小組合作探究”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”體現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)。4.B【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定，教師考核不合格又拒不接受培訓(xùn)的，學(xué)?？山馄浮?.B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)通知家長共同制定教育矯治措施。6.B【解析】吳老師根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)，組織研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教育機(jī)智和創(chuàng)造性。7.B【解析】“教師—黨員”是交叉關(guān)系，“青年—學(xué)生”也是交叉關(guān)系。8.C【解析】規(guī)定教師的儀表和課堂行為，屬于“為人師表”的要求。9.A【解析】文景之治（西漢初）→光武中興（東漢初）→安史之亂（唐朝）→靖康之變（北宋末）。10.B【解析】《天工開物》是世界第一部農(nóng)業(yè)和手工業(yè)綜合性著作；畢昇用泥活字；地動(dòng)儀不能預(yù)測地震；《傷寒雜病論》作者是張仲景。11.A【解析】設(shè)乙得x票，則甲得x+5票，丙得2x票，x+（x+5）+2x=45，解得x=10。12.D【解析】《星月夜》是梵高的作品，“美術(shù)三杰”為達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。13.A【解析】拒絕家長贈(zèng)送的購物卡屬于“堅(jiān)守廉潔自律”；推薦資料、謀私利違反準(zhǔn)則。14.D【解析】教師需要具備廣博的文化知識，包括歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域的常識。15.B【解析】原命題為“成功→經(jīng)歷失敗”，其逆否命題為“?經(jīng)歷失敗→?成功”，即B選項(xiàng)。16.C【解析】博物館允許未成年人進(jìn)入；歌舞娛樂場所、網(wǎng)吧、彩票站禁止未成年人進(jìn)入。17.A【解析】通過視頻引發(fā)情感共鳴，屬于情感教育。18.A【解析】A描寫春節(jié)，B、C、D分別描寫中秋節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)。19.C【解析】金屬探測器檢查屬于變相搜身，違反《未成年人保護(hù)法》第二十九條。20.B【解析】西安事變和平解決促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成，正式形成是1937年《國共合作宣言》發(fā)表。21.B【解析】父母讓12歲孩子獨(dú)居違反《未成年人保護(hù)法》第二十一條，教師應(yīng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。22.A【解析】“三角形—等邊三角形”是包含關(guān)系（等邊三角形是特殊的三角形），“哺乳動(dòng)物—鯨魚”同理（鯨魚是哺乳動(dòng)物）。23.A【解析】屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素；袁隆平培育雜交水稻；鄧稼先研制原子彈；“星鏈”是馬斯克的項(xiàng)目。24.A【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，站立一節(jié)課屬于一般懲戒；抄寫50遍、辱罵、強(qiáng)制家長到校不屬于合法懲戒。25.C【解析】《詩經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義詩歌總集，收錄西周至春秋詩歌，“風(fēng)、雅、頌”按音樂劃分；《離騷》出自《楚辭》。26.B【解析】Excel中日期加7天，2025-9-1+7天=2025-9-8。27.B【解析】背景設(shè)置在“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中操作。28.B【解析】A項(xiàng)缺主語（刪去“通過”或“使”）；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)（“語文”應(yīng)在“不僅”前）；D項(xiàng)語序不當(dāng)（“發(fā)現(xiàn)并解決”）。29.C【解析】教師通過反思自己的教學(xué)行為，屬于教學(xué)反思促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。二、材料分析題材料1參考答案：張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體分析如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師在小林打碎碗后，首先安撫小林的情緒，肯定其愛心，體現(xiàn)了對學(xué)生的理解與關(guān)懷，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。（4分）（2）為人師表。張老師主動(dòng)提出賠償老人，并陪小林解決問題，用實(shí)際行動(dòng)示范了責(zé)任擔(dān)當(dāng)和誠信品質(zhì)，為學(xué)生樹立了良好榜樣。（5分）（3）教書育人。張老師不僅組織志愿活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，還利用“打碎碗”的意外事件，引導(dǎo)小林學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)了德育與實(shí)踐的結(jié)合。（5分）材料2參考答案：李老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的教育觀，具體表現(xiàn)為：（1）面向全體學(xué)生。李老師通過提問引導(dǎo)全體學(xué)生參與思考，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。（4分）（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。李老師以問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究“孔乙己矛盾行為”的深層原因，激發(fā)了學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。（5分）（3）注重過程性評價(jià)。李老師通過追問“為什么”“反映了什么”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察—分析—總結(jié)”的思維過程，重視知識的生成而非簡單灌輸。（5分）材料3參考答案：（1）真正的教育陪伴的特征：①心靈對話（蹲下身子，平等交流）；②留白等待（給予思考空間）；③共同成長（雙向滋養(yǎng)）。（4分）（2）理解：教育陪伴不是單向的“教育者→被教育者”的輸出，而是需要教育者放下權(quán)威、急躁和偏見，以平等的姿態(tài)與兒童互動(dòng)。例如，父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，若能耐心傾聽孩子的困惑，而非急于給出答案，孩子會更愿意表達(dá)；教師在課堂上若能等待學(xué)生自主探索，而非直接講授，學(xué)生的思維會更活躍。這種陪伴需要教育者不斷反思自己的行為，調(diào)整溝通方式，在促進(jìn)兒童成長的同時(shí)，自身也獲得教育智慧的提升。因此，教育陪伴是一場需要耐心、愛心和反思的“修行”，其本質(zhì)是用心靈喚醒心靈，用成長激發(fā)成長。（10分）三、寫作題（示例）教育是喚醒，不是雕刻在傳統(tǒng)教育觀念中，教師常被比作“雕刻家”，將學(xué)生視為待塑造的“石頭”，試圖用外力打磨出符合標(biāo)準(zhǔn)的“成品”。然而，特級教師的話揭示了教育的本質(zhì)：教育不是雕刻，而是喚醒——喚醒種子內(nèi)在的生命力，讓其按照自己的節(jié)奏生長為獨(dú)特的模樣。喚醒，是對生命獨(dú)特性的尊重。每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，有的是玫瑰，有的是銀杏，有的是仙人掌。雕刻者總希望所有石頭都變成同一座雕像，而喚醒者懂得，玫瑰需要陽光，銀杏需要時(shí)間，仙人掌需要干旱。