2025年下半年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《觀潮》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小航對“潮水形成原理”產(chǎn)生了濃厚興趣，于是鼓勵他課后查閱資料、繪制潮汐示意圖，并在班級分享。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教師為中心的教育觀B.關(guān)注學(xué)生個體差異的學(xué)生觀C.強調(diào)知識傳授的教學(xué)觀D.忽視課堂效率的錯誤傾向2.某小學(xué)規(guī)定教師需將“考試成績進步率”作為績效考核的核心指標，未達標的教師需接受額外培訓(xùn)。這一規(guī)定違反了（）。A.《中華人民共和國教師法》中“教師享有學(xué)術(shù)自由”的規(guī)定B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“不得以分數(shù)作為評價教師的唯一標準”的規(guī)定C.《未成年人保護法》中“保護學(xué)生隱私權(quán)”的規(guī)定D.《教育法》中“教育應(yīng)當促進學(xué)生全面發(fā)展”的規(guī)定3.六年級學(xué)生小敏因家庭變故情緒低落，班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，不僅利用課余時間與她談心，還聯(lián)系心理教師進行疏導(dǎo)，并叮囑其他任課教師多關(guān)注其課堂表現(xiàn)。王老師的行為最符合（）。A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求B.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求C.教書育人的職業(yè)道德要求D.為人師表的職業(yè)道德要求4.下列選項中，與“書法家—畫家”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.教師—黨員B.香蕉—水果C.汽車—輪胎D.博士—教授5.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列做法正確的是（）。A.學(xué)校將違紀學(xué)生的處分決定張貼在公告欄B.超市向未成年人出售含酒精飲料，但要求其出示身份證C.幼兒園教師因幼兒吵鬧，暫時將其單獨關(guān)在教室角落D.新聞媒體報道未成年人案件時，隱去其真實姓名和照片6.張老師在教研會上提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教材，我們可以結(jié)合生活實際開發(fā)‘節(jié)氣里的科學(xué)’‘身邊的古建筑’等校本課程，讓知識‘活’起來?！边@體現(xiàn)了張老師（）。A.具有課程開發(fā)的意識B.忽視國家課程的權(quán)威性C.加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)D.違背了教育公平原則7.下列詩句中，描寫的傳統(tǒng)節(jié)日與其他三項不同的是（）。A.但愿人長久，千里共嬋娟B.粽包分兩髻，艾束著危冠C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜8.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在操場跑10圈作為懲罰。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)9.關(guān)于“二十四節(jié)氣”，下列說法錯誤的是（）。A.立春是春季的第一個節(jié)氣B.芒種標志著農(nóng)作物成熟，需及時收割C.冬至是一年中白天最短、夜晚最長的一天D.大暑是一年中最熱的節(jié)氣10.小宇在課堂上多次擾亂紀律，班主任認為其“無可救藥”，便將他安排到教室最后一排單獨座位。該班主任的行為（）。A.合理，有利于維持課堂秩序B.合理，是因材施教的體現(xiàn)C.不合理，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合理，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)11.下列選項中，屬于“元曲四大家”的是（）。A.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王B.關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸C.李白、杜甫、白居易、王維D.蘇軾、辛棄疾、李清照、柳永12.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.科學(xué)研究權(quán)B.獲取報酬權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)D.民主管理權(quán)13.某小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館前，未對展廳安全隱患進行排查，導(dǎo)致一名學(xué)生在濕滑地面摔倒受傷。該事故的責(zé)任應(yīng)由（）承擔(dān)。A.學(xué)生自己B.學(xué)生監(jiān)護人C.學(xué)校D.博物館14.下列關(guān)于“中國古代科技成就”的表述，正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早預(yù)測地震的儀器B.華佗的《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)C.畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)使用的是木活字D.郭守敬編制的《授時歷》與現(xiàn)行公歷基本一致，但早于公歷300年15.李老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小美的文章語言流暢但缺乏深度，于是批注：“如果能結(jié)合生活中的具體事例展開論述，文章會更有感染力?！边@體現(xiàn)了李老師（）。A.注重學(xué)生的全面發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生的個性差異C.重視學(xué)生的創(chuàng)新能力D.強調(diào)知識的系統(tǒng)性16.下列選項中，與“并非所有學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)”等值的是（）。A.所有學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)B.有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)C.有的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)D.沒有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)17.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“為人師表”要求的是（）。A.王老師拒絕家長贈送的購物卡B.李老師為提高學(xué)生成績，周末有償補課C.張老師在課堂上隨意批評同事教學(xué)水平差D.劉老師將學(xué)生的作文私自發(fā)表并獲利18.下列作品中，屬于達·芬奇的是（）。A.《向日葵》B.《最后的晚餐》C.《星月夜》D.《日出·印象》19.某小學(xué)規(guī)定“教師不得穿拖鞋、短褲進入教室”，這一規(guī)定體現(xiàn)了（）。A.對教師儀表的規(guī)范要求B.對教師教學(xué)能力的強制要求C.對教師言論自由的限制D.對教師職業(yè)權(quán)利的侵犯20.小濤因先天聽力障礙入學(xué)，學(xué)校以“無法適應(yīng)正常教學(xué)”為由拒絕接收。該學(xué)校的行為違反了（）。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“適齡兒童、少年免試入學(xué)”的規(guī)定B.《中華人民共和國殘疾人保障法》中“普通教育機構(gòu)應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾人入學(xué)”的規(guī)定C.《未成年人保護法》中“學(xué)校不得歧視未成年學(xué)生”的規(guī)定D.以上都是21.下列關(guān)于“中國古代文學(xué)”的表述，錯誤的是（）。A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”C.《西游記》是我國第一部章回體長篇歷史小說D.李清照是宋代婉約派詞人的代表22.王老師在課堂上提問：“如果用100元買3本單價25元的書，還剩多少錢？”學(xué)生小樂回答：“100-25×3=25（元）?！蓖趵蠋熁貞?yīng)：“計算正確，但如果是你自己去買書，你會怎么和收銀員溝通呢？”王老師的追問關(guān)注了（）。A.數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力B.學(xué)生的語言表達能力C.學(xué)生的邏輯思維能力D.數(shù)學(xué)計算的準確性23.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博C.攜帶管制刀具，屢教不改D.偷竊、故意毀壞財物24.下列選項中，屬于“世界三大宗教”的是（）。A.佛教、道教、基督教B.基督教、伊斯蘭教、佛教C.伊斯蘭教、道教、印度教D.基督教、佛教、猶太教25.某教師因教案設(shè)計新穎、課堂互動性強，被評為“市級優(yōu)秀教師”。這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性26.在Excel中，若要計算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.MIN(A1:A5)27.在PowerPoint中，若要將某張幻燈片的背景設(shè)置為“漸變填充”，應(yīng)在（）選項卡中操作。A.開始B.插入C.設(shè)計D.動畫28.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次社會實踐活動，使同學(xué)們深刻體會到了勞動的價值。B.能否取得好成績，關(guān)鍵在于平時的努力學(xué)習(xí)。C.他不僅擅長數(shù)學(xué)，而且語文成績也很優(yōu)秀。D.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。29.下列關(guān)于“教育名言”的對應(yīng)關(guān)系，錯誤的是（）。A.“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”——韓愈B.“教育就是生長”——杜威C.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——陶行知D.“捧著一顆心來，不帶半根草去”——蔡元培二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：五年級（3）班的小宇是轉(zhuǎn)學(xué)生，因父母工作調(diào)動從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市小學(xué)。