人教版七上語文名著復(fù)習(xí)——《朝花夕拾》訓(xùn)練題一、人物形象與情感探究類1.有評(píng)價(jià)說《朝花夕拾》是“溫情的回憶與犀利的批判交織”的散文集，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分別舉例印證“溫情”與“批判”的特點(diǎn)。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.教材節(jié)選的《藤野先生》多聚焦其治學(xué)精神，通讀整本書后，你對(duì)藤野先生有哪些“新”的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.《五猖會(huì)》中“我”看會(huì)前后的心境發(fā)生了怎樣的變化？這一變化反映了什么主題？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.長(zhǎng)媽媽是《朝花夕拾》中極具復(fù)雜性的人物，請(qǐng)結(jié)合“吃福橘”“買《山海經(jīng)》”兩個(gè)情節(jié)，分析她的形象特點(diǎn)。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.衍太太被魯迅稱為“令人憎惡的人”，請(qǐng)結(jié)合至少兩個(gè)情節(jié)，分析她的性格本質(zhì)。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、情節(jié)作用與主題深化類6.“父親的病”是魯迅童年的傷痛記憶，請(qǐng)分析兩位庸醫(yī)的行為如何推動(dòng)作品主題的表達(dá)。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.《從百草園到三味書屋》中，百草園的“樂”與三味書屋的“嚴(yán)”形成強(qiáng)烈對(duì)比，這一對(duì)比有何深意？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.《范愛農(nóng)》中，魯迅與范愛農(nóng)的關(guān)系從“誤解”到“相知”，這一變化體現(xiàn)了什么？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.《無常》中，“無?！边@一形象為何能引發(fā)魯迅的共鳴？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.《朝花夕拾》中多次出現(xiàn)“教育”相關(guān)的情節(jié)，請(qǐng)對(duì)比《五猖會(huì)》與《瑣記》的教育場(chǎng)景，談?wù)勽斞傅呐兄攸c(diǎn)有何不同。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、觀點(diǎn)闡釋與拓展探究類11.有人說“《朝花夕拾》是魯迅的‘自我成長(zhǎng)史’”，請(qǐng)結(jié)合他的求學(xué)經(jīng)歷（南京、日本）談?wù)剬?duì)這句話的理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.《道德與法治》中“善良是人性的底色”，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中兩位人物的事跡，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.從“主要人物成長(zhǎng)”角度，為《朝花夕拾》擬一個(gè)新書名，并結(jié)合內(nèi)容闡釋理由。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.“磨難塑造人，也考驗(yàn)人”，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中魯迅的經(jīng)歷與范愛農(nóng)的結(jié)局，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.從備選人物和詞語中各選一個(gè)，結(jié)合經(jīng)歷闡釋詞語，分享閱讀感受（100字左右）。（5分）備選人物：藤野先生、長(zhǎng)媽媽備選詞語：溫暖、敬佩________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、細(xì)節(jié)理解與綜合分析類16.《狗?貓?鼠》中，魯迅為何“仇貓”？這一情感背后暗含怎樣的批判？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.