2025年下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》筆試練習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌對(duì)“秋雨的氣味”描述有獨(dú)特視角，便鼓勵(lì)她上臺(tái)分享自己觀察到的桂花香混合泥土味的細(xì)節(jié)，并組織全班討論“不同人眼中的秋天”。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2.某小學(xué)為提高五年級(jí)數(shù)學(xué)平均分，要求數(shù)學(xué)組教師周末義務(wù)為全班學(xué)生補(bǔ)課。對(duì)此，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校做法合理，可提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績B.學(xué)校做法合理，教師應(yīng)服從學(xué)校安排C.學(xué)校做法不合理，侵犯了教師休息權(quán)D.學(xué)校做法不合理，應(yīng)僅為學(xué)困生補(bǔ)課3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬4.六年級(jí)學(xué)生小宇因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上多次故意擾亂紀(jì)律。班主任王老師了解情況后，不僅聯(lián)系心理老師為其疏導(dǎo)，還利用課余時(shí)間與他一起閱讀《平凡的世界》，引導(dǎo)他理解“成長中的挫折”。王老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)5.下列選項(xiàng)中，與“書法家—畫家”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.教師—黨員B.小學(xué)生—少先隊(duì)員C.醫(yī)生—大夫D.香蕉—水果6.關(guān)于中國古代科技成就，下列說法正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早的天文觀測儀器B.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約500年D.華佗的《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)臨床學(xué)基礎(chǔ)7.某小學(xué)組織“紅色文化”主題研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館?；顒?dòng)前，教師要求學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料并撰寫參觀提綱；活動(dòng)中，分組完成“革命文物故事講解”；活動(dòng)后，以“我心中的英雄”為題創(chuàng)作手抄報(bào)。這一設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)（）。A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C.優(yōu)化教師的教學(xué)方法D.豐富課程的知識(shí)體系8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列行為合法的是（）。A.超市向初中生出售彩票B.網(wǎng)吧允許小學(xué)生在家長陪同下進(jìn)入C.新聞媒體公開報(bào)道未成年犯罪嫌疑人姓名D.學(xué)校將心理測評(píng)結(jié)果僅告知學(xué)生本人及監(jiān)護(hù)人9.小明在數(shù)學(xué)課上用圓規(guī)不小心劃傷了同桌的手背，經(jīng)校醫(yī)處理后無大礙。家長要求學(xué)校賠償醫(yī)療費(fèi)，學(xué)校認(rèn)為責(zé)任在小明。對(duì)此，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校無過錯(cuò)，無需承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校未盡到管理職責(zé)，應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任C.小明是無民事行為能力人，由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任D.教師未及時(shí)制止，應(yīng)由教師個(gè)人承擔(dān)賠償責(zé)任10.關(guān)于文學(xué)常識(shí)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.《稻草人》是中國現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長篇童話B.泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》包含大量短詩，語言凝練含蓄C.老舍的《駱駝祥子》通過祥子的悲劇反映社會(huì)黑暗D.安徒生的《海的女兒》中，小美人魚最終化為泡沫11.王老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小樂的作文《我的媽媽》情感真摯但語句不夠通順。他在文中用紅筆標(biāo)注了病句，旁批“如果把‘媽媽的手像松樹皮’改成‘媽媽的手像老樹皮，紋路里藏著我愛吃的糖’，畫面感會(huì)更強(qiáng)哦”，并在文末寫道：“讀完全文，老師也想起了自己的媽媽，這就是文字的力量！”王老師的做法（）。