他性格內(nèi)向，普通話不標準，課堂上不敢舉手發(fā)言，課間也總是獨自坐在座位上。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，首先與小宇的家長溝通，了解其成長背景；接著，在課堂上特意設(shè)計簡單的問題讓小宇回答，并及時給予鼓勵：“小宇的答案很準確，雖然普通話還有點口音，但表達得很清楚！”課后，陳老師組織“方言小課堂”，讓小宇分享家鄉(xiāng)的方言和習(xí)俗，同學(xué)們聽得津津有味；她還安排性格開朗的同學(xué)與小宇組成學(xué)習(xí)小組，幫助他融入集體。一個月后，小宇逐漸變得自信，不僅積極參與課堂討論，還成為班級“文化小講師”。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析陳老師的教育行為。（14分）材料2：某小學(xué)教師李某因教學(xué)業(yè)績突出，被推薦參加省級教學(xué)競賽。為了在比賽中取得好成績，李某將其他教師的教案稍作修改后作為自己的參賽設(shè)計，并在答辯環(huán)節(jié)聲稱“這是我多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)”。最終，李某獲得一等獎。此事被同事發(fā)現(xiàn)后，在學(xué)校引起爭議。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李某的行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，完成問題。“慢”教育的力量①教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)追求標準化、批量化，而農(nóng)業(yè)需要耐心等待種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。②如今，“快”似乎成了教育的關(guān)鍵詞：幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生補初中課程，中學(xué)生熬夜刷題……家長和教師焦慮于“不能輸在起跑線上”，卻忘了教育是一個“慢”的過程。③“慢”教育不是拖延，而是尊重規(guī)律。兒童的認知發(fā)展有其階段性：幼兒需要通過游戲感知世界，小學(xué)生需要在實踐中積累經(jīng)驗，中學(xué)生才能逐步形成抽象思維。強行“加速”只會讓孩子失去探索的樂趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。④“慢”教育是陪伴與等待。作家龍應(yīng)臺在《孩子，你慢慢來》中寫道：“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個五歲的小男孩，用草繩打一個結(jié)。我愿用一生的時間，等待他把這個草繩結(jié)打好?！苯逃嗳?，我們要給孩子足夠的時間去嘗試、犯錯、成長。⑤“慢”教育是喚醒內(nèi)在動力。真正的學(xué)習(xí)不是填鴨式的灌輸，而是點燃孩子對知識的渴望。一位特級教師曾說：“我教語文，不是教課文，而是教孩子愛上閱讀。”當孩子主動翻開一本書，教育就成功了一半。⑥教育的目的不是培養(yǎng)“考試機器”，而是培養(yǎng)完整的人?！奥苯逃蛟S不會立竿見影，但它能讓孩子在從容中學(xué)會思考、感受美好、熱愛生活。這，才是教育最本真的力量。問題：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)劇奥苯逃木唧w表現(xiàn)有哪些？（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位特級教師說：“教育的溫度，在于教師能蹲下來，用孩子的視角看世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字；文體不限（詩歌除外）。參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：李老師關(guān)注到小航的興趣差異，鼓勵其深入探究，體現(xiàn)了“學(xué)生是獨特的人”的學(xué)生觀，注重個體差異。2.B解析：《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定，學(xué)校不得僅以考試成績評價教師。3.B解析：王老師關(guān)注小敏的情緒變化并提供幫助，符合“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心學(xué)生健康”的要求。4.A解析：“書法家—畫家”是交叉關(guān)系，“教師—黨員”同理；B是包含關(guān)系，C是組成關(guān)系，D是交叉但側(cè)重層級。5.D解析：《未成年人保護法》規(guī)定，新聞報道未成年人案件應(yīng)隱去身份信息；A侵犯隱私權(quán)，B、C違反禁止向未成年人出售煙酒、禁止體罰的規(guī)定。6.A解析：張老師提出開發(fā)校本課程，體現(xiàn)了課程開發(fā)意識，屬于“教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者”的角色。7.A解析：A描寫中秋節(jié)，B是端午節(jié)，C是重陽節(jié)，D是寒食節(jié)（與清明節(jié)相關(guān)）。8.C解析：讓學(xué)生跑圈屬于變相體罰，侵犯人格尊嚴權(quán)。9.B解析：芒種是“有芒之谷類作物可種”，標志著夏收夏種，而非農(nóng)作物成熟收割（對應(yīng)“小滿”或“大暑”）。10.D解析：單獨安排座位屬于歧視行為，侵犯人格尊嚴權(quán)；受教育權(quán)側(cè)重“接受教育的機會”，此處未剝奪。