《父親的病》中，魯迅在父親臨終前“大聲叫喊”，這一行為為何讓他終生悔恨？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.壽鏡吾先生與藤野先生都是魯迅的老師，兩人的教育方式有何不同？分別對(duì)魯迅產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.《朝花夕拾》中，“回憶”與“現(xiàn)實(shí)”常常交織，請(qǐng)以《二十四孝圖》為例，分析這種交織的作用。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.導(dǎo)致范愛農(nóng)悲劇結(jié)局的因素有哪些？請(qǐng)選擇兩個(gè)并結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、人物多面性與情感細(xì)究類?21.教材中壽鏡吾先生多以“嚴(yán)厲的私塾先生”形象出現(xiàn)，通讀《朝花夕拾》后，你發(fā)現(xiàn)他有哪些“不為人知”的特質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.《狗?貓?鼠》中，魯迅對(duì)“隱鼠”的情感遠(yuǎn)超普通寵物，這種情感背后藏著怎樣的童年心理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23.《五猖會(huì)》中父親強(qiáng)制“我”背書的行為常被批判，但結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，他的形象是否完全是“封建家長(zhǎng)的負(fù)面代表”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24.《無?！分?，“無?！睘楹渭纫皥?zhí)行陰間規(guī)則”，又要“違背規(guī)則放亡子還陽”？這種矛盾體現(xiàn)了怎樣的人性追求？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25.衍太太除了“唆使偷首飾”“強(qiáng)迫喊父親”，《瑣記》中還有哪些行為體現(xiàn)她的“虛偽”？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、情節(jié)深意與主題新探類?26.《瑣記》中，魯迅為何放棄家鄉(xiāng)的私塾，選擇去南京的江南水師學(xué)堂求學(xué)？這一選擇體現(xiàn)了他怎樣的思想傾向？（5分）?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27.《父親的病》中，魯迅多次描寫“藥方的細(xì)節(jié)”（如“敗鼓皮丸”“平地木”），這些細(xì)節(jié)有何特殊作用？（5分）?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28.《范愛農(nóng)》中，范愛農(nóng)“喜歡喝酒”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，這一習(xí)慣反映了他怎樣的內(nèi)心世界？（5分）?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________29.《朝花夕拾》中，“自然場(chǎng)景”（如百草園、海邊）多次出現(xiàn)，這些場(chǎng)景對(duì)魯迅的童年有何意義？請(qǐng)結(jié)合《從百草園到三味書屋》《瑣記》分析。（5分）?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________30.《二十四孝圖》中，魯迅為何對(duì)“老萊娛親”的反感遠(yuǎn)超其他故事？請(qǐng)結(jié)合細(xì)節(jié)分析。（5分）?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、觀點(diǎn)拓展與跨維度探究類31.有人說“《朝花夕拾》中的‘回憶’不是簡(jiǎn)單的懷舊，而是對(duì)自我的救贖”，請(qǐng)結(jié)合魯迅對(duì)“父親之死”的回憶（《父親的病》）談?wù)劺斫?。?分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________32.《道德與法治》中“正確的價(jià)值觀需要理性辨別”，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中魯迅對(duì)“孝道”“教育”的認(rèn)知變化，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________33.