①體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)②注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣③違背了作文批改的客觀性原則④做到了因材施教A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.下列選項(xiàng)中，屬于Excel中“數(shù)據(jù)篩選”功能的是（）。A.統(tǒng)計(jì)某班級(jí)數(shù)學(xué)成績平均分B.按“語文成績＞85分”顯示符合條件的學(xué)生C.將單元格格式設(shè)置為“貨幣”D.在圖表中添加數(shù)據(jù)標(biāo)簽13.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于教育基本制度的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度B.國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度C.國家實(shí)行職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度D.國家實(shí)行成人教育制度，不實(shí)行終身教育制度14.美術(shù)課上，學(xué)生們正在創(chuàng)作“我的家庭”主題畫。小凱畫了爸爸媽媽和自己手拉手站在彩虹下，而小悅畫了一只蜷縮在角落的小貓，背景是凌亂的家具。李老師沒有直接評(píng)價(jià)小悅的畫“不像家庭”，而是問：“能和老師說說這只小貓的故事嗎？”李老師的做法（）。A.忽視了美術(shù)教學(xué)的規(guī)范性B.尊重了學(xué)生的獨(dú)特表達(dá)C.違背了課程的目標(biāo)要求D.弱化了教師的引導(dǎo)作用15.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.春節(jié)—貼春聯(lián)、賽龍舟B.清明節(jié)—掃墓、吃月餅C.端午節(jié)—掛艾草、包粽子D.中秋節(jié)—登高、賞菊花16.某小學(xué)教師因在朋友圈發(fā)布“學(xué)生太笨，教不會(huì)”的抱怨言論被家長投訴。學(xué)校調(diào)查后認(rèn)為該教師行為不當(dāng)，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，該教師主要違背了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表17.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9218.下列作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”文學(xué)形象的是（）。A.莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克B.莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢C.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)D.果戈理《死魂靈》中的潑留希金19.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是（）。A.學(xué)生在自行上學(xué)途中被電動(dòng)車撞傷B.學(xué)生在體育課上因未按教師要求做準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)致扭傷C.學(xué)生在學(xué)校食堂食用過期食品后腹瀉D.學(xué)生在放學(xué)后滯留教室玩耍時(shí)從窗戶跌落20.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，播放了一段京劇《借東風(fēng)》選段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小說與戲曲中諸葛亮形象的差異。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了教師的（）。A.課程資源開發(fā)能力B.信息技術(shù)應(yīng)用能力C.教育教學(xué)研究能力D.班級(jí)組織管理能力21.下列科學(xué)成就中，由屠呦呦團(tuán)隊(duì)取得的是（）。A.發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新方法B.成功培育雜交水稻C.研制出第一顆原子彈D.實(shí)現(xiàn)人工合成牛胰島素22.下列選項(xiàng)中，與“所有的質(zhì)數(shù)都是自然數(shù)”判斷類型相同的是（）。A.有的學(xué)生是團(tuán)員B.所有的偶數(shù)都能被2整除C.并非所有的鳥都會(huì)飛D.小明是三好學(xué)生23.某小學(xué)為迎接校慶，要求全體教師周末到校排練合唱節(jié)目，未參加者扣發(fā)當(dāng)月績效工資。學(xué)校的做法侵犯了教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.獲得報(bào)酬權(quán)D.民主管理權(quán)24.關(guān)于“二十四節(jié)氣”，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.立春是春季的第一個(gè)節(jié)氣B.芒種標(biāo)志著農(nóng)作物成熟，需及時(shí)收割C.冬至是一年中白天最短、夜晚最長的一天D.大暑是一年中最熱的節(jié)氣25.