11.B解析：元曲四大家為關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸。12.C解析：教育教學(xué)權(quán)是教師履行職責(zé)的基本權(quán)利。13.C解析：學(xué)校未履行安全管理職責(zé)，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。14.D解析：《授時歷》與公歷（格里高利歷）精度一致，早300年；地動儀是測震而非預(yù)測，《傷寒雜病論》是張仲景，畢昇發(fā)明的是泥活字。15.B解析：針對小美的作文特點提出具體建議，體現(xiàn)關(guān)注個性差異。16.C解析：“并非所有S都是P”等值于“有的S不是P”。17.A解析：拒絕家長禮物符合“為人師表”中“廉潔從教”的要求；B、D違反“為人師表”，C違反“團結(jié)協(xié)作”。18.B解析：《最后的晚餐》是達·芬奇作品；A、C是梵高，D是莫奈。19.A解析：規(guī)定教師儀表，屬于“為人師表”中“衣著得體”的要求。20.D解析：學(xué)校拒絕接收聽力障礙學(xué)生，同時違反《義務(wù)教育法》《殘疾人保障法》《未成年人保護法》。21.C解析：《西游記》是神魔小說，第一部章回體歷史小說是《三國演義》。22.A解析：追問“如何與收銀員溝通”，關(guān)注數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。23.C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于嚴重不良行為；A、B、D是不良行為。24.B解析：世界三大宗教為基督教、伊斯蘭教、佛教。25.B解析：教案設(shè)計新穎、課堂互動性強體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。26.B解析：AVERAGE函數(shù)用于計算平均值。27.C解析：背景設(shè)置在“設(shè)計”選項卡中操作。28.C解析：A缺主語（刪“通過”或“使”）；B兩面對一面（刪“能否”）；D語序不當（“發(fā)現(xiàn)并解決”）。29.D解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的名言。二、材料分析題材料1參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要教師耐心引?dǎo)。小宇初入新環(huán)境時內(nèi)向、不自信，但陳老師通過鼓勵、創(chuàng)設(shè)機會，幫助其逐漸變得自信，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?分）（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師應(yīng)尊重差異、因材施教。陳老師了解小宇的成長背景，針對其普通話不標準的特點，通過“方言小課堂”讓他展示優(yōu)勢，滿足了其個性化需求。（5分）（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主動性。陳老師組織學(xué)習(xí)小組、讓小宇擔(dān)任“文化小講師”，激發(fā)了他的參與熱情，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。（5分）材料2參考答案：李某的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違反“愛崗敬業(yè)”的要求。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)、樂于奉獻。李某將他人教案據(jù)為己有，缺乏對教學(xué)工作的認真態(tài)度，是敷衍塞責(zé)的表現(xiàn)。（4分）（2）違反“為人師表”的要求。為人師表要求教師堅守高尚情操、知榮明恥、團結(jié)協(xié)作。李某抄襲他人成果并謊稱是自己的經(jīng)驗，違背了誠信原則，破壞了教師之間的信任。（5分）（3）違反“教書育人”的要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。李某的行為傳遞了“投機取巧”的錯誤價值觀，不利于學(xué)生形成正確的是非觀。（5分）材料3參考答案：（1）含義：教育像農(nóng)業(yè)一樣需要遵循自然規(guī)律，耐心等待成長；不像工業(yè)追求標準化、批量化生產(chǎn)。（4分）（2）具體表現(xiàn)：①尊重兒童認知發(fā)展的階段性，不強行“加速”學(xué)習(xí)；②給予孩子足夠的時間嘗試、犯錯、成長，注重陪伴與等待；③喚醒孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)對知識的熱愛；④以培養(yǎng)完整的人為目標，而非僅關(guān)注成績。（每點2.5分，共10分）三、寫作題（示例）蹲下來，看見教育的星光站在講臺上，我們常習(xí)慣以“過來人”的姿態(tài)傳遞知識，卻忘了講臺下的孩子正用清澈的眼睛觀察世界。特級教師的話如同一把鑰匙，打開了教育的另一扇門——蹲下來，用孩子的視角看世界，才能觸摸到教育最本真的溫度。蹲下來，是理解孩子的“不一樣”。每個孩子都是一顆獨特的種子，有的春天開花，有的冬天結(jié)果。曾見過一位一年級教師，當學(xué)生把“3+5”算成“7”時，她沒有直接糾正，而是蹲下來問：“你是怎么想的呀？”孩子奶聲奶氣地說：“我先數(shù)了3個手指，又數(shù)了5個，可是數(shù)著數(shù)著就忘了?！苯處熯@才明白，孩子不是粗心，而是缺乏“接著數(shù)”的方法。她沒有批評，而是和孩子一起用小棒演示，邊擺邊說：“3根小棒，再添5根，我們從4開始數(shù)……”孩子眼睛亮了：“哦，原來可以這樣！”