從“溫情與批判的平衡”角度，為《朝花夕拾》擬一個(gè)新書名，并結(jié)合內(nèi)容闡釋理由。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________34.“成長(zhǎng)中的引路人，會(huì)照亮人生方向”，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中兩位“引路人”的事跡，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________35.從備選人物和詞語中各選一個(gè)，結(jié)合經(jīng)歷闡釋詞語，分享閱讀感受（100字左右）。（5分）備選人物：無常、壽鏡吾備選詞語：公正、包容________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、細(xì)節(jié)深挖與辯證分析類36.《狗?貓?鼠》中，魯迅最終得知“隱鼠是被長(zhǎng)媽媽誤殺”，卻仍“仇貓”，為何？請(qǐng)結(jié)合情感邏輯分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________37.《范愛農(nóng)》中，魯迅與范愛農(nóng)為徐錫麟擬挽聯(lián)時(shí)產(chǎn)生分歧，這一情節(jié)對(duì)展現(xiàn)兩人關(guān)系與性格有何作用？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________38.《瑣記》中，衍太太在魯迅離開家鄉(xiāng)后散布“魯迅偷家里東西去變賣”的流言，這一行為與此前“唆使偷首飾”有何本質(zhì)不同？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________39.《父親的病》結(jié)尾，魯迅寫道“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”，這里的“錯(cuò)處”指什么？蘊(yùn)含怎樣的情感？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________40.通讀《朝花夕拾》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅的“回憶視角”從童年到青年逐漸變化，這種變化對(duì)表達(dá)主題有何幫助？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案答案1.①溫情：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，長(zhǎng)媽媽雖粗俗迷信，卻為“我”買來渴求已久的《山海經(jīng)》，體現(xiàn)底層勞動(dòng)人民的善良質(zhì)樸，飽含魯迅的感激懷念之情（2分）；②批判：《二十四孝圖》中，魯迅揭露“郭巨埋兒”等封建孝道的虛偽殘酷，諷刺封建教育對(duì)兒童的毒害（2分）。兩者交織凸顯作品對(duì)人性與社會(huì)的深刻洞察（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為作品核心藝術(shù)特色。需從“回憶性”與“批判性”兩個(gè)維度選材，溫情側(cè)重人物善意，批判指向封建制度/人性丑陋，結(jié)合具體篇目情節(jié)是得分關(guān)鍵。2.除嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)外，藤野先生更顯無民族偏見的人格光輝：他主動(dòng)關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，擔(dān)心弱國(guó)學(xué)生受歧視（2分）；當(dāng)“我”因匿名信事件受辱時(shí)，他公開為“我”辯護(hù)（2分）；得知“我”棄醫(yī)從文，他贈(zèng)照片寄托期望，這份跨越國(guó)界的關(guān)懷更令人動(dòng)容（1分）?！窘馕觥糠率纠?“整本書與節(jié)選的差異”題型。核心是挖掘教材外的人物細(xì)節(jié)，突出“無偏見”“重關(guān)懷”的深層形象，需關(guān)聯(lián)“匿名信事件”“贈(zèng)照片”等關(guān)鍵情節(jié)。3.變化：從“笑著跳著”盼望去看會(huì)的興奮急切，到被父親勒令背《鑒略》時(shí)的掃興痛苦，最終背完書看會(huì)卻“索然無味”（3分）。主題：揭露封建家長(zhǎng)制教育對(duì)兒童天性的壓制與摧殘，表達(dá)對(duì)尊重兒童心理的教育理念的渴求（2分）。