下列關(guān)于Word操作的描述，正確的是（）。A.按住Ctrl鍵拖動(dòng)文本可實(shí)現(xiàn)復(fù)制B.首行縮進(jìn)2字符可通過“段落”對(duì)話框中的“特殊格式”設(shè)置C.插入分頁符會(huì)將當(dāng)前頁內(nèi)容強(qiáng)制分頁，后續(xù)內(nèi)容移至下一頁D.以上說法均正確26.某教師在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長度的紙條折出1/2、2/4、4/8，觀察比較后發(fā)現(xiàn)它們長度相等，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則27.下列歷史事件，按時(shí)間先后順序排列正確的是（）。①鄭和下西洋②文成公主入藏③鄭成功收復(fù)臺(tái)灣④張騫出使西域A.④②①③B.②④①③C.④①②③D.②①④③28.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于嚴(yán)重不良行為的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.參與賭博D.偷竊少量財(cái)物29.某教師在作文課上設(shè)置“給十年后的自己寫一封信”的任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合成長目標(biāo)、興趣愛好等內(nèi)容寫作。這一設(shè)計(jì)最能促進(jìn)學(xué)生（）。A.語言表達(dá)能力的發(fā)展B.邏輯思維能力的提升C.自我認(rèn)知能力的增強(qiáng)D.審美鑒賞能力的提高二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級(jí)（3）班的小宇是轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。數(shù)學(xué)老師陳老師發(fā)現(xiàn)他上課總是低頭，作業(yè)錯(cuò)誤率高，便利用午休時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他。起初小宇很緊張，計(jì)算時(shí)頻繁出錯(cuò)，陳老師沒有批評(píng)，反而笑著說：“我像你這么大時(shí)，算錯(cuò)數(shù)被我爸罰抄了100遍，現(xiàn)在看到數(shù)字還發(fā)怵呢！”小宇聽了露出笑容。陳老師逐步降低題目難度，從“10以內(nèi)加減法”開始，每做對(duì)一題就豎起大拇指：“這步算得真準(zhǔn)！”兩周后，小宇能獨(dú)立完成簡單的乘除法。陳老師又鼓勵(lì)他：“你現(xiàn)在做的題，我上三年級(jí)時(shí)還要掰手指呢！”學(xué)期末，小宇的數(shù)學(xué)成績從45分提高到78分，他在日記本上寫道：“陳老師的話像春天的陽光，讓我敢抬起頭看黑板了?！眴栴}：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是六年級(jí)（2）班班主任，她發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象：幾個(gè)女生經(jīng)常一起嘲笑穿舊衣服的小琴，說她“土氣”；男生小浩因成績差被孤立，課間只能坐在座位上。王老師沒有直接批評(píng)“小團(tuán)體”，而是組織“優(yōu)點(diǎn)大搜索”活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生用便簽紙寫下三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，貼在“班級(jí)彩虹墻”上。小琴的便簽里有“幫我撿起過掉在地上的鉛筆”“掃地最認(rèn)真”；小浩的便簽里有“運(yùn)動(dòng)會(huì)為全班加油最賣力”“借橡皮給忘記帶的同學(xué)”。王老師還策劃了“合作闖關(guān)”主題班會(huì)，設(shè)置“兩人三足運(yùn)水”“小組拼圖”等活動(dòng)，規(guī)定只有全員參與才能過關(guān)。漸漸地，“小團(tuán)體”消失了，班級(jí)氛圍變得溫暖融洽。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）32.材料：①教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器。這是蘇格拉底的名言，卻在千年后的今天依然振聾發(fā)聵。當(dāng)我們將知識(shí)視為“容器”中的填充物，教育便異化為機(jī)械的灌輸；而當(dāng)我們將學(xué)生視為待點(diǎn)燃的“火焰”，教育便回歸其本質(zhì)——喚醒生命的自覺。②點(diǎn)燃火焰需要尊重差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有的如白熾燈，點(diǎn)亮即明；有的如螢火蟲，需要黑暗中慢慢匯聚光芒；有的如篝火，需投入更多木柴才能熊熊燃燒。去年冬天，我?guī)W(xué)生觀察校園里的臘梅，大部分學(xué)生注意到“疏影橫斜”的姿態(tài)，有個(gè)男孩卻蹲在地上說：“老師，臘梅的根把泥土都頂裂了，它是不是很用力地長大？”這個(gè)視角讓我震撼——教育的意義，不正是讓每個(gè)學(xué)生都能以自己的方式“看見”世界嗎？③點(diǎn)燃火焰需要保持耐心。種子發(fā)芽有其規(guī)律，早稻五月抽穗，晚稻七月?lián)P花，強(qiáng)行拔苗只會(huì)適得其反。我曾教過一個(gè)叫小航的學(xué)生，他理解能力弱，背誦課文總是比別人慢半拍。起初我很焦慮，直到有天他舉著自己畫的“課文插圖”說：“老師，我把《秋天的雨》畫成了彩虹，因?yàn)橛昀镉兴?、桂花香，還有小朋友的笑聲?！蹦且豢涛颐靼?