【解析】考點(diǎn)為情節(jié)情感與主題關(guān)聯(lián)。需梳理“盼會(huì)—背書—看會(huì)”的心境脈絡(luò)，結(jié)合封建教育背景分析主題，對(duì)應(yīng)《五猖會(huì)》核心批判思想。4.①“吃福橘”情節(jié)中，長(zhǎng)媽媽要求“我”元旦說吉利話、吃福橘，體現(xiàn)她受封建迷信影響的愚昧一面（2分）；②“買《山海經(jīng)》”情節(jié)中，她主動(dòng)記掛“我”的心愿，克服困難尋買書冊(cè)，展現(xiàn)她善良質(zhì)樸、關(guān)愛兒童的溫情一面（2分）。這種矛盾性凸顯了舊時(shí)代農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的真實(shí)群像（1分）?！窘馕觥烤劢谷宋锒嗝嫘?。需從“愚昧”與“善良”兩個(gè)對(duì)立維度切入，結(jié)合具體行為分析，呼應(yīng)搜索資料中“長(zhǎng)媽媽形象的雙重性”考點(diǎn)。5.①她唆使“我”偷母親的首飾變賣，事后又散布謠言詆毀“我”，體現(xiàn)其自私虛偽、搬弄是非的本性（2分）；②父親臨終前，她強(qiáng)迫“我”大聲叫喊，違背傳統(tǒng)倫理卻推卸責(zé)任，暴露其冷漠刻薄、心術(shù)不正的特點(diǎn)（2分）。這些行為直指封建禮教掩蓋下的人性丑惡（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為反面人物形象。需選取《瑣記》《父親的病》中的典型情節(jié)，緊扣“虛偽”“惡毒”的核心特質(zhì)，關(guān)聯(lián)作品對(duì)人情世故的批判主題。6.庸醫(yī)葉無士、陳蓮荷用“蟋蟀一對(duì)（要原配）”“平地木十株”等荒謬藥方治病（2分），實(shí)則借機(jī)勒索錢財(cái)，最終導(dǎo)致父親病逝（1分）。這一情節(jié)既揭露了舊中國(guó)巫醫(yī)不分、草菅人命的醫(yī)療現(xiàn)狀（1分），也成為魯迅日后探求真理、棄醫(yī)從文的重要?jiǎng)右颍?分）?！窘馕觥總?cè)重情節(jié)的“雙重作用”——既批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又關(guān)聯(lián)作者成長(zhǎng)。需結(jié)合藥方細(xì)節(jié)與人物命運(yùn)，體現(xiàn)“個(gè)人經(jīng)歷與時(shí)代批判”的結(jié)合。7.百草園中，“我”與昆蟲為伴、聽美女蛇故事，享受自然的自由樂趣（2分）；三味書屋中，壽鏡吾先生的私塾教育枯燥刻板，束縛兒童天性（2分）。對(duì)比揭示了“兒童廣闊生活趣味與封建教育壓抑性”的尖銳矛盾，表達(dá)對(duì)兒童天性解放的呼喚（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為藝術(shù)手法與主題的關(guān)系。需分別概括“樂”與“嚴(yán)”的具體內(nèi)容，再提煉對(duì)比背后的教育批判主題，呼應(yīng)搜索資料中“重點(diǎn)篇章主題思想”。8.初識(shí)時(shí)，兩人因徐錫麟事件在同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，魯迅誤以為范愛農(nóng)“冷漠自私”（2分）；回國(guó)后共事，魯迅發(fā)現(xiàn)他正直倔強(qiáng)、不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，兩人因共同的革命理想成為知己（2分）。變化既展現(xiàn)了革命者在亂世中的孤獨(dú)與堅(jiān)守（1分），也暗含魯迅對(duì)舊民主革命失敗的失望（1分）。【解析】聚焦人物關(guān)系與主題關(guān)聯(lián)。需梳理“爭(zhēng)執(zhí)—共事—相知”的情感脈絡(luò)，結(jié)合范愛農(nóng)的悲劇結(jié)局，挖掘背后的時(shí)代批判內(nèi)涵。9.無常是具有人情味的鬼：他見母親為亡子痛哭，便違背規(guī)則放其子“還陽半刻”（2分），雖遭懲罰仍堅(jiān)持本心（1分）。這一形象與現(xiàn)實(shí)中“打著公理旗號(hào)卻虛偽冷酷的正人君子”形成對(duì)比（1分），寄托了魯迅對(duì)“公正善良”人性的向往（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為象征形象的內(nèi)涵。需緊扣“人情味”情節(jié)，關(guān)聯(lián)作品對(duì)“正人君子”的諷刺，體現(xiàn)“以鬼寫人”的藝術(shù)手法。10.