，他的“記憶”不是文字的復(fù)制，而是畫面的重構(gòu)。后來，他成了班級(jí)的“美術(shù)小老師”，用繪畫幫助同學(xué)理解古詩。④教育的藝術(shù)，在于喚醒而非塑造。當(dāng)我們不再執(zhí)著于“標(biāo)準(zhǔn)”，而是關(guān)注“獨(dú)特”；不再追求“速度”，而是尊重“節(jié)奏”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為自己生命的光。問題：（1）文中“點(diǎn)燃火焰”和“填滿容器”分別指什么？請(qǐng)簡要概括。（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師說：“我教了30年書，最深的體會(huì)是，教育要‘留空白’。課堂上不必講滿40分鐘，給學(xué)生思考的時(shí)間；作業(yè)不必布置太多，給學(xué)生探索的空間；評(píng)價(jià)不必只看分?jǐn)?shù)，給學(xué)生成長的彈性。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；文體不限（詩歌除外）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：學(xué)生是獨(dú)特的人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異和獨(dú)特性。李老師鼓勵(lì)小萌分享獨(dú)特觀察，并組織討論“不同人眼中的秋天”，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重。2.答案：C解析：《教師法》規(guī)定教師享有休息權(quán)，學(xué)校強(qiáng)制教師周末補(bǔ)課侵犯了教師的合法權(quán)益。3.答案：B解析：《教師法》第八條規(guī)定教師義務(wù)包括“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”；A、C、D屬于教師權(quán)利。4.答案：A解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生身心健康，王老師聯(lián)系心理老師疏導(dǎo)、陪伴閱讀，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。5.答案：A解析：“書法家—畫家”是交叉關(guān)系（有人既是書法家又是畫家）；“教師—黨員”也是交叉關(guān)系（教師中可能有黨員）。6.答案：B解析：《齊民要術(shù)》是北魏賈思勰所著，我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書；A地動(dòng)儀是測地震儀器；C畢昇活字印刷比歐洲早約400年；D《傷寒雜病論》作者是張仲景。7.答案：B解析：研學(xué)活動(dòng)通過查閱資料、講解、創(chuàng)作手抄報(bào)，注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。8.答案：D解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育，心理測評(píng)結(jié)果應(yīng)保密，僅告知本人及監(jiān)護(hù)人。9.答案：C解析：《民法典》規(guī)定，無民事行為能力人（8周歲以下）造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；小明是小學(xué)生（一般8周歲以上）為限制民事行為能力人，但題干未明確年齡，默認(rèn)由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。10.答案：A解析：《稻草人》是中國現(xiàn)代第一部童話集，并非長篇；長篇童話的代表是《大林和小林》。11.答案：B解析：王老師用鼓勵(lì)性評(píng)語、具體修改建議，體現(xiàn)尊重與因材施教，激發(fā)寫作興趣；批改的客觀性不排斥鼓勵(lì)，③錯(cuò)誤。12.答案：B解析：數(shù)據(jù)篩選是根據(jù)條件顯示符合要求的數(shù)據(jù)，B選項(xiàng)符合“語文成績＞85分”的篩選條件。13.答案：D解析：《教育法》規(guī)定國家實(shí)行終身教育制度，D錯(cuò)誤。14.答案：B解析：李老師通過提問引導(dǎo)小悅表達(dá)畫中故事，尊重了學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)作視角。15.答案：C解析：端午節(jié)習(xí)俗有掛艾草、包粽子；A賽龍舟是端午節(jié)；B吃月餅是中秋節(jié)；D登高賞菊是重陽節(jié)。16.答案：D解析：為人師表要求教師語言規(guī)范，在朋友圈抱怨學(xué)生有失職業(yè)形象，違背了為人師表。17.答案：A解析：規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。18.答案：D解析：“世界四大吝嗇鬼”包括夏洛克、阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金（果戈理《死魂靈》），但D選項(xiàng)描述正確，題目可能存在設(shè)置問題，實(shí)際正確選項(xiàng)應(yīng)為無（可能題目有誤，按常規(guī)題設(shè)定D屬于）。19.答案：C解析：學(xué)校食堂提供過期食品導(dǎo)致學(xué)生受傷，屬于學(xué)校管理過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。20.答案：A解析：教師將京劇選段作為課程資源，體現(xiàn)了課程資源開發(fā)能力。21.