①《五猖會(huì)》批判家庭教育的專制性：父親無視“我”的期待強(qiáng)制背書，體現(xiàn)封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的漠視（2分）；②《瑣記》批判學(xué)校教育的虛偽性：洋務(wù)派辦學(xué)“烏煙瘴氣”，學(xué)堂實(shí)則敷衍了事，暴露封建教育體系的腐朽（2分）。兩者共同指向?qū)Ψ饨ń逃举|(zhì)的否定（1分）?！窘馕觥靠疾榭缙繉?duì)比。需明確兩個(gè)篇目的教育場(chǎng)景差異（家庭vs學(xué)校），再分別提煉批判焦點(diǎn)，最終回歸“封建教育批判”的統(tǒng)一主題。11.①南京求學(xué)：魯迅不顧反對(duì)閱讀《天演論》，初步接觸進(jìn)化論，打破封建思想桎梏，展現(xiàn)探求真理的欲望（2分）；②日本求學(xué)：因匿名信和幻燈片事件，認(rèn)識(shí)到“醫(yī)人不如醫(yī)心”，毅然棄醫(yī)從文，實(shí)現(xiàn)從“救治身體”到“喚醒民眾”的成長(zhǎng)（2分）。求學(xué)經(jīng)歷貫穿其思想蛻變，印證作品的“自我成長(zhǎng)”內(nèi)核（1分）?！窘馕觥糠率纠?“人生轉(zhuǎn)折”題型。需梳理南京、日本兩個(gè)求學(xué)階段的關(guān)鍵事件，關(guān)聯(lián)思想變化，突出“成長(zhǎng)”的核心——從個(gè)人求知到社會(huì)責(zé)任的覺醒。12.①長(zhǎng)媽媽：雖有愚昧之處，但為“我”奔波買《山海經(jīng)》，用樸素的行動(dòng)詮釋善良的底色（2分）；②藤野先生：跨越民族偏見，主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)與生活，以正直熱誠(chéng)彰顯善良的力量（2分）。兩人的善良雖形式不同，卻都成為魯迅成長(zhǎng)中的溫暖養(yǎng)分，印證善良的永恒價(jià)值（1分）。【解析】仿示例3“結(jié)合學(xué)科觀點(diǎn)”題型。需選取正面人物的善良事跡，緊扣“人性底色”核心，分析善良對(duì)他人及作品主題的意義。13.示例：《魯迅的青春尋路記》（1分）。理由：書中記錄魯迅從童年到青年的成長(zhǎng)軌跡——百草園的天性釋放、三味書屋的啟蒙、南京求學(xué)的覺醒、日本留學(xué)的抉擇（2分）。每一篇回憶都暗含他對(duì)人生道路的探索，新書名以“尋路”呼應(yīng)其思想蛻變與人生選擇，貼合作品“自我探索”的主題（2分）。【解析】仿示例4“擬書名”題型。需緊扣“成長(zhǎng)”核心擬題，闡釋時(shí)需串聯(lián)關(guān)鍵人生階段，建立書名與內(nèi)容、主題的關(guān)聯(lián)，邏輯清晰是得分關(guān)鍵。14.①魯迅：經(jīng)歷父親病逝、留學(xué)受辱等磨難，卻堅(jiān)定棄醫(yī)從文，以筆為刃抗?fàn)帲ルy塑造了他的批判精神與擔(dān)當(dāng)（2分）；②范愛農(nóng)：因革命理想受挫、社會(huì)排斥而陷入苦悶，最終潦倒溺水，磨難成為壓垮他的重負(fù)（2分）。兩人結(jié)局對(duì)比，體現(xiàn)磨難對(duì)人的塑造或摧毀，取決于個(gè)體選擇與時(shí)代環(huán)境（1分）?！窘馕觥糠率纠?“名言理解”題型。需選取“塑造”（魯迅）與“考驗(yàn)失敗”（范愛農(nóng)）兩個(gè)案例，對(duì)比分析磨難的不同影響，結(jié)合個(gè)體與時(shí)代因素深化理解。15.示例：選藤野先生與“敬佩”。藤野先生在日本仙臺(tái)主動(dòng)為“我”添改講義、糾正解剖圖，面對(duì)民族偏見仍堅(jiān)守公正（2分）。他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與無國(guó)界關(guān)懷，打破了時(shí)代的隔閡（1分），這種超越狹隘的人格力量，讓我深深敬佩（2分）?！窘馕觥糠率纠?、8“人物+詞語”題型。需緊扣詞語核心，結(jié)合1-2個(gè)具體情節(jié)，感受部分需貼合人物特質(zhì)，語言簡(jiǎn)潔且情感真摯。16.仇貓?jiān)颍孩儇埐妒畴[鼠，傷害“我”心愛的寵物（1分）；②貓有“媚態(tài)”，對(duì)強(qiáng)者諂媚、對(duì)弱者欺凌（1分）。批判：以貓為喻，諷刺生活中像貓一樣“虛偽、殘忍、欺軟怕硬”的人（2分），暗含對(duì)封建禮教掩蓋下的人性丑惡的抨擊（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為文本細(xì)節(jié)與象征意義。需區(qū)分“表層原因”（傷隱鼠）與“深層原因”（貓的品性），再提煉象征批判的內(nèi)涵，避免僅停留在表面理解。17.衍太太教唆魯迅在父親臨終前叫喊，稱“不叫便會(huì)讓人遺憾”（2分）。