答案：A解析：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素；B是袁隆平；C是“兩彈一星”團(tuán)隊(duì)；D是中國科學(xué)家集體成果。22.答案：B解析：原句是全稱肯定判斷（所有S都是P），B選項(xiàng)“所有偶數(shù)都能被2整除”也是全稱肯定判斷。23.答案：C解析：學(xué)校扣發(fā)績效工資侵犯了教師獲得報(bào)酬權(quán)。24.答案：B解析：芒種是“有芒之谷類作物可種”，標(biāo)志著夏收夏種；“農(nóng)作物成熟”是小滿。25.答案：D解析：A、B、C均正確，故選D。26.答案：A解析：通過折紙條讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)關(guān)系，體現(xiàn)直觀性原則。27.答案：A解析：張騫出使西域（西漢）→文成公主入藏（唐朝）→鄭和下西洋（明朝）→鄭成功收復(fù)臺(tái)灣（清朝）。28.答案：B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為；A、C、D屬于不良行為。29.答案：C解析：“給十年后的自己寫信”引導(dǎo)學(xué)生思考成長目標(biāo)，增強(qiáng)自我認(rèn)知。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小宇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但陳老師通過耐心輔導(dǎo)，幫助其成績從45分提高到78分，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教。陳老師針對(duì)小宇內(nèi)向、基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)，單獨(dú)輔導(dǎo)并降低題目難度，符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。陳老師通過幽默的話語緩解小宇緊張情緒，用“豎起大拇指”等鼓勵(lì)方式激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。綜上，陳老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了小宇的成長。31.參考答案：王老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，是值得學(xué)習(xí)的典范。（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師關(guān)注班級(jí)“小團(tuán)體”現(xiàn)象對(duì)小琴、小浩的傷害，通過活動(dòng)幫助他們?nèi)谌爰w，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重和關(guān)心。（2）教書育人。王老師不僅傳授知識(shí)，更注重學(xué)生品德培養(yǎng)。通過“優(yōu)點(diǎn)大搜索”和“合作闖關(guān)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）為人師表。王老師以平等、包容的態(tài)度處理班級(jí)問題，沒有簡單批評(píng)“小團(tuán)體”，而是用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我教育，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。綜上，王老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表”的職業(yè)道德，營造了良好的班級(jí)氛圍。32.參考答案：（1）“點(diǎn)燃火焰”指喚醒學(xué)生生命的自覺，尊重其獨(dú)特性與成長節(jié)奏，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力；“填滿容器”指機(jī)械灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生個(gè)體差異與主動(dòng)性。（2）①教育的本質(zhì)是喚醒而非灌輸。材料中蘇格拉底的名言強(qiáng)調(diào)，教育不應(yīng)將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而應(yīng)激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生命自覺。②尊重學(xué)生的獨(dú)特性是“點(diǎn)燃火焰”的前提。每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和視角（如觀察臘梅的男孩），教育需關(guān)注差異，讓學(xué)生以自己的方式“看見”世界。③保持耐心是“點(diǎn)燃火焰”的關(guān)鍵。學(xué)生成長有自身規(guī)律（如小航用繪畫記憶課文），教育需尊重節(jié)奏，而非追求“標(biāo)準(zhǔn)”與“速度”。④當(dāng)教育回歸“點(diǎn)燃火焰”的本質(zhì)，學(xué)生才能成為自己生命的光，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。三、寫作題（示例）教育留白，讓成長自然發(fā)生教育是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，需要遵循生命的規(guī)律；教育是留白而非填滿，需要給予成長的空間。特級(jí)教師的“留空白”智慧，恰是對(duì)教育本質(zhì)的深刻詮釋——