事后魯迅意識(shí)到，這種行為違背父親臨終前渴望安寧的心愿，是“受了騙”（2分）?；诤藜仍从趯?duì)父親的愧疚，也暗含對(duì)衍太太虛偽行徑的憎惡，以及對(duì)封建禮教中愚昧習(xí)俗的反思（1分）?！窘馕觥烤劢龟P(guān)鍵細(xì)節(jié)的情感內(nèi)涵。需關(guān)聯(lián)衍太太的教唆行為，分析“叫喊”的負(fù)面影響，挖掘悔恨背后的多重情感（愧疚、憎惡、反思）。18.①壽鏡吾：傳統(tǒng)私塾教育，方正博學(xué)但方法刻板，要求學(xué)生死記硬背（1分），卻也為魯迅打下扎實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，保留了他對(duì)知識(shí)的敬畏（1分）；②藤野先生：現(xiàn)代開放教育，注重實(shí)踐與尊重，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生（1分），其無偏見精神堅(jiān)定了魯迅“以正直立身”的信念（1分）。兩人共同影響了魯迅的治學(xué)與人格底色（1分）?！窘馕觥靠疾槿宋飳?duì)比與影響分析。需從“教育理念”“行為方式”切入對(duì)比，再分別梳理對(duì)魯迅的具體影響，最終總結(jié)共性意義。19.回憶層面：魯迅記述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的恐懼（如“郭巨埋兒”），展現(xiàn)封建讀物對(duì)兒童的毒害（2分）；現(xiàn)實(shí)層面：穿插對(duì)當(dāng)下封建孝道仍被宣揚(yáng)的批判，指出其虛偽本質(zhì)（2分）。交織使個(gè)人回憶上升為社會(huì)批判，增強(qiáng)作品的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與思想深度（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為藝術(shù)特色的作用。需明確“回憶”與“現(xiàn)實(shí)”的具體內(nèi)容，再分析兩者結(jié)合如何深化主題，體現(xiàn)“以小見大”的寫作手法。20.①社會(huì)因素：辛亥革命后紹興局勢(shì)混亂，革命者遭排擠，范愛農(nóng)因堅(jiān)持理想被罷職，生活困頓，體現(xiàn)黑暗社會(huì)對(duì)進(jìn)步知識(shí)分子的壓迫（2分）；②個(gè)人因素：他性格倔強(qiáng)耿直，不愿妥協(xié)于世俗，難以在亂世中立足，最終因苦悶潦倒溺水身亡（2分）。兩者共同造就其悲劇，暗含對(duì)時(shí)代的沉痛反思（1分）?！窘馕觥糠率纠?“因素探究”題型。需從“社會(huì)”與“個(gè)人”兩個(gè)維度切入，結(jié)合具體情節(jié)（罷職、性格沖突）分析，避免僅談單一因素，體現(xiàn)悲劇的必然性。21.①有溫和包容的一面：他允許學(xué)生在課堂上偷偷畫畫（如“我”畫《蕩寇志》繡像），未嚴(yán)加斥責(zé)，暗含對(duì)兒童興趣的隱性尊重（2分）；②學(xué)識(shí)扎實(shí)且有原則：雖教傳統(tǒng)經(jīng)書，但不體罰學(xué)生，與當(dāng)時(shí)動(dòng)輒打罵的私塾先生形成反差（2分）。這些特質(zhì)讓人物脫離“刻板教育者”標(biāo)簽，更顯真實(shí)立體（1分）?！窘馕觥烤劢埂罢緯c節(jié)選的形象差異”，挖掘教材外的細(xì)節(jié)，打破人物臉譜化認(rèn)知，考點(diǎn)為人物形象的復(fù)雜性。22.①依賴感：隱鼠“時(shí)時(shí)跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁”，成為孤獨(dú)童年中魯迅的陪伴者（2分）；②共情心：得知隱鼠被貓捕食（后發(fā)現(xiàn)是長(zhǎng)媽媽誤殺），魯迅的憤怒與悲傷，本質(zhì)是對(duì)“弱小生命被傷害”的共情（2分）。這種情感體現(xiàn)了兒童對(duì)“陪伴與正義”的樸素渴望（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為文本細(xì)節(jié)的情感內(nèi)涵，需從“陪伴”“共情”兩個(gè)維度拆解情感邏輯，避免僅停留在“恨貓”的表層理解。23.不完全是。①負(fù)面性：他無視“我”的期待，用“背書”壓制兒童天性，體現(xiàn)封建教育的專制（2分）；②現(xiàn)實(shí)性：他的行為源于封建時(shí)代“望子成龍”的普遍認(rèn)知，并非單純的“惡意”——他可能認(rèn)為“背書”是對(duì)“我”的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，反映了舊時(shí)代家長(zhǎng)的認(rèn)知局限（2分）。這種復(fù)雜性讓人物更貼近真實(shí)的社會(huì)背景（1分）?！窘馕觥客黄啤胺呛诩窗住钡娜宋镌u(píng)價(jià)，考查對(duì)“歷史語境下人物行為”的辯證理解，需兼顧批判與共情視角。24.①“執(zhí)行規(guī)則”是他的職責(zé)（如按生死簿勾魂），體現(xiàn)對(duì)“秩序”的遵循（2分）；②“違背規(guī)則”是因同情母親的悲痛，體現(xiàn)對(duì)“人情”的重視（2分）。矛盾背后，是魯迅對(duì)“規(guī)則與人性平衡”的追求——批判現(xiàn)實(shí)中“只講規(guī)則不講人情”的冷酷（如官紳的虛偽），向往“有溫度的公正”（1分）?！窘馕觥靠键c(diǎn)為象征形象的矛盾性，需關(guān)聯(lián)“規(guī)則”與“人情”的關(guān)系，挖掘形象背后的現(xiàn)實(shí)批判意義。25.①她表面關(guān)心魯迅“是否去南京求學(xué)”，實(shí)則反復(fù)打探，將魯迅的選擇當(dāng)作閑聊談資，暴露其“假關(guān)心、真八卦”的本性（2分）；②當(dāng)魯迅提及想讀《天演論》時(shí)，她故作驚訝地反問“你看這種書？”，暗含對(duì)新思想的輕視，卻又不直接反對(duì)，體現(xiàn)其世故圓滑（2分）。這些細(xì)節(jié)進(jìn)一步印證她“偽善者”的形象（1分）?！窘馕觥烤劢埂叭粘Ｐ袨橹械奶搨巍?，考查對(duì)人物形象的全面把握。?26.①原因：家鄉(xiāng)私塾“烏煙瘴氣”，教的內(nèi)容陳舊無用（如“子曰詩云”），無法滿足他對(duì)新知識(shí)的渴望（2分）；②思想傾向：選擇新式學(xué)堂，主動(dòng)接觸“西學(xué)”（如數(shù)學(xué)、物理），體現(xiàn)他突破封建教育禁錮、追求進(jìn)步與真理的思想覺醒（2分），為日后赴日留學(xué)埋下伏筆（1分）。?【解析】考點(diǎn)為情節(jié)與人物思想的關(guān)聯(lián)，挖掘“求學(xué)選擇”背后的主動(dòng)覺醒，避免僅將其歸為“被動(dòng)逃離”。?27.①凸顯庸醫(yī)的荒謬：“敗鼓皮丸”號(hào)稱“治鼓脹”，實(shí)則用破舊鼓皮制成，“平地木”需特定產(chǎn)地，細(xì)節(jié)暴露藥方的無科學(xué)依據(jù)（2分）；②強(qiáng)化悲劇感：魯迅細(xì)致記錄藥方，暗含他對(duì)“父親病情被耽誤”的無力與痛苦——每一個(gè)荒謬的藥方，都是推向父親死亡的一步（2分）。細(xì)節(jié)讓批判更具象，情感更真切（1分）。?【解析】聚焦“細(xì)節(jié)描寫的作用”，從“批判現(xiàn)實(shí)”與“情感表達(dá)”雙維度分析，體現(xiàn)“以小見大”的寫作手法。?28.①借酒消愁：辛亥革命失敗后，他理想破滅、被排擠失業(yè)，喝酒是對(duì)“亂世中無力改變現(xiàn)狀”的苦悶宣泄（2分）；②堅(jiān)守尊嚴(yán)：即便潦倒，他喝酒時(shí)仍保持知識(shí)分子的體面，不卑不亢，酒成為他在困境中保留自我尊嚴(yán)的“精神慰藉”（2分）。細(xì)節(jié)讓人物的悲劇更具感染力（1分）。?【解析】考查“重復(fù)細(xì)節(jié)的象征意義”，需結(jié)合時(shí)代背景與人物命運(yùn)，挖掘“喝酒”背后的“苦悶”與“尊嚴(yán)”，避免僅理解為“嗜酒”。?29.①百草園：是“我”的“樂園”——與蟋蟀、覆盆子為伴，聽美女蛇故事，自然成為壓制天性的封建教育外的“精神避難所”（2分）；②南京求學(xué)時(shí)的海邊：魯迅常去海邊散步，壯闊的自然場(chǎng)景開闊了他的視野，弱化了他鄉(xiāng)求學(xué)的孤獨(dú)，成為他接納新思想的“心理空間”（2分）。自然場(chǎng)景是童年與青年時(shí)期的“溫暖支撐”（1分）。?【解析】考點(diǎn)為“環(huán)境與人物心理的關(guān)系”，跨篇目對(duì)比自然場(chǎng)景的不同意義，體現(xiàn)魯迅不同人生階段的心理需求。?30.①虛偽感更強(qiáng)：老萊“年七十，常著五色斑斕之衣，作嬰兒戲”，故意跌倒學(xué)嬰兒哭來取悅父母，這種“刻意做作”的孝行，比“郭巨埋兒”的殘酷更顯虛偽——前者是“表演式孝”，后者是“極端式孝”（2分）；②傷害兒童認(rèn)知：魯迅回憶兒時(shí)讀此故事，覺得“肉麻”，認(rèn)為這種虛假的孝行會(huì)誤導(dǎo)兒童對(duì)“真誠(chéng)”的認(rèn)知，違背人性本真（2分）。反感源于對(duì)“虛偽道德表演”的批判（1分）。?【解析】聚焦“不同孝道故事的批判差異”，需拆解“老萊娛親”的“虛偽性”細(xì)節(jié)，體現(xiàn)魯迅對(duì)“真誠(chéng)人性”的追求。?31.①救贖痛